Методическая разработка внеклассного мероприятия: "Олимпиада по биологии"

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Саткинский медицинский техникум»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Внеклассного мероприятия

Олимпиада по биологии

ОДП.02 Биология

Специальность

34.02.01 Сестринское дело

Сатка 2022

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка………………………………………	4
2.	Цели и задачи конкурса………………………………………	5
3.	Результаты освоения учебной дисциплины………………….	6
4.	Участники олимпиады……………………………………..	8
5.	Оснащение и оборудование  ………..……………………..	9
6.	Организация олимпиады. Содержание подготовительного этапа………………………………………………………….	9
7.	Организация соревновательного этапа олимпиады……………………………………………………	10
8.	План проведения соревновательного этапа олимпиады. Примерная хронокарта…………………………………….....	10
9.	Краткая характеристика олимпиадных заданий……………	11
10.	Организация работы жюри………………………………….	11
11.	Ход соревновательного этапа олимпиады…………………..	13
12.	Использованные источники……………………................….	14
13.	Интернет- ресурсы в помощь преподавателю по организации учебных внеучебных мероприятий по дисциплине……………………………………………………	14
	Приложения……………………………………………………	15

1.                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Биология», которую студенты изучают в течение первого года обучения в медицинском техникуме, является одной из сложнейших и трудоемких. Знания, полученные при освоении данной дисциплины, являются фундаментом для дальнейшего изучения общепрофессиональных дисциплин. Подготовка и участие в Олимпиаде по биологии позволяет студентам повторить и обобщить полученные ранее знания.

Подготовка и проведения олимпиады требует от преподавателя дисциплины значительных организационных и интеллектуальных усилий, временных затрат, особых профессиональных качеств, творческого подхода к решению поставленных задач.

Методическая разработка олимпиады  составлена в помощь преподавателям биологии медицинских техникумов и колледжей и представляет основные сведения по организации и проведению мероприятия.

Олимпиада проходит в 2 тура. В  первом туре участвуют все студенты 101, 102,103-с  группы,  во втором туре участие принимают студенты, набравшие наибольшее количество баллов в первом туре (по 3 человека от группы)

Внеклассные мероприятия способствуют формированию познавательного интереса к предмету, способствует раскрытию творческих способностей. Задания охватывают весь курс и прослеживаются метапредметные связи с общепрофессиональными дисциплинами.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  БИОЛОГИЧЕСКОЙ  ОЛИМПИАДЫ

Образовательные:

1.                 Повторение, обобщение  и систематизация теоретического материала.

2.                 Подготовка к предстоящему экзамену

Развивающие:

1.                 Способствовать формированию познавательного интереса к дисциплине

2.                 Развивать умения логически мыслить и высказывать свои мнения.

3.                 Развивать интеллектуальные и творческие способности студентов.

4.                 Формирование умения применять полученные знания по дисциплине при выполнении конкурсных заданий;

Воспитательные:

1.                 Способствовать воспитанию  устойчивого интереса к предмету.

2.                 Воспитывать культуру речи.

3.                 Доказать необходимость знаний по изучаемой дисциплине для будущей профессиональной деятельности

3.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

  личностные:

– сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно- научной картине мира;

– понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

– способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

– владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

– способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

– готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

– обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

– способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

– готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

    метапредметные:

– осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

– биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

– способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

–  способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

– умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

– способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

– способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

– способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

    предметные:

– сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

– владение основополагающими понятиями и представлениями о живой при- роде, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

– владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

– сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

– сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения

4.УЧАСТНИКИ КОНКУРСА

К участию в анатомической олимпиаде   привлекаются студенты первого  курса по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»

Критерии отбора участников:

1.                 Высокий уровень мотивации к получению знаний – отличные и хорошие показатели текущей успеваемости по дисциплине, систематическая подготовка ко всем видам занятий, своевременное выполнение всех видов заданий;

2.                 Высокий уровень мотивации к успешному завершению обучения  дисциплине и успешной промежуточной аттестации в  виде экзамена;

3.                 Демонстрирование в процессе обучения наличия общих компетенций, готовность к дальнейшему их формированию;

4.                 Владение коммуникативными навыками, культурой поведения, культурой речи, соблюдение требований к внешнему виду студента.

