Методическая разработка урока "Жизнедеятельность клетки"

Вода

Минеральные соли

Белки

Жиры

Углеводы

Нуклеиновые кислоты

Органические вещества

Неорганические вещества

Микроэлементы

Макроэлементы

98 %           2%

Калий, кальций, хлор натрий, фосфор, железо, магний, сера

Цинк  йод

40 – 95%   

    1,0 – 1,5%

0,2 – 2%     10 – 20%

1,0 – 5,0%    1,0 – 2,0%

Придает клетке упругость, форму, участвует в обмене веществ

Необходимы для синтеза органических молекул, участвуют в обмене веществ

Источник энергии клеток, придают прочность клеточным стенкам.

Входят в состав клеточных структур, участвуют в жизнедеятельности, запасаются в клетках

Откладываются в клетках, при расщеплении выделяется энергия

Сохраняют и передают наследственную информацию

Химический состав клетки

Главные химические элементы

Углерод, кислород, азот, водород

Тема: Жизнедеятельность клетки.

Цель образовательная: ребенок работает в группе, становится носителем ее ценностей, ориентаций в процессе знакомства с миром живой природы. Приобщается к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, развивает познавательные мотивы, направленные на получение новых знаний о живой природе овладевает методами исследования живой природы и интеллектуальными умениями,  ключевыми компетентностями.

Планируемые результаты:

Предметные: Называет процессы жизнедеятельности клетки. Характеризует процессы жизнедеятельности клетки процессы жизнедеятельности клетки.  Определяет понятие клетка живая система. Перечисляет ученых естествоиспытателей и их достижения в изучении природы.

Метапредметные:

Личностные:  формирует познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы, интеллектуальные умения доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы; эстетическое отношение к живым объектам – элементы экологической культуры.

Регулятивные: осваивает правила поведения и роли  в группах, планирует и оценивает свою деятельность и деятельность своих товарищей.

Коммуникативные: общается и  сотрудничает со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и  учебной деятельности.

Познавательные: выявляет существенные признаки биологических объектов и процессов. Сравнивает и анализирует биологические объекты и процессы, умеет делать выводы на  основе сравнения. Различает на схемах и рисунках процессы жизнедеятельности клетки. Овладевает умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Основные понятия: процессы жизнедеятельности клетки, движение цитоплазмы, межклетники, межклеточное вещество.

Ресурсы: Основные: учебник И. Н. Пономарева биология 5 класс

Дополнительные: дидактический материал.

