Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение города Костромы
«Средняя
общеобразовательная школа № 18»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
по
разделу предмета «Технология»
«Создание
изделий из поделочных и текстильных материалов»
ТЕМА
Декоративно-прикладное
творчество – художественная вышивка гладью
для
учащихся 8 классов (девочки)
Составила: И.Л. Лебедева
Учитель
технологии
МБОУ СОШ №
18 г. Костромы
Кострома
2014 год
2
АННОТАЦИЯ
Данная
методическая разработка посвящена методике организации и проведения серии
уроков по разделу предмета «Технология» - «Создание изделий из поделочных и
текстильных материалов. Декоративно-прикладное творчество – художественная
вышивка гладью». Данная разработка посвящена методике организации и оказать
помощь в преподавании и проведении серии уроков данного раздела предмета –
школьным учителям и преподавателям и педагогам дополнительного образования для
проведения внеклассных занятий. Данная разработка посвящена методике
организации и проведения уроков в МБОУ города Костромы «Средней
общеобразовательной школы № 18». Возможные сферы приложения предлагаемого вида
методической продукции на уроках предмета «Технологии» для учащихся девочек 8
классов в областях знания по декоративно-прикладному творчеству в технике
художественной вышивкой гладью.
Данная методика
применяется в течении семи лет. Методика имеет положительные результаты
обучения учащихся в образовательной области «Технология». Учащиеся восьмых
классов изучают теоретический материал и основные понятия и виды деятельности
по художественной обработке материалов. Технология прикладной художественной
обработки материалов и изготовление декоративно-прикладных изделий (по выбору).
Полученные знания и умения учащиеся применяют в практической деятельности (при
выполнении образцов различных швов вышивки и разработке и составлению
творческих проектов по окончанию изучения темы раздела.
3
СОДЕРЖАНИЕ
Данная методическая разработка составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы
основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта
и ориентированы на работу по учебникам под редакцией В.Д. Симоненко (М.:
Вентана-Граф, 2010). Программы реализуются: в 5-7 классах – в объеме 2 часа в
неделю, 68 часов в год, и в 8 классах – 1 час в неделю, 34 часа в год. Эта
программа является актуальной и учитывает интересы учащихся (девочек).
Данные программы рекомендуются для обеспечения непрерывности технологического
образования. Они позволяют учителю получить представление о целях, содержании,
воспитании и развитии обучающихся средствами данного учебного предмета, а также
конкретизируют содержание предметных тем образовательного стандарта, отражают
распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программы носят
рекомендуемую последовательность с учетом внутрипредметных и межпредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся и
рекомендованы с учетом оснащенности школ, материальных возможностей обучающихся
и социальной востребованности.
Раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» - является
одним из базовых разделов данной программы, который предусматривает
использование общепедагогических дидактических принципов: связь теории с
практикой, научность, сознательность и активность
усвоения
знаний, а значит, достижение дидактической цели, которую надо понять и осознать.
В данной программе прослеживается модернизация раздела «Создание изделий из
текстильных и поделочных материалов». Предлагаемое содержание этого раздела
позволяет познакомить обучающихся с конструкционными изделиями из различных
материалов, свойствами и технологиями его обработки с учетом экономического и
экологического аспектов, направленных на освоение нового практического опыта.
В
реализации программы должное место отводится методу проектов для вовлечения
школьников в исследовательскую деятельность, что формирует привычку к анализу
потребительских, экономических, экологических и технологических ситуаций.
Данная методическая разработка поможет учащимся соотнести свои индивидуальные
способности с требованиями, которые предъявляет к ним интересующая их
профессия.
4
Теоретические
сведения Природа
творчества. Художественное творчество. Художественная вышивка гладью.
Материалы, инструменты и приспособления для вышивки гладью. История и
современность народных художественных промыслов: мстерская вышивка; торжокское
золотое шитье; александровская гладь. Применение и технология выполнения
владимирских швов, белой, атласной и штриховой глади, двусторонней глади без
настила, художественной глади, швов «узелки» и «рококо». Понятия «натюрморт»,
«пейзаж». Подбор материала для вышивания натюрморта и пейзажа. Технология
вышивания натюрморта и пейзажа. Выполнение творческих работ с помощью
вышивальной машины и компьютера.
Практические
работы Выбор
материалов, инструментов и приспособлений для вышивки гладью. Подготовка ткани
к вышивке. Стилизация узора для вышивки. Выполнение элементов и вышивание узора
в технике владимирского шитья, белой гладью, атласной и штриховой гладью,
двусторонней гладью без настила, художественной гладью, швами «узелки» и
«рококо».