5.ОСНАЩЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ КОНКУРСА

1.                 Технические средства для 2 тура

·        Мультимедийный проектор;

·        Экран;

·        Ноутбук.

2.                 Презентация конкурса для 2 тура

3.                 Тестовые задания 1 тура

4.                 Задания для 2 тура олимпиады

Проведение конкурса в современном формате с использованием компьютерных технологий и мультимедийного оборудования позволяет избежать подготовки большого числа конкурсных заданий на бумажных носителях. Использование  презентаций позволяет сделать конкурс красочным и динамичным.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКУРСА

1.Мероприятие проводится во втором семестре учебного года. Сроки проведения конкурса определяются необходимостью завершения изучения студентами основных разделов дисциплины «Биология».

2. Место проведения – учебная аудитория образовательного учреждения.

Требования к аудитории:

·        Наличие мультимедийного оборудования с экраном;

3.Форма одежды участников – белый халат.

4.Олимпиада  проводится в два Этапа:

1.                 Подготовительный этап

2.                 Соревновательный этап- состоит из 2 туров

1 тур - участвуют все студенты 2 курса с/д

2 тур - участвуют победители 1 тура от каждой группы, занявшие 1 , 2 и 3 место.

СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ЭТАПА:

1.  Подробное информирование участников о предстоящем мероприятии, объёме подготовки по разделам дисциплины. Формирование мотивации на добросовестную подготовку и успешное выполнение заданий. Содержание конкурсных заданий не раскрывается.

2. Контроль со стороны преподавателя за ходом подготовки к олимпиаде.

3.Подготовка наградных материалов (грамоты).

7.ОРГАНИЗАЦИЯ  СОРЕВНОВАТЕЛЬНОГО ЭТАПА КОНКУРСА

1.Все конкурсные задания охватывают теоретический материал основных разделов программы, изученных в течение учебного года:

1.     Учение о клетке

2.     Организм. Размножение и индивидуальное развитие

3.     Основы генетики  и селекции

4.     Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение

5.     Происхождение человека

6.     Основы экологии

7.     Бионика

При выполнении конкурсных заданий от студентов требуется не только показать знания по разделам, но и проявить сообразительность.

Продолжительность 1 тура- 45 минут. Студентам предлагается ответить на предложенные задания.

     Задание № 1 – тесты первой категории сложности. (Приложение 1). Эталоны ответов (Приложение 2)

       Результаты Олимпиады подводятся после выполнения  заданий всеми участниками. Задания оцениваются по балльной системе, согласно разработанным критериям. Победители определяются в зависимости от максимального суммарного количества набранных баллов. Результаты оформляются в оценочную ведомость. (Приложение 3)

         Продолжительность 2 тура – 45 минут. Студентам предстоит ответить на предложенные вопросы, решить задачу по генетике и тестовое задание на соответствие. (Приложение 4). Эталоны ответов (Приложение 5). Результаты Олимпиады подводятся после выполнения  заданий всеми участниками. Задания оцениваются по балльной системе, согласно разработанным критериям. Победители определяются в зависимости от максимального суммарного количества набранных баллов. Результаты оформляются в оценочную ведомость. (Приложение 6)

8.ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОГО

ЭТАПА С ПРИМЕРНОЙ ХРОНОКАРТОЙ

№ п/п	Этап конкурса	Примерное время
1.	Организационный момент	1 мин.
2.	Вступительное слово ведущего	2 мин.
3.	Выполнение конкурсных заданий	40 мин.
6.	Подведение итогов. Награждение победителя	2 мин.
	Итого:	45 мин.

9.КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОНКУРСНЫХ ЗАДАНИЙ

1 ТУР

№ п/п	Название этапа	Суть задания	Примерное время выполнения
1.	Выполнение теоретического задания	Студенты дают письменные ответы на предложенные вопросы	40 минут
		Итого:	40 минут

2 ТУР

№ п/п	Название этапа	Суть задания	Примерное время выполнения
1.	Выполнение тестового задания	Из предложенного списка примеров выберите номера тех, которые характеризуют ароморфоз (А), идиоадаптацию (И) или дегенерацию (Д):	10 минут
2.	Ответить на предложенные вопросы	Дать письменный ответ на предложенные вопросы	20минут
3	Решить задачу по генетике	Решить задачу	10 минут
		Итого:	40 минут

Задания олимпиады представлены в приложении

10.ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ЖЮРИ

 Жюри  конкурса являются:

 Сукшина Ю.В,- преподаватель биологии, Прядкина Н.В., Дмитренко Р.Ф,

 По итогам всех полученных баллов за письменную  работу  определяются победитель и призёры.

