Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Классному руководителю КонспектыМетодическая разработка классного часа "Профессий много на свете, но какую выбрать мне?" для 7-х классов

Методическая разработка классного часа "Профессий много на свете, но какую выбрать мне?" для 7-х классов

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Технология проблемного обучения

Расширить представление детей о различных профессиях; формировать позитивное отношение к труду, к профессиональному росту; побуждать детей к поиску информации о профессиях, к осознанному профессиональному выбору. Помочь ученикам актуализировать знания в области профессионального самоопределения.

Познакомить обучающихся с формулой выбора профессии.

Повышать личностную заинтересованность школьников в рамках самопознания, саморазвития в профессиональном выборе.


Тип урока

Урок «открытия» нового знания в дидактической системе деятельностного подхода

Методы обучения

Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый, репродуктивный

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Средства обучения

Компьютерная презентация

Инсценировка

Дидактический материал (карточки-задания)

Демонстрационные



Деятельность учителя



Деятельность учащихся, примерные ответы

Содержание


Ход урока


1. Организационный этап

Проверка готовности к уроку

Приветствие



Здравствуйте, ребята и гости нашего мероприятия.


Здравствуйте.

Дети делятся на две группы до начала урока.

Приветствуют учителя.

2. Введение в тему. Объявление темы урока.


1. Сегодня у нас классный час. Надеюсь, что он будет интересным.

Я прошу детей обратить внимание на экран. Перед вами- картинки. Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем беседовать?

2. Верно, сегодня мы поговорим о выборе профессии. Тема нашей встречи: «Профессий много, но какую выбрать мне?»



О профессиях


Слушают учителя

Высказывают предположения о теме урока

3.Создание проблемной ситуации. Обсуждение.

Объявляет название постановки

Выполняет роль ведущего

1.Итак, «Куда пойти учиться?»


Сын: Ура! Я закончил школу! Куда пойти учиться? В политехнический, институт культуры, а может физкультуры. Медицинский, педагогический. Университет… Пап, куда мне пойти учиться? Голова кругом идёт.
Папа: Только в политехнический, а потом автосервис.
Сын: А что, можно… Мама, а ты как думаешь?
Мама: Сын, иди только в университет. Будешь филологом.
Сын: Пожалуй, пойду в университет. В университете будет лучше.
Одноклассник: Старик! Пошли с нами в физкультурный!.. Дзюдо! Каратэ!
Сын: Правильно! Иду в физкультурный.
Ведущий: Прошёл год.
Сын: Спорт – это не моё призвание. Я, знаешь ли, физически слаб. Часто кружится голова. Уйду из института.
Папа: Я же тебе говорил – иди в политехнический. Автосервис - это стоящее дело.
Сын: Правильно! Иду в политехнический.
Ведущий: Прошёл ещё год.
Сын: Эхх…Техника- это не для меня. До сих пор не могу понять, что крутится: то ли карбюратор, то ли радиатор…. Ухожу. Хочу в университет.
Мама: Сын, наконец- то ты поступаешь в университет. Бабель, Бебель, Гоголь, Гегель…. Это прекрасно!
Ведущий: Прошёл ещё год. Ушёл из института.

Сын: Так и не нашёл я свое призвание. Кем быть?


Инсценировка учащимися

Роли:

Сын-…

Мама-….

Папа-…

Одноклассник…

Ведущий-кл.рук

Вводит учащихся в проблемную ситуацию

2. Ребята, скажите, удалось ли юноше найти профессию по душе?


Нет.

Отвечают на вопрос учителя

  1. Верно, не удалось. А как вы думаете, почему ? Назовите причины.


1. не учитывал свои умственные способности.

2. не учитывал свои физические способности.

3. следовал совету/настоянию родителей.

4. выбрал за «компанию»

,,,,


Дети высказывают

предположения


А ведь вы, ребята, - все правы. Юноша, действительно, не учёл свои умственные и физические способности, подвергся влиянию друзей, последовал советам/настояниям родителей. Он допустил ошибки, каждая из которых стала причиной возникновения одной проблемы. Что это за проблема, как вы считаете?

Наводящая реплика из диалога: Ура! Я закончил школу! Куда пойти учиться? В политехнический, институт культуры, а может физкультуры. Медицинский, педагогический. Университет… Пап, куда мне пойти учиться? Голова кругом идёт.





С проблемой выбора

Слушают вывод учителя; отвечают на вопрос

Является ли проблема выбора профессии актуальной для современной молодежи?

Да

Слушают вывод учителя; отвечают на вопросы

В настоящее время социологи насчитывают более 40 тысяч профессий. Как же среди такого множества выбрать профессию по душе: выбрать дело, которым вы хотели бы заниматься. Какие 3 вопроса нужно себе задать, чтобы выбрать нужное направление, чтобы сделать осознаный выбор, чтобы стать успешным человеком? Давайте попробуем их сформулировать.









  1. Основной этап урока. Работа в группе.