Варианты
объектов труда Образцы вышивки гладью. Панно. Блуза. Наволочка.
Шторы. Салфетки.
Дидактический
анализ содержания материала В данной методике самым главным методом
преподавания считаю наглядность изложения базового и дополнительного материала.
Для этого применяю современные формы изложения необходимого материала и все
более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе и методики:
ü профориентационных
игр;
ü межпредметных
интегрированных уроков;
ü проектной
деятельности по ключевым темам курса.
На каждый урок учителем выполнен образец того или иного вида шва: владимирское
шитье, александровская вышивка, белая и штриховая гладь, швы «узелки» и
рококо», двусторонняя гладь без настила (Приложение). Наличие образцов вышивки
позволяет ученику оценить правильность выполнения своей практической работы,
найти недочеты или ошибки и самостоятельно их
исправить.
Для наиболее полного представления теоретического материала в данной
методической разработке представлены наглядный информационный материал в виде
рисунков с изображением различными видами швов и их последовательным
выполнением (Приложение 4). Для закрепления нового или пройденного материала
разработаны карточки вопросы (Приложение 7), задания, тесты.
Уровни изучения и усвоения учебного материала В
данной методике использую разно уровневое обучение, так как в классе учатся
разные учащиеся с высоким уровнем, средним и слабым. Для изучения материала
разработала и составила для каждого урока и на каждого ученика раздаточный
материал, в котором излагается все содержание урока: теоретические знания,
практическая работа и варианты объектов труда
5
(Приложение 5). Наличие у ученика данного раздаточного материала,
позволяет ученику ориентироваться в содержании материала на протяжении всего
урока (не успел, прослушал, отвлекся и т.д.).
ВВЕДЕНИЕ
Образовательная область «Технология» является необходимой компонентой общего
образования школьников. Образовательная область «Технология» синтезирует
научно-технические, технологические и экономические знания,
раскрывает
способы их применения в различных отраслях деятельности человека, обеспечивает
прагматическую направленность общего образования.
Основу предметов, входящих в образовательную область «Технология», составляет
самостоятельная проектная практическая деятельность учащихся, что позволяет
сократить репродуктивную деятельность учащихся и уменьшить учебную нагрузку.
Проблемная
ситуация
Самой
важной проблемной ситуацией предмета «Технология» я считаю: применение
полученных теоретических знаний в практической деятельности, в жизненных
ситуациях. Содержание предмета изучения данной науки технология – это
деятельность человека, направленная на преобразование материалов, энергии и
информации для удовлетворения потребностей людей, а также научное описание
способов изготовления, обслуживания, ремонта и эксплуатации изделий. Чем
сложнее изделие, тем сложнее и применяемые технологии. Для любого человека дом
– не только стены и крыша. Это место, где можно отдохнуть, восстановить силы
после трудного дня, вкусно и полезно поесть, заняться любимым делом, пообщаться
с родными людьми. Дом должен быть уютным и удобным. Поддержание порядка в доме
осуществляется по определенным технологиям. Технология – особая наука,
где можно преуспеть только тогда, когда знания тесно переплетаются с умениями,
способностью что-то делать руками. Об этих технологиях идет речь в данной
разработке.
6
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Характеристика
педагогического предназначения образовательной области «Технология»
В
системе общего образования образовательная область «Технология» обеспечивает
развитие у учащихся технологической компетентности и предназначена для того,
чтобы
v Формировать
у учащихся систему технологических знаний и умений, закладывающих основу для
успешной созидательной и преобразовательной деятельности;
v Формировать
у школьников внутреннюю потребность и уважительное отношение к процессу и
результатам труда;
v Знакомить
учащихся с различными видами профессиональной деятельности и способствовать их
профессиональному самоопределению;
v Способствовать
формированию трудовой, этической, эстетической культуры учащихся
v Обеспечить
школьникам возможность для самореализации, самоутверждения и социализации.
Выполняя свое предназначение, образовательная область «Технология» способствует
становлению целостной личности, гармонично сочетающей в себе
потребности
к физическому и умственному труду, постоянному самообразованию и самосовершенствованию.
С формированные у школьников при изучении образовательной области «Технология»
знания, умения и навыки создают культурные и духовные предпосылки для
сохранения и развития национальных культур народов России, закладывают
фундамент экономического развития страны.
Цели и задачи темы
Образовательная область «Технология» обеспечивает в
системе общего образования формирование у школьников технологической
компетентности, что связано с овладением умениями осваивать разнообразные
способы и средства преобразования материалов, энергии, информации, учитывать
экономическую эффективность и возможные экологические последствия
технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные
планы. Она способствует развитию способностей к созидательной,
преобразовательной деятельности, подготовке к решению практических задач.
