Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Другое / Конспекты / Методическая разработка урока-игры "Римско-эллинская философия"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методическая разработка урока-игры "Римско-эллинская философия"

библиотека
материалов

Дисциплина: Основы философии

Технологическая карта


Раздел 1. Основные идеи истории мировой философии от античности до новейшего времени.

Тема 1. Философия античного мира и Средних веков

Тема 1.4. Философия эллинско-римского периода

Цель

Формирование представлений о философских идеях эллинско-римской философии

Задачи

Обучающая

Развивающая

Воспитывающая

Формирование представлений об особенностях эллинско-римской философии

Развитие коммуникативных навыков через включение в игру


Расширение запаса нравственных знаний и отношений на примере отдельных исторических фактов

Тип учебного занятия

Изучение нового материала (с элементами ролевой игры)

Основные понятия

Натурфилософия, космоцентризм

Оснащение

проектор

Литература

Горелов А.А. Основы философии (для СПО)

Время

2 часа


1. Особенности социально-экономического развития Древнегреческого и римского государств

2. Скептицизм: основанная идея, представители

3. Эпикуреизм: основанная идея, представители

4. Стоицизм: основанная идея, представители

5. Кинизм: основанная идея, представители



Ход урока

Деятельность

преподавателя

Деятельность

обучающихся

Время

Организационный

Включение в работу. Подготовка класса к работе, проверка посещаемости.

Словесный

Беседа


массовая

  • Приветствие

  • Подготовка к уроку

  • Проверка посещаемости

Готовятся к уроку

5 минут

Постановка темы и цели урока

Активизация внимания обучающихся для изучения нового материала.

Создание личной заинтересованности в изучении темы.


Словесный

Рассказ

массовая

Сообщение темы и плана учебного занятия



Актуализация изучаемой темы




Слушают, записывают



Осознают значимость изучаемого материала

5 минут

Обеспечение понимания предстоящей учебной работы

Словесный

Рассказ

массовая

В результате изучения учебного материала вы должны

знать:

Выдающихся представителей эллинско-римской философии и основные идеи изучаемого периода

уметь:

прослеживать влияние фундаментальных философских идей на развитие науки, искусства, социальной и политической мысли, уметь соотносить их с актуальными проблемами современности

Слушают и осознают значимость

2 минуты

Усвоение новых знаний

1. Особенности социально-экономического развития Древнегреческого и римского государств











Активизация знаний о социально-экономическом развитии Древнегреческого и Римского государств

Словесный, наглядный

Рассказ, беседа, на слайде карта Греции и Рима

Массовая, групповая

Задаёт вопросы, активизирующие межпредметные связи



Преподаватель:

Даёт краткую характеристику изучаемой эпохи

Преподаватель:

Главный вопрос, который интересовал людей, живших в эпоху перемен – как обрести счастье.

Давайте перенесёмся в эту эпоху и посмотрим, как философы пытались ответить на этот вопрос

Отвечают на вопросы преподавателя, опираясь на знания курса истории



Слушают









Готовятся к восприятию материала

5 минут

2. Стоицизм: основание, представители








Формирование представлений об особенностях философии скептицизма



Словесный, наглядный

Рассказ, беседа, презентация, ролевая игра

Массовая, групповая

Организует восприятие материала

Преподаватель:

Итак, перенесёмся в мир, где философы эллины и римляне живут бок о бок. Первые, с кем встретиться наш герой – философы-скептики эллин Пиррон и римлянин Секст Эмпирик.

(на слайде – изображение с датами жизни)



Преподаватель:

Обратимся к следующим философам, может они смогут дать ответ?

Слушают










Обучающие 1, 2, 3 включаются в ролевую игру (см. конспект)



14 минут

3. Эпикуреизм: основание, представители



Формирование представлений об особенностях философии эпикурейцев

Словесный, наглядный

Рассказ, беседа, презентация, ролевая игра

Массовая, групповая

Организует восприятие материала


Преподаватель:

Основатель эпикуреизма – Эпикур и его последователь римский философ Тит Лукреций Кар

(на слайде – изображение с датами жизни)




Преподаватель:

Итак, быть счастливым, значит избавиться от страха перед богами, опираясь на принципы познания.

Слушают









Обучающие 1, 4, 5 включаются в ролевую игру (см. конспект)




12 минут

4. Стоицизм: основание, представители






Формирование представлений об особенностях стоицизма

Словесный, наглядный

Рассказ, беседа, презентация, ролевая игра

Массовая, групповая

Организует восприятие материала







Преподаватель:

Обратимся к ещё одним представителям античной философии – стоикам.

(на слайде – изображение с датами жизни)




Преподаватель:

Давайте обратимся к самым необычным и спорным философам античности

Обучающийся 1:

Одни говорят, что счастье в отсутствии суждений, другие – в отсутствии страха, какой ещё ответ мне предложат?









Обучающиеся 6 и 7 включаются в ролевую игру (см. конспект)


12 минут

5.Кинизм: основание, представители

Формирование представлений об особенностях философии киников

Словесный, наглядный

Рассказ, беседа, презентация, ролевая игра

Массовая, групповая

Организует восприятие материала

Преподаватель:

Последние представители - киники, самый знаменитый из них – эллин Диоген Синопский, в Риме - приверженцами киников были первые христианские секты.
















Обучающиеся 8 и 9 включаются в ролевую игру (см. конспект)


Обучающийся 1:

Много узнал сегодня о счастье, трудный выбор стоит передо мной.


Первичная проверка внимания

Обучающие должны самостоятельно применять основные алгоритмы решения проблемы

Репродуктивный

Заполнение таблицы

Групповая, индивидуальная

Преподаватель:

Задание обучающимся - соотнести философские тезисы в соответствии с философскими школами


Преподаватель:

Проверьте правильность выполнения задания друг у друга

Обучающие:

выполняют под контролем преподавателя.




Обучающиеся:

Проверяют задание, выставляют оценки

10 минут

Закрепление знаний

Обучающие самостоятельно решают проблемную задачу, применяя творческий подход.

Исследовательский

Решение проблемы в форме эссе

Групповая, индивидуальная

Преподаватель:

Подумайте, что хотел сказать в этой фразе стоик Марк Аврелий:

Жить каждый день так, как если бы он был последним, никогда не суетиться, никогда не быть равнодушным, никогда не принимать театральные позы - вот совершенство характера. Наша жизнь - это то, во что ее превращают наши мысли.

Обучающиеся:

Решают проблемную задачу, обсуждая по группам.

15 минут

Самопроверка

Осознание каждым обучающимся степени овладения умением самостоятельно выстраивать логические схемы мышления, опираясь на полученные знания.

Самооценка


Групповая

Что вы узнали нового на сегодняшней лекции?

Отвечают на вопрос.

3 минуты

Подведение итогов

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

рефлексия


Массовая, групповая

Сообщает, какая задача останется на следующие занятия.



Выставление оценок за урок.

Слушают

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

5 минут

Домашнее задание

Конспект.

Подготовить доклад и презентацию на тему «Теология Святого Августина» к следующему занятию (2 студента).

2 минуты

























Конспект урока:

1. Организационный этап:

приветствие, проверка присутствующих

2. Постановка темы и цели:

  • Сообщение темы урока

  • Постановка целей урока. Мотивация на изучение материала: «вопрос о том, что такое счастье, в чём оно состоит, как его обрести, всегда был, значим для человека. Особенно остро этот вопрос стоит в эпоху социально-экономических и политических перемен в обществе. Именно такое состояние общества было характерно для изучаемой нами сегодня эллинско-римской эпохи. Нам с вами тоже посчастливилось жить в эпоху перемен и, возможно, мысли мудрецов помогут нам ответить на эти важные вопросы».

  • Сообщение плана учебного занятия

3. Основная часть:

1. Особенности социально-экономического развития Древнегреческого и римского государств

Вопрос обучающимся:

1. Что вы знаете о периоде развития Древнегреческого государства после смерти Александра Македонского?

2. Что вам известно об истории Рима, времён расцвета Империи?


