Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему: "Терроризм - угроза обществу".

 

Методическая разработка

внеклассного мероприятия

на тему:

«Терроризм - угроза обществу».

Разработал: преподаватель профессиональных дисциплин

высшей категории

Мандрикова Наталья Александровна,

Тайшет 2017

Мандрикова Н.А., преподаватель профессиональных дисциплин высшей категории по профессии Сварщик (электросварочные и газосварочные работы), «Терроризм - угроза обществу»: Методическая разработка внеклассного мероприятия.

Тайшет 2017г. –    9  с.

Методическая разработка представляет интерес для преподавателей и мастеров п/о, классных руководителей, воспитателей, работающих в СПО и с обучающимися старших классов. Содержит материалы об истоках терроризма, о влиянии терроризма и экстремизма на современный мир.

Методическая разработка рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии дисциплин технического  профиля ГБПОУ ИО ТПТТ (протокол № __ от _____ 2017 года)

Методическая разработка рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии общеобразовательных дисциплин ГБПОУ ИО ТПТТ (протокол № __ от _____ 2017 года)

СОДЕРЖАНИЕ:

1.	Пояснительная записка.	4
2.	План занятия.	6
3.	Список использованной литературы.	9

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современных условиях является достаточно актуальной проблема терроризма. Перед педагогами стоит важная задача информирования студентов по данной проблеме, и при этом необходимо использовать современные методические средства и образовательные технологии.

Молодежь во все времена была подвержена радикальным настроениям. В силу возрастных ее свойств даже в спокойные в политическом и экономическом плане времена количество радикально настроенных людей среди молодежи всегда выше, чем среди остального населения. Молодежи свойственна психология максимализма и подражания, что в условиях острого социального кризиса является почвой для агрессивности и молодежного экстремизма.

Возрастными целями подростка являются:

·                     стремление обрести себя как личность;

·                     наладить отношения со сверстниками.

У подростка существенно меняется его общественная позиция, его положение в системе общественных отношений. Внеклассное мероприятие «Терроризм - угроза обществу» по проблеме экстремизма является этим средством развития личности подростка, а также одной из форм профилактической работы.  

Внеклассное мероприятие сочетает в себе имитацию реальных условий, беседу, дискуссию, что  особенно уместно в подростковом возрасте, так как появляется возможность удовлетворить сразу несколько актуальных (порой противоречивых) потребностей подростков:

·                     духовных (в новых знаниях об окружающем мире);

·                     личностных (в самовыражении, самореализации, т.е. в деятельном проявлении себя как самостоятельной, оригинальной и творческой личности);

·                     престижных (в признании и уважении со стороны других людей);

·                     социальных (в общении и сотрудничестве с другими людьми, в принадлежности к определённому кругу людей, своему обществу, стране).

Задачи, которые могут реализоваться при проведении данного мероприятия намного шире, чем просто дать возможность студентам высказать свое мнение по данной проблеме и выслушать мнение других. Они требуют применения разнообразных форм и методов работы.

План занятия.

Цель:

 раскрыть понятие "терроризм" через моделирование ситуаций, максимально приближенных к реальным.

Задачи:

1.       Сформировать   представление о терроризме как историческом и политическом явлении.

2.       Смоделировать реальные условия захвата заложников, провести анализ действий до и после захвата.

3.       Способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу и формировать умение жить в мире с другими людьми.

4.       Смоделировать реальные условия обнаружения взрывного устройства, провести анализ действий до и после обнаружения.

5.       Акцентировать внимание на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов.

6.       Ознакомиться с правилами поведения в случае террористической угрозы и применить их при моделировании реальных  ситуаций.

Методическое обеспечение:

- презентация MS Power Point на тему: "Терроризм - угроза обществу"

Оборудование:

- модель взрывного устройства,

- подарочный пакет,

- модель пояса смертника,

- сигнальная лента,

- кондитерские изделия, чай.

Технологическая карта.

Этап	Время	Действия участников
1. Организационный.	5 мин	Определения задач и целевых установок  обучающимися, прохождение инструктажа.
2. Моделирование условий обнаружения взрывного устройства.	5 мин 10 мин 10 мин	1.Обнаружение взрывного устройства. 2.Порядок действий при обнаружении. 3. Анализ действий до и после обнаружения.
3. Моделирование условий захвата заложников.	5 мин 25 мин 10 мин	1.Вход террориста в здание. 2. Проникновение в аудиторию, захват заложников. 3.Анализ действий до и после захвата.
4. Беседа - дискуссия: Анализ действий при теракте.	10 - 15 мин	1. Просмотр презентации. 2. Беседа, обмен мнениями, рассуждение, формирование своей гражданской позиции.
5. Рефлексия, чаепитие.	10 -15 мин	Анализ собственной деятельности в неформальной обстановке.