В
основной школе учащие углубляют полученные в начальной школе технологические
знания, совершенствуют сформированные умения и приобретают новые, относящиеся к
современным технологиям созидательной деятельности людей. Ее цели и задачи:
7
·
Освоение технологических знаний; основ
культуры по созданию личностно или общественно значимых изделий.
·
Овладение общетрудовыми специальными
умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства,
·
самостоятельного и осознанного определения
жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда.
·
Развитие познавательных интересов, технического
мышления; сенсорных и моторных навыков, умений учебного труда; волевой и
эмоциональной сферы.
·
Воспитание патриотизма, мотивов учения и
труда, гуманности и коллективизма, дисциплинированности, эстетических взглядов,
творческого начала личности, трудолюбия, предприимчивости.
Планирование изучения
темы раздела
Тематический план (2
вариант-девочки)8 класс (34 часа)
Учебник «Технология 7»
В.Д.Симоненко Программа «Технология» 2010 г
|
Разделы
и темы
|
Кол-во
учебных часов
|
|
раздел
|
тема
|
|
Раздел №
2.
«Создание
изделий из текстильных и поделочных материалов».
Художественная
обработка материалов – художественная вышивка
|
8
|
|
|
Урок
№ 2.1.
Художественная
вышивка гладью.
|
|
1
|
|
Урок № 2.2
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике белой глади.
|
|
1
|
|
Урок №
2.3.
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике владимирские швы.
|
|
1
|
|
Урок №
2.4.
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике атласная гладь.
|
|
1
|
|
Урок №
2.5.
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике штриховой глади.
|
|
1
|
|
Урок №
2.6.
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике цветной глади.
|
|
1
|
|
Урок №
2.7.
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике швы «узелки»
|
|
1
|
|
Урок №
2.8.
Выполнение
элементов и вышивание узора в технике швы «рококо»
|
|
1
|
8
Для технологического образования приоритетным можно считать
развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою
познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки
результата), использовать элементы причинно-следственного т
структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения,
сопоставления, оценки и классификации объектов.
При выполнении творческих работ формируется умение определять
адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов,
комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца
деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного
алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей
работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать
ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными технологическими
знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и
групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
Для решения познавательных и информационно-коммуникативных
задач процесса обучения данная методическая разработка предусматривает
использование следующего дидактико-технологического оснащения:
1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:
·
Библиотека
оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие
эскизы и работы учащихся);
·
Слайд-коллекции
по ключевым темам курса;
2.
Принтерные распечатки тестов, в количестве экземпляров комплекта тестов,
равному числу учащихся в классе.
3. Схемы,
плакаты, таблицы.
4.
Интернет-ресурсы.
Знания
и умения, которые учащиеся должны получить или совершенствовать
Требования
к уровню подготовки (в результате обучения обучающиеся)
Должны
знать:
Ø
Правила техники безопасности и
санитарно-гигиенические требования.
Ø
Виды декоративно-прикладного искусства
народов нашей страны, различные материалы и приспособления, применяемые в
художественных ремеслах
Ø
Сферы современного производства, пути
получения профессионального образования.
9
Должны
уметь:
§
Рационально организовывать рабочее место и
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены
§
Владеть простейшими способами технологии
художественной отделки изделий
§
Проводить разработку учебного проекта
изготовления с использованием освоенных технологий и доступных материалов
§
Понимать содержание
инстукционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ
§
Находить необходимую информацию;
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий
§
Выполнять технологические операции и
использованием инструментов, приспособлений, оборудования
§
Планировать работу с учетом имеющихся
ресурсов и условий
§
Применять политехнические и
технологические знания и умения к самостоятельной практической деятельности
§
Находить информацию о региональных
учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального
трудоустройства.
Должны владеть компетенциями:
§
Учебно-исследовательским
(умение извлекать пользу из образовательного опыта, умение находить и
обрабатывать информацию);
§
Информационно-коммуникативными (умение
работать с различными источниками информации, умение дискутировать и защищать
свою точку зрения, умение презентовать результаты исследования, умение
самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
§
Социальными
(умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение
самостоятельно принимать решение, умение организовать свою деятельность);
§
Эмоционально-ценностными
(умение быть упорным и стойким перед возникшими трудностями, умение понимать и
относиться толерантно к произведения искусства и литературы).
10
Место и роль темы в курсе
Содержание
обучения в образовательной области «Технология» включает в себя основные
модули, среди которых технологии обработки текстильных материалов.
