Урок по русскому языку в 8 классе на тему:

«Зачем нужны  вводные слова?»

Цель урока: формирование системы знаний и представлений о вводности как грамматической категории, обеспечивающих способность к творческой деятельности. 

Задачи:

• Развитие умения находить вводные слова в тексте, указывать их значение,
  объяснять постановку знаков препинания при вводных словах.
• Формирование умения выражать определённые отношения к высказыванию с помощью вводных слов;  использовать вводные слова в письменной и устной речи при конструкции текста, в том числе при создании сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (подготовка к ОГЭ).
• Развитие аналитических способностей обучающихся (умение сравнивать, систематизировать, обобщать теоретические сведения).
• Обогащение речи обучающихся вводными конструкциями; развитие речи через творческую работу по созданию сочинения-рассуждения.
• Воспитание навыка вежливой речи, доброжелательности, корректного отношения к другому мнению, умения работать в группе (вести диалог, выслушивать товарища, аргументировать свое мнение).

Тип урока: урок-практикум  комбинированный (повторение, систематизация и  обобщение материала по теме урока, развитие речи в процессе создания сочинения-рассуждения).

Формы обучения: обучение в сотрудничестве (работа в группах).

Метод: проблемно-поисковый, творческо-деятельностный.

Оборудование: компьютер,  проектор; презентация, раздаточный дидактический материал.

Этапы урока.

I. Оргмомент.

Учащиеся разделяются на 4 группы; определяются организаторы-консультанты в каждой группе; раздаются дидактические материалы и оценочные листы.
II. Определение темы и целей урока.

Анализ высказывания А.М.Пешковского. Лингвист А.М.Пешковский считал, что  вводные слова  -    это «инородные слова внутренне чуждые приютившему их предложению».

Вопрос: обратимся к высказыванию лингвиста А.М.Пешковского, какие слова он называл « внутренне чуждыми приютившему их предложению» и почему?          Справка: Алекса́ндр Матве́евич Пешко́вский  —  лингвист, профессор, автор книги «Русский синтаксис в научном освещении», которая родилась в результате восьмилетней учительской работы, из желания познакомить своих учеников с настоящей научной грамматикой родного языка.

Развернутый ответ:  

1. вводные слова не являются членами предложения, к ним нельзя задать вопрос;

2. если их исключить из предложения, содержание останется неизменным.

3. ещё их можно заменить синонимичным вв. словом, и смысл также не изменится).

Задание: постройте и запишите предложение, включив в него цитату А.Пешковского и вводные слова, указывающие на источник сообщения; выполните пунктуационный анализ предложения.

 По словам А.М. Пешковского, вводные слова – это «инородные слова,  внутренне чуждые приютившему их предложению».

Задание группам:  сформулируйте  вопросы по теме «Вводные слова», которые помогут  нам на уроке обобщить изученное (составляется опорный план развернутого ответа по теме).

А       Что … ?   Что такое вводные слова?   Что выражают вводные слова?

Б        Как … ?   Как найти вводные слова?

                           Как вводные слова связаны с другими членами предложения?

                           Как отличить вводные слова от омонимичных слов?

                           Как выделяются вводные слова на письме?

                           Как меняют смысл предложения вводные слова?

В        Какие…? Какие функции выполняют вводные слова? Какие бывают группы

                           вводных слов по значению?

Г        Где … ?   Где в предложении могут находиться вводные слова?

                           Где можно встретить вводные слова?

Сформулируйте тему урока в виде вопроса, начинающегося со слова  Зачем … ?

Зачем нужны  вводные слова?

III. Выполнение теоретико-практических заданий (работа в группах сменного состава).

А  Теоретический вопрос: что такое вводные слова?

     Практическое задание: выпишите из фрагмента текста №№ предложений

     с вводными словами (фрагмент текста Е.Велтистова №2-№6).

Б  Теоретический вопрос: Какие  выделяются группы  вводных слов по значению?

     Практическое задание: выпишите из фрагмента текста №№ предложений

     с вводными словами (фрагмент текста Е.Велтистова №9-№16), укажите их роль.

В  Теоретический вопрос: как выделяются вводные слова в устной и  письменной

     речи?

     Практическое задание: выпишите из фрагмента текста №№ предложений

     с вводными словами (фрагмент текста Е.Велтистова №17-№30).

Г  Теоретический вопрос: Как и почему нужно отличать вводные слова от

     синтаксических омонимов?

     Практическое задание: сравните предложения и определите синтаксическую роль

     выделенных слов; расставьте и объясните знаки препинания; раскройте скобки и

     объясните правописание выделенных слов.

IV. Анализ текста художественного стиля Е. Велтистова.

Работа над сочинением-рассуждением на тему: «Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»

V. Итоги урока. Рефлексия. Самооценка.

1. Я уверен, что хорошо усвоил тему «Вводные слова» и смогу выполнить задания по ней.

2. Мне кажется, что я достаточно усвоил тему, но затрудняюсь выполнить задания по ней.

