Методическая разработка внеклассного мероприятия «Флора» в 7 классе.

Методическая  разработка

внеклассного  мероприятия  «Флора» в  7  классе.

  Цель:

- повторение и углубление знаний  учащихся по разделу «Царство  Растения»;

- формирование умения работать в группах;

- развитие умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Участники:  учащиеся 7а, б, в классов ( три команды по 10 человек с капитанами).

Жюри:  учащиеся старших классов.

Оборудование: три набора карточек с названиями плодовых, овощных, декоративных и сорных  растений; три закрытые баночки  с листочками:  №1 мяты, №2  лавра, №3 лимона; корнеплоды свёклы, редьки, моркови, клубень картофеля, луковица, яблоко; текст «По дороге в лес», гербарий «Простые и сложные листья».

Оформление: на доске записаны слова с красочно выделенными первыми буквами:  фантазия, любознательность, осведомлённость, решительность, активность.

План игры-соревнования:

- Поставь на своё место.

- Конкурс капитанов.

- Биологическая викторина «Почему и почему?»

- Откуда родом?

-  Чьи мы?

 Ботаническая эстафета

Подведение итогов.

Ход мероприятия.

Вступительное слово учителя.

     После приветствия обращается с просьбой прочитать слова, записанные на доске. Говорит, что эти качества нам потребуются для  предстоящей работы. Просит из первых букв этих слов составить новое слово. Флора – это тема нашей встречи. Сегодня мы поведем речь о растениях  в немного необычной обстановке -в виде биологической игры-соревнования. В ней принимают участие три команды. Оценивается правильность и быстрота применения знаний.

(Члены жюри проходят по рабочим местам команд и ведут подсчёт верных ответов.  После этого на экране появляется таблица с необходимой классификацией названий растений).

Поставь на своё место.

       Команды получают набор карточек с названиями растений. Карточки необходимо  сгруппировать в четыре колонки, указав название каждой группы (см. приложение №1).

Конкурс капитанов.

       Учитель:  «Капитан-личность неординарная, поэтому должен показать себя в конкурсе не только учеником, хорошо владеющим знаниями по биологии, но и человеком находчивым, сообразительным. Если капитан справляется с заданием, то он приносит в актив своей команды 5 баллов».

         Капитанам завязывают  глаза,  выдаются  заготовленные баночки с листьями и предлагается по запаху определить, что это за растение. Затем они выбирают по одному цветковому органу, дают ему название, указывают функцию и предполагают массу.

(Члены жюри в присутствии  всех производят взвешивание. Верные ответы по характеристике органов даются на экране. См. приложение №2).

 Биологическая викторина «Почему и почему?»

        Учитель зачитывает вопросы всем участникам и предоставляет право ответа первому поднявшему руку. Ученик, правильно ответивший на вопрос, приносит своей команде 3 балла (См. приложение №3).

 Откуда родом?

        Команды получают текст «По дороге в лес» и выполняют задание: «Внимательно прочитайте текст, в скобках укажите, к какому семейству относится растение» (См. приложение №4).

(Каждый верный ответ  оценивается в 1 балл, максимальное  количество баллов -8. После проверки результатов работы, командам предоставляются верные ответы.)

Чьи мы?

       Командам выдаются одинаковые гербарные материалы «Простые и сложные листья», где каждый лист имеет свой порядковый номер. Необходимо определить каким деревьям и кустарникам они принадлежат.

(Ответы в письменном виде сдаются членам жюри. Каждый верный ответ – 1 балл.)

       Перед объявлением членами жюри итогов соревнования, проводится ботаническая эстафета. 

Объявление итогов игры-соревнования.

Рефлексия.

Довольны  (не довольны)  вы своей работой в группе? Как оцените работу группы в целом?  Что необходимо учитывать при работе в команде?

Литература

1. Дмитриенко Э. Д. и др.  Предметная неделя химии в школе. Ростов н/Д.: Феникс, 2006.

2. Организация урока развивающего обучения. Из опыта работы творческой группы. Сборник методических и практических материалов. – Кизел, 2004.

3. Трайтак Д. И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии. Пособие для учителей. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1979.