Методическая разработка внеаудиторного занятия с элементами тренинга "Психологические секреты правильного выбора профессии"

                              Министерство образования Российской Федерации

              ГБПОУ  «ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

          Психологические секреты правильного выбора профессии

 «Хочу, могу, надо»

                                          МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

                           внеаудиторного занятия  с элементами тренинга       

                  для студентов 1  курса  специальности

  030912  «Право и организация  социального обеспечения»

                                                               Самара, 2016

Разработала:педагог-психолог  ГБПОУ «ПГК»                                       Ефимова С.А.

Рецензент:  преподаватель ГБПОУ «ПГК»                                                Щучкина Г.Н.

         Методическая разработка занятия «Психологические секреты правильного выбора профессии. «Хочу, могу, надо». дает возможность на практике опробовать методики самоорганизации, самопознания и самоконтроля.

Методическая разработка демонстрирует применение сравнительного анализа  знаний, умений с требованиями современного рынка труда. Методическая разработка содержит описание использования мульти – медиа – сопровождения в процессе организации занятия.

Занятие проведено со студентами 1 курса специальности 030912  «Право и организация  социального обеспечения».

Введение

          Студенты должны понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. В связи с обновлением общества возникает потребность в профессионалах высокой квалификации, способных трудиться в новых экономических условиях. Большой потенциал страны составляет молодежь, которой все сложнее ориентироваться в изменяющейся структуре хозяйства. Все большее место в обществе занимает сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью. 

Курс «Психологические секреты правильного выбора профессии» рассчитан на студентов 1 курса колледжа. Для них, наряду, со стремлением быть «как все», характерно и подростковое одиночество, дающее повод для самопознания. Я – такой, как все, но я другой!

От студентов на современном этапе требуется четкое осознание своих целей, умение планировать, корректировать свои планы и сознательно претворять их в жизнь. Курс не столько информирует, сколько дает возможность на практике попробовать методики самоорганизации, самопознания и самоконтроля.

Одну из главных ролей в подготовке специалиста приобретают ориентация  на развитие его личностных качеств и профессиональной культуры, что существенно облегчает процесс адаптации к профессиональной среде. Обеспечение необходимого уровня подготовки специалистов, владеющих необходимыми технологиями в рамках своей специальности, умеющих использовать полученные знания при решении профессиональных задач,- вот основная цель профориентационной работы со студентами сегодня.

           Методическая разработка внеаудиторного занятия с элементами тренинга «Психологические секреты правильного выбора профессии. «Хочу, могу, надо»

показывает как можно опробировать существующие  методики самоорганизации, самопознания и самоконтроля будущих специалистов на занятиях.

Занятие проведено 11.09.2015 по плану профориентационной работы с первокурсниками.           Методическая разработка демонстрирует применение сравнительного анализа  знаний, умений, которые  отрабатываются  на учебных занятиях, с требованиями потенциального работодателя. Кроме этого, в методической разработке описано использование мульти – медиа – сопровождения в процессе организации занятия.

Тема занятия: Психологические секреты правильного выбора профессии.

 «Хочу, могу, надо».

Цели занятия: 

образовательная

-          формировать знания о особенностях выбора профессии;

-          дать характеристику  профессиональной  компетентности специалистов различных направлений деятельности;

-          определить современные требования к профессиональным умениям и навыкам специалистов;

    развивающая

-          закрепить умения в анализе  профессиональной  компетентности специалистов различных направлений деятельности ;

-          совершенствовать навыки работы в  группе;

-           развивать  навыки   самопрезентации при помощи применения на практике элементов  современных психотехнологий;

-          формировать интерес к  будущей профессиональной деятельности, к самопознанию

воспитательная 

-          способствовать развитию мышления, развитию творческих способностей студентов.

-           

Студент должен знать:

-          характеристику профессиональной компетентности специалистов различных направлений деятельности;

-          отличительные особенности профессиональных компетенций выбранной профессии от других;

Студент должен уметь:

-          различать понятия «Хочу, могу, надо» в выборе профессиональной деятельности

Форма занятия – лекция с элементами тренинга.

Обеспечение урока: мультимедийное сопровождение-

презентация «Психологические секреты правильного выбора профессии. «Хочу, могу, надо».

Время занятия:  2 академических  часа.

План занятия:    

1.   Организационный момент – проверка готовности студентов к  занятию.                     

2.     Мотивация занятия – постановка целей и задач. Рабочий настрой, правила проведения тренинга.

3.     Работа по теме.

4.     Закрепление полученных знаний.