3. Я считаю, что не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.

Полезно ли в жизни будет умение, приобретённое на уроке?

Оцените свою работу

1. На уроке я работал …

2. Своей работой на уроке я …

VI. Домашнее задание: сочинение-рассуждение (тема по выбору учащихся).

15.1  Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»  Приведите из прочитанного текста два примера, иллюстрирующих разные функции вводных слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

15.2  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста: «А тут важно не ошибиться». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

                                          Приложение (материалы к уроку)

1.Задания группам.

Группа А

     Задание: составьте  план рассказа «Что я знаю о вводных словах  и их роли?», используя проблемные вопросы:

1.   Что …  ?

2.   Как …  ?

3.   Какие …  ?

4.   Где …  ?

5.   Зачем … ?

План рассказа «Что я знаю о вводных словах  и их роли?»

1.   Что такое вводные слова?   Что выражают вводные слова?

2.   Как найти вводные слова?

                           Как вводные слова связаны с другими членами предложения?

                           Как отличить вводные слова от омонимичных слов?

                           Как выделяются вводные слова на письме?                          

3.  Какие функции выполняют вводные слова?                                                                Какие бывают группы вводных слов по значению?

4.   Где в предложении могут находиться вводные слова?

                           Где можно встретить вводные слова?

5.  Зачем нужны вводные слова?                                                                   

Группа Б

Задание: создайте памятку «Значения вводных слов», оформив в виде  таблицы.

«Значения вводных слов»

Группа В

Задание: составьте композиционную схему сочинения-рассуждения;

включите в неё вводные слова, которые  можно использовать в тексте сочинения-рассуждения научного или публицистического стиля?

                                       Группа Г

Задание: создайте алгоритм нахождения вводных слов в тексте и  отличия их от синтаксических омонимов.

АЛГОРИТМ

1.________________________________________________________

__________________________________________________________

2.________________________________________________________

__________________________________________________________

3.________________________________________________________

__________________________________________________________

4.________________________________________________________

__________________________________________________________

5.________________________________________________________

__________________________________________________________________________    

АЛГОРИТМ НАХОЖДЕНИЯ ВВОДНЫХ СЛОВ.

1. Вспомни значения вводных слов. Входит ли это слово в их число?

2. Попробуй задать вопрос к слову и выяснить, связано ли оно с другими членами предложения. Если нет, скорее всего, оно вводное.

3. Убери его из предложения. Если связь между членами предложения не нарушилась и смысл не поменялся, то это вводное слово. Выдели запятыми.

2. Текст.

(1)Когда Серёжка задумывается, кем ему быть, мысли его начинают скакать в беспорядке, и он даже удивляется своему непостоянству.

«(2)Почему ни с того ни с сего я думаю про Антарктиду или про марки Мадагаскара? — философствует он в такие минуты. — (3)Я ведь, кажется, могу думать или не думать, но как-то само думается. (4)Вот захочу — и не буду ни математиком, ни инженером, а может, буду шофёром, или геологом, или, как отец и мать, конструктором. (5)На уроках географии меня так и тянет уехать на Север, а на истории мне хочется раскапывать скифские курганы, разгадывать древние пергаменты... (6)Почему я такой, что сам себя не могу понять?»

(7)И Серёжка спрашивает отца:

— (8)Пап, а как ты узнал, что хочешь быть конструктором?

(9)Он спрашивает это уже, наверное, в сотый раз и заранее знает всё: как отец окончил школу, потом работал на сибирской стройке — водил здоровенные самосвалы, потом поступил в автостроительный и там встретил маму. (10)И пока отец с удовольствием вспоминает молодость, Серёжка думает о своём: «(11)Почему-то раньше всё было просто. (12)Конечно, люди знали, кем они хотят быть, на кого надо учиться. (13)А тут стоишь, как Илья Муромец, и не знаешь: налево пойдёшь, направо пойдёшь или прямо пойдёшь?» (14)И он почему-то вспомнил собаку, которая бежала за ним. (15)Так долго бежала, а только он хотел подобрать её, принести домой, как она удрала. (16)Чего она, глупая, испугалась?..

—(17)0 чём ты думаешь? — спрашивает отец, прервав свой рассказ.

—(18)Пап, а собака — умное существо? (19)0на понимает, что ей говоришь?

—(20)По-моему, понимает.

—(21)А как понять человеку, что она чувствует?

—(22)Пожалуй, надо научить её говорить, — шутит отец.

—(23)Пап, я, кажется, решил: я буду ветеринаром.

—(24)Ну, как хочешь, — отец пожимает плечами и уходит из комнаты. (25)Обиделся, что ли?

—(2б)А знаешь,  ветеринар — неплохая специальность! — кричит за стенкой отец.

(27)Нет, не обиделся. (28)Но, к сожалению, ничего взрослые не понимают. (29)Скажешь что-нибудь нечаянно, а они и решат... (30)А тут важно не ошибиться.

