Муниципальное общеобразовательное учреждение
общеобразовательная основная школа
с.Белая Фалёнского района Кировской области
Конкурс среди педагогических работников Кировской
области на лучшую методическую работу по вопросам формирования правовой и
политической культуры у молодёжи, посвящённый Году учителя в России.
Номинация «Политическая культура молодёжи»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ
«ДЕЛОВАЯ ИГРА « МЫ И ВЫБОРЫ »
Автор
работы:
Лыскова Ирина Андреевна,
учитель обществознания
МОУ ООШ с.Белая
Фалёнского района
с.Белая
2010 г.
Изучение общественных наук для современной молодёжи необходимо и
актуально, так как россияне не отличаются высокой правовой и политической
культурой. Будущим гражданам нашей страны очень нужны знания в области
экономики, юриспруденции, социологии, политологии, этики… Поэтому перед
преподавателем обществознания стоит задача дать своим ученикам основы этих
знаний, формировать политическую и правовую культуру учащихся как будущих
избирателей. Наши уроки должны быть насыщены сведениями о сущности
избирательной демократической системы, процедурах подготовки и проведения
выборов, защиты прав избирателей. Кроме того, во внеурочной деятельности
происходит закрепление полученных на уроках знаний, их систематизация.
Предлагаю разработку деловой игры «Мы и выборы»
ЦЕЛЬ игры состоит в том, чтобы способствовать повышению общеправовой
культуры и формированию активной гражданской позиции.
ЗАДАЧИ игрового действия направлены на то, чтобы:
·
дать представления
ученикам о народовластии в России, о представительной власти, о демократии;
·
создать условия для
самореализации и адаптации учащихся в конкретной ситуации из общественной
жизни;
·
повысить интерес к
предмету через создание игровой ситуации.
Во время игры можно выяснить
·
представления учащихся о
формировании представительной власти, проведения выборов, правах и свободах
человека;
·
то, какова их социальная
адаптация (коммуникативность, умение ориентироваться в ситуации, делать свой
выбор);
·
представления о правовой
этике, культуре межличностных отношений а так же помочь увидеть достоинства
оппонента в предвыборной борьбе;
·
выявить умения принимать
нестандартные решения в ходе игры, самореализовать себя.
Такая форма занятия как деловая игра должна содержать элемент
конфликтности, напряжённости, требующий поиска выхода. В данной игре этот
элемент присутствует в выборе кандидатов на пост спикера парламента школы и
партий (на выдвижение депутатов от партий в парламент). Игра направлена на
личностную ориентацию учащегося: каждый из участников игры делает самостоятельный
выбор, голосуя за кандидатов или партию.
Ход игры.
Учитель: Сегодня на занятии мы обобщим ваши знания о том, как в нашей стране
проходят выборы. И проведём мы его в виде игры.
1. Чтобы вспомнить некоторые вопросы, касающиеся нашей темы, проведём
игру «Ассоциации». [1, стр. 72]
Назовите слова-ассоциации на
следующие термины:
Депутат, избирательная комиссия, дебаты,
референдум, пиар-кампания, списки, наблюдатель.
Учитель: Выборы – важный элемент демократии. У каждого человека своё отношение
к выборам, к политикам. Вы, молодое поколение будущих избирателей, должны
серьёзно относится к своим политическим правам и активно их использовать.
И решить, какой же твой!
2. Для того, чтобы провести выборы, нам нужна избирательная комиссия,
Предложите количественный состав и её членов.
Формирование избирательной комиссии.
3. Комиссия займется составлением списков избирателей (для этого
берутся классные списки) и образованием избирательных округов и
избирательных участков.
4. Выдвижение, регистрация кандидатов.
В нашей игре будут участвовать четыре команды. Задание для всех
одно: участие в выборах депутатов в парламент школы и спикера парламента,
поэтому каждая команда должна сформировать какую-либо партию, представляющую
интересы школьников, родителей, учителей и выиграть на выборах, выдвинув своего
кандидата в депутаты.
Задание 1.
Назвать свою партию, выдвинуть лидера.
Задание 2.
Провести опрос электората о перечне анкетных данных, деловых и
нравственных качеств людей, за которых бы отдали голоса.
[см. Приложение 1] [2,
стр.37]
Задание 3.
Составить предвыборную программу, выражающую интересы тех, кого эта
партия представляет.
5. Предвыборная агитация.
Задание 1.
Обсудить высказывания:
·
«Там, где заканчиваются
ежегодные выборы, начинается рабство,» (Д.Адамс)
·
«Управление государством
зависит от подбора мудрых людей.» (Конфуций)
·
«Голосуй за человека,
который обещает меньше всех, будешь меньше всех разочарован.» (Барух)
·
«Неосведомлённость одного
избирателя в демократическом обществе наносит ущерб безопасности всех.»
(Д.Кеннеди) [3, стр.142]
Задание 2.
Составить текст рекламного ролика о необходимости участия гражданина
в демократических выборах. (Это задание для членов избирательной комиссии,
текст зачитывается по мере составления)
Задание 3.
Провести встречу с избирателями. Представить программу партии и
её кандидата. Ответить на вопросы избирателей.
Обратить внимание избирателей на помещённую на доске памятку
для анализа программ :
·
Реальность обещаний: есть
ли возможность их реализовать.
·
Политический характер
программ – будут ли они поддержаны большинством парламента?