Обучение учащихся в образовательной области «Технология» строится на основе
конкретных технологических процессов, представленных в основных модулях.
Независимо от содержания основного модуля, во взаимосвязи с ним должно
предусматриваться изучение следующих сквозных образовательных линий:
·
культура
и эстетика труда;
·
получение,
обработка, хранение и использование информации;
·
основы
черчения и графики;
·
элементы
прикладной экономики и предпринимательства;
·
мир
профессий, средств и методы формирования жизненных планов;
·
художественно-прикладная
обработка материалов;
·
творческая,
проектная деятельность;
·
влияние
технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
·
история
и социальные последствия развития технологии и техники.
Современный
урок. Составляющие компоненты урока
1.Новые
методы и формы работы на уроках, в неурочной деятельности
-
Метод проектов (групповая работа: в группе слабые и сильные учащиеся)
-
Творческие проекты учащихся (продукт деятельности) (Приложение
2.Новые
технологии обучения
-
разработка и составление урока с использованием ИКТ (информационных
компьютерных
технологий) а) компьютер, б) сканер, в) принтер, г) фотоаппарат
(Приложение
10)
3.Использование
разных информационных источников: а)
учебно-методическая литература, б) книги по рукоделию, в) журналы по рукоделию,
г) интернет
4.Современное
оборудование, материально-техническая база
-
изучение новинок предметов по рукоделию
-
показ, демонстрация, рассказ о современных предметах, приспособлениях и
инструментах по рукоделию
-
изучение современного швейного оборудования
5.Современные
учащиеся
Развитие
и поддержка у уч-ся стимуляции к обучению
1.
Применение ЗУН, полученных в процессе обучения, в практической деятельности
2.
Участие уч-ся в различных конкурсах, олимпиадах, конференциях разного уровня
11
3.
Разработка и создание исследовательских проектов уч-ся с выполнением
практической работы социальной значимости
4.
Защита творческих научно-исследовательских работ на итоговой аттестации в 9
классе по выбору
5.
Итоговая оценка за год по предмету «Технология» идет в аттестат о среднем
образовании
6.
Создание портфолио по курсу предмета технологии
6.
Современный учитель
1.
Использование новых технологий обучения
2.
Применение информационных компьютерных технологий (ИКТ)
3.
Раскрытие научного, творческого, исследовательского потенциала при
участии
в разных мероприятиях разного уровня (школьного, муниципального, регионального,
всероссийского).
12
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА № 1
«Художественная
вышивка гладью»
(Тема
урока)
1.ФИО
(полностью) Лебедева Ирина Леонидовна
2.Место
работы МБОУ СОШ № 18 г. Костромы
3.Должность
Учитель технологии
4.Предмет
Технология
5.Класс
8
6.Тема и
номер урока в теме 2.1.
7.Базовый
учебник В.Д. Симоненко «Технология 8 класс»
8. Цели урока:
- изучить историю
художественных промыслов: мстерская вышивка
- изучить вид
вышивки - владимирские швы
- изучить
применение и технологию вышивки
9.Задачи:
обучающие –
§ показать историю
развития художественных промыслов
§ сформировать
представление о видах швов для владимирской вышивки
§ научить технологии
выполнения швов владимирского шитья
развивающие –
§
развитие
мыслительной деятельности
§ научить выполнять
швы владимирского шитья
воспитательные –
§ воспитывать
культуру труда
§ воспитывать
бережное отношение к материалам и инструментам
10.Тип урока - изучения
и первичного закрепления знаний.
11.Формы работы учащихся - индивидуальная,
фронтальная.
12. Необходимое техническое оборудование - данный урок проводится в кабинете технологии, оснащенном
мультимедийной техникой.
13. Структура и ход урока
13
Таблица
1.
СТРУКТУРА
И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Организационный
момент.
|
|
Организация
внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих,
проверка готовности класса к уроку.
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем, позитивный настрой на урок.
|
1
|
|
3
|
Актуализация
пройденного материала.
|
Вопросы
для некоторых учащихся на карточках (письменная работа)
(1),
(2)
|
Работа
с остальными учениками в устной форме
|
Отвечают
на вопросы в карточках и устно на поставленные вопросы
|
3
|
|
2
|
Постановка
темы и цели урока.
|
Слайд № 1
из слайд-лекции (3)
|
Сообщение
темы урока.
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Принимают
участие в формулировке цели урока, отвечают на вопросы учителя.
|
2
|
|
3
|
Изучение
нового материала.
|
Таблица
«Виды глади» (4)
Иллюстрации
с разными видами глади (5)
|
Демонстрация
учебного материала.
