«Рассмотрено»
«Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель И.о.директора
_____/Г.З.Низамиева /
директора по ВР МАОУ «Лицей №121»
МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина
Протокол № ____ от
____/Г.Р.Гильманова/
«21» августа
2015г. Приказ
№ 280
«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.
Рабочая
программа
учителя
музыки
МАОУ
«Лицея №121»
Толоченковой
Татьяны Александровны
по
предмету «Искусство» (музыка),
7 C, D класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 13
от «24»
августа 2015 г.
2015 –
2016 учебный год.
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель И.о.директора
_____/Г.З.Низамиева /
директора по ВР МАОУ «Лицей №121»
МАОУ
«Лицей №121» Е.В.Минуллина
Протокол № ____ от
____/Г.Р.Гильманова/
«21» августа
2015г. Приказ
№ 280
«21»
августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.
Рабочая
программа
учителя
музыки
МАОУ
«Лицея №121»
Толоченковой
Татьяны Александровны
по
предмету «Искусство» (музыка),
7 C, D класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 13
от «24»
августа 2015 г.
2015 –
2016 учебный год.
Учебно-тематическое
планирование
по
музыке.
Классы:7.
Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.
Количество часов
Всего- 34 часов; в неделю – 1 час.
Плановых контрольных уроков - , зачётов - ,
тестов - .
Административных контрольных уроков - .
Планирование составлено на основе Данная
рабочая учебная программа по музыке для 5 - 7 классов составлена на основе
«Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования,»- М.: «Просвещение»,
2014г., авторской программой «Музыка» 5-7 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П
.Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка»
5-7 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение,
2015года
Пояснительная записка.
Данная рабочая учебная программа по
музыке для 5 - 7 классов составлена на основе «Примерной программы по музыке
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования с применением универсально - учебных действий
,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 5-7 классы,
авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г.,
рабочей программой «Музыка» 5-7 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года.
Изучение музыки в средней школе
направлено на достижение следующих целей:
• формирование музыкальной культуры
школьников как неотъемлемой части их обшей духовной культуры;
• воспитание потребности в общении с
музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и
современным музыкальным наследием; эмоционально- ценностного, заинтересованного
отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
• развитие общей музыкальности и
эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и
творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
• освоение жанрового и стилевого
многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и
музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными
видами искусства и жизнью;
• овладение
художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и
музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных
произведений, музыкально-творческой практике с применением
информационно-коммуникационных технологий).
Цели общего музыкальною образования,
реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного,
коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают
большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников,
обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный
познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных
учебных действий.
Общая
характеристика учебного предмета
Курс «Музыка» в основной школе
предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие
видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов
музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым
многообразием классического и современного творчества отечественных и
зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе
приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой
выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного
сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об
окружающем мире.
Программа создана на основе преемственности
с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление
полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности,
формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным
традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и
коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией
музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его
участников в художественно-педагогическом процессе.
Преемственность содержания программы V—VII
классов с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах,
как:
- освоение учащимися основных закономерностей
музыкального искусства — интонационной природы музыки, стилей, языка
произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и
современной музыки;
-включение в контекст урока музыки широкого
культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;
-расширение музыкально-слуховых представлений
школьников, развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе
совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения
образов литературы, изобразительного искусства;
-формирование способов, умений и навыков
творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных
образов различных видов искусства на уроках музыки.
Основные методические принципы построения
программы V—VII классов:
• Принцип увлеченности
• Принцип триединства деятельности
композитора-исполнителя-слушателя
• Принцип тождества и контраста
• Принцип интонационности
• Принцип диалога культур
Виды музыкальной деятельности на уроках
разнообразны и направлены на полноценное общение школьников с
высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого распространения условиях
образцов поп-культуры в средствах массовой информации. Одно и то же музыкальное
произведение может осваиваться учащимся в процессе слушания и исполнения
музыки.