Сценарий мероприятия.

Этап 1.

Обучающиеся находятся в кабинете № 206. На доске написана тема занятия: "Терроризм - угроза обществу". Преподаватель озвучивает план работы, задачи и инструктирует обучающихся от том, как следует вести себя при террористическом акте.

Этап 2. Моделирование условий обнаружения взрывного устройства.

В здание техникума заранее произведена закладка взрывного устройства в подарочном пакете. Устройство помещено на подоконнике второго этажа, где во время перемен наблюдается самое большое количество студентов.

Моделирование закладки взрывного устройства происходит по двум моделям.

Модель первая: вошедшая девушка пытается пройти в корпус, ее задерживают дежурные, просят назвать себя, приглашают дежурного администратора.

Модель вторая: дежурный пропускает девушку одну в здание, где и происходит закладка бомбы.

Модель поведения при обнаружении взрывного устройства.

1. Студенты пытаются заглянуть в пакет. Пользуются сотовыми телефонами, зовут других посмотреть на находку. Паникуют, создают толкучку, шум.

2. Студенты сообщают о находке администрации или любому педагогу, убирают мобильные телефоны, огораживают опасную зону, оповещают других студентов о необходимости покинуть помещение.

Этап 3. Моделирование условий захвата заложников.

"Террорист", надев пояс смертника, выполняет вход в здание. Задача студентов - продемонстрировать две модели поведения на входе в образовательное учреждение.

Модель первая: вошедшего задерживают дежурные, просят назвать себя, приглашают дежурного администратора.

Модель вторая: дежурный провожает "террориста", и сам оказывается заложником. В это время происходит захват аудитории со студентами. Террорист предъявляет свои требования, забирает мобильные телефоны, угрожает, ведет себя максимально реалистично.

Модель поведения заложников.

1. Заложники проявляют непослушание, отказ от требований террориста, паникуют, пытаются напасть на захватчика.

2. Заложники проявляют полное послушание, успокаивают друг друга, проявляют спокойствие.

Анализ действий до и после захвата.

Перечень вопросов для организации беседы:

- какие чувства вы испытывали являясь заложником?

- пытались ли вы что-то предпринять, чтобы выбраться из этой ситуации?

- как вы оцениваете свои действия и действия ваших сокурсников?

- как нужно себя вести при попадании в подобную ситуацию?

Этап 4. Беседа - дискуссия: Анализ действий при теракте.

Преподаватель организовывает беседу о терроризме, просмотр презентации, сообщает студентам об истории зарождения терроризма, об основных экстремистских организациях. Приводит примеры терактов в мире и России. Формулирует основные правила поведения при терактах, раздает памятки.

Этап 5. Рефлексия, чаепитие.

Преподаватель приглашает студентов за стол, где продолжается дискуссия, просит студентов оценить свои действия и действия сокурсников во время занятия и дать краткий анализ мероприятию, подводит итог занятия, благодарит всех участников за работу.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Будницкий О. В. История терроризма в России в документах, биографиях, исследованиях. – М., 1996.

2. Васильев Л. Немного из истории исламского терроризма // Общественные науки и современность, 2006, №1. Код доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/ons/msg/16338348.html.

3. Кочетков А. Терроризм: причины его возникновения и методы борьбы с ним. Код доступа: http://art.ioso.ru/seminar2004/projects/kochetkov.htm.

4. Круглый стол журнала «Государство и право»: Терроризм: психологические корни и правовые оценки // Государство и право, 1995, №4.

5. Лакер У. Истоки // Иностранная Литература, 1996, №11.

6. О терроре и терроризме. Код доступа: http://www.rikmosgu.ru/publications/3559/3730.

7. Скворцов Л.В. Общество и насилие // Октябрь, 1997, №11.

8. Устинов В.В. Международный опыт борьбы с терроризмом: стандарты и практика. - М., 2002.

9. Федеральный закон от 06.03.2006 N 35-ФЗ (ред. от 31.12.2014) «О противодействии терроризму». Код доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_58840/