Методическая разработка Внеклассное мероприятие по английскому языку как средство построения индивидуальной образовательной траектории обучающихся школ"

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

 ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  №6»

Методическая разработка:

"Внеклассное мероприятие по английскому языку как средство построения индивидуальной образовательной траектории обучающихся школ"

 Разработчик:

Учитель английского языка,

 Михайлова Анастасия Владимировна.

2017-2018 г.

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка «Внеклассное мероприятие по английскому языку как средство построения индивидуальной образовательной траектории обучающихся школ» может быть использована с любым УМК при изучении темы «Страноведение», в любой последовательности, частями или полностью, так же может быть полезна преподавателям любых дисциплин, независимо от возраста обучающихся.

В данной методической разработке представлены рекомендации для эффективного построения индивидуальной образовательной траектории обучающегося, используя такие педагогические технологии, как личностно-ориентированный подход, метод проектов, новые информационных технологий.

Этапами реализации данной методической разработки является проведение викторины, которой предшествует работа над персональными проектами.

ВВЕДЕНИЕ

Целью данной работы является разработка внеклассного мероприятия по английскому языку, способного помочь построить индивидуальную образовательную траекторию обучающихся школы.

Основные задачи методической разработки и соответствующего внеклассного мероприятия:

-                использование в образовательном процессе современных педагогических технологий, обеспечивающих формирование обще учебных компетенций обучающихся;

-                совершенствование методики организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся колледжа;

-                создание «банка данных» презентаций по англоязычным странам;

-                проведение викторины по страноведению.

Характерной чертой данной методической разработки является использование современных педагогических технологий, таких как: личностно-ориентированный подход; проектная методика; обучение в сотрудничестве; использование новых информационных технологий и Интернет-ресурсов; также активно используются информационно-коммуникативные средства обучения (не только преподавателем во время аудиторной работы, но и обучающимися, как во время аудиторной, так же и во время внеаудиторной работы).

В наши дни наиболее приоритетным и эффективным в образовании является личностно-ориентированный подход. Важнейшим условием достижения целей и задач данного вида обучения является сохранение индивидуальных особенностей обучающихся, их уникальности, разноуровневости и разноплановости. Главной задачей личностно-ориентированного обучения является построение каждым учеником такой индивидуальной траектории своего образования, которая соотносилась бы с общепринятыми достижениями человечества.

Индивидуальная траектория образования по А.В. Хуторскому – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого обучающегося в образовании. Личностный потенциал обучающегося – это совокупность его способностей: оргдеятельностных, познавательных, творческих, коммуникативных и пр. В ходе образовательного движения по индивидуальным траекториям происходит процесс выявления, реализации и развития данных способностей обучающихся.

Роль обучающихся  в собственном образовании признана не только учеными, но и педагогами. Так называемый «ученический компонент» не ограничивается лишь индивидуальной работой с обучающимися, он так же включает в себя возможность выбора каждым обучающимся своего стиля обучения, его мировоззренческих основ, оптимального темпа и ритма, диагностики и оценки результатов. Опираясь на индивидуальные качества и способности, обучающийся выстраивает свой образовательный путь.

Использование метода проектов, предполагающие опору на творчество обучающихся, не только является важнейшим элементом личностно-ориентированного подхода, но и позволяет интегрировать различные дисциплины, приобщает обучающихся к исследовательской деятельности, позволяет реализовать обучение в сотрудничестве, формирует готовность обучающихся к саморазвитию и самопознанию. Всё это вместе с использованием различных режимов работы обучающихся обеспечивает идеальные условия не только для построения индивидуальной образовательной траектории обучающихся,  но и для формирования навыков коммуникативной, аналитической, творческой, интеллектуальной и учебно-исследовательской деятельности,  а так же формирование компетенции самоорганизации и  самообучения.

Во время рефлексивно-оценочного этапа работы выявляются индивидуальные и общие образовательные продукты деятельности (в виде презентаций, схем, концептов, материальных объектов), фиксируются и классифицируются применяемые (репродуктивно усвоенные или творчески созданные) виды и способы деятельности. Полученные результаты сопоставляются с целями индивидуальных и общих коллективных программ занятия.

С выявленным общим набором средств познания и видов деятельности как с коллективным продуктом обучения соотносятся достижения каждого обучающегося, что дает ему возможность не только понять коллективные результаты, но и оценить степень своего собственного продвижения в освоении данных способов деятельности и реализации личностных качеств.

