Методическая разработка урока "Возвратные глаголы" 4 класс

Тема: Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся, -ться

Цели:

– овладение понятием возвратная форма глагола (возвратный глагол); формирование умения разграничивать формы на   -ться и -тся, правильно писать глаголы с сочетаниями -тьсяи -тся, обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД   

Ι. Актуализация знаний.

1

                       - Сегодняшний урок я хочу начать  со следующих слов:
Не то беда, что мы всегда
Чего-нибудь не знаем,
А то беда, что иногда
Незнание скрываем.
А если знаешь сам, чего
Не знаешь, не умеешь,
Тогда добьёшься своего,
Узнаешь, поумнеешь.

                      - О чём нам хотел сказать автор?

                     - Девиз нашего урока: (Слайд 2)
       Грамоте учиться -
      всегда пригодится.

                    - Объясните смысл пословицы.

  Проверка д/з

- Назовите глаголы, в которых вы вставили окончания и их н.ф.

- Морфологический разбор слова ЛЮБИТ у доски.(любит – гл., н.ф. любить, 2 спр.,наст.вр., 3л., ед.ч., сказуемое)

- ПЕРЕСМЕШНИК- разбор слова по составу

                     - Отгадайте, о какой части речи  мы будем  говорить

                     - Что без меня предметы? Лишь названия. (Слайд 3)

                      А я приду – все в действие придет.

                      Летит ракета, люди строят здания.

                      Цветут сады и  хлеб в  полях растет.

                     Это глаголы.

                       2.Чистописание. (Слайд 4)

- Запишите данные буквосочетания: спр, вр, чи, ро, ли, ск , возвр.ф

- По данным буквосочетаниям догадайтесь, какие признаки глагола спрятались в них.

(Спряжение, время, число, род, лицо, сказуемое).

- А как по вашему, что может обозначать возвр.ф.?

-Хотите узнать?

II. Формулирование проблемы.

На слайде  глаголы: (Слайд 5)

– Умывает       умывается

Одевает           одевается

Моет                моется

– Что вы можете сказать, одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах?  (Первые глаголы в парах показывают, что действие совершается над кем-то или над чем-то, а во втором столбике - действие совершается над собой)

- Что придаёт глаголам во 2 столбике такое значение? Чем глаголы отличаются  по написанию? (-ся)

- Как могут называться такие глаголы?  (Ответы)

- Откройте с.102, прочитайте, как называются такие глаголы.

- Это новая тема? Какие задачи вы ставите перед собой на уроке? (Познакомиться с особенностями возвратных глаголов, научиться правильно их писать) Цель? (познакомить с возвратным глаголом, научить правильно их записывать)

–Ученики сравнивают глаголы 2 столбика  по составу и отвечают на первый вопрос: что такое -ся?

- А какой частью слова является  -ся?  Морфема (наименьшая единица языка, имеющая некоторый смысл) -ся (-сь) – удивительная часть слова. Она является суффиксом, который стоит после окончания и называется посфиксом. Хочется еще сказать, что раньше, до того, как стать суффиксом, - ся был самостоятельным словом- местоимением и писался  отдельно. Обозначал «себя», «сам».

Послушайте маленькую историю про этот интересный и необычный суффикс:

Жил был суффикс СЯ. Целыми днями он только и делал, что умывалСЯ, причесывалСЯ, улыбалСЯ себе в зеркало да хвалилСЯ перед другими. Однажды он так загордился, что посчитал себя в слове самым главным и…встал перед приставкой. Вот что из этого получилось: СЯумывал, СЯпричесывал, СЯулыбал, СЯхвастал. Это очень не понравилось корню, и он переместил суффикс СЯ в самый конец слова. За окончание. Стоит теперь суффикс СЯ в слове самым последним, и только в мечтах может вернуться и встать впереди корня. Поэтому его и прозвали ВОЗВРАТНЫМ суффиксом. Вот такая история.

– В чём особенность этого суффикса? (Он стоит в конце слова, после окончания.)

- Откройте учебники с.102 упр 210 устно.

- Рассмотрите глаголы. На какие вопросы отвечают глаголы?

- В чём сходство и различие каждой пары?

- С помощью какого суффикса образованы выделенные глаголы?

- Что общего в их произношении и написании?

- На кого направлено действие в возвратных глаголах? (На себя)

Физминутка.

Немного отдохнем

Зрительная физминутка. Посчитайте сколько в ней глаголов с –ться. . (Слайд 14)

(5 глаголов: кружатся, ложатся, не спрятаться, не скрыться, снится)

Игра  Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши: двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается ,прогуляться, разболелся, прислушаться)

3.Исследование глагола. (Слайд 7)

-На столе у вас карточки разного  цвета.  Возьмите карточку зеленого цвета.

Прочитайте стихотворение.

Солнце сади[ца],

Струи[ца] води[ца].

Пти[ца] сини[ца ] в воду гляди[ца].

Возьмите карточку красного цвета, прочитайте стихотворение.

Солнце  садится,

Струится водица.

Птица синица в воду глядится.

