МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ «ОФИСНЫЙ ТИМБИЛДИНГ. УПРАЖНЕНИЯ НА УКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ КОММУНИКАЦИИ»

Коми республикаса велӧдан, наука да том йӧз политика министерство

«Сыктывкарса сервис да связь колледж»

уджсикасӧ велӧдан канму учреждение

Министерство образования, науки и молодежной политики

Республики Коми

государственное профессиональное образовательное учреждение Республики Коми

 «Сыктывкарский колледж сервиса и связи»

(ГПОУ «СКСиС»)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

 «ОФИСНЫЙ  ТИМБИЛДИНГ.

УПРАЖНЕНИЯ НА УКРЕПЛЕНИЕ

НАВЫКОВ КОММУНИКАЦИИ»

Автор: Е.С.Никитина, преподаватель

Сыктывкар, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	3
Ход мероприятия	4
Список использованных источников	7
Фотоотчёт о реализации внеклассного мероприятия	8

Введение

Тeam building — построение команды — термин, обычно используемый в контексте бизнеса и применяемый к широкому диапазону действий для создания и повышения эффективности работы команды. Это мероприятия, которые призваны сплотить коллектив, повысить эффективность его работы. Осуществление различных мероприятий, которые нацелены на сплочение и повышение организованности команды, было известно еще в годы Второй мировой войны. Игры и тренинги для коллективов разрабатывались британскими специалистами в 40-х годах ХХ века. 

Наиболее приближенный к тому тимбилдингу, который применяется в современных компаниях, появился в Америке в 50-х годах ХХ века. Тогда самым распространенным видом укрепления коллектива был именно исторический и ролевой тимбилдинг, когда сотрудники переодевались в костюмы исторических персонажей и выполняли различные коллективные задания. Так, тимбилдинг стал не просто методом проведения совместного досуга, но и эффективным способом выработки «командного духа», так как в ходе разыгрывания сценок или выполнения заданий сотрудники находили новые точки соприкосновения и лучше друг друга узнавали, что помогало им в совместной трудовой деятельности.

В России и странах СНГ тимбилдинг появился уже в конце ХХ века. Первым применяемым методом тимбилдинга был метод бизнес-тренингов. Со временем стали набирать популярность и другие способы – спортивные и психологические игры, творческие мероприятия и другие. Сейчас понятие «тимбилдинг» всё больше расширяется, добавляются новые варианты сплочения коллектива, вырабатываются новые тактики.

В структуру тимбилдинга входят: игры, тренинги, упражнения. Важно, что различные  виды тимбилдинга могут осуществляться в самых разных форматах. Наиболее подходящими для офиса являются спокойные, но интересные упражнения. Все они сводятся к командной работе при решении какой-либо общей задачи. Традиционно тимбилдинг  делится на три части: первая - приветствие всех участников, деление на команды; вторая – сами мероприятия (игры, квесты, упражнения, головоломки и др.); третья – подведение итогов. Игры для офисного тренинга подбираются с учетом общей площади помещения и количества участников.

Студенческий коллектив также можно рассматривать как группу людей, у которых общие цели – получение образования, специальности или профессии. На протяжении нескольких лет учёбы они, также как и офисные работники будут взаимодействовать друг с другом, преподавателями, администрацией, будут учиться «находить своё место» в коллективе и обществе в целом. Как любой новичок, пришедший в компанию на работу, так и студенты первое время будут проходить процесс адаптации к новым социокультурным условиям. Классный руководитель в данном случае, должен помочь студентам своей группы наладить и укрепить межличностные отношения, сформировать коллектив с доброжелательным микроклиматом, ведь именно от этого во многом будет зависеть эффективность работы группы в целом.

Цель внеклассного мероприятия – развитие и укрепление дружеских межличностных отношений в студенческом коллективе.

Задачи: 

1.       Формирование чувства единства студенческого коллектива, организованности и сплоченности.

2.       Формирование у студентов чувства сотрудничества и взаимопомощи.

3.       Обучение эффективному взаимодействию между членами коллектива, способствование тому, чтобы в группе появлялось больше взаимопонимания и доверия.

4.       Формирование «командного духа» в коллективе.