11.ХОД СОРЕВНОВАТЕЛЬНОГО ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ (2 ТУР)
№ п/п	Этап конкурса и время	Действия ведущего		Демонстрируемый слайд	Действия участников
1.	Организационный момент – 1 мин.	1.                 Приветственное слово к присутствующим; 2.                 Объявление названия конкурса; 3.                 Проверка готовности участников к работе 4.                 Представление членов жюри;			Усвоение информации
2	Вступительное слово ведущего- 2 мин.	1.                 Проводит инструктаж участников 2.   Знакомит с требованиями выполнения заданий			Усвоение информации
3.	Выполнение конкурсных заданий 40 мин.	Выполнение заданий	3.                 Демонстрация участникам   заданий		Записывают ответы на специальных бланках
4.	Подведение итогов конкурса. Награждение участников после проверки результатов олимпиады .	4.   Оглашение окончательных итогов 5.   Награждение участников			Получают грамоты и баллы к рейтингу успеваемости.

12.ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.                 Основная:

1.Козлова, И. И. Биология: учебник / И. И. Козлова, И. Н. Волков, А. Г. Мустафин. - Москва. : ГЭОТАР-Медиа, 2020. - 336 с. : ил. - 336 с. - ISBN 978-5-9704-5730-6. - Текст: электронный // URL: http://www.medcollegelib.ru/book/ISBN9785970457306.html(дата обращения 2.05.22)

13.ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ В ПОМОЩЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1.     https://nsportal.ru/shkola/biologiya/library/2013/12/10/interesnye-zadachi-po-biologii

Приложение  1

Тестовые задания для 1 тура олимпиады

Здание №1: Выберите один верный ответ из предложенных:

1. Микроскоп впервые изготовил:

а. А.Левенгук

б.Р.Гук

в.Шванн

г.Шлейден

2. Не имеют оформленного ядра:

а.эукариоты

б.прокариоты

в.грибы

г.плауны

3.Органоидами движения являются:

а.лизосомы

б.реснички

в.митохондрии

г.рибосомы

4.Гранулярная ЭПС содержит:

а.рибосомы

б.митохондрии

в.лизосомы

г.комплекс Гольджи

5.Согласно клеточной теории, клетка – это единица:

а.искусственного отбора

б.естественного отбора

в.строения организмов

г. мутаций организма

6.Двухцепочечную спираль ДНК открыли:

а.Мендель и Морган

б.Де Фриз и Корренс

в.Уотсон и Крик

г. Харди и Вайнберг

7.Клетку открыли в:

  а.1900 г.

  б. 1865 г.

  в. 1905 г.

  г.1665 г

8. К прокариотам относят:

   а. бактерии

   б. вирусы и фаги

   в. сине-зеленые водоросли

г. все перечисленное верно

9.Наука изучающая строение клетки:

  а.физиология

  б. цитология

  в.анатомия

   г.гистология

10. Молекула ДНК содержит:

  а.  остаток АТФ

  б.  остаток РНК

  в. остаток фосфорной кислоты

  г. все перечисленное верно

11.В 1665 году была открыта:

     а.двойная  спираль ДНК

     б. клетка

     в. мутация

    г. молекула АТФ

12.Наружный зародышевый листок:

 а. эктодерма

 б. эндодерма

  в. мезодерма

 г. Нет верного ответа

13. Универсальное свойство всех живых организмов, способность воспроизводить себе подобных:

 а. гаструляция

 б. оплодотворение

 в. размножение

 г. Нет верного ответа

14.Почкование характерно для:

  а. картофеля

  б. мхов

  в. дрожжевых грибов

  г. дождевого червя

15. У одноклеточных эукариот бесполое размножение представляет собой: 