На основе рефлексивного осмысления индивидуальной и коллективной деятельности, а также при помощи средств контроля происходит оценка и самооценка деятельности каждого ученика и всех вместе, включая преподавателя. Оценивается полнота достижения целей, качество продукции, делаются выводы и заключения.

В результате обучающиеся могут использовать в будущей профессиональной деятельности не только теоретические знания, но и  приобретенные способности постановки цели и планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования и аргументации результатов исследования на основе собранных данных. Демонстрация личных образовательных продуктов обучающимися  и коллективное их обсуждение развивают навыки презентации материала.

 Таким образом, диапазон возможностей, предоставляемых обучающемуся в его движении по индивидуальной образовательной траектории, достаточно широк: от индивидуализированного познания фундаментальных образовательных объектов и личностной трактовки изучаемых понятий до построения индивидуальной картины мира и личного образа жизни.

Особенностью данной методической разработки является то, что она предназначена для преподавателей всех общеобразовательных и профильных дисциплин, а не только для преподавателей иностранного языка. Более того, сложность индивидуальных проектов может варьироваться в зависимости от уровня обученности, так что данная методическая разработка может быть использована на всем протяжении обучения в колледже, независимо от года обучения. На основании этого возможно эффективное внедрение методической разработки в массовую педагогическую практику в учреждениях среднего профессионального образования.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Общие сведения о проекте «Англоговорящие страны»

и викторине на тему «Страноведение»

Проект «Англоговорящие страны» является подготовительным этапом перед проведением викторины и рассчитан на индивидуальное создание презентации о какой-либо англоговорящей стране, причем о какой именно стране, обучающиеся выбирают сами. В презентации включается материал об историко-культурных корнях стран, географическом положении, символике, культурно-исторических вехах в развитии стран, социокультурных особенностях образования, экономики и политики, лингвистическом и религиозном наследии стран, социокультурном портрете граждан. Время изготовления презентации - два месяца, после этого необходимо продемонстрировать итог своей деятельности (презентовать материал). После создания и презентации проектов, обучающимися создаются вопросы, задания, кроссворды для викторины, которые включают в себя информацию из соответствующих презентаций.

Для построения эффективной индивидуальной траектории обучающегося необходимо уделять внимание таким основным элементам индивидуальной образовательной деятельности как:

1)                 смысл деятельности – обучающимся необходимо объявить о задачах и целях данной деятельности, что по итогам проектной деятельности будет проведена викторина на аналогичную тему, поэтому каждый будет мотивирован создать такую презентацию и изучить такое количество материала, чтобы проявить себя не только во время презентации проекта, но и на итоговой викторине;

2)                 постановка личной цели – каждый обучающийся самостоятельно может выбрать себе тему для проекта, тем самым предвосхитив результат своей деятельности (Приложение 1);

3)                 план деятельности – совместно с преподавателем, который выполняет скорее направляющую функцию, обучающиеся разрабатывают примерный план презентации (Приложение 2);

4)                 реализация плана – на создание презентации отводится примерно два месяца, поэтому каждый может индивидуально спланировать и организовать свою деятельность;

5)                 рефлексия – итогом проекта является презентация подготовленного материала, что помогает каждому осознать собственную деятельность;

6)                 оценка – презентации и проекты оцениваются не только преподавателем, но и одноклассниками, выявляются слабые и сильные стороны автора, его креативный подход к созданию презентации, его способность демонстрировать материал и держаться перед аудиторией;

7)                 корректировка – предлагаются какие-то изменения и дополнений как по содержанию презентаций, так и по манере её демонстрации.

Стоит отметить, что на протяжении этого времени, на занятиях по английскому языку были затронуты темы, которые не только упоминались в самих презентациях (например, тема «Одежда» находила свое отражение в пункте «Национальная одежда» презентации и т.д.), но и которые способствовали подготовке к качественной презентации подготовленного материала («Секреты идеальной презентации» Приложение 3).

Впоследствии данные проекты создают «базу данных» презентаций по англоязычным странам, которая не только помогает обучающимся подготовиться к контрольным работам и зачетам, но и позволяет преподавателю использовать материал для проведения занятий по теме «Страноведение».

