Методическая разработка внеклассного мероприятия по физике «Мой друг – сотовый телефон»

Государственное  бюджетное профессионально образовательное учреждение

Краснодарского края «Армавирский механико-технологический техникум»

Методическая разработка внеклассного мероприятия по физике «Мой друг – сотовый телефон» 

для студентов  1-ых  курсов специальностей

    151031 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)»

    151034 «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»,

    260807 «Технология продукции общественного питания»,

    260113 «Технология консервов и пищеконцентратов»,

    260103 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»;

    260203 «Технология мяса и мясных продуктов».

РАЗРАБОТАЛ:  преподаватель физики

 Рендович Елена Анатольевна.

Армавир, 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Цели, задачи, актуальность и обеспечение. 3

ВВЕДЕНИЕ. 4

Ход конкурса. 6

Первый тур. 6

Второй тур. Найти  в интернете. 7

Третий тур. Решите задачи, найдя недостающие данные в интернете. 7

Четвёртый тур. Расшифруй смайлики. 8

Пятый тур.  Марки телефонов. Найдите соответствие. 9

Шестой тур. Оператор сотовой связи. Установите соответствие. 10

Седьмой тур. Форм-факторы сотовых телефонов. 11

Восьмой тур. Личности в истории создании мобильного телефона. 12

Подведение итогов. 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 14

Задания для игры с болельщиками. 14

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 17

Правильные ответы к заданиям конкурса. 17

ПРИЛОЖЕНИ 3. 22

Таблицы для оценок результатов конкурса. 22

         Цели, задачи, актуальность и обеспечение.

Цели:

1.                 Привитие интереса к физике.

2.                 Показ положительного использования мобильного телефона

3.                 Развитие познавательного интереса.

4.                 Развитие у студентов умения излагать мысли и отстаивать свою точку зрения.

5.                 Воспитание уважения к сопернику.

6.                 Создание позитивного настроя при изучении физики.

Задачи:

1.                 Развитие логического мышления.

2.                 Развитие творческого мышления.

3.                 Повышение мотивации к обучению физике.

Актуальность:

1.                 Данное мероприятие  нацелено на повышение мотивации к обучению.

2.                 Наличие у всех студентов мобильных телефонов.

3.                 Является примером применения нескольких образовательных технологий в рамках одного мероприятия.

4.                 Не требует от учащихся специальной подготовки к данному мероприятию.

5.                 Даёт возможность каждому ученику применить свои знания в неформальной обстановке.

Оборудование:

1.                 Раздаточные карточки для конкурса.

2.                 Мультимедийная установка.

3.                 Мобильные телефоны.

ВВЕДЕНИЕ.

Не пора ли провести «мобилизацию»

Я отношусь к поколению первоклассников набора 1971 года. Это было время,  когда учащимся, только севшим за парты, было официально разрешено писать шариковыми ручками. До этого  ими вообще запрещалось пользоваться на учебных занятиях, затем было  разрешено писать только в старших классах, когда почерк  уже сформировался. Учителя начальных классов считали, что раз шариковой ручкой невозможно писать "с нажимом", то и хорошего почерка не будет.   Время не стоит на месте,  и   уже в середине 70-х все перешли  на шариковые ручки, находя в их использовании определенные плюсы (быстрота письма, возможность писать на любой бумаге и т.д.) Но сколько было потрачено сил, сломано копий…

По моему мнению, подобная ситуация сейчас происходит с мобильными телефонами. Задайте вопрос педагогам о пользе и вреде сотовой связи для учащихся, прочитайте локальные акты, регламентирующие  вопросы  использования мобильных телефонов в школе.   Чаще всего вы встретите следующую реакцию:  «запретить», «наказать». Причины: источник списывания, негативное влияние на здоровье обучающегося, возможность фото- и видеосъемки без согласия окружающих,   ответы на звонки в неположенное время, прослушивание музыки через наушники во время объяснения темы урока учителем, отправка и получение sms-сообщения и т.д. Но все это относится к культуре использования технического средства, которое, конечно же,  должно подчиняться общепринятым правилам. 