Организует работу в группе, обсуждение ситуаций

Итак, представьте, что вы жители одного города. Придумайте название своему городу.

Итак, название вашего города….


город 1


Обсуждение в группе

Уважаемые жители города ….. Для того, чтоб ваш город рос и процветал, нужны специалисты в разных областях. Итак, задание: каждому жителю города нужно выбрать ту профессию, которая ему нравится. Ещё раз повторяю. профессия должна нравится. Запишите название профессии на стикере и приклейте на лист.

Каждый выбрал профессию, которая нравится, не так ли? А что значит для вас слово «нравится» ? (люблю, интересна, хочу ) Важно, чтобы профессия бала интересной и вы любили заниматься каким-то делом?)

Значит, какой первый вопрос нам следует задать себе, выбирая профессию? (А нравится ли мне , А хочу ли я быть… А интересно ли мне… А есть ли у меня желание заниматься этим делом? )

(выкладываю табличку ХОЧУ на стол)


Ну что ж хорошо, нам удалось сформулировать 1й вопрос.



Итак, перед вами – список тех профессий, которые бы вы ХОТЕЛИ получить, для того, чтобы в будущем заниматься любимым делом.









Потому что, она мне нравиться, интересна.


Интересно ли мне заниматься этим делом?

ХОЧУли я заниматься этим делом?






Дети выбирают профессию и записывают на стикере, который клеется на бумагу а4.

Ведут беседу с учителем

Теперь среди вас живут: перечисление профессий. Представьте себе, что в вашем городе появляется человек с такой же профессией, как и …. Но вакантного места в вашем городе для него нет? Будет ли этот человек как специалист востребованным в вашем городе? Конечно, он будет не востребованным, а что значит не востребованным?


Нет




ненужный

Ведут беседу с учителем, высказывают предположения

Значит, одного ХОЧУ при выборе профессии мало? О чем ещё нужно себя спросить, выбирая профессию?(нужна ли эта профессия мне и обществу) Есть профессии, которые действительно нужны, но не в каждом городе. Есть профессии не актуальными, изжили себя еще в прошлом веке, такие как фонарщик, извозщик, чтец.

(табличку со словом НАДО вывешиваю ниже таблички «ХОЧУ»)

Итак, мы с вами сформулировали 2й вопрос.


Ответы учащихся

Нужна ли мне, обществу эта профессия?

Ведут беседу с учителем, высказывают предположения

В вашем городе работают всего 11 специалистов. А вот теперь ребята подумайте и скажите, достаточно ли специалистов в вашем городе, чтобы жизнь в нем была полноценной? Представьте, что вашему городу нужен ещё один специалист. А вот какой специалист, попробуйте догадаться. Зачитаю для вас характеристику и требования

*

*

*

*

*

*

Правильно,это …

Нет

Дети отвечают

Ведут беседу с учителем, высказывают предположения

  • А найдется ли среди вас житель, который сможет временно поработать капитаном при той специальности, которой он имеет сейчас?

  • Почему да/нет?

  • Почему вам не удалось найти такого человека? (т.к. в нашем городе нет человека, который бы знал… умел… )

  • Значит, слова хочу и надо не достаточно при выборе профессии?

Какой еще нужно задать себе вопрос при выборе профессии? (А умею ли я …, А знаю ли я…, А есть ли у меня физические способности…?

У космонавтов: професcия нужная? Желающие найдутся? А вот каждому ли позволит здоровье летать в космос? Чтобы выбрать профессию, нужно соизмерить свои желания с возможностями

МОГУ(умею)

вывесить на доску ниже таблички «НАДО»



Итак, мы сформулировали 3 вопрос

Итак, мы нашли третий вопрос.



Потому что он знает…, у него хорошо получается, он-….

А умею ли я…,есть ли у меня способности?

Ведут беседу с учителем, высказывают предположения Выдвигают кандидата


Вывод

А теперь ребята, давайте подведем итог: назовем 3 вопроса, который каждый должен задать себе при выборе профессии

Конечно же вы не раз еще будете задавать себе эти вопросы, и возможно, вы не сразу на них найдете ответы, а может, быть ваши ответы будут меняться. Выбор профессии- нелегкая задача. Но какую бы профессию вы ни выбрали, вам всегда пригодятся знания, полученные в школе. Попробуйте уже сейчас определить область ваших интересов, больше читайте, участвуйте в конкурсах, профориетационных проектах. Набирайтесь опыта .




Формулируют 3 вопроса







































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель-наставник
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Выбор профессии -нелегкая задача.В настоящее время социологи насчитывают более 40 тысяч профессий. Как же среди такого множества выбрать профессию по душе: выбрать дело, которым хотелось бы заниматься. Какие 3 вопроса нужно себе задать, чтобы выбрать нужное направление, чтобы сделать осознаный выбор, чтобы стать успешным человеком? Правильный, осознанный выбор-залог успешности человека в будущем

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.