Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя
общеобразовательная школа №40"
Энергия
Солнца. Энергия ветра
Методическая
разработка открытого внеклассного мероприятия
Автор
разработки:
Хомкалова
Нина Владимировна
учитель
физики, 1 квалификационная категория,
МБОУ
" СОШ №40"
гор.Анграск,
2015 год
Оглавление
1. История энергии Солнца и история
энергии ветра
2. Преобразование солнечной энергии
(технические характеристики)
3.Преобразование энергии ветра (
технические характеристики)
4.Практическая часть
5.Приложения
"Наш мир погружен в огромный
океан энергии,
мы летим в бесконечном пространстве с
непостижимой скоростью.
Всё вокруг вращается, движется —
всё энергия.
Перед нами грандиозная задача —
найти способы добычи этой энергии.
Тогда, извлекая её из этого неисчерпаемого
источника,
человечество будет продвигаться
вперёд гигантскими шагами."
Никола Тесла
Возрастная аудитория: внеклассное мероприятие рассчитано на
обучающихся 7-9 классов общеобразовательных школ.
Время занятия :40- 45 минут.
Место проведения: школьная аудитория, школьный участок.
Оборудование и
материалы: энергетическая установка "
Солнечный коллектор", " ветродвигатель","Вакуумная
лампа". Материалы информационные по теме заранее подготовленные
участниками занятия.
Количество
обучающихся : 12
Тема занятия:
Энергия Солнца. Энергия ветра.
Цель занятия:
В игровой форме представить информацию о преобразовании солнечной энергии и
энергии ветра в электрическую в аспекте этноэкологической составляющей
цивилизации человечества.
Задачи:
- воспитание
толерантного отношения к различным научным культурам народов Мира;
-воспитание
осознания важности энергосбережения и экологической безопасности в
использовании природных источников энергии;
- развитие навыков
использования преобразователей источников энергии в различных географических
широтах ( на примере местной широты);
- развитие навыков
нахождения, использования и интерпретации информации об этноэкологическом
использовании энергии природных ресурсов;
-сформирование
умения обучающимися проводить рефлексию своих результатов в процессе работы на внеклассном
мероприятии
Ход
факультативного занятия:
Этап
занятия
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
примечания
|
1.Организационный
момент
|
Приветственное
слово учителя. Ребята !Сегодня мы познакомимся с преобразованием Солнечной
энергии и энергии ветра в электрическую. Для этого нам необходимо разделиться
на группы: историков этнографов, технических специалистов, экологов.
Каждая
группа получает кейс-информатор и работает с ним 5-8 минут. Затем каждая
группа защищает свой кейс. На защиту отводится до 10 минут.
|
Обучающиеся
делятся по 2-3 человека на три группы.
Обучающиеся
получают материалы в виде кейсов и практических установок.
|
5-8 минут
Информация
о содержании кейса представлена в приложении 1.
|
2.
Работа в группах.
|
Координирует
работу групп по направлениям, обеспечивает консультативную помощь в
представлении информации.
|
Обучающиеся
выполняют задания по кейсу. Приветствуется самостоятельность и умение
использовать интернет-ресурсы.
|
10 минут
|
3.
Защита кейсов.
|
Координирует
деятельность групп и представление их ответов
|
Группа
историков этнографов ( кейс 1):историческая справка развития применения
разными народами энергии Солнца и ветра. Энергия Солнца в Древнем Египте и
современной Японии. Энергия ветра в Дании и Германии.
|
5 минут
|
Группа
технических специалистов. Демонстрация работы солнечной установки и ветряного
двигателя, вакуумной лампы.
|
15 минут
|
Группа
экологов:
"+"
и "-" представленных установок для окружающей среды.
|
5 минут
|
4.
Рефлексивный этап
|
Организация
рефлексии в виде отгадывания кроссворда. Заключительное слово учителя.
|
Групповое
отгадывание кроссворда
|
5 минут
|
Приложение1.
Кейс-информатор.
Историческая справка.
Прочитайте текст.
Информация , которая Вас заинтересует может быть выделена Вами в накопитель
подсказок. Время работы 10 минут.
Ветродвигатель
1. Блок.
Историческая справка: первые ветровые двигатели ( в виде парусных судов)
появились 3500 лет назад в Древнем Египте и Финикии. Простейшие ветряки-
ветряные мельницы- существовали уже в 7 веке нашей эры. Дания и Германия
являются первыми странами в мире по использованию ветродвигателей.
Преимущество ветряных двигателей в отсутствии парниковых отходов.
2. Блок.
Технический.
Начертите схему
ветродвигателя:
Воздушный
поток-ветродвигатель-потребитель
3. Отгадайте
кроссворд.
важно
|
интересно
|
Мне
пригодиться в жизни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План для защиты
кейса:
1. Тема кейса:
2. Главные идеи
кейса:
3. Мы для себя
приняли:
Кейс-информатор.
Технические специалисты.
Продолжите
логическую цепочку:
Солнечная энергия
- .................................................- потребитель
Энергия ветра-
............................................................- потребитель
Энергия Солнца-
....................................................- потребитель ( для
вакуумной лампы)
Рассмотрите
устройство установок. Определите обучающихся, которые могут объяснить действие
установки и продемонстрировать ее работу. В сопровождении учителя включите и
пронаблюдайте действие установок.
Кейс-информатор. Экологическая
справка.
Прочитайте
информацию по загрязнению окружающей среды при преобразовании энергии. Укажите
+ и - использования энергии Солнца и энергии ветра для местности : гор.Ангарск
Иркутской области.
Энергия
|
+
|
-
|
Энергия
Солнца
|
|
|
Энергия
ветра
|
|
|
Приложение
2.
Кроссворды
для внеклассного мероприятия.
Кроссворд 1.
Кроссворд 2.
Приложение
3.
Апробация
методической разработки.
Фото-архив.
Внешний
вид установки " Ветродвигатель"
Внешний
вид установки " Солнечная батарея"
Ветродвигатель
кручу- электричество получу!
Мы- будущие
энергетики !
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.