В сферу исполнительской деятельности
учащихся входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации
(вокальные, ритмические, инструментальные, пластические и др.), инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера,
фольклорных образцов музыкального искусства..
Помимо исполнительской деятельности,
творческое начало учащихся проявляется в размышлениях о музыке (оригинальность
и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений),
художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся
музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной
исследовательской (проектной) дея-
тельности и др.
Реализация данной программы
предполагает использование методов художествен-ной педагогики:
• Метод художественного, нравственно-
эстетического познания музыки
• Метод интонационно-стилевого
постижения музыки
• Метод эмоциональной драматургии
урока
• Метод концентричности изучения
музыкального материала
• Метод забегания вперед и
возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении)
• Метод создания
композиций • Метод
художественного контекста (выхода за пределы музыки)
Результаты
освоения программы «Музыка»
в V—YII
классах
Предметными
результатами занятий по программе «Музыка» являются:
- устойчивый
интерес к музыке, к художественным традициям своего народа, к различным видам
музыкально-творческой
деятельности; -
понимание значения музыки в жизни человека, представление о музыкальной картине
мира;
- освоение
(присвоение) музыкальных произведений как духовного опыта поколений;
- знание основных
закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах
учебно-творческой деятельности.
Достижение личностных, метапредметных
и предметных результатов освоения программы обучающимися происходит в процессе
активного восприятия и обсуждения музыки, освоения основ музыкальной грамоты,
собственного опыта музыкально-творчес-кой деятельности обучающихся: хорового
пения и распевания , пластическом интонирование.
Личностные результаты освоения
программы :
- формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за своюРодину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества;
- формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
культур;
- формирование уважительного отношения к
культуре других народов;
- формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
- формирование творческой активности и
познавательного интереса при решении учебных задач и собственной
музыкально-прикладной деятельности;
- развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- формирование установки на наличие мотивации
к бережному отношению к культурным и духовным ценностям.
В результате освоения программы у
обучающихся будут сформированы готовность к саморазвитию, мотивация к обучению
и познанию; понимание ценности отечественных национально-культурных традиций,
осознание своей этнической и национальной прина-длежности, уважение к истории
и духовным традициям России, музыкальной культуре ее народов, понимание роли
музыки в жизни человека и общества, духовно-нравственном развитии человека.
В процессе
приобретения собственного опыта музыкально-творческой деятельности обучающиеся
научатся понимать музыку как составную и неотъемлемую часть окружаю-щего мира,
постигать и осмысливать явления музыкальной культуры, выражать свои мысли и
чувства, обусловленные восприятием музыкальных произведений, использовать
музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений, в
импровизации.
Школьники научатся размышлять о музыке,
эмоционально выражать свое отношение к искусству; проявлять эстетические и
художественные предпочтения, интерес к музыкаль-ному искусству и музыкальной
деятельности; формировать позитивную самооценку, са-моуважение, основанные на
реализованном творческом потенциале, развитии художест-венного вкуса,
осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов.
У обучающихся проявится способность вставать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми в процессе музыкально-творческой деятельности.
Реализация программы обеспечивает овладение социальными компетенциями,
развитие коммуникативных способностей через музыкально-игровую деятельность,
способности к дальнейшему самопознанию и саморазвитию. Обучающиеся научатся
организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую
деятельность, в том числе, на основе домашнего музицирования, совместной
музыкальной деятельности с друзьями, родителями.
Метапредметные результаты освоения
программы:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в процессе освоения музыкальной культуры;
- освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера в учебной, музыкально-исполнительской
и творческой деятельности;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии в процессе освоения
музыкальной культуры в различных видах деятельности;
- использование
знаково-символических средств представления информации в процессе освоения
средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты;
- использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе и анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением;
- умение оценивать
произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе
интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений
и других видов музыкально-творческой деятельности;
- готовность к
учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач;
- овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями в процессе освоения учебного
предмета «Музыка»;
- использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины
и анализировать звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и
графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, -
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям в процессе слушания и освоения музыкальных произведений различных
жанров и форм;
- готовность
слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в
процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной
деятельности;
- овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (культурных и др.) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Музыка»;
- овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами, в процессе привлечения интегративных
форм освоения учебного предмета «Музыка».