Преподаватель:

В конце 4 века до н.э. усиливаются признаки кризиса греческой рабовладельческой демократии. Этот кризис привёл к утрате Афинами и другими греческими полисами политической самостоятельности. Афины вошли в состав огромной державы, созданной Александром Македонским. Быстрый распад этой державы после смерти завоевателя не мог остановить дальнейшее развитие кризиса. Развиваясь далее, он вызвал глубокие изменения в духовной жизни общества и усилил созерцательный характер древнегреческой философии.

При этом, с начала 3 в. до н.э. в регионе Средиземного моря усиливалось влияние Рима, который из городской республики становится сильной державой. Во 2 в. до н.э. он овладевает большой частью древнего мира. Под его экономическое и политическое влияние попадают города континентальной Греции. Тем самым в Рим начинается проникновение греческой культуры, частью которой была греческая философия. Римская культура и образование развивались в других условиях, на них влияли римские походы, устремлённые во все стороны известного тогда мира – от «зрелых цивилизаций» до «варварских племён». Импульсом для распространения греческой философии, явилось посещение Рима афинскими послами, среди которых были философы.

Выделение аристократии, становление Империи, постоянные военные походы и связанные с ними финансовые затраты, сформировали благоприятную почву для развития эллинской философии времён кризиса Греческого государства.


2. Скептицизм: основание, представители

Преподаватель:

Главный вопрос, который интересовал людей, живших в эпоху перемен – как обрести счастье. Давайте перенесёмся в эту эпоху и посмотрим, как философы пытались ответить на этот вопрос:

Обучающийся 1:

Вот все говорят – деньги – это сила, если они есть, значит, у тебя есть всё. А вот есть ли счастье? В чём состоит это счастье? Кто поможет ответить мне на этот вопрос?

Преподаватель:

Итак, перенесёмся в мир, где философы эллины и римляне живут бок о бок. Первые, с кем встретиться наш герой – философы-скептики эллин Пиррон и римлянин Секст Эмпирик. (на слайде – изображение с датами жизни)

Обучающиеся 2 и 3:

Пиррон:

Счастье может состоять только в невозмутимости и спокойствии, желающий достичь счастья должен ответить на три вопроса:

С. Эмпирик:

Что представляют собой вещи?

Пиррон:

О вещах ничего нельзя сказать определённо. Истина и ложь неразличимы.

С.Эмпирик:

Как о них следует высказываться?

Пиррон:

Следует воздерживаться от категорических суждений о вещах.

С.Эмпирик:

В чём польза от наших суждений?

Пиррон:

Воздержание от суждений: лучший способ обрести спокойствие души.

Ученик 1:

Значит, чтобы быть счастливым нужно воздерживаться от суждений?

Пиррон и С.Эмпирик:

Да, только так можно обрести блаженство.

3. Эпикуреизм: основание, представители

Преподаватель:

Обратимся к следующим философам, может они смогут дать ответ?

Ученик 1:

Кто вы и что вы можете сказать о счастье?

Преподаватель:

Основатель эпикуреизма – Эпикур и его последователь римский философ Тит Лукреций Кар (на слайде – изображение с датами жизни)

Обучающиеся 4 и 5:

Эпикур:

Что мешает человеку быть счастливым?

Ученик 1:

Страх перед наказанием, смертью, неизвестность…

Эпикур:

Из чего состоит мир?

Т.Л.К.:

Мир – это лишь атомы и пустота. Не стоит бояться природы, так как кроме этого ничего не существует.

Эпикур:

нужно ли бояться смерти?

Т.Л.К.

Нет, так как никакой загробной жизни нет, смерть – лишь распад тела и души на атомы.

Эпикур:

Нужно ли бояться богов или судьбы?

Т.Л.К.:

Нет, они не живут в нашем мире, а существуют между мирами и не вмешиваются в нашу жизнь.

Ученик 1:

Так как же стать счастливым?

Эпикур:

Стремиться к природным и необходимым для жизни удовольствиям.

Т.Л.К.:

Только познание себя и мира может определить эти необходимые условия счастья.


Преподаватель:

Итак, быть счастливым, значит избавиться от страха перед богами, опираясь на принципы познания.


4. Стоицизм: основание, представители

Ученик 1:

Одни говорят, что счастье в отсутствии суждений, другие – в отсутствии страха, какой ещё ответ мне предложат?