Возможно, что в конце 90-х - начале 2000-х лучшим выходом из создавшейся ситуации и был запрет. Но сегодня   в руках учащегося не просто средство связи абонента с абонентом и устройство для развлечения,  с его точки зрения, а мощнейший инструмент для обработки и управления информацией. Поэтому его не   запрещать нужно, а методически грамотно включать в образовательный процесс.

Неоспоримым плюсом наличия мобильного телефона у обучающегося    является  повышение уровня его личной  безопасности и защищенности. Возможность быстрой сотовой связи между педагогом,   ребенком и его родителями открывает возможность для быстрого реагирования в критических ситуациях, создает возможность всем участником воспитательно- образовательного процесса (взрослым и детям)  принятия совместных  адекватных решений сложных педагогических задач.

          В учебном процессе можно использовать такие функции мобильного телефона,  как:

·        часы,

·        будильник,

·        календарь,

·        органайзер,

·        калькулятор,

·        конвертер валют,

·        секундомер,

·        игры,

·        поддержка Java (J2ME),

·        радиоприёмник,

·        MP3-плеер,

·        диктофон,

·        GPS,

·        цифровой фотоаппарат,

·        цифровая видеокамера,

·        фонарик и т.д.

           При изложении учителем лекционного материала обучающийся может воспользоваться  диктофоном,     видео- и   фотосъемкой, что впоследствии даст ему возможность неоднократно возвращаться к лекционному материалу.

           Калькулятор и быстрый доступ к справочному материалу оптимизирует процесс решения задач.

          При помощи  Bluetooth можно сбрасывать на компьютер учителя результаты выполнения  тестовых заданий, отчеты по лабораторным работам.

           Стали появляться и более сложные приложения, в том числе математические, позволяющие быстро построить график и решить сложное уравнение.

На данный момент образовательное учреждение  не может предложить буквально каждому учащемуся на любом уроке компьютер с выходом в Интернет. Мобильный телефон с   доступом к информационным и сервисным услугам сети Интернет делает его уникальным и доступным.

·        Поэтому,  использование мобильных телефонов решает ряд задач, а именно:

·        расширение возможностей внеклассной деятельности (обучающийся имеет доступ к сети Интернет, но при этом не связан с компьютером,  который находится в школьном  кабинете или дома); 

·        возможность обучения в любой момент, в любом месте; реализация деятельностного подхода (обучающийся самостоятельно выполняет поставленные перед ним задачи, но при этом в любой момент может вступить в диалог, поучаствовать в обсуждении общих проблем, провести опрос);

·        мета предметность (развитие исследовательских и проектных умений, ИКТ- компетентности) 

             Учащийся,  овладевший технологией мобильного образования в студенческие годы, получит прекрасный опыт самообразования, который так необходим в современном быстро меняющемся мире.  

Ход конкурса.

Вступительное слово ведущего.

Добрый день дорогие участники и болельщики нашего конкурса:  «Мой друг – мобильный телефон». Ещё его называют сотовый телефон.

А кто мне может объяснить, почему сотовый телефон называется «сотовым»? (Слушаются варианты ответов студентов и поощряются утешительными призами) У нас собралось несколько команд, которые поборются в звании «Лучший пользователь сотового телефона»

Вы уже привыкли к тому, что на учебных занятиях вам запрещают пользоваться этим устройством, аргументируя тем, что на обычных лекциях вы отвлекаетесь, используя мобильный телефон, а на самостоятельных и контрольных – вы пользуетесь интернетом и,  так или иначе «списываете»!