Задания для викторины составляются на основании ранее выполненных проектов. Они подразделяются на несколько типов упражнений, которые являются наиболее эффективными не только при проведении конкретно этого внеклассного мероприятия, но и любой другой викторины:

1)      упражнения, основанных на ассоциативном мышлении:

-                посмотрите на картинку и определите, символом какой страны он является;

-                посмотрите на картинку с флагом и определите, флагом какой страны он является;

-                посмотрите на изображение и определите, национальным костюмом какой страны он является

-                посмотрите на картину и определите, кто является ее автором;

-                посмотрите на изображение и определите, национальным костюмом какой страны он является;

-                посмотрите на картинку достопримечательности и определите, в какой стране она находится;

-                посмотрите на портрет известного человека, определите, откуда он родом;

2)      упражнения, на нахождения пар:

-                определите соответствие между флагами и странами;

-                определите соответствие между столицами и странами;

-                определите соответствие между национальностями и странами;

-                определите соответствие между эмблемами и странами;

-                определите соответствие между религиями и странами;

3)      упражнения,  развивающие высшие мыслительные операции анализ и синтез:

-                приведите примеры национальных блюд страны;

-                расположите эти страны в порядке возрастания численности населения;

-                разделите страны по группам, с соответствующими религиями;

-                сравните географическое положение стран;

-                расскажите факты об этой стране;

-                расскажите что-либо о человеке с картинки;      

4)      упражнения на лексику и грамматику:

-                заполните пропуски в данном поэтическом отрывке, словами, подходящими по смыслу;

-                исправьте предложения, поставив правильную форму глагола;

-                разгадайте кроссворд;

-            найдите в отрывке слова с прификсами un-, dis- и суффиксами -hood, -ful, -ship, -ment и дайте им перевод;

5)      упражнения на развитие навыков аудирования:

-                прослушайте  музыкальный отрывок и определите, гимном какой страны он является;

-                прослушайте песню и вставьте в данное предложение пропущенные слова;

6)      упражнения, направленные на развитие навыков чтения:

-                прочитайте рецепт и определите, к национальной кухне какой страны он относится;

-                прочитайте описание достопримечательности и определите, в какой стране она находится;

-                прочитайте жизнеописание известного человека и определите, откуда он родом;

-                прочитайте приведенные факты и определите, о какой стране идет речь;

7)      упражнения, направленные на развитие навыков говорения:

- определи, кто изображен на картинке, как его зовут, откуда он родом и какая у него национальность;

Для заданий, содержащих упражнения типов 1, 3 и 7, необходимо подготовить карточки с флагами, названиями стран, религиями, национальностями, портретами известных личностей и фотографиями достопримечательностей. Эти картинки будут по очереди доставаться из шляпы участниками разных команд, в зависимости от изображения, ведущий будет задавать соответствующий вопрос. Образцы в Приложении 4.

Для заданий, содержащих упражнения типа 2 необходимо подготовить презентацию со списком стран и флагов, стран и столиц, стран и национальностей, стран и религий, стран и эмблем, расположенных в разном порядке по правую и левую стороны презентации. Эти слайды будут показываться один за другим и участники команд должны будут определить соответствия (найти пары). Образцы в Приложении 5.

Для заданий, содержащих упражнения типа 4 необходимо подготовить распечатками с текстами художественной литературы, содержащие пропуски, неправильные глагольные формы, слова с суффиксами и префиксами и кроссворды. Эти задания раздаются участникам команд и выполняются на скорость. Образцы в Приложении 6.

Для заданий, содержащих упражнения типа 5 необходимы музыкальные отрывки гимнов стран, англоязычные песни и распечатками текста песен с пропусками. После проигрывания музыкальных отрывков участникам команд необходимо определить, к какой стране они относятся или заполнить пропуски в соответствующих распечатках. Образцы в Приложении 7.

Для заданий, содержащих упражнения типа 6 необходимо подготовить презентацию с рецептами, биографиями, описаниями достопримечательностей и фактами о странах. Эти слайды будут отображаться на экране, а команды по очереди должны будут выполнять задания. Образцы в Приложении 8.

Внеклассное мероприятие - викторина на тему «Страноведение»

Дисциплина - иностранный язык.

Место данного внеклассного мероприятия в теме, разделе, курсе – тема занятия «Страноведение», занятие следующее за разработкой и демонстрацией презентаций.

Тип учебного занятия- практический (комбинированный урок с применением интерактивных средств обучения).