   а.  митотическое деление

   б. амитоз

   в. партеногенез

   г. все перечисленное верно

16.Картофель размножается:

  а. корневищем

  б. отводками

  в. черенками

г. клубнями

17.Корневой порослью размножается:

 а.  малина

 б. пырей

 в. картофель

 г. морковь

18.При мейозе число хромосом:

а. остается неизменным

б. увеличивается в 2 раза

в. уменьшается в 2 раза

г. увеличивается в 1 фазу и уменьшается во вторую

19. Обратимое замедление процессов  жизнедеятельности при неблагоприятных факторах среды

 а. анабиоз

б. клиническая смерть

в. биологическая смерть

г. все перечисленное верно

20.Преимущества полового размножения:

а. обеспечивает значительное генетическое разнообразие

б.большую фенотипическую изменчивость потомства

в.организмы получают большие эволюционные возможности

г. все перечисленное верно

21. Крупная неподвижная клетка, обладающая запасом питательных веществ (желток):

  а. сперматозоид

  б. яйцеклетка

  в. бластула

  г. зигота

22. Сперматозоид имеет:

  а. головку

  б.шейку

  в. жгутик

  г. все перечисленное верно

23. Процесс образования половых клеток:

   а. оплодотворение

   б. гаструляция

  в. дробление

  г. гаметогенез

24Организм,  в котором пара аллельных генов не одинакова:

     а. гомозигота

     б. гетерозигота

    в. гибрид

    г.  мутант

25. Соотношение по генотипу при моногибридном скрещивании:

     а. 1:2:1  

    б. 9:3:3:1           

    в. 3:1

    г. 9:7

26. Наследуется не по законам  Менделя:

     а. первая группа крови

     б. вторая группа крови

     в.  третья группы крови

     г. четвертая группа крови

27.  По аутосомно- доминантному типу  наследуется:

      а. многопалость

      б. дальтонизм

      в. перепонки между пальцами

     г. шизофрения

28. Шизофрения  наследуется по :

    а. аутосомно- рецессивному типу

    б. аутосомно- доминантному типу

    в. мультифакториальному типу

   г. Х- сцепленному типу

29. Организм с генотипом АаВв (гены в разных парах хромосом) образует гаметы:

    а. Аа, АА, ВВ, Вв;

    б.АВ, АВ, ав, ав;

    в.АВ, Ав, аВ, ав;

    г. А, В, а, в.

30.  Если мать ребенка дальтоник, а отец здоровый, ребенок неизбежно будет дальтоником:

     а. если это сын;

     б.если это дочь;

     в. в любом случае.

31.Организм с генотипом АаВв образует следующие типы гамет:

       а.АВ, АВ, ав, ав

        б.        А,В,А,В

в. Ав, АВ, аВ, ав

г. Аа, АА, ВВ, Вв

32.Наследственное заболевание, характеризующееся нарушением цветового зрения — это:

а.ихтиоз

б.астигматизм

в.дальтонизм

г. альбинизм

33.Совокупность свободно скрещивающихся особей, занимающих в природе определенную территорию (ареал):

    а. вид

    б. популяция

    в. биоценоз

    г . нет верного ответа

34.Единицей эволюции является:

  а.  клетка

  б. особь

  в. группа особей

  г. биогеоценоз

35. Совокупность свободно скрещивающихся особей, длительно населяющих данное пространство и изолированных от  других совокупностей:

   а. вид

   б. популяция

   в. биоценоз

   г . нет верного ответа

36.Наука о разнообразии видов организмов, их классификации, родственных отношениях и происхождении:

а. биология

б. экология

в. систематика

г. этология

37. Первую  научную систему живой природы создал:

а. К.Линней

б. Ж.Ламарк

в.Ч. Дарвин

г. Г.Мендель

38.Наличие хвоста у зародыша человека на ранней стадии развития свидетельствует о

