Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
В дошкольном
детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, её базис,
соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной
культуры включается ориентировка ребенка в четырех основных сферах
действительности – природе, предметах, созданных руками человека, явлениях
общественной жизни и деятельности и в себе самом. В дошкольном возрасте
усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в
этом возрасте ребенок воспринимает природу, очень эмоционально обращает
внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Общение с
природой воспитывает у детей чувство прекрасного. Если взрослые научат
дошкольника любоваться яркими красками неба при закате солнца, замысловатой
формой хрупких снежинок, величием гор, простором полей, у малыша разовьётся
чувство прекрасного, он будет радоваться красоте и глубже познает окружающий
мир. Ребенок
способен удивляться тому, что его окружает, задает массу вопросов о растениях,
животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает
вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее
в целях экологического воспитания.
Экологическое
воспитание – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением,
способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей
среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Уже в старшем
возрасте дети без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если
знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается
интерес ребенка к природным явлениям.
Ознакомление
детей с природой осуществляется разнообразными формами, одной из них является
экскурсия.
Слово экскурсия
(excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает
посещение, какого – либо места или объекта с целью его изучения.
В этом смысле под
экскурсией понимается такая форма деятельности, при которой информация
воспринимается и усваивается путем выхода к месту расположения изучаемых объектов
(природы, музеи, выставки, памятники архитектуры и т. д.) и непосредственное
ознакомление с ними.
Экскурсии
возникли в конце XVIII- начале XIX века как метод, способствующий развитию
наблюдательности, навыков самостоятельной работы у детей. Они внедрялись в
работу с детьми прогрессивными педагогами Западной Европы и России. Сейчас
экскурсии – неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса в ДОУ,
которые являются наиболее значимыми инструментами для ознакомления детей с миром
природы, родным городом, достопримечательностями края и страны, в которой они
живут и т.д. Экскурсия позволяет ребенку наглядно увидеть, то, о чем он уже
слышал от педагога, родителей или видел в книгах.
В связи с
внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс
существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий -
виртуальные, интерактивные экскурсии.
Термин
«виртуальный» происходит от английского слова virtual- похожий, неотличимый.
Виртуальная
экскурсия - это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной
экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов.
Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра,
наглядность, наличие интерактивных заданий и многое другое.
Виртуальная
экскурсия в работе с дошкольниками позволяет получить визуальные сведения о
местах недоступных для реального посещения, сэкономить время и средства.
Проведение
экскурсии следует начинать со вступительной беседы с воспитанниками.
Огромную роль в
активизации деятельности детей во время виртуальных экскурсий играет поисковый
метод. Ребята не просто знакомятся с материалами экспозиций, но и занимаются
активным поиском информации. Это достигается путём постановки проблемных
вопросов перед экскурсией либо получением определённых творческих заданий.
Заканчивается
экскурсия итоговой беседой, в ходе которой воспитатель совместно с группой
обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, выделяет самое существенное,
выявляет впечатления детей; намечает творческие задания для них: нарисовать
увиденное, подготовить рассказ, составить альбомы.
Несмотря на кажущуюся простоту
проведения виртуальных экскурсий на занятии, воспитатель может столкнуться с
рядом проблем. Первая и главная проблема — это отсутствие подключения детского
сада к сети Интернет. В данном случае на помощь педагогу могут прийти
интерактивные, мультимедийные экскурсии, разработанные им самим. Такие
мультимедийные экскурсии также относятся к разряду виртуальных, но для их
организации нет необходимости подключения к сети Интернет. Достаточно иметь компьютер
и мультимедийный проектор. Использование
на занятиях мультимедийных презентаций позволяет построить
учебно-воспитательный процесс на основе психологических корректных режимов
функционирования внимания, памяти, мыслительной деятельности, гуманизации
содержания обучения и педагогических взаимодействий, реконструкции процесса
обучения и развития с позиции целостности. Показ мультимедийных презентаций в
работе с дошкольниками позволяет сделать образовательный процесс более ярким,
эмоциональным, с привлечением большого иллюстрированного материала с
использованием звуковых эффектов и видеозаписей. Мультимедийность облегчает
процесс запоминания, позволяет сделать образовательную деятельность более
интенсивной, и динамичной, погрузить ребенка в определенную обстановку, создать
иллюзию соприсутствия, сопереживания, содействует становлению объемных и ярких
представлений.
Достоинства
данных экскурсий в том, что воспитатель сам отбирает нужный ему материал,
составляет необходимый маршрут, изменяет содержание согласно поставленным
целям. Составляющими данной экскурсии могут выступать видео, звуковые файлы,
анимация, а также репродукции картин, изображения природы, портреты почетных
горожан, фотографии с объектами и достопримечательностями города.