Объясняет
новый материал
|
Смотрят
и слушают.
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем. Составляют конспект.
|
8
|
|
4
|
Практическая
работа № 1
|
Раздаточный
материал с описанием выполнения ПР № 1 (6)
|
Объясняет
последовательность выполнения ПР №1.
Демонстрирует
готовый образец вышивки.
Объясняет
технологию выполнения швов глади.
|
Слушают
объяснение учителя.
Изучают
технологическую последовательность выполнения швов глади.
Выполняют
образцы вышивки гладью.
|
20
|
|
4
|
Формулирование
вопросов учащимися учителю по изученному материалу.
|
Карточки-задания
1,2,3,4,5,6 (7)
|
Отвечает
на вопросы.
|
Задают
вопросы.
|
3
|
|
5
|
Обобщение,
систематизация, закрепление знаний по изученному материалу.
|
|
Беседа
по вопросам
|
|
3
|
|
6
|
Итоги
урока
|
Критерии
оценки работы учащихся на уроке (8)
|
Оценка
работы учащихся в целом
|
|
2
|
|
7
|
Домашнее
задание
|
|
Формулирует и комментирует домашнее задание
|
Слушают
и фиксируют в дневниках
Итого
|
3
45
|
Приложение к плану-конспекту урока № 1
«Художественная
вышивка гладью»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название
ресурса
|
Тип,
вид ресурса
|
Форма
предъявления информации (иллюстрация,
презентация, видеофрагменты, тест, модель)
|
Приложения
к плану-конспекту урока
|
|
1
|
Карточки с
вопросами
|
Контролирующий.Раздаточный
дидактический
|
Карточки
|
Приложение 1
|
|
2
|
Слайд с
вопросами для устных ответов
|
Контролирующий.
Интерактивный
|
Слайд
презентации
|
Приложение 2
|
|
3
|
Слайд с темой урока
|
Интерактивный
|
Слайд
презентации
|
Приложение 3
|
|
4
|
Слайд с таблицей «Виды глади»
|
Демонстрационный
|
Слайд
презентации
|
Приложение 4
|
|
5
|
Слайд с иллюстрациями по некоторым видам
глади
|
Демонстрационный
|
Слайд
презентации
Иллюстрации
в распечатанном виде
|
Приложение
5
|
|
6
|
Раздаточный материал
|
Демонстрационный
|
Наглядный
иллюстрированный материал
|
Приложение
6
|
|
7
|
Карточки-задания для закрепления нового
материала
|
Дидактический
|
Карточки
вариантов 6
|
Приложение
7
|
|
8
|
Иллюстрации вышивки гладью
|
Демонстрационный
|
Наглядный
иллюстрированный материал
|
Приложение
8
|
|
9
|
Критерии оценки деятельности учащихся на
уроке
|
Демонстрационный
|
Наглядный
иллюстрированный материал
|
Приложение
9
|
|
10
|
Презентация
Художественная
вышивка гладью
|
Демонстрационный
Дидактический
|
Наглядный
иллюстрированный материал
|
Приложение10
|
16
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА № 2
«Выполнение
элементов и вышивание узора в технике белой гладью»
(Тема
урока)
1.ФИО
(полностью) Лебедева Ирина Леонидовна
2.Место
работы МБОУ СОШ № 18 г. Костромы
3.Должность
Учитель технологии
4.Предмет
Технология
5.Класс
8
6.Тема и
номер урока в теме 2.2.
7.Базовый
учебник В.Д. Симоненко «Технология 8 класс»
8. Цели урока:
- познакомить с
художественным творчеством
- изучить вид вышивки
белая гладь
- изучить
применение и технологию вышивки
9.Задачи:
обучающие –
§ показать историю
развития художественных промыслов
§ сформировать
представление о видах швов для белой глади
§ научить технологии
выполнения швов белой глади
развивающие –
§
развитие
мыслительной деятельности
§ научить выполнять
швы белой глади
воспитательные –
§ воспитывать
культуру труда
§ воспитывать
бережное отношение к материалам и инструментам
10.Тип урока - изучения
и первичного закрепления знаний.
11.Формы работы учащихся - индивидуальная,
фронтальная.
12. Необходимое техническое оборудование - данный урок проводится в кабинете технологии, оснащенном
мультимедийной техникой.
13. Структура и ход урока
17
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Организационный
момент.
|
|
Организация
внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих,
проверка готовности класса к уроку.
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем, позитивный настрой на урок.
|
1
|
|
3
|
Актуализация
пройденного материала.
|
Вопросы
для всех учащихся на карточках (письменная работа)
(1)
|
Озвучивание
вопросов на карточках
|
Отвечают
на вопросы в карточках
|
3
|
|
2
|
Постановка
темы и цели урока.
|
|
Сообщение
темы урока.