а. возникших мутациях

б. проявлении атавизма

в. нарушении развития плода в организме

г. происхождении человека от животных

39.В клетках корня одуванчика и в клетках его листьев

а . одинаковое число хромосом

б.количество хромосом разное, в клетках корня их больше в два раза

в.количество хромосом разное, в клетках листьев их больше в четыре раза

г.хромосомы отсутствуют

40.Пример внутривидовой борьбы за существование -

а.соперничество самцов из-за самки

б.«борьба с засухой» растений пустыни

в.сражение хищника с жертвой

г.поедание птицами плодов и семян

Приложение 2

Эталоны ответов тестовых заданий 1 тура

1.а	11.б	21.б	31.в
2.б	12.а	22.г	32.в
3.б	13. в	23.г	33.а
4.а	14.в	24.б	34.в
5.в	15.а	25.а	35.б
6.в	16.г	26.г	36.в
7.г	17.а	27.а	37.а
8.г	18.в	28.в	38.г
9.б	19.а	29.в	39.а
10.в	20.г	30.а	40.а

Приложение 3

Оценочная  ведомость первого тура олимпиады

№	ФИО участника	Кол-во верных ответов	Балл

Приложение 4

Задания 2 тура Олимпиады

Задание № 1

Задание №1 Из предложенного списка примеров выберите номера тех, которые характеризуют ароморфоз (А), идиоадаптацию (И) или дегенерацию (Д):

1. Появление цветка у покрытосеменных

2. Появление проводящей ткани у растений

3. Утрата листьев и превращение их в колючки у кактусов

4.Появление зацепок и крючков на плодах лопуха и череды

5.Утрата листьев, развитой корневой и сосудистой систем и околоцветника у ряски

6.Возникновение хорды

7.Уплощение тела у камбалы

8.Удлинение шеи у жирафа

9.Возникновение теплокровности.

10. Возникновение фотосинтеза

11.Возникновение полового процесса

12. Возникновение ползучего стебля у земляники

13. Появление крылышек и волосков на плодах клена и одуванчика

14Утрата корней, хлорофилла и листьев у повилики.

15.Возникновение многоклеточности

16. Утрата органов кровообращения и пищеварения у цепня

17. Образование цепкого хвоста у обезьяны

18. Образование у земноводных трехкамерного сердца

Задание 2.Ответьте на предложенные вопросы:

1. В клетках всех организмов имеется вода. При замерзании она может разорвать внутренние структуры клетки и вызвать гибель организмов. Почему же зимой не погибают растения, лягушки, насекомые и другие пойки - лотермные животные при охлаждении их тела ниже 0°С?

2. При окислении одного грамма белков выделяется столько же энергии, сколько при окислении одного грамма углеводов. Почему организм использует белки как источник энергии только в крайних случаях?

3. Большинство живых организмов размножается половым путем. Однако для некоторых организмов характерно и бесполое размножение. Почему в ходе эволюции эти организмы не утратили способности к бесполому размножению?

4. Два идентичных близнеца мужчины вступили в брак с двумя идентичными близнецами женщинами. Будут ли дети от этих браков похожи между собой так же, как идентичные близнецы?

5. Широкую известность получили результаты наблюдений над детьми, выросшими в изоляции от взрослых или в логове зверей. У детей “маугли” отсутствуют специфические особенности поведения, свойственные человеку, не развита психика. О чем говорят эти факты?

6. Один из исследователей с несколькими друзьями провел 45 мин в сухой камере при t + 126 °С без вреда для здоровья, в то время как кусок мяса, взятый в камеру, оказался сваренным. Как можно объяснить результаты этого эксперимента?

7. Миллионы лет живые организмы дышат и потребляют органические вещества. Почему кислород, пища и топливо не иссякают?

     8.На лугу паслись две лошади. Они были похожи, как две капли воды, только у одной хвост был в два раза длиннее, чем у первой. В остальном и по силе, и по росту, и по аппетиту были совсем одинаковы. Как вы думаете, какая из лошадей съела больше травы?

Задание № 3. Решите задачу

     Единственный наследный принц Уно собирается вступить в брак с прекрасной принцессой Беатрис . Родители Уно знают, что в роду Беатрис  были случаи гемофилии.

•       Братьев и сестер у Беатрис нет.

•       У тети Беатрис растут два сына – здоровые крепыши.

•       Дядя Беатрис  целыми днями пропадает на охоте и чувствует себя прекрасно.

•      Второй же дядя умер еще мальчиком от потери крови, причиной которой стала небольшая царапина.

•      Дяди, тетя и мама Беатрис – дети одних родителей.