Таким образом,
использование виртуальных экскурсий делает воспитательно-образовательный
процесс в детском саду более интересным, качественным, результативным.
Ход занятия
Воспитатель включает аудиозапись со звуками моря — плеск волн, прибой и читает
стихотворение В. Орлова «Я рисую море»
Я рисую море,
Голубые дали.
Вы такого моря
Просто не видали!
У меня такая
Краска голубая,
Что волна любая
Просто как живая!
Я сижу тихонько
Около прибоя -
Окунаю кисточку
В море голубое
Воспитатель:
- Ребята, что вы слышите?
Дети:
- Шум моря, волны плещутся о берег …
Вводная
часть.
Воспитатель:
- А кто из вас видел море? Купался в нем?
Ответы детей
- А вы хотели бы снова оказаться на морском берегу?
Ответы детей.
- Ребята, скажите, а на чем можно путешествовать по морю?
Дети:
- На корабле, на паруснике, на яхте, на лодочке...
Воспитатель:
-А, как вы думаете с помощью чего можно опуститься на морское
дно?
Дети:
- С помощью подводной лодки; нырнуть с аквалангом.
Воспитатель:
-Правильно, дети, а еще на дно морское можно опуститься с
помощью
батискафа. Повторите, пожалуйста. Батискаф - это такой большой железный шар с
иллюминаторами, внутри у него много разных приборов, чтобы наблюдать за морской
жизнью. (Показывает картинку).
Основная
часть.
Воспитатель:
- А теперь устраивайтесь поудобнее у иллюминаторов батискафа,
мы с вами погружаемся на морское дно для того чтобы познакомиться с морскими
обитателями. Посмотрите, кто это плывет?
Дети:
- Дельфин
Воспитатель:
-правильно – это дельфин. Морское млекопитающее, относящиеся
к разряду китообразных. Дельфины – хищники, живут группами. Между собой
общаются звуками. Питаются, в основном, рыбой и моллюсками. Нередко мореходы
видят, как дельфины спасают тонущих пловцов, выталкивая их на поверхность,
чтобы те не захлебнулись.
-а кто узнал нашу следующую «гостью»?
Дети:
-это черепаха
Воспитатель:
- узнали – это морская черепаха. В водах тропических морей
обитают морские черепахи. Они полностью приспособлены для жизни в водной среде.
Их лапы превратились в ласты, а панцирь стал обтекаемым и уплощенным. В отличие
от сухопутных черепах морские не могут прятать голову под панцирь. Питаются в
основном морской капустой.Размножаются морские черепахи на суше. Они
откладывают крупные яйца на песчаные берега островов и побережий материков в
тропиках. Помогая себе ластами и даже хвостом, черепаха отползает на несколько
метров от воды. Задними лапами она старательно выкапывает глубокую ямку, в
которую откладывает яйца. Затем черепаха засыпает ямку и тщательно ее
разравнивает, чтобы кладку яиц не обнаружили хищные звери и птицы.
-оставим черепаху и будем погружаться дальше. Ребята, а это
за чудо рыба? Это скат. Скаты – ближайшие родственники акул. Внешне, конечно,
они не похожи. Скаты, наряду с акулами, являются одними из самых древних рыб.
Живут скаты на дне, а дышат через брызгальца, которые расположены у них на
спине. Все скаты вырабатывают электричество, но в бой они вступают лишь ради
самообороны. Питаются они моллюсками и рачками. По этой причине им не нужны
даже острые, как у акул, зубы.
-а вот и сама родственница ската – Акула. Хищница живущая во
всех морях и океанах. Кожа у нее покрыта острой чешуей, зубы – страшное оружие,
ими она разрывает пищу на куски, а глаза способны видеть только в черно-белом
изображении. Есть немало акул, которые опасны для человека.
-ну вот, уплыла грозная хищница, помашем ей рукой, и поплывем
на встречу с новым морским обитателем – это Ломантин. Это очень кроткое,
доверчивое и общительное животное, которое с удовольствием идет на контакт с
человеком: плавают рядом, позволяют себя гладить, катают на спине детей.
-оставим Ламантина, пусть плывет. А это – что за красота?
Ребята – это кораллы. Кораллы – это сидячие животные, прикрепленные к морскому дну.
Известно несколько тысяч видов этих удивительных животных. Они обитают в теплых
морских глубинах. Известняковые скелеты кораллов разрастаются постепенно,
образуя наросты, выступы, плоские поля и барьеры, которые настолько повышают
дно моря, что нередко угрожают судоходству.