Но,  вот сейчас,  ситуация – диаметрально противоположна: вам необходимо пользоваться мобильным телефоном! Для того, что бы победить в данном конкурсе и доказать всем, что его использование необходимо для учебной деятельности! Забегая вперёд, хочу сообщить, что кроме традиционных  призовых мест, грамот и, естественно, отличных оценок по предмету физика, участники команды победителей, получат сертификат на однократное использование мобильного телефона! (а это может быть любая контрольная работа, а может и экзамен!!!)

А сейчас перейдём к конкурсу! Прежде всего, разрешите представить вам наше уважаемое жюри:

1.                 1

2.                 2

3.                 3

Теперь заслушаем команды, которые познакомят нас с собой, их названиями  и  девизами.

(Команды по очереди называют свою группу, название и девиз. Если есть визуальное представление команды, жюри оценивает это в 1 балл)

Напоминаю, что каждая команда предоставила жюри один номер мобильного телефона, через который будет осуществляться связь с командой.

Первый тур.

-       Задание 1. Ввести  номер телефона (918) – 14-15-202.

-       Задание 2. Передайте  SMS сообщение по этому номеру:

«В 1947 г.  лаборатория «Bell Laboratories»   решила создать мобильный телефон!»

-       Задание 3.  Выполнить  арифметические действия и переслать результат.

-      

-       Задание 4. Сфотографировать свою команду из 5 человек и переслать фотографию.

Команда, которая первая и правильно выполнит задание первого тура,  получит 4 баллов. (Варианты очерёдности и правильности дают вариативность получения  баллов).

А пока команды выполняют задания, я хочу поиграть с болельщиками и дать им возможность помочь своим командам. За каждый правильный ответ, болельщик получит 1 балл, который может отдать любой команде. 

(Игра с болельщиками проводится на каждом туре, пока команды работают над заданиями)

Второй тур. Найти  в интернете.

1.                 Считается, что первый звонок по сотовому  телефону был сделан 3 апреля 1973 г., Мартин Купер. Какой это был день недели? 

2.                 Профессор частного Университета Карнеги-Меллона в Питсбурге штата Пенсильвания в США по имени Скотт Эллиот Фалман ( Scott Elliot Fahlman ) предложил использовать сочетания символов (двоеточие, тире и закрывающую скобку) для обозначения улыбки или напротив, серьёзности. Когда появился первый смайлик?           

3.                 Найдите продолжение фразы: «Первая в мире система полностью автоматической мобильной связи была создана и запущена в эксплуатацию …»            

4.                 В 2003 году вышел саундтрек Сергея Шнурова «Мобильник» к фильму Петра Буслова «Бумер». Скачать и воспроизвести.            

5.                 Motorola DynaTAC 8000X — был первым сотовым телефоном, получившим сертификат FCC в 1983. Найти изображение и показать.   

Команда приносит жюри на листе бумаги правильные варианты ответов. Оценивается быстрота и правильность.

Третий тур. Решите задачи, найдя недостающие данные в интернете.

Четвёртый тур. Расшифруй смайлики.

(Командам раздаётся таблица-шаблон)

1	улыбка, радость	A	:-D
2	грусть, печаль	B	:-)
3	смех	C	>:-D
4	сильное огорчение	D	:-0
5	удивление	E	:-C
6	сильное удивление	F	:-(
7	злорадный смех	G	:-[ ]

Команда приносит жюри шаблон с  вариантом  решения. Оценивается быстрота и правильность. 

Игра с болельщиками.

Пятый тур.  Марки телефонов. Найдите соответствие.

1	Sony Ericsson	A
2	Samsung	B
3	LG	C
4	Motorola	D
5	Nokia	E
6	Apple iPhone	F

Команда приносит жюри шаблон с  вариантом  решения. Оценивается быстрота и правильность.

Игра с болельщиками.

Шестой тур. Оператор сотовой связи. Установите соответствие.

(командам раздаётся таблица-шаблон)

1	МТС	A
2	БИЛАЙН	B
3	МЕГАФОН	C
4	СМАРТС	D
5	РОСТЕЛЕКОМ	E

Команда приносит жюри шаблон с  вариантом  решения. Оценивается быстрота и правильность.  Игра с болельщиками.