5.       Повышение уровня мотивации у студентов к учёбе и внеклассной деятельности.

Форма мероприятия: игры,  упражнения.

Участники: студенты 1 курса, группа Д-1-20 (специальность 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение»), возраст 16 – 21 год.

Общее время мероприятия – 60 мин.

Оформление кабинета, оборудование и инвентарь:

- надпись красивым шрифтом, размещённая на доске «Тимбилдинг – командообразование»;

- изображение логотипа колледжа,  разрезанное на небольшие фрагменты;

- маркеры, листы бумаги по количеству участников;

- плотная бумага (для изготовления самолётиков).

Ход мероприятия.

Всё мероприятие состоит из комплекса заданий, которые выполняются в предложенной последовательности. После каждого задания (упражнения) классный руководитель подводит итог – выявляет сильные и слабые стороны команд (если была командная работа) или проводится групповое обсуждение результатов упражнений.

Деление на команды можно провести следующим образом: раздать цветные ленточки, которые сразу повязываются на руку; раздать карточки с разными картинками и др. варианты.

Разминка. «Самурай-девочка-дракон» (2 мин.)

Участников делим на три группы (не обязательно одинаковые). Участники запоминают движения: дракон - показывает «когти» руками и рычит, самурай -  выставляет вперед ногу и замахивается воображаемым мечом, а девочка - делает книксен. Условия разминки – классный руководитель дает отсчет 3-5 секунд. Команда, быстро тайком посовещавшись, показывает одного из персонажей - самурая, дракона или девочку - все одновременно. Принцип победы как в игре «камень- ножницы-бумага», а именно: самурай побеждает дракона, дракон съедает де­вочку, девочка соблазняет самурая. Делаем разминку не менее трех раз. Можно посчитать очки, можно, просто похвалить выигравшую команду.

Задание 1. Логотип колледжа (время 5 мин.)

Берется изображение логотипа колледжа,  разрезанное на небольшие фрагменты. Участникам команд предлагается собрать изображение воедино.

Задание 2. Узнай рисунок. (макс. время 15 мин.)

Цель - помочь участникам лучше узнать друг друга.

Студентам необходимо на листе нарисовать за 5 минут свой портрет, так как они себя представляют, чтобы сказать: «Вот это я». Рисун­ки не подписываются. После завершения работы классный руководитель собирает рисунки в общую пачку. Затем  достаётся каждый рисунок из пачки, прикрепляет к доске или к флипчарту (можно перед этим пустить рисунок по кругу, чтобы все рассмотрели его поближе) и проводит его об­суждение с группой по следующим вопросам:

·              Каков этот человек? Какими качествами он обладает?

·              Кто это может быть и почему? 

Участники угадывают автора рисунка.

После того как группа узнала, кто был автором рисунка, классный руководитель просит его рассказать о себе что-либо дополнительно (по желанию участника).Таким образом, по очереди обсуждаются рисунки всех участ­ников группы.

Задание 3. «Рулевой» (10 мин.)

Игра проводится в несколько этапов.

1. Классный руководитель просит участников объединиться в пары и встать в затылок друг другу. Затем дается следующее задание: «Участник, стоящий сзади, будет управлять движением переднего игрока (можно и словесно). Стоящий впереди  закрывает глаза, пытаясь в соответствии с командами партнера ходить по комнате в течение одной минуты. Темп движения (медленно, быстрее, еще быстрее) меняется по команде классного руководителя. Задача заключается в том, чтобы не столкнуться с другими движущимися парами. Через  минуту участники в парах меняются ролями и еще  минуту продолжают движение в другом порядке.

2. Участники объединяются в тройки. Им дается то же самое задание, только теперь при движении глаза закрывают двое первых, так что остаются открытыми глаза лишь у третьего участника, который и управляет движением.

Время выполнения задания — 3 минуты (по 1 минуте на то, чтобы каждый участник побывал в роли управляющего движением).

3. Группа выбирает трех лидеров для выполнения третьего этапа.

Вся группа выстраивается в колонну друг за другом. Только у первого участника глаза открыты, все остальные закрывают их. Задачей первого участника будет провести всю колонну на какое-то определенное расстояние или, как в первых двух этапах, водить колонну сначала медленно, а затем быстрее и еще быстрее.