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Принимают
участие в формулировке цели урока, отвечают на вопросы учителя.
|
2
|
|
3
|
Изучение
нового материала.
|
Таблица
«Швы для выполнения белой глади» (2)
Иллюстрации
с разными видами глади (3)
|
Демонстрация
учебного материала.
Объясняет
новый материал
|
Смотрят
и слушают.
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем. Составляют конспект.
|
8
|
|
4
|
Практическая
работа № 1
|
Раздаточный
материал с описанием выполнения ПР № 1(4)
|
Объясняет
последовательность выполнения ПР №1.
Демонстрирует
готовый образец вышивки.
Объясняет
технологию выполнения швов глади.
|
Слушают
объяснение учителя.
Изучают
технологическую последовательность выполнения швов глади.
Выполняют
образцы вышивки гладью.
|
20
|
|
4
|
Формулирование
вопросов учащимися учителю по изученному материалу.
|
Карточки-задания
1,2,3,4,5,6,7,89
10,11,12,13,14,
15,16
(5)
|
Отвечает
на вопросы.
|
Задают
вопросы.
|
3
|
|
5
|
Обобщение,
систематизация, закрепление знаний по изученному материалу.
|
|
Беседа
по вопросам
|
|
3
|
|
6
|
Итоги
урока
|
Критерии
оценки работы учащихся на уроке (6)
|
Оценка
работы учащихся в целом
|
|
2
|
|
7
|
Домашнее
задание
|
|
Формулирует и комментирует домашнее задание
|
Слушают
и фиксируют в дневниках
Итого
|
3
45
|
Приложение
к плану-конспекту урока № 2
«Выполнение
элементов и вышивание узора в технике белой гладью»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название
ресурса
|
Тип,
вид ресурса
|
Форма
предъявления информации (иллюстрация,
презентация, видеофрагменты, тест, модель)
|
Приложения
к плану-конспекту урока
|
|
1
|
Карточки с
вопросами
|
Контролирующий.Раздаточный
дидактический
|
Карточки
|
Приложение 1
|
|
2
|
Раздаточный
материал
|
Наглядный
Демонстрационный
|
Дидактический
материал
|
Приложение 2
|
|
3
|
Таблица «Виды швов»
|
Демонстрационный
|
Плакат
|
Приложение 3
|
|
4
|
Иллюстрации
«Виды швов»,
Варианты белой
глади»
|
Демонстрационный
|
Иллюстрации
|
Приложение 4
|
|
5
|
Практическая работа
|
Демонстрационный
|
Раздаточный
материал
|
Приложение
5
|
|
6
|
Карточки задания для закрепления нового
материала
|
Дидактический
|
Дидактический
материал
Карточки
вариантов 1-16
|
Приложение
6
|
|
7
|
Карточки-задания для закрепления нового
материала
|
Дидактический
|
Дидактический
материал
Карточки
вариантов 1-16
|
Приложение
7
|
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА № 3
«Выполнение
элементов и вышивание узора
в
технике владимирские швы»
(Тема
урока)
1.ФИО (полностью)
Лебедева Ирина Леонидовна
2.Место
работы МБОУ СОШ № 18 г. Костромы
3.Должность
Учитель технологии
4.Предмет
Технология
5.Класс
8
6.Тема и
номер урока в теме 2.3.
7.Базовый
учебник В.Д. Симоненко «Технология 8 класс»
8. Цели урока:
- познакомить с
художественным творчеством
- изучить вид
вышивки владимирские швы
- изучить применение
и технологию вышивки
9.Задачи:
обучающие –
§ показать историю
развития художественных промыслов
§ сформировать
представление о видах швов для владимирской вышивки
20
§ научить технологии
выполнения швов Владимировской вышивки
развивающие –
§
развитие
мыслительной деятельности
§ научить выполнять
швы владимирского шитья
воспитательные –
§ воспитывать
культуру труда
§ воспитывать
бережное отношение к материалам и инструментам
10.Тип урока - изучения
и первичного закрепления знаний.
11.Формы работы учащихся - индивидуальная,
фронтальная.
12. Необходимое техническое оборудование - данный урок проводится в кабинете технологии, оснащенном
мультимедийной техникой.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Организационный
момент.
|
|
Организация
внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих,
проверка готовности класса к уроку.
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем, позитивный настрой на урок.
|
1
|
|
2
|
Постановка
темы и цели урока.
|
Слайд из
слайд-лекции (1)
|
Сообщение
темы урока.