Седьмой тур. Форм-факторы сотовых телефонов. 

Установить соответствие.

1	МОНОБЛОК	A
2	РАСКЛАДУШКА	B
3	СЛАЙДЕР	C
4	РОТЕЙТОР	D
5	С ФЛИПОМ	E
6	ПСЕВДОРАСКЛАДУШКА	F

Команда приносит жюри шаблон с  вариантом  решения. Оценивается быстрота и правильность.  Игра с болельщиками.

Восьмой тур. Личности в истории создании мобильного телефона.

Установить соответствие.

1	Ге́нрих Ру́дольф Герц (22 февраля 1857, Гамбург — 1 января 1894, Бонн) — немецкий физик. Основное достижение — экспериментальное подтверждение электромагнитной теории света Джеймса Максвелла. Герц доказал существование электромагнитных волн.	A
2	Алекса́ндр Степа́нович Попо́в (4 [16] марта 1859, посёлок Турьинские Рудники Пермской губернии — 31 декабря 1905 [13 января 1906], Петербург) — русский физик и электротехник, профессор, изобретатель радио.	B
3	Гулье́льмо Марко́ни (25 апреля 1874, Болонья — 20 июля 1937, Рим) — маркиз, итальянский радиотехник и предприниматель, один из изобретателей радио; лауреат Нобелевской премии по физике за 1909 год[1]	C
4	Куприянович  Леонид Иванович — советский радиоинженер и популяризатор радиотехники. В 1957 г. создал опытный образец носимого автоматического дуплексного мобильного радиотелефона ЛК-1.	D
5	Мартин Купер (англ. Martin Cooper, род. 26 декабря 1928, Чикаго, Иллинойс, США) — американский инженер и физик, известен как человек, совершивший первый звонок по сотовому телефону.	E

Команда приносит жюри шаблон с  вариантом  решения. Игра с болельщиками.

Подведение итогов.

Итак, все туры пройдены, команды показали свои знания и умения пользования мобильными телефонами, и теперь пришло время  подвести итоги и объявить победителей.

Прежде чем многоуважаемое жюри огласит результаты, я хочу сообщить командам, сколько дополнительных баллов им принесли верные болельщики и поблагодарить их за активное участие.

(Объявление баллов по участию болельщиков и общего результата игры)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задания для игры с болельщиками.

Задача № 1

Какие часы показывают верное время только два раза в сутки?

(те, которые стоят)

Задача № 2

Человек прыгает со стула. В руках он держит весы, на чашке которых лежит груз 10 кг. Что покажут весы  во время падения?

(нуль, это свободное падение)

Задача № 3

Что дороже: килограмм однорублёвых монет  или полкило двухрублёвых монет?

(килограмм металла всегда дороже,

чем полкилограмма того же металла)

Задача № 4

Если шар, гладкий куб и цилиндр будут одновременно пущены вниз по наклонной плоскости, что первым очутится внизу?

(Первым достигнет низа куб, вторым — шар, последним — цилиндр. Шар и цилиндр потратят часть энергии на вращение, что соответственно уменьшит их скорость.)

Задача № 5

Во сколько раз улитка, скорость которой 1,5 мм/с, движется медленнее пешехода, скорость которого 1,5 м/с?

                                                       (в 1000 раз)

Задача № 6

На обыкновенных чашечных весах лежат: на одной чашке - булыжник, весящий ровно 2 кг, на другой - железная гиря, весящая так же 2 кг. Весы осторожно опустили под воду. Остались ли чашки в равновесии?

(Каждое тело, если погрузить его в воду, ста­новится легче: оно "теряет" в своем весе столько, сколько весит вытесненная им вода. Булыжник весом в 2 кг занимает больший объем, чем 2-х килограммовая железная гиря, потому, что материал камня легче железа. Значит, бу­лыжник вытеснит больший объем воды, нежели ги­ря, и по закону Архимеда потеряет в воде больше ве­са, чем гиря. Следовательно, весы под водой накло­нятся в сторону гири.)