5.     Подведение итогов работы. Рефлексия.       

Ход занятия:

1.Организационный момент – проверка готовности к занятию.

2. Мотивация занятия – постановка целей и задач.  Рабочий настрой, правила проведения тренинга.

(Начало занятия – начало презентации по теме)

Психолог: В условиях современных требований производства, работодатель хорошо понимает, что специалисты, работающие  на предприятии - это его прибыль. Неграмотный,  некомпетентный работник может развалить дело, созданное годами. Поэтому работодатели сегодня предъявляют жесткие требования к персоналу предприятия. От каждого человека требуется профессионализм, стремление к карьерному росту, желание повышать квалификацию. Какими знаниями и умениями должен обладать сотрудник, чтобы соответствовать высоким профессиональным стандартам, предъявляемым работодателем? И как знание современных психотехнологий могут помочь нам в правильном выборе профессии. Сегодня мы попробуем ответить на эти вопросы.

Но для этого нам еще потребуется принять определенные правила. Итак, сегодня вы

1.Слушаете друг друга.

2.Проявляете активность в обсуждении.

3.Говорите только от своего лица.

4.Избегаете критики при выполнении упражнений, если есть такая потребность- дождитесь обсуждения.

5.В случае нежелания выполнять упражнения- участник имеет право отказаться от этого не объясняя причин и не мешая другим. Вы согласны с этими правилами?

А теперь давайте обратимся к слайдам.

Выбор профессии относится к

одному из самых важных жизненных решений.

Мы определяем для себя не только основное занятие,

но и  круг общения, стиль жизни,

а иногда и судьбу.

Как ориентироваться в мире профессий,

как  избежать ошибок

 при профессиональном самоопределении?

Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений.

Мы определяем для себя не только основное занятие, но и  круг общения, стиль жизни,

а иногда и судьбу.

Как ориентироваться в мире профессий, как  избежать ошибок

 при профессиональном самоопределении?

Студент 1: Для этого нужноидти не туда, куда родители тянут, а туда куда ты хочешь?

Студент 2:Хотеть-то ты хочешь , а знания-то есть? Потянешь?

Студент 3:А почему не послушать родителей? Они жизнь прожили, знают куда нам лучше идти!

3.     Работа по теме.

Психолог: Для того, чтобы понять кто из вас прав, мы обратимся к существующим психологическим методикам. У каждого из вас сейчас прозвучала своя мотивация выбора профессии. И кратко её можно охарактеризовать такими понятиями как: хочу, могу, надо.

Итак, вы перед выбором профессии. Стратегия выбора такова: вам предстоит проанализировать три основных фактора, чтобы найти оптимальные варианты и попробовать реализовать свой план в действие.

Первый фактор «Хочу». Пытались ли вы оценить свои интересы и склонности? Представляете ли вы себе, чем вы хотите заниматься каждый свой трудовой день? Какие профессии вам нравятся? Вот те вопросы, с ответов на которые вам нужно анализировать первый фактор в выборе профессиональной деятельности. Другими словами «Хочу» - профессиональные способности и интересы (работа интересна и привлекательна для личности).

Второй фактор «Могу». Знаете ли вы о своих способностях и умениях. Пытались ли вы примерить их к выбираемой профессии? Знаете ли вы, какие требования выбираемая профессия может предъявить вам?

«Могу» – состояние здоровья, профессиональная квалификация, профессиональные способности (работа соответствует способностям личности).

Третий фактор «Надо». Требуются ли специалисты выбираемой вами профессии в настоящее и ближайшее будущее в нашем регионе? Представляете ли вы, как и где можно обучиться выбираемой вами специальности? Насколько реально найти желаемую вами работу по выбранной профессии? «Надо» – спрос на рынке труда и возможность трудоустройства (работа пользуется спросом на рынке труда).

Какое из положений – «хочу», «могу», «надо» – важнее при выборе профессии? Профессиональный выбор будет удачным, если совместить «Хочу», «Могу», «Надо».

Давайте сделаем упражнение «Хочу, Могу, Надо». Учащиеся делятся на две группы – группа «Хочу» и группа «Надо». Один из частников группы «Хочу» делает шаг вперёд и говорит: «Я хочу быть менеджером». Участники группы «надо» отвечают: «Тогда тебе надо хорошо знать русский язык» (любое другое необходимое для профессии условие). Если выдвинутое условие соответствует способностям и возможностям участника группы «Хочу», он переходит в группу «Могу». Каждому участнику группы группа «Надо» говорит не более трёх фраз. Упражнение продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в группе «Хочу».