В результате реализации программы
обучающиеся смогут освоить универсальные учебные действия, обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, реализовать собственный творческий
потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве
в познавательной и практической деятельности.
Тематическое
планирование
7 D, 7 C класс.
|
№
|
тема
урока
|
кол-во
часов
|
тип
урока
|
элементы содержания (слушание музыки)
|
виды контроля, измерители
|
планируемые
результаты освоения материала
|
дата
проведения
|
|
план
|
Факт
|
|
1
|
Классика и
современность.
|
1
|
Организационный урок.
|
Музыка И.Баха,
А.Вивальди,
С.Рахманинова
-«Родина моя»-
Д.Тухманова
|
Устный опрос.
|
Понимать роль музыки в жизни человека.
Уметь: аргументировано
рассуждать о роли
музыки в жизни
человека, проявлять
навыки вокально-
хоровой работы
|
сентябрь
|
|
|
2
|
Опера
«Иван Сусанин»
М.И.Глинки
|
1
|
Изучение нового материала (урок- беседа).
|
Опера «Иван
Сусанин»
М.И.Глинки
(фрагменты)
Песня «Родина
Моя»
Д.Тухманова
|
Устный опрос.
|
Уметь: Обосновывать
собственное мнение,
Осмысливать важнейшие
категории в музыкальном
искусстве.
|
сентябрь
|
|
|
3
|
Драматургия оперы
«Иван Сусанин»
М.И.Глинки.
|
1
|
Урок закрепления знаний.
|
Опера «Иван
Сусанин»-
М.И.Глинки
(фрагменты)
-песня
«Школьный
корабль» -Струве
|
Устный опрос.
|
Иметь представление:Об особенностях муз.
языка,
муз.драматургии, о
крупнейших центра
мирового значения.
|
сентябрь
|
|
|
4
|
А.П.Бородин
Опера «Князь
Игорь».
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний.
|
Опера «Князь
Игорь»
(фрагменты)
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Уметь:
эмоционально-образно
воспринимать и
характеризовать муз.
произведения
|
сентябрь
|
|
|
5
|
Драматургия оперы
А.П.Бородина «Князь
Игорь».
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний (урок – лекция)
|
Опера «Князь
Игорь»
(фрагменты)
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать: характерные
черты и образы в
творчестве
композиторов;многообразие муз. Образов их
развития, Уметь: выразительно исполнять соло
|
сентябрь
|
|
|
6
|
Балет «Ярославна» Б. Тищенко.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний (урок – лекция)
|
Балет «Ярославна» Б. Тищенко (фрагменты).
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать: характерные
черты и образы в
творчестве
композиторов;-
многообразие муз.
Образов их развития,
Уметь: выразительно
исполнять соло
|
октябрь
|
|
|
7
|
Героическая тема в музыке.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
Викторина
«Угадай
мелодию».
|
Письменный опрос.
|
Знать композиторов,
узнавать по стилю музыку, знать музыкальные
термины.
|
октябрь
|
|
|
8
|
В музыкальном
театре. Опера «
Порги и Бесс».
Дж. Гершвина.
|
1
|
Изучение нового материала (урок- беседа).
|
Опера «Порги и
Бесс». Дж.
Гершвина.
«фрагменты
Песни « Только
так» Г.
Васильева.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать: имена
выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов.
Уметь: использовать
различные формы
индивидуального,
группового и
коллективного
музицирования;
|
октябрь
|
|
|
9
|
Развитие
традиций
оперного
спектакля.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
Опера «Порги и
Бесс» Дж.
Гершвина
(фрагменты);
Опера«Князь Игорь» А.П.
Бородина
(фрагменты);
песня «Синие
сугробы» А.