Задача № 7

С какой силой надо натягивать веревку, чтобы она не провисала?

(Как бы сильно веревка ни была натянута, она неизбежно будет провисать. Сила тяжести, вызывающая провисание, направлена отвесно, натяжение же веревки не имеет вертикального направления. Такие две силы ни при каких условиях не могут уравновеситься).

Задача № 8

 Даны два числа 2 и 3. Какой знак следует поставить между ними, чтобы получилось число, большее двух, но меньшее трёх.

(Запятую)

Задача №9

Как увеличить число 666 увеличьте моментально в полтора раза без выполнения арифметических действий?  

                                    (перевернуть, 999)

Задача №10

Все мы неоднократно слышали журчание ручья. Как Вы считаете, отчего он журчит?

(Ручей журчит оттого, что струя воды при небольшом падении захватывает частицы воздуха и погружает их в воду, отчего образуются пузырьки. Лопаньем этих пузырьков и объясняется журчание ручья.)

Задача №11

Три мальчика Коля, Петя и Ваня отправились в лавочку. По дороге у лавочки они нашли 3 копейки. Сколько бы денег нашёл один Ваня, если бы он отправился в лавочку?

(те же 3 копейки)

Задача №12

Шли два отца и два сына, нашли три апельсина. Стали делить - всем по одному досталось. Как это могло быть?

 (дед, сын, внук)

Задача 13

На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

                                             (50)

Задача 14

В комнате горело 5 свечей. Проходил мимо человек, потушил две свечи. Сколько осталось?

(две, остальные сгорели)

Задача 15

В каком случае, смотря на цифру 2, мы говорим “десять”?

(Когда мы смотрим на часы, которые показывают десять минут какого-либо часа.)

Задача 16

          Выпущенные из рук детские воздушные шары куда-то улетают. Куда? Как высоко могут они улететь?

(Воздушный шар, вырвавшись из рук, уносится до той высоты, где вследствие большой разреженности воздуха вес шара равен весу вытесняемого им воздуха. Так как шар, поднимаясь, раздувается (из-за уменьшения наружного давления), то еще до достижения "потолка" он может лопнуть, распираемый изнутри.)

Задача 17

Шел Кондрат в Ленинград, А навстречу - двенадцать ребят, У каждого по три лукошка, В каждом лукошке - кошка, У каждой кошки - двенадцать котят, У каждого котенка в зубах по четыре мышонка. И задумался старый Кондрат: "Сколько мышат и котят Ребята несут в Ленинград?"

 (Глупый, глупый Кондрат! Он один и шагал в Ленинград. А ребята с лукошками, с мышками и кошками,  шли навстречу ему - в Кострому.)

Задача 18

У дороги на посту стоят два часовых. Один смотрит в одну сторону дороги, а другой - в противоположную, но при этом они видят друг друга. Как такое может быть?

(Хотя часовые смотрят в противоположные стороны, стоят они не спиной к спине, а лицами друг к другу.)

Задача 19

Как Вы считаете - чем бег отличается от ходьбы? Прежде чем ответить на этот вопрос, вспомните, что бег может быть медленнее, нежели иная ходьба, и что бывает даже бег на месте.

(Бег отличается от ходьбы не скоростью движения. При ходьбе наше тело все время соприкасается с землей какой-нибудь точкой ног. При беге же бывают моменты, когда тело наше совершенно отделяется от земли, не соприкасаясь с нею ни в одной точке.)

Задача 20

Одного человека спросили:

— Сколько вам лет?

— Порядочно, — ответил он.

— Я старше некоторых своих родственников почти шестьсот раз. Может ли такое быть?