Вид  учебного занятия – викторина (внеклассное мероприятие).

Цель внеклассного мероприятия - обобщить и систематизировать знания обучающихся по итогам проектной деятельности на тему «Англоговорящие страны».

Основные задачи мероприятия -

практические:

-  развить и закрепить навыки чтения, говорения и аудирования;

-            в игровой форме проверить умения обучающихся применять полученные знания английского языка (лексику по теме «Страноведение», разговорные выражения, устойчивые формы, грамматические навыки по теме «Порядок слов в английском предложении»);

-  укрепить межпредметные связи между английским языком, историей, географией, литературой, МХК и музыкой;

-            создать ситуации успеха у всех участников мероприятия, что приведет в дальнейшем к более полному раскрытию личностных способностей обучающихся;

образовательные:

-  расширить кругозор обучающихся по теме «Страноведение»;

-  познакомить обучающихся с образцами английского фольклора (на примере англоязычных песен);

-  познакомить учащихся с поэтическим наследием таких английских поэтов;

-            развитие коммуникативных способностей учащихся, умения быстро и адекватно реагировать на предложенную речевую ситуацию;

развивающие:

-            развитие положительной внутренней мотивации к изучению английского языка;

-  выявление и развитие творческих способностей учащихся, воображения, фантазии;

-            расширение и развитие общекультурного кругозора обучающихся;

-            развитие творческого мышления и речевых способностей;

воспитательные:

-            развитие умения обучающихся работать в коллективе, в команде;

-            развитие умения адекватно вести себя в процессе межличностного общения;

-            учить обучающихся соблюдать этику межличностного общения;

-            развитие умения использовать иностранный язык как средство культуроведческого образования, а также как инструмент самообразования;

практические:

а) знания студентов:

-            изучить новые лексические единицы и факты по данной тематике;

б) умения студентов:

- правильное произношение и употребление новых лексических единиц и фактов по данной тематике;

в) навыки студентов:

-                автоматическое употребление новых лексических единиц и фактов по данной тематике;

Методы обучения:

- игровой;

- коммуникативный;

- словесный (работа с текстом);

- наглядный (иллюстрации);

 - объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- исследовательская (самостоятельная работа);

Технологии обучения:

Игровые, личностно-ориентированные, дифференцированные, проектные.

Языковой и речевой материал.

а) новый материал:

- изучить новые лексические единицы и факты по данной тематике.

б) для повторения:

- отработка техники чтения, говорения и аудирования, употребление ранее изученных фатов по теме.

Оборудование мероприятия: 

-                персональный компьютер;

-                звуковые колонки;

-                проектор;

-                экран;

-                карточки с заданиями викторины;

-                англоязычные песни;

-                электронные версии заданий (кроссворды, карты, картинки, фотографии, отрывки поэзии и пр.);

Конспект внеклассного мероприятия

Этапы мероприятия	Виды работы	Техника проведения	Время, мин
1	2	3	4
1. Подготовка учащихся к иноязычной учебной деятельности. Установка на внимание.	1.1  Приветствие.	Преподаватель	1
	1.2 Проверка присутствующих / отсутствующих.	Староста	1
2. Постановки целей и задач урока. Фонетическая зарядка. Объяснение техники проведения предстоящего занятия.	2.1 Ведущий объявляет тему урока и разделяет учащихся на команды, каждая из которых выбирает себе капитанов, придумывает название и лозунг на английском языке.	Совместно	3
3. Соревнование. Говорение, чтение, письмо, аудирование. Установка на усвоение новых лексических единиц.	3.1 Объявляются туры За каждый выигранный тур команда получает жетон. 3.2 Объявление и награждение победителей.	Совместно	80
4. Рефлексия.	4.1 Обсуждение причины победы и поражения, чего не хватило проигравшей команде. 4.2 Обсуждение каких-либо вопросов по теме урока.	Совместно, индивидуально	3
5. Заключительный этап.	5.1 Оценка работы группы в целом и каждого обучающегося в отдельности.	Преподаватель	2
		Итого, мин.:	90