Обеспечение
мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
Принимают
участие в формулировке цели урока, отвечают на вопросы учителя.
|
2
|
|
3
|
Изучение
нового материала.
|
Таблица
№ 1 «Материалы для выполнения владимирских швов» (2)
Таблица
№ 2
«Виды
швов»
Иллюстрации
(3)
Таблица
№ 3
«Сетки
декоративные» (4)
|
Демонстрация
учебного материала.
Объясняет
новый материал
|
Смотрят
и слушают.
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем. Составляют конспект.
|
8
|
|
4
|
Практическая
работа № 3
|
Раздаточный
материал с описанием выполнения ПР № 3 (5)
|
Объясняет
последовательность выполнения ПР №3.
Демонстрирует
готовый образец вышивки.
Объясняет
технологию выполнения швов глади.
|
Слушают
объяснение учителя.
Изучают
технологическую последовательность выполнения швов глади.
Выполняют
образцы вышивки гладью.
|
20
|
|
4
|
Формулирование
вопросов учащимися учителю по изученному материалу.
|
Карточки-задания
1,2,3,4,5,6,7,8
(6)
|
Отвечает
на вопросы.
|
Задают
вопросы.
|
3
|
|
5
|
Обобщение,
систематизация, закрепление знаний по изученному материалу.
|
|
Беседа
по вопросам
|
|
3
|
|
6
|
Итоги
урока
|
Критерии
оценки работы учащихся на уроке (7)
|
Оценка
работы учащихся в целом
|
|
2
|
|
7
|
Домашнее
задание
|
|
Формулирует и комментирует домашнее задание
|
Слушают
и фиксируют в дневниках
Итого
|
3
45
|
Приложение к плану-конспекту урока № 3
«Выполнение
элементов и вышивание узора
в
технике владимирские швы»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название
ресурса
|
Тип,
вид ресурса
|
Форма
предъявления информации (иллюстрация,
презентация, видеофрагменты, тест, модель)
|
Приложения
к плану-конспекту урока
|
|
1
|
Раздаточный
материал
|
Раздаточный
дидактический
|
Карточки
|
Приложение 1
|
|
2
|
Таблица № 1
«Виды швов»
|
Интерактивный
Дидактический
|
Плакат
|
Приложение 2
|
|
3
|
Иллюстрации
«Варианты выполнения владимирских швов»,
«Варианты выполнения декоративных сеток»
|
Дидактический
Раздаточный
Наглядный
|
Иллюстрации
|
Приложение 3
|
|
4
|
Таблица № 2
«Сетки декоративные»
|
Дидактический
Раздаточный
Наглядный
|
Плакат
|
Приложение 4
|
|
5
|
Практическая работа 3
|
Дидактический
Раздаточный
Наглядный
|
Раздаточный
материал
|
Приложение
5
|
|
6
|
Закрепление материала
|
Дидактический
|
Карточки
вариантов 8
|
Приложение
6
|
|
7
|
Презентация
«Художественная вышивка гладью»
|
Дидактический
Раздаточный
Наглядный
Демонстрационный
|
Слайды
презентации 12
|
Приложение
7
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Сравнительный анализ качества
обучения по данной методике
Трудности перехода
на новую программу обучения
(изменение
разделов и тем программы, сокращение часов программы до 1 ч)
1)
Очень большая самоподготовка учителя по составлению урока (теоретическая часть
и практическая часть)
2)
Катастрофическая нехватка времени на уроке
23
3)
Не понимание, не приятие учащимися новой программы
(отменили
любимую кулинарию)
4)
Перестройка учащихся на новый ритм работы (с 2 часов на 1 час)
5)
Большая часть времени на выполнение практической работы отводится
для самостоятельного выполнения
Положительные
результаты работы:
1)Изучение
теоретического материала уроков с использованием ИКТ
(разработка, составление, демонстрация презентаций)
-
сокращается время на изучение теории, увеличивается время для практики
-
новые формы работы
-
повышается интерес учащихся к изучаемому материалу
-
материал излагается в более доступной, понятной форме для учащихся
-
повышается уровень восприятия излагаемого материала
(«лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»)
2)
Большая часть времени урока отводиться для практической работы
25-30 минут
-
объяснение практического материала по группам
-
индивидуальная работа с учащимися
3)
Обязательно отводится время на уроке для закрепления теоретического материала
5 – 10 минут
-
закрепляются знания по теории (без теории нет практики)
-
выявляются проблемы изучения, на которые нужно обратить внимание
-
сосредоточение внимания учащегося в течении всего урока
4)
Составление и изучение алгоритма отличительных особенностей разных видов
вышивки
-
наличие определенной, конкретной схемы для работы
-
дополнительное изучение теории о той или иной вышивке
-
возможность сравнительного анализа разных видов вышивки
5)Использование
новых форм обучения. Метод проектов. Работа в группах
-
в группах работают сильные и слабые ученики
-
выслушивается точка зрения каждого
-
в результате дискуссии выбирают правильный ответ
25
-
улучшается качество работы
-
повышается самооценка слабых учащихся
-
слабые учащиеся работают в группах (индивидуально не всегда и уровень
работы низкий)
6)
Критерии оценки деятельности учащихся на уроке
-
Оценивается практическая работа
-
Оценивается теоретическая работа (повторение и закрепление материала)
24
-
Оценивается работа на уроке
-
Оценивается работа в целом на уроке
Итоговая
деятельность учащихся 8 классов по изучению предмета «Технология» раздела
«Создание изделий из текстильных и поделочных материалов. Декоративно-
прикладное творчество – вышивка гладью»
1)
Для подведения итогов работы учащихся учителем была предложена форма проектной
деятельности по разработке и созданию творческого проекта. Каждый учащийся
работал индивидуально.