(По Е. Велтистову)

Велтистов Евгений Серафимович — советский писатель, журналист, кинодраматург. Самые известные произведения — цикл повестей об электронном мальчике, копии школьника Серёжи Сыроежкина.

Задание.

15.1  Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»  Приведите из прочитанного текста два примера, иллюстрирующих разные функции вводных слов. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

15.2  Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних слов текста: «А тут важно не ошибиться». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

3.Работа над сочинением.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:

«Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»

Чтобы разобраться, зачем нужны  вводные слова в речи и тексте, нужно  вспомнить, что означает  этот  термин. Вводными называются слова__________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

      Рассмотрим, как использует вводные слова автор текста _______________________

Например, в своей речи  (предложения № _________) Серёжка использует такие слова: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Они выражают _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Другой  пример вводного слова встречается в предложении №_____________________ __________________________________________________________________________

      Итак, мы убедились, что  вводные слова важны.  Они помогают автору худо -жественного текста создать  речевую характеристику героя, а читателям - понять его.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:

«Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»

              Чтобы разобраться, зачем нужны  вводные слова в речи и  тексте, нужно  вспомнить, что означает  этот  термин. Вводными называются слова, синтаксически не связанные с предложением и выражающие отношение говорящего к сообщению, дающие  оценку сообщения, указание на источник информации. Они выражают  эмоции, чувства.  На письме вводные слова выделяются запятыми.

      Рассмотрим, как использует вводные слова автор текста  Велтистов.

Например, в своей речи  (предложения № _________) Серёжка использует такие слова: __________________________________________________________________________

Они выражают _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Другой  пример вводного слова встречается в предложении №_____________________

__________________________________________________________________________

      Итак, мы убедились, что  вводные слова важны.  Они помогают автору худо -жественного текста создать  речевую характеристику героя, а читателям - понять его.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:

«Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»

     Так ли уж нужны  вводные слова в нашей речи? Я считаю, что вводные слова имеют важное  значение. Попробую это доказать.

     Во-первых, при помощи  них говорящий  выражает ___________________________

__________________________________________________________________________

Во-вторых, с  их помощью можно_____________________________________________

__________________________________________________________________________

      Хорошими помощниками стали вводные слова писателю______________________.

В  предложениях №№_________________они  используются автором для___________

__________________________________________________________________________ А в предложениях №№__________________, благодаря вводным словам «_________» , « ________________» _______________________________________________________.

      Примеры из текста являются  убедительным доказательством того, что  вводные слова нужны и важны.  

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:

«Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»

       Кто-то думаем, что вводные слова не нужны, но мы сами не замечаем, как часто используем их в речи.  Вводные слова помогают выражать________________________

С их помощью можно передавать_____________________________________________ В научном стиле, где главное – логика,  используются  вводные слова, указывающие на______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

        Если обратиться к  тексту ________________________, то можно отметить, как писатель, искусно вставляя вводные слова  в диалоги персонажей, передает их  непри- нужденную беседу ( предложения №№________________________________________).

В размышлениях Серёжки есть такие вводные слова, как__________________________

__________________. Они выражают__________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

       Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что  вводные слова выполняют в речи самые разнообразные функции  и используются для создания речевой характеристики персонажа.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему:

«Зачем нужны  вводные слова в устной и в письменной речи?»

Нужны ли нам знания о  вводных словах. Безусловно, они необходимы. Знания правил об употреблении  делает нашу речь грамотнее, понятнее, организованнее. Чтобы понять, для чего нам необходимо знать вводные слова, вспомним, что  это такое.

             Итак, вводные конструкции — это______________________________________

Вспомним, каковы функции вводных слов. Эти функции зависят от  того, какое значение придают высказыванию вводные слова. Они могут_____________________________________________________________________.

           Рассмотрим, как в тексте _________________ вводные слова помогают нам лучше понять написанное, выявить замысел автора. В предложении № _____ вводное слово «________________________» помогает выразить_____________________ .  А в другом, ________________________ предложении, вводное слово «____________» показывает нам_____________________________________________________________

          Анализируя текст Велтистова,  мы ещё раз убедились, что  вводные слова необходимы в языке. Без них мы не смогли разобраться в тех мыслях, которые хотел донести до нас автор, понять чувства, которые испытывает герой произведения в той или иной ситуации.

4. Словарный диктант

   КАЖ … ТСЯ                            К  УД … ВЛЕНИЮ                    ПО    ВИД … МОМУ                          ВО     ПЕРВЫХ,

   РАЗУМЕ …ТСЯ                      К  ОГ … РЧЕНИЮ                     ПО     МОЕМУ                                     ВО     ВТОРЫХ,

   БЕ … ПОРНО                          К  СОЖ … ЛЕНИЮ                   ПО     ТВОЕМУ                                    В     ТРЕТЬИХ,

   НЕСОМНЕ … О                     ОЧ … ВИДНО                             ПО     ВАШЕМУ                                   В      ОБЩЕМ

5. Оценочный лист.