С какой вероятностью болезнь может передаться через Беатрис королевскому роду ее жениха?

Приложение 5

Эталоны ответов 2 тура Олимпиады

Задание №1

Ответить на предложенные вопросы

Задание 1

А-1,2,6,9,10,11,15,18

И-3,4,7,8,12,13,17

Д- 5,14,16

Задание 2

1. В клетках всех организмов имеется вода. При замерзании она может разорвать внутренние структуры клетки и вызвать гибель организмов. Почему же зимой не погибают растения, лягушки, насекомые и другие пойки - лотермные животные при охлаждении их тела ниже 0°С?

(Внутренняя среда этих организмов содержит особые вещества - антифризы, препятствующие замерзанию воды.)

2. При окислении одного грамма белков выделяется столько же энергии, сколько при окислении одного грамма углеводов. Почему организм использует белки как источник энергии только в крайних случаях?

(Так как белок - основной строительный материал организма, то его использование как топлива для организма невыгодно.)

3. Большинство живых организмов размножается половым путем. Однако для некоторых организмов характерно и бесполое размножение. Почему в ходе эволюции эти организмы не утратили способности к бесполому размножению?

(При бесполом размножении быстро растет количество особей, что способствует сохранению вида.)

4. Два идентичных близнеца мужчины вступили в брак с двумя идентичными близнецами женщинами. Будут ли дети от этих браков похожи между собой так же, как идентичные близнецы?

 (Нет, так как в каждом случае потомство будет иметь особую комбинацию генов.)

5. Широкую известность получили результаты наблюдений над детьми, выросшими в изоляции от взрослых или в логове зверей. У детей “маугли” отсутствуют специфические особенности поведения, свойственные человеку, не развита психика. О чем говорят эти факты?

(Человек - биосоциальное существо, и формирование поведения идет через общение, через подражание окружающим.)

6. Один из исследователей с несколькими друзьями провел 45 мин в сухой камере при t + 126 °С без вреда для здоровья, в то время как кусок мяса, взятый в камеру, оказался сваренным. Как можно объяснить результаты этого эксперимента?

(Живой человеческий организм с помощью механизмов терморегуляции — теплоизлучения и испарения пота с поверхности тела — способен поддерживать постоянную температуру тела.)

7. Миллионы лет живые организмы дышат и потребляют органические вещества. Почему кислород, пища и топливо не иссякают?

(Растения в результате фотосинтеза постоянно возобновляют запасы кислорода и органических веществ.)

     8.На лугу паслись две лошади. Они были похожи, как две капли воды, только у одной хвост был в два раза длиннее, чем у первой. В остальном и по силе, и по росту, и по аппетиту были совсем одинаковы. Как вы думаете, какая из лошадей съела больше травы?

(Съела больше та лошадь, у которой хвост больше. Ей легче отмахиваться от мух и оводов, которые постоянно надоедают и отвлекают лошадей.)

Задание 3 . Бабушка Беатрис была носителем заболевания, тогда

•        тетя – здорова

•      дядя – здоров,

•      мама  Беатрис – носитель заболевания,

•      дядя, умерший в раннем возрасте- гемофилик.

Если Беатрис получила по линии мамы ген –НН , то королевском роду жениха болезнь не может передаться. Если Беатрис получила по линии мамы ген Нh– несущий гемофилию, тогда: вероятность рождения у Беатрис

•       девочек здоровыми – 1/4,

•      девочек – носительниц гемофилии – 1/4,

•      мальчиков здоровых – 1/4,

•      мальчиков гемофиликов – 1.

Приложение 6

Оценочная ведомость 2 тура Олимпиады

№	ФИО участника	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Итог
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Краткое описание документа:

Дисциплина «Биология», которую студенты изучают в течение первого года обучения в медицинском техникуме, является одной из сложнейших и трудоемких. Знания, полученные при освоении данной дисциплины, являются фундаментом для дальнейшего изучения общепрофессиональных дисциплин. Подготовка и участие в Олимпиаде по биологии позволяет студентам повторить и обобщить полученные ранее знания. Подготовка и проведения олимпиады требует от преподавателя дисциплины значительных организационных и интеллектуальных усилий, временных затрат, особых профессиональных качеств, творческого подхода к решению поставленных задач.