Организация пространства: фронтальный опрос, индивидуальная, парная, групповая работа.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов.	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
1 Актуализация знаний.	Составляют схему на доске – работают в группе.	Проверяет знания учащихся по теме «химический состав клетки, подводит детей к изучению новой темы.	Пользуясь предложенными карточками,  составьте схему «Химический состав клетки» на доске.	Объясняет роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки, различает органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.	Работает в группе, оценивает свою работу, товарищей.
2. Проблемная ситуация	Перечисляют признаки живых организмов, делают вывод, клетка является единицей живого организма, обладает признаками живого организма.	В процессе игры « Слабое звено» подводит детей к проблемному вопросу (ситуации).	Вставить в предложение пропущенное слово. Все тела живой природы состоят из…., они имеют разную  …., и разный …… Организмы для того чтобы жить должны оставлять потомство, значит …, организмы увеличиваются в размерах т.е. …, в течение жизни организмы приобретают новые признаки, которых у них не было раньше, этот процесс называется ....., большинство организмов не проживет и нескольких минут если не будет …., для того, чтобы жить любой организм должен …., главный признак всех живых организмов это обмен ….все процессы протекающие в организме называются жизнедеятельность, если организм состоит из клеток то и  клетка обладает ……..	Называет основные процессы жизнедеятельности живых организмов.	Выявляет существенные признаки биологических объектов и процессов. Общается и  сотрудничает со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и  учебной деятельности. Определяет границы своего знания и определяет проблему.
3. Осмысление	Читают текст, выделяют главное, фиксируют процессы жизнедеятельности клетки в тетради.	Консультирует по ходу выполнения задания	Прочесть текст.  Выписать в тетрадь основные процессы жизнедеятельности клетки, используя карточку.	Называет и характеризует процессы жизнедеятельности клетки, по предложенному алгоритму.	Общается и  сотрудничает со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и  учебной деятельности.
4.  Применение полученных знаний	Работают с таблицами (рисунками 25, 26), определяют изображенные процессы жизнедеятельности	Дает задание, На доске размещает схему роста и деления клетки с ошибками, контролирует выполнение.	Рассмотрите и зарисуйте рис 25,26 подпишите. Что изображено на данных рисунках. Назовите основные изменения, происходящие в клетке во время ее роста и деления. Сравните свои рисунки со схемами на доске, найдите и исправьте ошибки на доске, свой ответ объясните.	Выделяет существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки, объясняет их значение.	Работает с текстовой и нетекстовой информацией,   строит рассуждения, анализирует, сравнивает, делает выводы;
5. Учебная задача	Рассказывают о великих естествоиспытателях	Организует работу в группе, корректирует работу	Организуйте портретную галерею (выставку портретов великих естествоиспытателей) Выбрать портрет ученого, (по очереди)  назвать его имя и годы жизни, кратко рассказать о его роли в изучении природы.	Перечисляет ученых естествоиспытателей и их достижения в изучении природы.	Осваивает правила поведения и роли  в группах, планирует свою деятельность и деятельность своих товарищей.
6. Домашнее задание	Записывают в дневник.	Объясняет выполнение.	Дома - &7 прочитать, ответить устно на вопросы после параграфа. Выполнить задания стр 33 -34.	Выделяет существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.	Работает с текстом, выделяет понятия, преобразует информацию.
7. Рефлексия.	Делает выводы по уроку. Оценивают свои ощущения от урока, свои достижения.	Контролирует выполнение задания.	Сегодня я узнал, что клетка…… На уроке я выполнил………. У меня не получилось……… За работу на сегодняшнем уроке я бы поставил 5 (кому и почему)	Осваивает  приемы оценивания свою деятельность и деятельность своих товарищей.	Формулирует выводов по результатам своей  работы. Оценивает свою деятельность и деятельность своих товарищей. общается и  сотрудничает в процессе образовательной и  учебной деятельности.

Задания для учащихся.
Пользуясь предложенными карточками,  составьте схему «Химический состав клетки» на доске.
Игра «Слабое звено». Вставить в предложение пропущенное слово. Все тела живой природы состоят из…., они имеют разную  …., и разный …… Организмы для того чтобы жить должны оставлять потомство, значит …, организмы увеличиваются в размерах т.е. …, в течение жизни организмы приобретают новые признаки, которых у них не было раньше, этот процесс называется ....., большинство организмов не проживет и нескольких минут если не будет …., для того, чтобы жить любой организм должен …., главный признак всех живых организмов это обмен ….все процессы протекающие в организме называются жизнедеятельность, если организм состоит из клеток то и  клетка обладает ……..
Прочесть текст.  Выписать в тетрадь основные процессы жизнедеятельности клетки, используя карточку.
Рассмотрите и зарисуйте рис 25,26 подпишите. Что изображено на данных рисунках. Назовите основные изменения, происходящие в клетке во время ее роста и деления. Сравните свои рисунки со схемами на доске, найдите и исправьте ошибки на доске, свой ответ объясните.
Организуйте портретную галерею (выставку портретов великих естествоиспытателей) Выбрать портрет ученого, (по очереди)  назвать его имя и годы жизни, кратко рассказать о его роли в изучении природы.
Дома - &7 прочитать, ответить устно на вопросы после параграфа. Выполнить задания стр 33 -34.
Сегодня я узнал, что клетка…… На уроке я выполнил………. У меня не получилось……… За работу на сегодняшнем уроке я бы поставил 5 (кому и почему)