Якушевой.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать:
крупнейшие
музыкальные центры
мирового значения;
-имена выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов.
|
октябрь
|
|
|
10
|
Опера «Кармен»
Ж. Бизе.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний (урок – лекция)
|
Опера «Кармен»
Ж. Бизе
(фрагменты);
-песня «Синие
сугробы» А.
Якушевой.
|
Устный опрос.
|
Уметь:
творчески
интерпретировать
содержание муз.
произведений;выявлять особенности
взаимодействия музыки с
различными видами
искусств
|
ноябрь
|
|
|
11
|
Опера «Кармен»
Ж. Бизе. Образы
Хозе и
Эскамильо.
|
1
|
Изучение нового материала (урок- беседа).
|
Опера «Кармен»
Ж. Бизе
(фрагменты);
-песня «Синие
сугробы» А.
Якушевой.
|
Устный опрос.
|
Понимать: роль музыки
в жизни человека.
Уметь: эмоционально-образно воспринимать и
оценивать муз.
произведения различных
жанров.
|
ноябрь
|
|
|
12
|
Балет «Кармен-
сюита» Р.
Щедрина.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний (урок – беседа)
|
-Балет «кармен-
сюита» Ж. Бизе,
Р. Щедрина;
- песня «Ночная
дорога» С.
Никитина, Ю.
Визбора.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Уметь:
эмоционально- образно
воспринимать и
оценивать муз.произведения различных
жанров; выявлять особенности
взаимодействия музыки с
различными видами
искусств:
|
ноябрь
|
|
|
13
|
Сюжеты и
образы
духовной
музыки.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
«Органная
фуга», « высокая
месса»- месса си
минор И. С. Баха
(фрагменты);
- песня
«Дороги»-
Новикова.
|
Устный опрос.
|
Уметь:
совершенствовать
представление о
триединстве муз.
деятельности;
творчески
интерпретировать
содержание муз.произведений
|
декабрь
|
|
|
14
|
Музыкальное «зодчиство» России.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
«Всенощное
бдение»С.С.Рахманинова.
|
Письменный опрос.
|
Знать:характерные черты
образы творчества
композитора;многообразие
муз.образов и способов их развития.
выразительное
исполнение песен.
|
декабрь
|
|
|
15
|
Рок – опера.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
Рок - опера
« Иисус
Христос …..»
Э.Л.Уэббера
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать особенности музыкального языка рок
-.оперы
|
декабрь
|
|
|
16
|
Музыка к
драматическому спектаклю.
|
1
|
Изучение нового материала (урок- беседа).
|
«Гоголь – сюита» А.Шнитке,музыка к
спектаклю.
|
Устный опрос.
|
Раскрыть образный строй спектакля,
проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором,
особенностями ее развития.
|
декабрь
|
|
|
17
|
Музыкальная
драматургия - развитие музыки.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
Фуга ля минор
для органа
И.С.Баха
|
Устный опрос.
|
Понимать: роль музыки
в жизни человека.
Уметь: аргументировано
рассуждать о роли
музыки, проявлять
навыки вокальной
работы
|
январь
|
|
|
18
|
Камерно-
инструментальная
музыка.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
Ф. Шопен «Этюд №12»
|
Устный опрос.
|
Понимать истоки этюда, определения муз. терминов.
различные трактовки одного и того же
произведения.
|
январь
|
|
|
19
|
Транскрипция.
|
1
|
Изучение нового материала (урок- беседа).
|
Ф. Лист «Этюды по
каприсам Паганини»
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Размышлять о музыке, выражать собственную
позицию относительно прослушанной музыки.
|
январь
|
|
|
20
|
Циклические формы
инструментальной музыки.
|
|
Комбин ированный урок.
|
А. Шнитке «Сюита в старинном стиле»
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Уметь: эмоционально
образно воспринимать и
оценивать муз.
Произведения различных
жанров и стилей
классической музыки.
|
февраль
|
|
|
21
|
Соната.
Сонатная
форма.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний ( урок – беседа)
|
«Лунная соната»
№14,Соната№8Л.В.Бетховена.