·
Нужны ли предлагаемые изменения
школе? [4, стр.149]
Члены избирательной комиссии задают группам вопросы об
избирательном процессе:
- Что такое избирательный процесс?
- Что такое избирательные округа?
- Во сколько лет можно стать депутатом Государственной думы?
- Что такое предвыборная агитация?
- Как происходит голосование?
- Что такое предвыборная программа?
- Кто может быть наблюдателем на выборах?
Задание 4.
Пресс-конференция с кандидатами.
Проводится тест. Избиратели задают кандидатам вопросы, а
избирательная комиссия учитывает положительные ответы одним баллом. Вопросы
избирателям раздаются заранее:
- Теряетесь ли вы в трудных ситуациях?
- Легко ли можете убедить людей?
- Удаётся ли вам добиться, чтобы все вокруг вас хорошо работали?
- Оцениваете ли вы сами свою работу? Успехи? Неудачи?
- Чувствуете ли настроение партнёров?
- Достигаете ли цели, к которой стремитесь?
- Принимая решение, выбираете из множества вариантов?
- Готовы ли вы на риск, чтобы получить нужный результат?
Комиссия объявляет результаты:
1-3 балла: небольшой лидерский потенциал.
4-6 баллов: вы сами определяете ход вашей жизни, но ещё есть над
чем поработать
7-8 баллов: вы полностью контролируете
жизненную ситуацию, лидерские наклонности притягивают к вам людей. [4,
стр.148]
6.Голосование.
Учитель: Сейчас мы проведём голосование, чтобы определить нашего политического
лидера. Пока избирательная комиссия готовится, мы разгадаем кроссворд, чтобы
вспомнить некоторые термины.
Разгадывается кроссворд «Демократия», помещённый
на доске. На вопросы отвечают коллективно. [см. Приложение 2]
Избирательная комиссия раздаёт бюллетени, а после тайного
голосования (для этого устроены кабины) подсчитывает голоса и оглашает
результаты, поздравляет победителя.
Предоставляется слово победившему в выборах, а затем
представителям от партий, которые высказываются о том, как улучшить свою
позицию в будущем.
Учитель: Мы провели эту игру для того, чтобы вы побывали в разных социальных
ролях и поняли необходимость участия в выборах, ведь через несколько лет вам
придётся выбирать депутатов, президента, а это очень ответственно.
В заключении предлагаю командам составить синквей по
итогам игры.
[см. Приложение 3] [1,
стр.122]
Затем отмечаются самые активные участники игры и те из учащихся,
которые как-то проявили себя.
Список литературы.
1.Корнева Т.А. Повторительно-обобщающие уроки по
обществознанию. – М: изд. Глобус,2009.
2.Драхлер А.Б. Рабочая тетрадь к учебнику Я.В.Соколова
«Граждановедение».
8 кл. – М: Дрофа, 1999.
3.Степанько С.Н. Обществознание. 8-9 кл. Элективный
курс. – Волгоград: Учитель, 2007.
4. Корнева Т.А. Внеклассные мероприятия по
обществознанию. – М: Глобус, 2008.
Приложение 1.
Опросный лист «Качества
людей, за которых
бы вы проголосовали»
Составьте перечень
качеств и расположите их в порядке их значимости
Анкетные данные
·
___________________________________________
·
___________________________________________
·
___________________________________________
·
___________________________________________
·
___________________________________________
Деловые качества
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
Нравственные качества
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
·
_________________________________________
Приложение
2.
Кроссворд «Демократия»
|
|
|
|
|
1.
|
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
М
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
И
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Я
|
10.
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
Активный, пользующийся
максимальным авторитетом член группы, которого она может выдвинуть своим
представителем. (Лидер)
2.
Всенародное голосование по
поводу принятия важных государственных решений. ( Референдум)
3.
Документ, удостоверяющий
депутатские полномочия (Мандат)
4.
Один из факторов
ограничения избирательного права. (Возраст)
5.
Человек, выдвинутый быть
избранным. (Кандидат)
6.
План действий партии или
кандидата, предлагаемый избирателям в предвыборную кампанию (Программа)
7.
Высший представительный
законодательный орган власти, формируемый выборным путём. (Парламент)
8.
Документ, выданный для
голосования, содержащий фамилии кандидатов. (Бюллетень)
9.
Деятельность сторонников
кандидата или партии с целью добиться победы на предстоящих выборах.
(Агитация)
10.
Орган, организующий
голосование. (Комиссия)
Приложение
3.
Синквейн.
1.Памятка для
написания синквейна
Задание: Напишите синквейн, используя понятие «ВЫБОРЫ»
Помните: синквейн –
это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек высказывает своё
отношение к проблеме.
Порядок написания
синквейна:
Первая строка – одно ключевое
слово, определяющее содержание синквейна
Вторая
строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.
Третья
строка – три глагола, показывающие действие понятия.
Четвёртая строка – короткое
предложение, в котором автор высказывает своё отношение.
Пятая
строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает
свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.
2.Варианты
синквейнов, написанные учащимися на данном занятии.
·
Выборы.
Всеобщие, честные.
Думать, решать, выбирать.
Свободные выборы – выражение демократии.
Право.
·
Голосование.
Активное, пассивное.
Избирать, опускать, подсчитывать.
Каждый человек должен выбирать по-своему.
Гражданин.
·
Референдум.
Всенародный, государственный.
Изъявлять, голосовать, повлиять.
Мы решаем судьбу страны.
Опрос.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.