После выполнения упражнения проводится групповое обсуждение с участниками. Время обсуждения — 3 минуты.

Вопросы для обсуждения:

- Что при выполнении упражнения было легче всего?

- Что при выполнении упражнения было труднее всего?

- Как вы себя чувствовали в роли ведущего и в роли ведомого?

- Какая роль была труднее и почему?

- Что было самое легкое?

- Чувствовали ли вы доверие к другим членам команды, кода были в роли ведомого?

Задание 4. «Сосиска-кетчуп-кока-кола» (3 мин.)

Участники встают в круг один за другим (лицо смотрит в затылок товари­щу) и кладут руки на плечи впереди стоящего участника. Классный руководитель показывает,  какие движения соответствуют словам.

«Сосиска» - делаем широкий шаг правой ногой вперед

«Кетчуп» - делаем широкий шаг левой ногой вперед

«Кока-кола» - делаем бедрами круговые движения.

Далее задание усложняется: участники должны положить руки на та­лию участнику. Разминка повторяется. В заключении классный руководитель поручает груп­пе положить руки на талию впереди стоящего соседа ЧЕРЕЗ ОДНОГО. Разминка повторяется.

Задание 5.  «Карандаши» (10 мин.)

Психологический смысл упражнения состоит в том, что от участников требуется четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга. Если каждый участник будет думать только о своих действиях, то упражнение практически невыполнимо. Необходимо строить свои действия с учетом движений коллег.

Задание направлено на то, чтобы в игровой форме развивать определённые умения – например, координацию совместных действий, установление взаимопонимания с окружающими. А такие умения необходимы для достижения успеха в очень многих жизненных ситуациях (примеры могут привести сами студенты).

Суть упражнения состоит в удержании карандашей или авторучек, закрытых колпачками, зажатыми между пальцами стоящих рядом участников. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются друг напротив друга на расстоянии 70–90 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев. Дается задание: не выпуская карандаши, двигать руками вверх-вниз, вперед-назад.

После выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг (расстояние между соседями 50–60 см), карандаши зажимаются между подушечками указательных пальцев соседей. Группа, не отпуская карандашей, синхронно выполняет задания:

1. Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение.

2. Вытянуть руки вперед, отвести назад.

3. Сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед (сужение и расширение круга).

4. Наклониться вперёд, назад, выпрямиться.

5. Присесть, встать.

6. Шагнуть вперёд, поднять руки.

7.Выполнить какое-либо задание с закрытыми глазами.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие действия должен выполнить каждый из участников, чтобы карандаши в кругу не упали?

2. На что Вы ориентировались при выполнении действий?

3. Как установить с окружающими необходимое для этого взаимопонимание, научиться «чувствовать» другого человека?

Задание 6. «Самолетик» (10 мин.).

Упражнение помогает улучшить эмоциональное состояние коллектива и всем участникам узнать друг о друге что-то новое.

Каждый участник делает из плотной бумаги самолетик. На самолетике каждый пишет о себе любую личную информацию, которую считает нужным. Например, расскажет о своих планах на каникулы, о своей детской мечте, о любимом блюде, о своих домашних животных и т.д. После того как «анкеты» будут заполнены, все одновременно запускают самолетики. Затем все поднимают любые самолетики и снова их запускают и так три раза. Подняв последний раз самолётики, участники садятся в круг и по очереди зачитывают информацию с листа. Группа отгадывает участника, которому принадлежит самолёт и все написанное на листе.

В конце мероприятия классный руководитель подводит общий итог всех упражнений, благодарит всех участников за работу.

Список использованных источников

1.            М.Исхакова "Тимбилдинг раскрытие ресурсов организации и личности" http://hr-portal.ru

2.            Что такое тимбилдинг и как его организовать: примеры, сценарии игр http://kakzarabativat.ru

3.            Ю.Евланова Тимбилдинг - что это? Тимбилдинг: сценарии, упражнения. Организация тимбилдинга http://fb.ru

Приложение

Фотоотчёт о реализации внеклассного мероприятия в группе