Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы КонспектыМетодическая разработка урока "Возвратные глаголы" 4 класс

Методическая разработка урока "Возвратные глаголы" 4 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема: Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться

Цели:

овладение понятием возвратная форма глагола (возвратный глагол); формирование умения разграничивать формы на -ться и -тся, правильно писать глаголы с сочетаниями -тьсяи -тся, обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

1

- Сегодняшний урок я хочу начать  со следующих слов:
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем,
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
А если знаешь сам, чего
Не знаешь, не умеешь,
Тогда добьёшься своего,
Узнаешь, поумнеешь.

- О чём нам хотел сказать автор?


- Девиз нашего урока: (Слайд 2)
       Грамоте учиться -
      всегда пригодится.

- Объясните смысл пословицы.

Проверка д/з

- Назовите глаголы, в которых вы вставили окончания и их н.ф.

- Морфологический разбор слова ЛЮБИТ у доски.(любит – гл., н.ф. любить, 2 спр.,наст.вр., 3л., ед.ч., сказуемое)

- ПЕРЕСМЕШНИК- разбор слова по составу

- Отгадайте, о какой части речи мы будем говорить

- Что без меня предметы? Лишь названия. (Слайд 3)

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета, люди строят здания.

Цветут сады и хлеб в полях растет.

Это глаголы.

2.Чистописание. (Слайд 4)

- Запишите данные буквосочетания: спр, вр, чи, ро, ли, ск , возвр.ф

- По данным буквосочетаниям догадайтесь, какие признаки глагола спрятались в них.

(Спряжение, время, число, род, лицо, сказуемое).

- А как по вашему, что может обозначать возвр.ф.?

-Хотите узнать?

II. Формулирование проблемы.

На слайде глаголы: (Слайд 5)

Умывает умывается

Одевает одевается

Моет моется

Что вы можете сказать, одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах? (Первые глаголы в парах показывают, что действие совершается над кем-то или над чем-то, а во втором столбике - действие совершается над собой)

- Что придаёт глаголам во 2 столбике такое значение? Чем глаголы отличаются по написанию? (-ся)

- Как могут называться такие глаголы? (Ответы)

- Откройте с.102, прочитайте, как называются такие глаголы.

- Это новая тема? Какие задачи вы ставите перед собой на уроке? (Познакомиться с особенностями возвратных глаголов, научиться правильно их писать) Цель? (познакомить с возвратным глаголом, научить правильно их записывать)


Ученики сравнивают глаголы 2 столбика по составу и отвечают на первый вопрос: что такое -ся?

- А какой частью слова является -ся? Морфема (наименьшая единица языка, имеющая некоторый смысл) -ся (-сь) – удивительная часть слова. Она является суффиксом, который стоит после окончания и называется посфиксом. Хочется еще сказать, что раньше, до того, как стать суффиксом, - ся был самостоятельным словом- местоимением и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».

Послушайте маленькую историю про этот интересный и необычный суффикс:

Жил был суффикс СЯ. Целыми днями он только и делал, что умывалСЯ, причесывалСЯ, улыбалСЯ себе в зеркало да хвалилСЯ перед другими. Однажды он так загордился, что посчитал себя в слове самым главным и…встал перед приставкой. Вот что из этого получилось: СЯумывал, СЯпричесывал, СЯулыбал, СЯхвастал. Это очень не понравилось корню, и он переместил суффикс СЯ в самый конец слова. За окончание. Стоит теперь суффикс СЯ в слове самым последним, и только в мечтах может вернуться и встать впереди корня. Поэтому его и прозвали ВОЗВРАТНЫМ суффиксом. Вот такая история.

В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова, после окончания.)

- Откройте учебники с.102 упр 210 устно.

- Рассмотрите глаголы. На какие вопросы отвечают глаголы?

- В чём сходство и различие каждой пары?

- С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы?

- Что общего в их произношении и написании?

- На кого направлено действие в возвратных глаголах? (На себя)


Физминутка.

Немного отдохнем

Зрительная физминутка. Посчитайте сколько в ней глаголов с –ться. . (Слайд 14)

(5 глаголов: кружатся, ложатся, не спрятаться, не скрыться, снится)


Игра Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши: двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается ,прогуляться, разболелся, прислушаться)

3.Исследование глагола. (Слайд 7)

-На столе у вас карточки разного цвета. Возьмите карточку зеленого цвета.

Прочитайте стихотворение.

Солнце сади[ца],

Струи[ца] води[ца].

Пти[ца] сини[ца ] в воду гляди[ца].

Возьмите карточку красного цвета, прочитайте стихотворение.

Солнце садится,

Струится водица.

Птица синица в воду глядится.

- Чем отличается запись на зеленой карточке от записи на красной карточке?