Преподаватель:

Обратимся к ещё одним представителям античной философии – стоикам. (на слайде – изображение с датами жизни)

Обучающиеся 6 и 7:

Зенон и Сенека

Сенека:

Всё в мире подчинено власти строгой необходимости, мироустройство подчиняется единому закону – Логосу.

Зенон:

Глупо игнорировать разум природы, только разумная жизнь – благо.

Сенека:

На три периода делится жизнь человека: прошлое, настоящее и будущее. Тот, в котором живём – краток, в котором будем жить – сомнителен, и только тот, который прожили - определённый, на него не влияет судьба, но, и изменить его нельзя.

Зенон:

Действия людей отличаются по тому добровольно или по принуждению они подчиняются судьбе, которая непреложна. Судьба согласного с ней ведёт, а противящегося тащит.

Сенека:

Счастье человека – в подчинении судьбе.

Ученик 1:

Значит подчиняться необходимости – и есть счастье?

Зенон:

Счастье – в познании необходимости и подчинении ей.



5. Кинизм: основание, представители

Преподаватель:

  • Давайте обратимся к самым необычным и спорным философам античности

  • Последние представители - киники, самый знаменитый из них – эллин Диоген Синопский, в Риме - приверженцами киников были первые христианские секты.

Ученик 1:

В чём же счастье?

Диоген:

Что мешает нам быть счастливыми?

Антисфен:

Общественные нормы и правила. Только индивидуально реально, а общественное - мешает человеку.

Диоген:

Внутренняя свобода от навязанных обществом благ, разумное самоограничение и есть залог счастья.

Ученик 1:

Много узнал сегодня о счастье, трудный выбор стоит передо мной.


4. Закрепление изученного материала.


Преподаватель:

Сегодня мы перенеслись в эпоху Греции и Рима времён расцвета античной философии. Услышали различные, порой противоположные, мнения античных философов о смысле человеческой жизни, о поведении и обретении гармонии и счастья. Теперь вашему вниманию предлагается таблица, в которой нужно будет соотнести философские идеи в соответствии с определёнными течениями и их представителями.

Обучающие:

Выполняют задание, внося в таблицу необходимую информацию.

Преподаватель:

Теперь поменяйтесь таблицами и сравните выполненную работу с эталоном на экране. Поднимите руки у кого 1 ошибка, … 2 ошибки…., 3 ошибки. Заполненная таблица будет оценена по количеству правильных записей, максимально – 4 балла (по 1 баллу за каждую правильно заполненную строку). Какие вопросы вызвали у Вас затруднения?


5. Закрепление знаний:

Преподаватель:

А теперь предлагаю вашему вниманию афоризм представителя стоицизма Марка Аврелия. Разделитесь на 3 группы и подумайте, что он хотел сказать в этой фразе:

«Жить каждый день так, как если бы он был последним, никогда не суетиться, никогда не быть равнодушным, никогда не принимать театральные позы - вот совершенство характера. Наша жизнь - это то, во что ее превращают наши мысли»

Обсудив афоризм в группе, выразите свои мысли в форме эссе или, возможно, стихотворения.

Обучающие:

Обсуждают и выполняют задание

Преподаватель:

А теперь давайте заслушаем представителей группы № 1

Обучающиеся:

Высказывают свои мысли


6. Рефлексия и самопроверка:

Преподаватель:

Что нового для себя вы узнали из сегодняшнего урока?

Обучающиеся:

Отвечают

Преподаватель:

Как вы считаете, актуальны ли для вас знания, полученные на сегодняшнем уроке

Обучающиеся:

Отвечают


7. Подведение итогов:

Преподаватель:

Сдаём тетради для выставления оценок за заполненную таблицу. Кроме того, за устные ответы на уроке оценки получают следующие обучающиеся:……………………………………….

Следующая тема, которую мы с вами рассмотрим: «Средневековая философия»

Двум студентам необходимо к следующему занятию подготовить доклад и презентацию на тему «Теология Святого Августина». Остальные – повторяют конспект сегодняшнего занятия.

Спасибо за внимание!






Автор
Дата добавления 14.04.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров177
Номер материала ДБ-032722
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх