Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Методическая разработка внеклассного мероприятия 6 класс ФГОС

Методическая разработка внеклассного мероприятия 6 класс ФГОС

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Внеклассное мероприятие

Тема. Сельскохозяйственные культуры 6,7 класс.

Жукова Надежда Владимировна

Учитель биологии МБОУ «СОШ №17»

Город Норильск

Конкурс I

Задания дли 1-й команды

1.Выставить на столе тарелки со сваренными кашами: греч­невой, перловой, манной, геркулесовой, ячневой, пшенной.
Каждая из тарелок должна иметь бирку с названием каши.

Раздать участникам команды карточки с названиями сельс­кохозяйственных растений. Игроки команды должны разло­жить карточки около тарелок так, чтобы названия растений, написанные на карточках, соответствовали кашам, приготов­ленным из этого растения.

[Перловая, ячневая каши - из ячменя, манная - из пшени­цы, пшенная - из проса, геркулесовая - из овса, гречневая -из гречихи)

2.Надо закончить фразу: «Ржаной хлеб пекут изо ржи, а житный из...»

[Правильны два ответа: из ржи и из ячменя, т.к. житом в южных районах России называют рожь, а в северных - яч­мень)

Задания для 2-й команды

1.На стол постелить льняное полотенце, положить батон белого и буханку черного хлеба, поставить бутылку пива, та­релки с перловой, манной, пшенной и ячневой кашами (назва­ния каш написаны на этикетках, прикрепленных к тарелкам).
Около стола поставить веник, которым обычно подметают пол в комнате.

Участникам команды раздать карточки с названиями расте­ний, из которых изготовлены представленные продукты пита­ния и предметы быта. Предложить участникам команды сгруп­пировать представленные предметы около карточки с соот­ветствующим названием растения.

[Льняное полотенце - из льна; пиво, перловая и ячневая каша - из ячменя; белый хлеб, манная каша - из пшеницы; пшенная каша и веник - из проса; черный хлеб - из ржи)

2.Что такое «белый», «черный», «подовый» хлеб?

(Белый хлеб делается из пшеницы, черный - из ржи, подо вый хлеб печется по технологии, в которой не используется «форма»)

Конкурс II

Материалы к конкурсу следует подготовить заранее сила­ми самих учеников. Им предстоит написать народные приме­ты крупным шрифтом разноцветными фломастерами на отдель­ных полосах бумаги, Подготовленный материал следует раз­весить по стенам помещения, в котором проводится конкурс. Все участники конкурса и их болельщики должны хорошо ви­деть содержание наглядного материала.

Народные приметы

Май холодный - урожай овощей большой.

Лягушки кричат: пора сеять.

Холодная зима - благодать (предвещает урожай).

Зацвела черемуха - жди похолодания.

Зацвела береза - высаживай картофель.

Как в мае дождь, так будет рожь.

Не сей пшеницы прежде дубового листа.

Снегу много - и хлеба много.

Раннее яровое сей, когда вода сольет, позднее, как цвет калины в кругу будет.

На котором амбаре снег, из того покупай хлеб.

На дороге грязь, так овес - князь.

Мыши развозились - к голоду.

Если береза раньше ольхи лист распустила - лето сухое, если ольха раньше - лето мокрое.

Когда весной овражки заиграют и опять замерзнут, то бу­дет помеха на урожай.

Если лягушки заквакают и опять замолчат (от холода), то будет помеха на урожай.

Коли грибовно, так и хпебовно.

Закуковала кукушка - сей овес.

Рожь две недели зеленится, две недели колосится, две не­дели отцветает, две недели напивает, две недели подсыхает.

Ведущий предлагает объяснить ту или иную примету. Уча­стники команды могут посовещаться в течение 1 -2 мин, пос­ле чего должны дать ответ. Побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов и потратит на это меньше времени.

Вопросы

1.Почему говорят: «На котором амбаре снег, из того по­купай хлеб»?

[На амбаре с сухим зерном всегда дольше лежит снег, чем на амбаре с прелым зерном, поскольку в прелом зерне в ре­зультате активной жизнедеятельности микроорганизмов повы­шается температура, и снег на крыше такого амбара тает быстрее.)