( На карточке зеленого цвета - слова записаны с использованием транскрипции. А на карточке красного цвета эти же слова, записаны буквами.)

- Сопоставьте произношение и написание этих одинаковых слов.

- Когда пишется –ца, а когда –тся, - ться. ( -ца только у имен существительных)

(Слайд 8-9)

ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

Распределите словосочетания на 2 группы (Слайд 10)

Болит переноси…, собрание переноси…, чистая води…,

не стоит с ним води…,

острая спи…, ему не спи…


Самопроверка

III. Открытие новых знаний.

Постановка проблемы. Работа в парах

- Прочитайте глаголы на слайде и разделите их на две группы. (Слайд 10)

Учиться, ленится, учится, лениться, бросится, броситься. Проверка. (Слайд 11)

-Почему глаголы пишутся по - разному с ь и без ь.

Отвечают на разные вопросы. В 1 столбике : что делать?, что сделать?. Вопросы неопределенной формы. Во 2 столбике: что делает? что сделает? Глаголы 3 лица.

-Составьте алгоритм написания ь знака в глаголах

(проверка по слайду) . (Слайд 12)

-(Слайд 13) Запомним правило. В сочетаниях –ться ь пишется, если глагол стоит в неопределенной форме и отвечает на вопросы что делать?, что сделать?. Мягкий знак не пишется, если глагол стоит в 3 лице и отвечает на вопросы что делает?, что сделает?

Физминутка.

Немного отдохнем

Зрительная физминутка. Посчитайте сколько в ней глаголов с –ться. . (Слайд 14)

(5 глаголов: кружатся, ложатся, не спрятаться, не скрыться, снится)

Игра Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши: двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается, прогуляться, разболелся, прислушаться)

2.Выведение правила написания -ться и -тся. Стихотворение.

-Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

И в глаголы его вносим.

IV. Развитие умений.

Закрепление по слайдам.(устно)

Друзья познают…ся в беде.

Трус своей тени боит…ся.

Всякий человек в деле познает…ся.

У него дело из рук валит...ся.

Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.

За все брат…ся – ничего не сделать.

ЗАГАДКИ:

Прежде, чем его мы съели, все наплакат…ся успели.(Лук)

Под полом таит…ся, кошки боит…ся.

ИГРА « Найди лишнее слово»

Брат…ся, одеват…ся, сдават…ся, купает…ся.

Собират…ся, считат…ся, ломает…ся,гневат…ся.

Катат…ся, задават…ся, сознават…ся, волнуется.

V1. Самостоятельная дифференцированная работа:

Предлагаю вам работу по выбору. Перед вами три карточки с заданиями.

1 карточка - простые задания.

2 карточка - базовые задания.

3 карточка – задания повышенной сложности

4 карточка - задания повышенной сложности

1карточка.

Подчеркнуть в глаголах –ться, -тся, над глаголом надписать вопрос, на который он отвечает


Мастером нельзя родиться, мастерству нужно учиться. Сумел ошибиться,


сумей и поправиться. Не бойся работы, пусть она тебя боится. За всё браться-


ничего не сделать.


2 карточка.

Вставьте пропущенные буквы, заменяя звуки буквами, выделите орфограмму.

Уехали купа[ца], резви[ца] на улице, держи[ца] на воде, море вздуе[ца],


уволи[ца] с работы, отворачива[ца] от чашки, тучи несу[ца], верну[ца] из


дальней поездки.


3 карточка.

Восстановите пословицы, объясните правописание –тся, -ться.

Всякий человек а труса находит.

Смелого пуля боит…ся, по делу узнаёт…ся.

Всякое дело больше и спрашивает…ся.

С большого человека человеком и славит…ся.



4 карточка

Замени фразеологизмы возвратными глаголами, выдели ту часть слова, которая указывает, что глагол возвратный.

  • Душа в пятки ушла –

  • Совать нос –

  • Навострить уши –

Покатиться со смеху -




Правильность ваших работ я рассмотрю при проверке тетрадей.

VI. Домашнее задание.

1. Знать, что такое возвратные глаголы, уметь рассказать правило правописания буквосочетаний -ться, -тся с опорой на схему.

2. По выбору. 1) Найти и записать 5 пословиц с _ться, -тся.

2) Упражнение 217 стр. 104


V. Итог урока. Рефлексия.

Удалось ли выполнить задание?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Что мы с вами учились делать? С чем познакомились на уроке?


( Слайд) Сегодня ты искал, творил.

Знания новые открыл.

Научился применять,

Задания теперь легко

Ты будешь выполнять.


Зажмите руку в кулак и……

Кому было интересно- разогните мизинец.

Кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный.

Кто хорошо работал – средний.

Кто помогал работе в парах – указательный.

Кому урок понравился – большой.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.