Ход учебного занятия

T – teacher – учитель

Ss – students - обучающиеся

S1, S2, S… – student 1, 2…– обучающийся 1, 2…

C1, C2, C… – command 1, 2… – команда 1, 2…

T	- Good morning, students!	Приветствие.
Ss	- Good morning dear teacher!	Приветствие.
T	- Sit down, please. Let’s check who is present today. - Today we have a quiz-game on the topic “Country Study”! We are going to call to our memory all the details from your presentations from out previous lesson. Let’s divide into commands; each command should have a name, so please choose it quickly!  - So what commands do we have?	Проверка отсутствующих. Объявление темы, цели и задач урока. Обучающиеся делятся на команды с равным числом участников. Каждая команда придумывает название.
C1	- Our command’s name is “…”	Первая команда объявляет свое название.
C2	- The name of our command is “…”	Вторая команда объявляет свое название.
С3	…	…
T	- Ok, let’s put this names on the blackboard to see your goals. Let's toss of a coin. The first round begins! - One by one you need to pick up cards and answer my question. Every correct answer gives you 1 point. Let’s go!	На доске записываются названия команд, путём жеребьёвки определяется команда, которая начнет. Начинается первый раунд (упражнения типа 1, 3, 7). Участники команд по очереди достают из шляпы картинки с изображениями, ведущий задает вопросы соответствующие картинкам (Приложение  4). За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
C1	- This symbol belongs to Great Britain…	Каждая команда достает карточки и отвечает на вопросы.
С2	…	…
T	- Thank you very much! What are our results? - The second round begins! - You need to match the columns! The first finished command with correct answers receives 2 points. Let's go!	Подводятся промежуточные результаты. Начинается второй раунд (упражнения типа 2). На экране по очереди появляются слайды с заданиями на сопоставление и командно выполняются на скорость (Приложение 5). Команда, быстрее выполнившая сопоставление правильно, получает 2 балла.
С1	- New York is the capital of the USA…	Команды демонстрируют результаты.
С2	…	…
T	- Thank you very much! What are our results? - The third round begins! - You need to fill in the missing words. The first finished command with correct answers receives 2 points. Let's go!	Подводятся промежуточные результаты. Начинается третий раунд (упражнения типа 4). Командам раздаются распечатки с заданиями на заполнение пропусков (Приложение 6). Команда, быстрее выполнившая задания правильно, получает 2 балла.
C1	- “I’ve been looking for YOU since I don’t know when…”	Команды зачитывают получившиеся результаты.
С2	…	…
T	- Thank you very much! What are our results? - And the fourth round - Listen to the music and found out what country anthem is it. If you are ready to answer, just let me know during the music. The first command with correct answer receives 2 points.	Подводятся промежуточные результаты. Четвертый раунд (упражнения типа 5). Проигрываются музыкальные отрывки (Приложение  7). Та команда, которая будет быстрее готова правильно ответить на соответствующие вопросы, получает 2 бала.
C1	- This anthem belongs to Canada.	Команды определяют принадлежность песен.
С2	…	…
T	- Thank you very much! What are our results? - Let's the last round begins! - You have 3 minutes to read this text and 30 second to discuss the title for it. So, take your time! Every correct answer brings your command 2 points.	Подводятся промежуточные результаты. Начинается пятый раунд (упражнения типа 6) На экране по очереди появляются слайды с рецептами, описаниями достопримечательностей и биографиями (Приложение  8). Дается 3 минуты на прочтение текста и 30 секунд на групповое обсуждение, после чего   командами оглашаются предположения о заголовке слайда. Та команда, которая даст схожее с оригиналом название, получает 2 балла.
C1	- We think that this article is about William Shakespeare.	Команды предлагают названия слайдам.
С2	…	…
T	- Thanks very much for everyone! Let’s check our results! The last one is command 3, the second place is command 2. And the winner is – command 1! Congratulations, boys and girls! - Do you have any question? - So, you marks for today are - … Your home work is … - Thank you very much, see you on the next lesson!	Подводятся результаты по всем этапам, объявляется победитель. Объявляются и обсуждаются оценки за занятие. Даётся и объясняется домашнее задание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Организация деятельности обучающихся подобным образом позволяет:

-                реализовать личностно-ориентированный подход в обучении благодаря методу проектов;

-                использовать новые информационные технологии, Интернет-ресурсы и информационно-коммуникативные средства обучения не только преподавателем, но и обучающимися как в урочной, так и в неурочной деятельности;

-                самим обучающимся выбрать подходящий темп для выполнения проекта и проявить свои индивидуальные особенности, тем самым наиболее эффективно выстроив свою индивидуальную траекторию обучения;

-                мотивировать к качественной работе над проектом на только позволив самостоятельно организовать свою работу и проявить креативность, но и обозначив конечную цель проекта – участие в викторине по соответствующей теме.

Приложение 1

Итоговое распределение тем проектов “Англоговорящие страны”

1	Australia	Pupil 1
2	Canada	Pupil 2
3	England	Pupil 3
4	Fiji	Pupil 4
5	India	Pupil 5
6	Ireland	Pupil 6
7	Jamaica	Pupil 7
8	Malta	Pupil 8
9	New Zealand	Pupil 9
10	Northern Ireland	Pupil 10
11	Philippines	Pupil 11
12	Scotland	Pupil 12
13	Singapore	Pupil 13
14	USA	Pupil 14
15	Wales	Pupil 15
16	Zimbabwe	Pupil 16

Приложение 2

Примерный план презентации проекта «Англоговорящие страны»

1. Title page:

- full name of the college;

- country name;

- surname, name, group number.

2. Table of contest:

- symbols of ___________;

- facts about ___________;

- national clothes of ______;

- national food of _______;

- famous sights of _________ (minimum 3);

- famous people of ____________ (minimum 3);

- nature of _____________;

- list of references.

3. Symbols of _______:

- flag;

- coat of arms;

- anthem;

- bearing

4. Facts about _______:

- geographic location;

-  capital;

-  official / native language;

-  area;

-  population;

-  climate;

-  religion.

5. National clothes of _______:

- pictures of clothes;

- description of clothes.

6. National food of _______:

- pictures of food;

- recipes.

7. Famous sights of  _________:

- sights, monuments, museums, buildings, castles…

- photos, pictures;

- descriptions, legends.

8. Famous people of _________:

- politics, painter, artist, writer / poet, musician / band / composer, scientist…

- photos, facts, life description, records…

 9. Nature of _________:

- parks, seas, rivers, forests, places of interest…

- photos, facts, legends, descriptions…

10. List of references.

- web sites, links, books…

 Приложение 3

Материал «Секреты успешной презентации»

по материалам сайта http://aresearchguide.com/3tips.html

Presentation Tips for Public Speaking

Know the needs of your audience and match your contents to their needs. Know your material thoroughly. Put what you have to say in a logical sequence. Ensure your speech will be captivating to your audience as well as worth their time and attention. Practice and rehearse your speech at home or where you can be at ease and comfortable, in front of a mirror, your family, friends or colleagues. Use a tape-recorder and listen to yourself. Videotape your presentation and analyze it. Know what your strong and weak points are. Emphasize your strong points during your presentation.

When you are presenting in front of an audience, you are performing as an actor is on stage. How you are being perceived is very important. Dress appropriately for the occasion. Be solemn if your topic is serious. Present the desired image to your audience. Look pleasant, enthusiastic, confident, proud, but not arrogant. Remain calm. Appear relaxed, even if you feel nervous. Speak slowly, enunciate clearly, and show appropriate emotion and feeling relating to your topic. Establish rapport with your audience. Speak to the person farthest away from you to ensure your voice is loud enough to project to the back of the room. Vary the tone of your voice and dramatize if necessary. If a microphone is available, adjust and adapt your voice accordingly.

Body language is important. Standing, walking or moving about with appropriate hand gesture or facial expression is preferred to sitting down or standing still with head down and reading from a prepared speech. Use audio-visual aids or props for enhancement if appropriate and necessary. Master the use of presentation software such as PowerPoint well before your presentation. Do not over-dazzle your audience with excessive use of animation, sound clips, or gaudy colors which are inappropriate for your topic. Do not torture your audience by putting a lengthy document in tiny print on an overhead and reading it out to them.

Speak with conviction as if you really believe in what you are saying. Persuade your audience effectively. The material you present orally should have the same ingredients as that which are required for a written research paper, i.e. a logical progression from INTRODUCTION (Thesis statement) to BODY (strong supporting arguments, accurate and up-to-date information) to CONCLUSION (re-state thesis, summary, and logical conclusion).

Do not read from notes for any extended length of time although it is quite acceptable to glance at your notes infrequently. Speak loudly and clearly. Sound confident. Do not mumble. If you made an error, correct it, and continue. No need to make excuses or apologize profusely.

Maintain sincere eye contact with your audience. Use the 3-second method, e.g. look straight into the eyes of a person in the audience for 3 seconds at a time. Have direct eye contact with a number of people in the audience, and every now and then glance at the whole audience while speaking. Use your eye contact to make everyone in your audience feel involved.