2.Объясните, почему. «Холодная зима - благодать» (пред­вещает урожай).

[Холодная зима способствует гибели вредителей, семена сорняков теряют всхожесть)

Объясните, почему: «Снегу много - и хлеба много».
[После снежной зимы в почве накапливается много влаги,

необходимой для развития растений.)

4.Почему говорят: «Май холодный - урожай овощей большой»?

(При холодном мае из почвы испаряется меньше влаги, что способствует прорастанию посеянных семян. Для фазы про­растания семян требуется больше влаги, чем для всех других фаз вегетативного развития растения.)

5.Объясните, почему говорят: «Коли грибовно, так и хлебовно»?

[Для грибного лета характерна теплая и влажная погода, а тепло и достаточное количество влаги способствуют развитию растений, т.е. и хорошему урожаю.)

6.Объясните, почему: «Когда весной овражки заиграют и опять замерзнут, то будет помеха на урожай» или «Если ля­гушки заквакают и опять замолчат (от холода), то будет поме­ха на урожай».

[Резкое понижение температуры ухудшает прорастание семян)

7. Объясните, почему говорят: «Мыши развозились - к голоду»?

(В неурожайные годы, когда в полях мало пищи для грызунов, мыши ютятся около человека. По­этому большое количество мышей в амбарах -признак предстоящего весеннего недостатка хлеба.)

8. Какие приметы можно отнести к фе­нологическим сигналам, указывающим на не­обходимость конкретной деятельности?

(Закуковала кукушка - сей овес. Зацвела береза - высаживай картофель.

Лягушки кричат: пора сеять. Раннее яровое сей, когда вода сопьет, позднее, как цвет калины в кругу будет

(Для учащихся старших классов)

Домашнее задание командам

{готовится участниками конкурса заранее). Команда выбирает одно из трех предлагаемых заданий. Побеждает та,. которая соберет и представит на конкурсе наи­более полный и интересный материал.

1.Что вы знаете о «картофельных бунтах» в России?
[Петр I завез мешок картофеля из Голландии, и до IX в.

культура картофеля выращивалась в царском Аптекарском огороде. В 1843 г. царь Николай I издал указ о повсемес­тном внедрении картофеля в крестьянские хозяйства. Не получив разъяснений, крестьяне, посадив клубни картофе­ля, собирали и ели плоды, образовавшиеся на месте цвет­ков. Происходило массовое отравление поселян, в резуль­тате чего начались «картофельные бунты»]

2.По распоряжению какого руководителя какую юж­ную культуру выращивали в СССР за Полярным кругом? Для каких целей ее выращивают в настоящее время, например,
в зоне Нечерноземья?

[Кукурзу пытались выращивать повсеместно по распо­ряжению НС. Хрущева. В результате этого эксперимента южная культура значительно продвинулась на Север. Куку­руза - теплолюбивая культура, поэтому получить урожай кукурузы удается только в южных регионах России. В на­стоящее время ее выращивают в средней полосе России на силос.)

3.Традиционно показатели сельского хозяйства России сравнивали с показателями США, хотя природно-климати­ческие условия в США намного благоприятнее для земле­делия, чем в России. Однако земледельцы США также стра­дают от одного природного явления, вызванного хозяйствен­ной деятельностью в степных районах. В 1950-е гг. от это­го явления очень сильно пострадало целинное земледелие в СССР. Что это за явление и как можно было его предотв­ратить?

(Вспашка целинных земель нарушила травяной покров степей. В результате ветровой эрозии («пылевых бурь») пло­дородный слой почвы сдувался с огромных распаханных площадей. В степной зоне оправдала себя технология безот­вальной вспашки. В США разработана сельскохозяйствен­ная техника, позволяющая за один проход по полю, вносить удобрения и сеять семена непосредственно под стерню. Для обработки почвы в южных регионах России (в зоне степей) используется безотвальная технология, также позволяющая не нарушать верхний слой почвы.)

Мероприятие заканчивается награждением победителей.



Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров270
Номер материала ДВ-084291
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх