Урок-защита
проектов по теме
«Условия
прорастания семян»
Учитель: Хромова
Татьяна Михайловна
Класс: 6.
Тип урока: защита
исследовательских проектов.
Задание
для самостоятельной работы учащихся по подготовке проектов
Перед
уроком-защитой проектов на дом задаётся § и проведение экспериментов по
проращиванию семян в домашних условиях по заданной методике (раздается в виде
памяток). Учащиеся разделяются на 4 группы или проводят опыты в четырёх
повторностях.
Методика
проведения опытов:
Для
постановки экспериментов необходимо 10-15 семян фасоли. Проращивание семян
фасоли осуществляется при соблюдении следующих условий:
1 группа -
естественное освещение, умеренное увлажнение, комнатная температура;
2 группа –
естественное освещение, избыточное увлажнение, комнатная температура;
3 группа –
искусственное освещение, умеренное увлажнение, пониженная температура
(холодильник);
4 группа –
отсутствие освещения, умеренное увлажнение, комнатная температура.
В ходе
эксперимента учащиеся ведут дневник, куда записываются условия проведения
опытов и записи наблюдений.
Дневник
наблюдений
Ф.И.
учащегося_______________
Класс:_______________________
Оборудование и материалы: __________________________________.
Условия проведения опыта: ___________________________________.
Методика
проведения: _______________________________________.
|
Дата
|
День
эксперимента
|
Наблюдаемый
результат
|
Примечание
|
|
|
|
|
|
Например:
Оборудование и материалы: семена фасоли (15 шт.)
Условия проведения опыта: естественное освещение, избыточное увлажнение,
комнатная температура.
Методика
проведения: семена поместили в емкость с водой. Емкость
поставили на подоконник для соблюдения условий освещения и температурных
условий.
|
Дата
|
День
эксперимента
|
Наблюдаемый
результат
|
Примечание
|
|
15.10
|
1-ый.
Закладка
опыта
|
С
семенами ничего не произошло.
|
|
|
16.10
|
2-ой
|
Семена
начали набухать.
|
|
|
…
|
…
|
…
|
…
|
|
20.10
|
6-ой
|
Семена
не проросли. Значительная часть семян разделилась на отдельные семядоли,
появился резкий неприятный запах, вода помутнела.
|
Вследствие
недостатка кислорода и избытка воды семена задохнулись и погибли. Начался
процесс разложения органических веществ.
|
Технологическая
карта урока
по теме
«Условия прорастания семян»
Класс: 6.
Тип урока: защита
исследовательских проектов.
Цель урока:
формирование навыков научно-исследовательской деятельности учащихся.
Задачи
урока:
1. обобщение и
систематизация теоретического материала, изученного на предыдущих уроках;
формирование навыков обобщения, анализа и формулирования умозаключений;
2. знакомство с
основными этапами НИР, формирование навыков проведения экспериментов;
3. формирование
метапредметных связей при написании исследовательского проекта.
Планируемые
результаты урока:
►
Предметные
УУД:
· знание
условий, необходимых для прорастания семян (тепло, вода и воздух);
· умение
закладывать опыты и оценивать их результаты.
►
Метапредметные
УУД:
~ познавательные УУД:
· умение
работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать
информацию, делать выводы, давать определения понятиям;
· умение
строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
· развитие
навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
~ личностные УУД:
· способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе.
~ регулятивные УУД:
· умение
определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,
представлять результаты работы;
· развитие
навыков самооценки и самоанализа.
~ коммуникативные
УУД:
· умение
слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно
аргументировать свою точку зрения
►
Личностные:
понимание
необходимости создания определенных условий для успешного прорастания семян.
|
Этап урока.
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
I.
Организационный момент
|
|
Создание
благоприятного психологического настроя на работу
|
1. Приветствие.
2. Распределение
учащихся по группам согласно условиям проводимых ими экспериментов.
|
Приветствие
учителя.
|
|
|
II.
Основная часть
|
|
1. Проверка готовности учащихся к уроку,
наличия дневников наблюдений
|
Просмотр
дневников наблюдений по группам.
|
|
Познавательные
УУД:
умение работать с информацией, выполнение учебно-практической задачи. Работа
по алгоритму.