Speak to your audience, listen to their questions, respond to their reactions, adjust and adapt. If what you have prepared is obviously not getting across to your audience, change your strategy mid-stream if you are well prepared to do so. Remember that communication is the key to a successful presentation. If you are short of time, know what can be safely left out. If you have extra time, know what could be effectively added. Always be prepared for the unexpected.

Pause. Allow yourself and your audience a little time to reflect and think. Don't race through your presentation and leave your audience, as well as yourself, feeling out of breath.

Add humor whenever appropriate and possible. Keep audience interested throughout your entire presentation. Remember that an interesting speech makes time fly, but a boring speech is always too long to endure even if the presentation time is the same.

When using audio-visual aids to enhance your presentation, be sure all necessary equipment is set up and in good working order prior to the presentation. If possible, have an emergency backup system readily available.  Check out the location ahead of time to ensure seating arrangements for audience, whiteboard, blackboard, lighting, location of projection screen, sound system, etc. are suitable for your presentation.

Have handouts ready and give them out at the appropriate time. Tell audience ahead of time that you will be giving out an outline of your presentation so that they will not waste time taking unnecessary notes during your presentation.

Know when to STOP talking. Use a timer or the microwave oven clock to time your presentation when preparing it at home. Just as you don't use unnecessary words in your written paper, you don't bore your audience with repetitious or unnecessary words in your oral presentation. To end your presentation, summarize your main points in the same way as you normally do in the CONCLUSION of a written paper. Remember, however, that there is a difference between spoken words appropriate for the ear and formally written words intended for reading. Terminate your presentation with an interesting remark or an appropriate punch line. Leave your listeners with a positive impression and a sense of completion. Do not belabor your closing remarks. Thank your audience and sit down.

Have the written portion of your assignment or report ready for your instructor if required.

Приложение 4

Примеры упражнений основанных на ассоциативном мышлении, развивающие высшие мыслительные операции анализ и синтез и направленные на развитие навыков говорения (типы 1, 3, 7).

	Try to guess what a country has such a symbol? (This is the royal flag of England.)
	Do you know what country has such a flag? (This is the flag of Scotland.)
	What country this national dress belongs to? (This is the national dress of Ireland.)
	Who was the author of this drawing and where it was made? (This is the painting by Archibald Thorburn. It was made in Scotland.)
	What is the name of this monument and where is it situated? (This is London's Big Ben.)
Australia	Name any national dishes of this country. (Australian people prefer to eat bangers and mash, and drink Billy tea.)
Wales	What facts about this country do you know? (The Prince of Wales is not Welsh.)
	What do you know about this person? What is his name? Where is he from? What nationality he is? (This is Bred Pitt. He is from the USA. He is American. He is famous actor.)

Приложение 5

Примеры упражнений на нахождения пар (тип 2).

1. Match the halves:

1) Australia	a)
2) Canada	b)
3) England	c)
4) Scotland	d)

1 – d; 2 – a; 3 – b; 4 – c.

2. Match the halves:

1) Fiji	a) Kingston
2) India	b) Suva
3) Jamaica	c) Valletta
4) Malta	d) New Delhi

1– b; 2 – d; 3 – a; 4 – c.

3. Match the halves:

1) Scotland	a) American
2) USA	b) Welsh
3) England	c) Scot
4) Wales	d) Englishman

1 – c; 2 – a; 3 – d; 4 – b.

Приложение 6

Примеры упражнений на лексику и грамматику (тип 4)

по стихотворению «The Migration of the Grey Squirrels» by William Howitt

1.  Find out all the nouns and make them plural.

When in my youth I traveled Throughout each north country, Many a strange thing did I hear, And many a strange thing to see.

countries things

2. Fill the gaps with the missing words: 1) brown; 2) woods; 3) town; 4) more. 

But nothing was there pleased me ___ (a)
Than when, in autumn ____ (b),
I came, in the depths of the pathless ___ (c),
To the grey squirrels' ___ (d).

1 – b; 2 – c; 3 – d; 4 – a.

3. Use the verb “TO BE” in a correct form.

There (to be) hundreds that in the hollow boles Of the old, old trees did dwell, And laid up store, hard by their door, Of the sweet mast as it fell.

were

4. Translate the following passage.

But soon the hungry wild swine came, And with thievish snouts dug up Their buried treasure, and left them not So much as an acorn cup.