(Может, например если человеку 50 лет, а его внуку или внучке 1 месяц.)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Правильные ответы к заданиям конкурса.

Ответы 1 тур.

3.Пример = 0

Ответы 2 тур.

1.      Считается, что первый звонок по сотовому  телефону был сделан 3 апреля 1973 г., Мартин Купер. Какой это был день недели.   Вторник.

2.      Когда появился первый смайлик?   19 сентября 1982.

3.      Найдите продолжение фразы.

Первая в мире система полностью автоматической мобильной связи была создана и запущена в эксплуатацию в Советском Союзе. И в течении нескольких лет СССР был мировым лидером в области мобильной связи.

Ответы 3 тур.

Ответы 4 тур.

1	улыбка, радость	B	:-)
2	грусть, печаль	F	:-(
3	смех	A	:-D
4	сильное огорчение	E	:-C
5	удивление	D	:-0
6	сильное удивление	G	:-[ ]
7	злорадный смех	C	>:-D

Ответы 5  тур.

1	Sony Ericsson	C
2	Samsung	D
3	LG	B
4	Motorola	F
5	Nokia	A
6	Apple iPhone	E

Ответы 6 тур.

1	МТС	C
2	БИЛАЙН	E
3	МЕГАФОН	B
4	СМАРТС	D
5	РОСТЕЛЕКОМ	A

Ответы 7 тур.

1	МОНОБЛОК	F
2	РАСКЛАДУШКА	C
3	СЛАЙДЕР	B
4	РОТЕЙТОР	A
5	С ФЛИПОМ	D
6	ПСЕВДОРАСКЛАДУШКА	E

Ответы 8 тур.

1	Ге́нрих Ру́дольф Герц (нем. Heinrich Rudolf Hertz; 22 февраля 1857, Гамбург — 1 января 1894, Бонн) — немецкий физик. Основное достижение — экспериментальное подтверждение электромагнитной теории света Джеймса Максвелла. Герц доказал существование электромагнитных волн.	E
2	Алекса́ндр Степа́нович Попо́в (4 [16] марта 1859, посёлок Турьинские Рудники Пермской губернии — 31 декабря 1905 [13 января 1906], Петербург) — русский физик и электротехник, профессор, изобретатель радио.	C
3	Гулье́льмо Марко́ни (итал. Guglielmo Marchese Marconi; 25 апреля 1874, Болонья — 20 июля 1937, Рим) — маркиз, итальянский радиотехник и предприниматель, один из изобретателей радио; лауреат Нобелевской премии по физике за 1909 год[1]	A
4	Куприянович  Леонид Иванович — советский радиоинженер и популяризатор радиотехники. В 1957 г. создал опытный образец носимого автоматического дуплексного мобильного радиотелефона ЛК-1.	D
5	Мартин Купер (англ. Martin Cooper, род. 26 декабря 1928, Чикаго, Иллинойс, США) — американский инженер и физик, известен как человек, совершивший первый звонок по сотовому телефону.	B

ПРИЛОЖЕНИ 3

Таблицы для оценок результатов конкурса.

Таблица 1.

Команда	время	правильность	баллы

Таблица 2.

Команда	Правильность					баллы
	1	2	3	4	5

Таблица 3.

Команда	Правильность					баллы
	1	2	3	4	5

Таблица 4.

Команда	время	правильность	баллы

Таблица 5.

Команда	время	правильность	баллы

Таблица 6.

Команда	время	правильность	баллы

Таблица 7.

Команда	время	правильность	баллы

Таблица 8.

Команда	время	правильность	баллы

Таблица 9.

Сводная таблица результатов.

	Команда	Баллы	Итог

Краткое описание документа:

Я отношусь к поколению первоклассников набора 1971 года. Это было время,  когда учащимся, только севшим за парты, было официально разрешено писать шариковыми ручками. До этого  ими вообще запрещалось пользоваться на учебных занятиях, затем было  разрешено писать только в старших классах, когда почерк  уже сформировался. Учителя начальных классов считали, что раз шариковой ручкой невозможно писать "с нажимом", то и хорошего почерка не будет.   Время не стоит на месте,  и   уже в середине 70-х все перешли  на шариковые ручки, находя в их использовании определенные плюсы (быстрота письма, возможность писать на любой бумаге и т.д.) Но сколько было потрачено сил, сломано копий…

По моему мнению, подобная ситуация сейчас происходит с мобильными телефонами. Задайте вопрос педагогам о пользе и вреде сотовой связи для учащихся, прочитайте локальные акты, регламентирующие  вопросы  использования мобильных телефонов в школе.   Чаще всего вы встретите следующую реакцию:  «запретить», «наказать». Причины: источник списывания, негативное влияние на здоровье обучающегося, возможность фото- и видеосъемки без согласия окружающих,   ответы на звонки в неположенное время, прослушивание музыки через наушники во время объяснения темы урока учителем, отправка и получение sms-сообщения и т.д. Но все это относится к культуре использования технического средства, которое, конечно же,  должно подчиняться общепринятым правилам. 

Возможно, что в конце 90-х - начале 2000-х лучшим выходом из создавшейся ситуации и был запрет. Но сегодня   в руках учащегося не просто средство связи абонента с абонентом и устройство для развлечения,  с его точки зрения, а мощнейший инструмент для обработки и управления информацией. Поэтому его не   запрещать нужно, а методически грамотно включать в образовательный процесс.

Неоспоримым плюсом наличия мобильного телефона у обучающегося    является  повышение уровня его личной  безопасности и защищенности. Возможность быстрой сотовой связи между педагогом,   ребенком и его родителями открывает возможность для быстрого реагирования в критических ситуациях, создает возможность всем участником воспитательно- образовательного процесса (взрослым и детям)  принятия совместных  адекватных решений сложных педагогических задач.

          В учебном процессе можно использовать такие функции мобильного телефона,  как:

·        часы,

·        будильник,

·        календарь,

·        органайзер,

·        калькулятор,

·        конвертер валют,

·        секундомер,

·        игры,

·        поддержка Java (J2ME),

·        радиоприёмник,

·        MP3-плеер,

·        диктофон,

·        GPS,

·        цифровой фотоаппарат,

·        цифровая видеокамера,

·        фонарик и т.д.

           При изложении учителем лекционного материала обучающийся может воспользоваться  диктофоном,     видео- и   фотосъемкой, что впоследствии даст ему возможность неоднократно возвращаться к лекционному материалу.

           Калькулятор и быстрый доступ к справочному материалу оптимизирует процесс решения задач.

          При помощи  Bluetooth можно сбрасывать на компьютер учителя результаты выполнения  тестовых заданий, отчеты по лабораторным работам.

           Стали появляться и более сложные приложения, в том числе математические, позволяющие быстро построить график и решить сложное уравнение.

На данный момент образовательное учреждение  не может предложить буквально каждому учащемуся на любом уроке компьютер с выходом в Интернет. Мобильный телефон с   доступом к информационным и сервисным услугам сети Интернет делает его уникальным и доступным.

·        Поэтому,  использование мобильных телефонов решает ряд задач, а именно:

·        расширение возможностей внеклассной деятельности (обучающийся имеет доступ к сети Интернет, но при этом не связан с компьютером,  который находится в школьном  кабинете или дома); 

·        возможность обучения в любой момент, в любом месте; реализация деятельностного подхода (обучающийся самостоятельно выполняет поставленные перед ним задачи, но при этом в любой момент может вступить в диалог, поучаствовать в обсуждении общих проблем, провести опрос);

·        мета предметность (развитие исследовательских и проектных умений, ИКТ- компетентности) 

             Учащийся,  овладевший технологией мобильного образования в студенческие годы, получит прекрасный опыт самообразования, который так необходим в современном быстро меняющемся мире.