Теперь давайте посмотрим на следующие слайды. И определим разницу между понятиями «профессия - специальность   - должность».

Слово профессия

( от лат. profiterе – «объявлять своим

делом», «говорить публично», «заявлять»)

 означает род трудовой деятельности,

требующей определенной подготовки и являющейся

 источником

существования.

Специальность – 1) отдельная отрасль науки,

 техники, мастерства или искусства; 2) то же,

 что профессия.

Должность – служебная обязанность,

служебное место. Это трудовой пост,

который занимает работник в данной организации.

Слово профессия ( от лат. profiterе – «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять») означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником существования.

Понятие «профессия» обозначает широкий спектр трудовых функций, но часто возникает потребность в определении конкретной работы, которую выполняет человек, то есть его специализации. Например, в профессии журналиста можно выделить такие специализации, как фотожурналист, тележурналист, журналист-международник.

Специальность – 1) отдельная отрасль науки, техники, мастерства или искусства; 2) то же, что профессия.

Должность – служебная обязанность, служебное место. Это трудовой пост, который занимает работник в данной организации.

Давайте сделаем упражнение «Учёт требований профессии». Для этого мы разделимся на малые группы .Попробуйте самостоятельно заполнить таблицу.

Качества профессии	Оценка желательности		Оценка способностей
	Хочу	Не хочу	Способен	Разовью	Невозможно

В первом столбце записывается список требований, который профессия предъявляет к личности. Количество качеств должно быть не менее десяти. В качестве иллюстративного материала предлагаются стандартные профессиограммы. Вам их давали на занятиях. Каждое из качеств оценивается с точки зрения желательности (знак + ставится в графе «хочу» или не «не хочу») и способностей (знак + ставится в графе «способен» и т. п.).

При помощи этого упражнения можно чётко представить, каких именно качеств и умений потребует от вас будущая профессия.

После выполнения упражнения проводится групповое обсуждение результатов.

Студенты 1 группы: Мы обсудили результаты и поняли насколько по-разному смотрим на выбор профессии.

Студенты 2 группы: А у нас многие указали  на то, что если хочешь, то можно развить способности.

4.     Закрепление полученных знаний.

Психолог: Мне очень интересна ваша позиция. И чтобы вы еще раз проверили себя, давайте заполним еще одну таблицу «Профессиональных запросов». Заполните самостоятельно первые две колонки. Вторая колонка заполняется в соответствии с описанием профессиональной деятельности. Затем обсудите в группе полученные результаты. После чего вам предлагается заполнить третью колонку таблицы.

Сравните – заполнение какой колонки вызвало у вас наименьшее и наибольшее затруднение.

Кем я хочу работать	Могу ли я работать по этой специальности? (по схеме описания проф. деятельности)	Что я должен сделать для превращения моего «не могу» в «могу», чтобы овладеть этой профессией?

Идет обсуждение в группах.

5.     Подведение итогов работы.         

Психолог: Вы молодцы. Хорошо работали сегодня. А теперь давайте подведем итоги.

Что вызвало у вас наименьшее и наибольшее затруднение в сегодняшней работе?

Студенты: Было интересно проверить себя. Как я смогу работать по выбранной специальности или нет?

Студенты: Было интересно работать в группе, обсуждать, думать, спорить , доказывать своё мнение, а не просто сидеть и слушать лекцию.

Психолог: В чём заключались трудности заполнения таблиц?

Студенты: говорят об отсутствии некоторых способностей, знаний, умений.

Психолог: Что необходимо сделать для их преодоления?

Студенты: говорят о том, что нужно развивать память, внимание, свою волевую, эмоциональную сферы, некоторые специальные способности, углубленно изучать предметы, заняться спортом.

Психолог: Подводя итог нашего занятия, я хотела бы обратить ваше внимание на то, что вы сегодня сами составили (или попытались составить) программу для самосовершенствования с целью успешной самореализации в выбранной ими профессии. Она звучит примерно так: «Если я хочу стать…, то я буду делать…». Надеюсь что сегодняшняя наша встреча заставит вас задуматься о правильности своего профессионального выбора, поможет в дальнейшей вашей деятельности.

Используемая литература

1.      Вачугов Д.Д., Кислякова Н.А. Практикум по менеджменту: деловые игры. – М.:Высш. Школа,2008.

2.      Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления:Учеб­ник.-Ростов н/Д:Феникс ,2008-512 с.-(Учебники XXI века).

3.      Управление персоналом. Под ред. Базарова Т. Ю., М. ЮНИТИ, 2010