Но вскоре  пришла дикая голодная свинья И стала копать своим рылом, воришка, Их закопанные сокровища, не прикасаясь к ним так же, как не прикоснулась бы к желудям

Приложение 7

Примеры упражнений на развитие навыков аудирования (тип 5)

1. Listen to the anthem and guess to what country it belongs.

Гимны всех стран мира можно скачать по ссылке

http://geo-tur.narod.ru/Interesting/anthem.htm

2. Listen to the Britain National Anthem and fill the gaps. God save our gracious, Long live our noble Queen, God save the_____! Send her victorious, Happy and glorious, Long to reign over us, God _____ the Queen! O lord God arise, Scatter our_____, And make them fall! Confound their knavish tricks, Confuse their politics, On you our hopes we_____, God save the Queen! Not in this land_____, But be God's mercies known, From shore to shore! Lord make the nations see, That men should _____be, And form one family, The wide world over

Queen save enemies fix alone brothers

 Приложение 8

Примеры упражнений на направленные на развитие навыков чтения (тип 6)

1. Read this article and name this person.

He was an English poet and playwright, widely regarded as the greatest writer in the English language and the world's pre-eminent dramatist. He is often called England's national poet and the "Bard of Avon". His surviving works, including some collaborations, consist of about 38 plays,154 sonnets, two long narrative poems, and several other poems. His plays have been translated into every major living language and are performed more often than those of any other playwright.

This article is about William Shakespeare.

2. Read this article and name this monument.

This is the nickname for the great bell of the clock at the north end of the Palace of Westminster in London, and is generally extended to refer to the clock or the clock tower as well. The clock tower holds the largest four-faced chiming clock in the world and is the third-tallest free-standing clock tower. It celebrated its 150th anniversary on 31 May 2009, during which celebratory events took place. The tower was completed on 10 April 1858 and has become one of the most prominent symbols of both London and England, often in the establishing shot of films set in the city.

This article is about Big Ben.

3.                Read this facts and name the country:

a) this country is about 1/3 the size of the United States, yet it is the second most populous country in the world, with a population of 1,166,079,217. It is the seventh largest country in the world, at 1.27 million square miles;

b) this country is the largest democracy in the world;

c) in this country, the fold and colour of clothing are viewed as important markers of social classification;

d) in this country, grasping one’s ears signifies repentance or sincerity;

e) it is illegal to take their currency (rupees) out of this country.

All this facts are about India.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

1.	Сафонова В.В. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык» Программа элективного курса ”British Cultural Studies”10-11 классы (профильный уровень), Москва, «Еврошкола», 2002;
2.	Сафонова В.В. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык» Программа элективного курса ”American Cultural Studies” 10-11 классы (профильный уровень), Москва, «Еврошкола», 2002;
3.	Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» Учебное пособие для педагогических вузов, Москва, Народное образование, 1998;
4.	Соловова Е.Н. «Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык» Гид-переводчик 10-11 классы, Москва, «Просвещение», 2002;
5.	Хуторской А.В. «Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?» Пособие для учителя, Москва, ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005;
6.	Хуторской А.В. «Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения» Пособие для учителя, Москва, 2000;
7.	Patricia Monaghan “The Encyclopedia of Celtic Mythology and Folklore”, Facts on File, Inc., 2003;
8.	картинки и тексты для заданий викторины – http://auctionnewsnetwork.com/art/thorburn-leads-bonhams-19th-century-art-sale/4812/ http://aussie-info.com/identity/food/ http://black-cat.in.ua/dir/18-1-0-2848 http://britannia.com/celtic/wales/facts/ http://en.wikipedia.org/wiki/Australia http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Ben http://en.wikipedia.org/wiki/Canada http://en.wikipedia.org/wiki/England http://en.wikipedia.org/wiki/Great_Britain http://en.wikipedia.org/wiki/William_Shakespeare http://geo-tur.narod.ru/Interesting/anthem.htm http://lyricsondemand.com/miscellaneouslyrics/nationalanthemslyrics/britiannationalanthemlyrics.html http://storyit.com/Classics/JustPoems/greysquirrel.htm http://tata0120.blogspot.com/2010/09/fashion-clothes-and-national-costumes.html http://users.telenet.be/gaston.d.haese/shakespeare.html