-ребята, посмотрите, кто это прячется в камнях?
Дети:
-краб
Воспитатель:
-правильно, дети, это краб. По дну теплых морей и океанов
бегают крабы. У них широкое и короткое тело, покрытое прочным панцирем. У
крабов пять пар ножек. Передние ножки преобразованы в мощные клешни. С помощью
клешней крабы разрезают свою пищу на кусочки и отправляют в рот. Крабы –
хорошие мусорщики. Они поедают гниющие останки морских организмов, очищая океан
от вредных веществ. Но иногда крабы нападают на подводные плантации, на которых
разводят устриц и мидий, чтобы полакомиться ими.
-смотрите, а что это за животное очень похожее на ежа. Это –
морской еж. Его тело покрыть жестким панцирем с подвижными иголками, с их
помощью еж передвигается по дну моря. У одних видов иголки толстые и короткие,
а у других острые и длинные. С нижней стороны их тела имеется рот с пятью
твердыми зубами. Питаются ежи водорослями.
-а этого животного вы узнали?
Дети:
- осьминог.
Воспитатель:
-молодцы, это, действительно, осьминог. Он обитает в теплых
морях. Осьминог – хищник. Вокруг ротового отверстия осьминога расположены
восемь щупалец с присосками, которые служат для передвижения и для захвата
пищи.
-а теперь, давайте немного поиграем нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Осьминожка»
Эта ножка, чтобы кушать - дети делают массаж пальцев
руки, начиная с мизинца
Эта ножка с нею дружит
Эта ножка, чтоб играть
Эта - чтобы рисовать.
Ну, а эта, чтобы нырять,
От акулы
удирать. - дети складывают ладони и «виляют» хвостиком
Эта брюшко - почесать - дети «чешут» ладони
А седьмая и восьмая
Маму с папой обнимать. - дети несколько раз сжимают
пальцы в «замок»
-ну что, отдохнули? Теперь в путь. Что за
«чудо-юдо» удивило аквалангиста. Это, ребята, Мурена. Считается, что Мурена
одна из самых страшных на свете рыб. Ее мощные челюсти способны перемолоть даже
кости. У некоторых Мурен клыки настолько велики, что она не может полностью
закрыть рот. Как и все хищники, Мурена талантливо маскируется, иногда она
принимает оливковый оттенок, иногда болотно-зеленый, а порой, синий и даже
белый.
-смотрите, а кто это так грациозно танцует?
Конечно, как же я сразу не узнала его! Это – рыба-танцор. Своим названием
обязан поразительной способностью плавать, грациозно колыхая крыльями красной с
белыми краями мантии. Танцор ведет активный образ жизни в ночное время. Он
очень ядовит. Его всегда сопровождает пара креветок, которые остаются рядом с
ним даже во время плавания.
- отгадайте, кого мы сейчас увидим.
Глубоко на дне она,
Словно на небе видна.
Но не светит и не греет,
Потому что не умеет
(морская звезда)
-правильно,
Морская звезда. Посмотрите, как она прекрасна. Это малоподвижные морские
животные. Обитают они в морях и океанах, на разных глубинах. Окраска этих
животных очень разнообразна. Имеют от пяти до пятидесяти лучей. Морские звезды
– хищницы, питаются устрицами, моллюсками и морскими гребешками.
-а
давайте мы с вами поиграем в игру «Камень,
звезда». (На слово «камень», дети присаживаются на корточки, наклоняются,
обхватывают руками колени, на слово «звезда», дети встают руки вверх в
стороны). Цель: развивать слуховое внимание, быстроту реакции.
-кто это плывет к нам, как будто скачет? Ребята,
это же морской конек, одно из самых замечательных морских созданий. Это
маленькая рыбка, хотя он совсем не похож на своих многочисленных родственников.
Перемещается конек с помощью единственного плавника на спине. Его голова очень
напоминает конскую. Питается морской конек мелкими организмами.
- ну что же, ребята, вот и подходит к концу наше
путешествие. Пора всплывать. Давайте попрощаемся с обитателями, живущими в море
и на его дне.
Расставание
В. Орлов
Вот и расставание.
Море, до свидания!
До свиданья, синее!
Не вздыхай, прибой!
Море, ты ведь сильное,
Что это с тобой?
Ветром занесённые,
Капают в песок
Капельки солёные
У меня со щёк.
Что за настроение,
Просто не пойму!
Видно, скрыть волнение
Нелегко ему!
Это погружение было не последним, ведь мы еще
познакомились не со всеми животными подводного царства. Я предлагаю вам
нарисовать наиболее запомнившихся животных. И в следующий раз мы возьмем с
собой в путешествие ваши рисунки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.