Песня
- «Весеннее
танго»
-
В.Миляева.
|
Устный опрос.
|
Знать: характерные
черты и образы в
творчестве
композиторов;многообразие муз. Образов их
развития, Уметь: выразительно исполнять соло
|
февраль
|
|
|
22
|
Соната. Принципы музыкального
развития.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний (Урок – беседа)
|
«Соната
№2» С. С. Прокофьев.
|
Устный опрос.
|
Определять форму муз.произведения,
определять тембры муз.инструментов,
|
февраль
|
|
|
23
|
Симфоническая
музыка.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
«Симфония №103»
Й.Гайдана
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный).
|
Размышлять о музыке, выражать собственную
позицию относительно прослушанной музыки.
|
март
|
|
|
24
|
«Симфония № 40» В. А. Моцарта.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
«Симфония № 40»
В. А. Моцарта
|
Письменный опрос.
|
Исполнять песни, передавая в них муз. образы.
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной
музыки.
|
март
|
|
|
25
|
«Симфония №1»
С.С.Прокофьева.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
«Симфония №1»
С.С.Прокофьева.
|
Устный опрос.
|
Уметь эмоционально –образно воспринимать и
оценивать произведении
различных жанров и
стилей классической музыки.
|
март
|
|
|
26
|
«Симфония № 5» Л.Бетховена.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
«Симфония № 5»
Л.Бетховена.
|
Устный опрос.
|
Уметь размышлять о музыке, выражать
собственную позицию относительно прослушанной музыки.
|
март
|
|
|
27
|
Симфоническая
музыка.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
Ф.Шуберта.
Симфония №1-
В.Калинникова
|
Устный опрос.
|
Понимать: роль музыки
в жизни человека.
Уметь: аргументировано
рассуждать о роли
музыки, проявлять
навыки вокальной
работы.
|
апрель
|
|
|
28
|
«Симфония № 5» П.
И. Чайковского.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
«Симфония № 5» П.
И. Чайковского.
|
Устный опрос.
|
Выявлять связь музыки с другими искусствами,
историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности
|
апрель
|
|
|
29
|
«Симфония № 7» Д. Б. Шостаковича
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
«Симфония № 7»
Д. Б. Шостаковича
|
Устный опрос.
|
Определять форму муз. произведения, тембры
муз.инструментов, выразительные и изобразительные образы в музыке,
|
апрель
|
|
|
30
|
Симфоническая
картина.
|
1
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
«Симфония № 7»
Д. Б. Шостаковича
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Выявлять связь музыки с другими искусствами,
историей и жизнью, определять приемы развития и средства выразительности
|
апрель
|
|
|
31
|
Инструментальный
концерт.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
Инструментальный
концерт для скрипки с оркестром Хачатуряна.
|
Письменный опрос.
|
Определять форму муз. произведения, тембры
муз. инструментов
|
май
|
|
|
32
|
Инструментальный
концерт.
|
1
|
Изучение нового материала (урок- беседа).
|
«Рапсодия в стиле блюз»Дж.Гершвина.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать имена выдающихся композиторов
современности
|
май
|
|
|
33
|
Музыка народов
мира.
|
1
|
Комбин ированный урок.
|
Образцы
музыкального
фольклора
разных регионов
мира(кантри,фольк-джаз
рок-
джаз) песня из
к/ф «Мы из
джаза»
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать:характерные
черты и образы
творчества
композиторов,многообразие
музыкальных образов и
способов их развития.
Уметь: выразительно исполнять песню
|
май
|
|
|
34
|
Популярные
хиты из
мюзиклов и рок-
опер
|
1
|
Урок комплексного
применения ЗУН
|
«Я тебя никогда
не забуду»,
«Аллилуя
возлюбленной
паре» из оперы
«Юнона и
Авось»-
А.Рыбникова.
«Мы из джаза».
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать: о роли музыки в
жизни человека, о
крупнейших
муз.центрах
мирового значения.
Уметь:
составлять
домашнююфонотеку.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.