2)
Учителем была предложена примерная форма по разработке
и созданию творческого проекта
3)
Некоторые учащиеся воспользовались предложенной формой
проекта
4)
Некоторые учащиеся воспользовались частично
предложенной формой и внесли свои изменения и дополнения в работу
5)
Некоторые учащиеся выполнили работу самостоятельно
6)
Учащиеся в итоге работы приняли и поняли новую
программу, составили отчет о своей работе, получили продукт своей деятельности
7)
Уровень оформления работ разный (наличие компьютера
дома не у всех учащихся)
Выводы
и рекомендации:
1.
Продолжить работу по новой программе образования по курсу предмета «Технология»
в 8 классе
2.
Использовать в работе новые формы и методы для повышения качества образования
3.
Применять в процессе обучения новые технологии с использованием информационных
компьютерных технологий (ИКТ)
4.
Продолжить применять проектную деятельность учащихся в качестве итоговой
деятельности (заменить индивидуальные творческие проекты на групповые)
25
Список использованных источников
1. Федеральный
закон от 31 мая 2002 г. №62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» (с изм. и
доп. от 11 ноября 2003 г.) // СЗ РФ. — 2002. — №22. — Ст. 2031.
2.
Марченко А.В., Сасова И.А., Гуревич М.И.
Сборник нормативно-методических материалов по технологии - М.: Вентана-Граф,
2007. – 224 с.
3.
Карачевцева Л.Д., Власенко О.П. В помощь
преподавателю. Дополнительные и занимательные материалы 5 – 9 классы –
Волгоград: Учитель, 2009. – 138с.:ил.
4.
Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица
Н.В., Симоненко В.Д. Программа начального и основного общего образования по
технологии – М.:Вентана – Граф, 2007. – 192 с.
5.
Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Учебник
технология 5 класс – М. : Вентана – Граф, 2012. – 192 с. : ил.
6.
Крупская Ю.В., Кожина О.А., Симоненко В.Д.
Учебник технология 6 класс – М.: Вентана – Граф, 2011. – 208 с. : ил.
7.
Крупская Ю.В., Кожина О.А., Симоненко В.Д.
Учебник технология 8 класс – М.: Вентана – Граф, 2011. – 208 с. : ил.
8.
Чернякова В.Н. Технология обработки ткани:
учебник для 7 – 9 клю – М.: Просвещение, 1998. – 127 с.: ил.Блинов А.Б., Чаплин
Г.Ю. Гражданство России: проблемы и перспективы // Конституционное и
муниципальное право. — 2002. — №4. — с. 3—4.
9.
Еременко Т.И. Рукоделие – М.:
Легпромбытиздат, 1989. – 160 с.: ил.
10.
Киселева Е.А., Павлова О.В. Технология 5 –
11 классы. Развернутое тематическое планирование по программе В.Д. Симоненко –
Волгоград : Учитель, 2011. – 111 с.
11.
Литвиненко Н.П., Чельцова О.А., Подмаркова
Т.А. – Технология 5 – 8 классы – Волгоград : Учитель, 2011. – 51 с.
12.
Павлова О.В. – Волгоград : Учитель, 2009.
– 127 с.
13.
Иванова А.А – Вышитые цветы. – М. : Эксмо,
2008. – 80 с. : ил.
14.
Хапилина И.А. – Художественная вышивка. –
М. : Профиздат, 2004. – 112 с. : ил.
15.
Сюзан Хиггинсон – Искусство гобеленовой
вышивки – «Кристина – Новый Век». М.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.