- Чем отличается запись на зеленой карточке от записи на красной карточке?

( На карточке зеленого цвета - слова записаны с использованием транскрипции. А на карточке красного цвета эти же слова, записаны буквами.)

- Сопоставьте произношение и написание этих одинаковых  слов.

- Когда пишется –ца,  а  когда –тся, -  ться. ( -ца только у имен существительных)

(Слайд 8-9)

ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.

Распределите словосочетания на 2 группы (Слайд 10)

существительное	глагол
Болит переноси…, собрание переноси…, чистая води…, не стоит с ним води…, острая спи…, ему не спи…

Самопроверка

III. Открытие новых знаний.

Постановка проблемы.  Работа в парах

- Прочитайте глаголы на слайде и разделите их на две группы. (Слайд 10)

Учиться, ленится, учится, лениться, бросится, броситься. Проверка.  (Слайд 11)

 -Почему глаголы пишутся по - разному с ь и без ь.

Отвечают на разные вопросы. В 1 столбике : что делать?, что сделать?. Вопросы неопределенной формы. Во 2 столбике: что делает? что сделает?  Глаголы 3 лица.

 -Составьте алгоритм написания ь знака в глаголах

(проверка по слайду)  . (Слайд 12)

-(Слайд 13) Запомним правило.     В сочетаниях –ться ь пишется, если глагол стоит в неопределенной форме и отвечает на вопросы что делать?, что сделать?. Мягкий знак не пишется, если глагол стоит  в 3 лице и отвечает на вопросы что делает?, что сделает?

 Физминутка.

Немного отдохнем

Зрительная физминутка. Посчитайте сколько в ней глаголов с –ться. . (Слайд 14)

(5 глаголов: кружатся, ложатся, не спрятаться, не скрыться, снится)

Игра  Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши: двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается, прогуляться, разболелся, прислушаться)

2.Выведение правила написания -ться  и  -тся. Стихотворение.

-Прежде чем глагол писать,

Не забудь вопрос задать.

Если мягкий знак в вопросе,

И в глаголы его вносим.

IV. Развитие умений.

Закрепление по слайдам.(устно)

Друзья познают…ся в беде.

Трус своей тени боит…ся.

Всякий человек в деле познает…ся.

У него дело из рук валит...ся.

Не стыдно не знать, стыдно не учит…ся.

За все брат…ся – ничего не сделать.

ЗАГАДКИ:

Прежде, чем его мы съели, все наплакат…ся успели.(Лук)

Под полом таит…ся,  кошки боит…ся.

ИГРА « Найди лишнее слово»

Брат…ся, одеват…ся, сдават…ся,  купает…ся.

Собират…ся, считат…ся, ломает…ся,гневат…ся.

Катат…ся, задават…ся, сознават…ся, волнуется.

V1. Самостоятельная дифференцированная  работа:

Предлагаю вам работу по выбору. Перед вами три карточки с заданиями.

1 карточка - простые задания.

2 карточка - базовые задания.

3 карточка – задания повышенной сложности

4 карточка - задания повышенной сложности

1карточка. Подчеркнуть в глаголах –ться, -тся, над глаголом надписать вопрос, на который он отвечает Мастером нельзя родиться, мастерству нужно учиться. Сумел ошибиться, сумей и поправиться. Не бойся работы, пусть она тебя боится. За всё браться-  ничего не сделать.

2 карточка. Вставьте пропущенные буквы, заменяя звуки буквами, выделите орфограмму.  Уехали купа[ца], резви[ца] на улице, держи[ца] на воде, море вздуе[ца], уволи[ца] с работы, отворачива[ца] от чашки, тучи несу[ца], верну[ца] из дальней поездки.

3 карточка. Восстановите пословицы, объясните правописание –тся, -ться. Всякий человек                                  а труса находит. Смелого пуля боит…ся,                    по делу узнаёт…ся. Всякое дело                                        больше и спрашивает…ся. С большого человека                         человеком и славит…ся.

4 карточка Замени фразеологизмы возвратными глаголами, выдели  ту часть слова, которая указывает, что глагол возвратный. •         Душа в пятки ушла – •         Совать нос –  •         Навострить уши – Покатиться со смеху -

Правильность ваших работ я рассмотрю при проверке тетрадей.

VI. Домашнее задание.

1. Знать, что такое возвратные глаголы, уметь рассказать правило правописания буквосочетаний -ться, -тся с опорой на схему.

2. По выбору. 1) Найти и записать 5 пословиц с _ться, -тся.

                        2) Упражнение 217 стр. 104

V. Итог урока. Рефлексия.

– Удалось ли  выполнить задание?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Что мы с вами учились делать? С чем познакомились на уроке?

( Слайд) Сегодня ты искал, творил.

                Знания новые открыл.

                 Научился применять,

                 Задания теперь легко

                 Ты будешь выполнять.

Зажмите руку в кулак и……

Кому было интересно- разогните мизинец.

Кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный.

Кто хорошо работал – средний.

Кто помогал работе в парах – указательный.

Кому урок понравился – большой.