Коммуникативное УУД: умение
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
2. Этап мотивации (самоопределения) к
учебной деятельности
|
Знакомство
учащихся с этапами НИР.
|
Знакомство
с методикой проведения научно-исследовательских работ (приложение 1).
|
Познавательные
УУД:
умение работать с информацией, выполнение учебно-практической задачи. Работа
по алгоритму.
|
|
3.
3. Этап целеполагания
Обеспечение принятия ими целей урока
|
Предложение
учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу
на уроке для достижения поставленных целей.
|
Формулирование
темы и целей урока, планирование работы.
|
Личностные УУД:
умение
мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.
Регулятивные УУД:
умение
ставить цель, планировать деятельность
|
|
4.
Актуализация знаний
|
Повторение
опорных знаний в виде фронтального опроса по темам «Строение семян»,
«Прорастание семян. Условия, необходимые для прорастания семян», «Всхожесть
семян».
|
Воспроизведение
знаний по ранее изученным темам
|
Познавательные
УУД:
умение приводить факты, давать определения понятиям.
Коммуникативное УУД: умение
оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
5. Этап первичного усвоения новых знаний
|
Организация
работы учащихся в группах по подготовке материалов практической части
исследования для дальнейшей обработки данных
|
Сбор
и обобщение данных дневников наблюдений всех учащихся каждой группы.
|
Предметные
УУД:
умение
закладывать опыты и оценивать их результаты.
Познавательные
УУД:
- умение
работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы;
- умение
строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
-
развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
Коммуникативное
УУД: умение
работать в группах
|
|
6. Этап самостоятельной работы с
самопроверкой
|
Контроль
за оформлением по памятке проекта НИР по теме «Условия прорастания семян» (приложение
1).
|
Анализ
данных, полученных в ходе экспериментов, оформление проекта НИР (по памятке).
|
|
7. Этап включения в
систему знаний и повторения
|
Помощь
в презентации проектов, обобщении информации и оценивание полученных
результатов.
|
Защита
проектов, обобщение и систематизация данных всех групп, формулирование общего
вывода.
|
Познавательные
УУД:
умение работать не только по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать
полученную информацию, подводить итоги.
Регулятивные
УУД:
умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.
Коммуникативные
УУД:
владение письменной речью и навыками публичных выступлений.
|
|
8.
Домашнее задание
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Домашнее
задание учащимся: подготовить параграф
|
Запись в
дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.
|
|
|
9.
Рефлексия
Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
|
Организация рефлексии: раздача
учащимся лист самооценки для заполнения.
Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок и
коррекция оценок учащихся.
|
Объявление выставленной ими оценки. Заполнение листа самооценки,
вопросы учителю.
|
Личностные УУД: готовность к личностному
самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.
Коммуникативные УУД: умение оформлять
свои мысли в устной форме, задавать вопросы.
Регулятивные УУД:
умение оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки.
|
Приложение 1.
|
План
научно-исследовательского проекта
Тема
научно-исследовательского проекта:
«________________________________»
Введение.
Во
введении формулируются следующие пункты:
Объект
исследования:_____________________________________________________.
Предмет
исследования:____________________________________________________.
Цель:
____________________________________________________________________.
Задачи:
1.___________________________________________________________________.
2.___________________________________________________________________.
1. Методика
исследования.
2.
Теоретическая часть.
3.
Практическая часть.
4.
Результаты и выводы.
|
|
~Примечание
Объект
исследования - это определенный процесс или явление, порождающее
проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что
направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано
понятие предмета исследования.
Предмет
исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой
ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные
их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым
(совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта). Именно
предмет исследования определяет тему работы.
Тема - это
ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения
в определенном аспекте, характерном для данной работы.
Цель
исследования - это конечный результат, которого хотел бы достичь
исследователь при завершении своей работы. Ими может быть определение
характеристик явлений, не изученных ранее; выявление взаимосвязи неких
явлений; изучение развития явлений; описание нового явления; обобщение,
выявление общих закономерностей; создание классификаций.
Формулировку
цели
исследования также можно представить различными способами - традиционно
употребляемыми в научной речи клише. Например, можно поставить целью: выявить...;
установить...; обосновать...; уточнить…,
разработать...
Задача
исследования - это выбор путей и средств для достижения цели в
соответствии с выдвинутой гипотезой. Задачи лучше всего формулировать в виде
утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута.
Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели.
Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных к наиболее
сложным, трудоемким, а их количество определяется глубиной исследования.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.