Методическая разработка "Воспитательная система класса"

Воспитательная система 9 «А» класса

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в коллективе.

 Слово «воспитание» известно каждому.  Всё лучшее в человеке даётся воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки — это тоже объясняется воспитанием или скорее всего отсутствием его. В разное время педагогическая наука даёт различные трактовки понятия «воспитания». Однако наиболее верным  с моей точки зрения, является следующее, предложенное эстонским ученым Х.И. Лийметсом «Воспитание - это целенаправленное управление процессом развития личности».

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и  к социуму.

Помочь учащимся класса справиться с достаточно сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения, призвана воспитательная система  нашего класса.

Цель воспитательной системы  класса - создать комфортную обстановку, благоприятные условия для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта.

Определяя цели и задачи воспитания, я руководствуюсь в своей работе следующими принципами:

Не навреди!

·                     Жизнь, нравственное и физическое здоровье ребёнка – главные приоритеты.

·                     Демократичность (равноправие) в отношениях.

·                     Опора на индивидуальные особенности и возможности каждого ученика.

·                     Справедливость и честность в оценках.

·                     Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Участниками воспитательной системы класса являются:

• классный руководитель;

• учащиеся класса;

• родители учащихся;

• педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном

  процессе и жизнедеятельности коллектива.

Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель.

Классный руководитель должен проявить свои знания и мудрость, найти ту педагогическую теорию, которая поможет осуществить задачу нравственного воспитания молодежи, раскрыть ее духовные качества, привить навыки борьбы со злом, развить способность к самосовершенствованию, саморазвитию, самоактуализации ребенка.

Классным руководителем 9 «а» класса являюсь второй год.

Цель воспитательной работы  в этом классе заключается в воспитании нравственно и физически здоровой, интеллектуальной личности, разносторонне подготовленной к успешной социализации.

На основе цели были сформулированы задачи воспитательной работы в классе:

·                     формирование у учащихся активной жизненной позиции, помощь учащимся в социализации;

·                     формирование нравственных принципов у учащихся (честность, порядочность, трудолюбие, сострадание, взаимопомощь, уважительное отношение друг к другу);

·                     воспитание ответственного отношения к учебной деятельности;

·                     воспитание патриотизма и любви к своей стране, городу, гимназии;

·                     подготовка учащихся к осознанному выбору профиля обучения в старших классах;

·                     оказание помощи учащимся в их самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями, способностями;

·                     воспитание сознательного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья.

Психолого-педагогическая характеристика класса

В 9 «А» классе обучается 24 человека: 14 девочек и 10 мальчиков. В классе нет ребят с хроническими болезнями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Никому из учеников не противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки. Все эти обстоятельства могут свидетельствовать о том, что класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых непременно достигают.

Учебная и познавательная мотивация учащихся класса хорошо сформирована, на что указывают качество и степень обученности класса. Дети данного класса мотивированы на учебную деятельность, занимают 1 место среди 9 классов по итогам четверти, 4 место по рейтингу среди 5-11 классов. Анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2 четверти показывает, что 6 человек  занимаются на «отлично» (Боталов Матвей, Денисова Валерия, Морозова Алена, Новикова Ирина, Цириков Семен, Чакина Инга), они являются губернаторскими стипендиатами; на 4» и «5» успевает 10 человек. Качественная успеваемость на конец II четверти этого  учебного года  в классе составляет 66,7%. Средний балл по классу – 4,41.

Диапазон учебных интересов у учащихся класса очень широкий, они активно принимают участие в олимпиадах,  научно-практических конференциях, конкурсах, интеллектуальных марафонах по различным дисциплинам. Все  25 учащихся класса приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников. 17 человек стали победителями и призерами этой олимпиады, 8 человек участвовали в районном отборочном туре.  В муниципальном этапе принимали участие 2 человека: Крылов Дмитрий и Цириков Семен, которые стали победителями и призерами по нескольким предметам. Они являются участниками регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Учащиеся класса стараются повысить качество знаний, переживают за неудачи и радуются за успехи в учёбе одноклассников, стараются выполнять в полной мере требования и рекомендации педагогов, ведущих уроки в классе. Практически у всех учащихся класса высокий уровень работоспособности, активности и самостоятельности в учебной деятельности.

Класс характеризуется, как класс с высоким уровнем творческого потенциала. Степень вовлеченности ребят во внешкольную  деятельность очень высокая.   83,3% учащихся 9 «а» класса (20 человек) посещают разные кружки и секции: эстетической направленности – 10 человек (50%); спортивные секции – 6 человек (30%); школы иностранных языков - 4 человека (20%). Все ребята активно принимают участие во внеклассной деятельности, являются  членами и лидерами  детской республики «Единство», научного общества  гимназистов «Интеллект», школьной компании, членами клуба «Мужество» при музее гимназии «Память». Это свидетельствует о разносторонних интересах девятиклассников, их стремлении к творческой деятельности, здоровому образу жизни. Ребята класса занимают активную жизненную позицию, среди них есть члены Штаба детского движения «Мы и время», «Молодой гвардии».

Дети активны, добросовестно и серьёзно относятся к своим поручениям, обладают определёнными навыками культурного поведения. Коллективизм - основная черта данного класса (участие во всех мероприятиях гимназии – коллективное, будь это творческое выступление на сцене или выход на субботник). У учащихся класса хорошо развито чувство долга и товарищества, взаимовыручки и поддержки. Общий эмоциональный фон ровный и спокойный.

Уровень воспитанности на конец 8 класса составлял 4,43. На начало 2015-2016 учебного года составляет 4,5. 

10 (42 %) - имеют высокий уровень воспитанности

11(45,5%) - имеют хороший уровень воспитанности

3  (12,5%) - имеют средний уровень воспитанности.

Большинство учащихся класса обладают лидерскими способностями,  владеют ярко выраженным организаторским талантом  и креативностью.   Наиболее активны: Новикова Ирина, Денисова Валерия, Егорова Валерия, Томашевская Алина, Востриков Игорь. Это ребята, которые могут самостоятельно решать, поставленные перед коллективом задачи, к их мнению прислушивается большинство в классе. В коллективе существуют микрогруппы, образованные по интересам, по месту жительства и по способностям. Несмотря на их наличие,  все ребята ощущают себя единым и целым  организмом, в котором созданы все условия для развития и самореализации каждого ученика.

                Сами ребята высоко оценивают степень своей организованности, сплоченности и  информированности. Основными ценностными  их приоритетами являются семья, здоровье, дружба, образование, совместная деятельность. Уровень коммуникативной культуры учащихся  высокий. Способы решения конфликтов в коллективе это:

- компромисс,

- создание ситуации успеха для каждого,

- исключение  из деятельности    позиции силы,

- борьба со всеми проявлениями унижения, попрания прав,

- обучение уважению мнения каждого.

Данному  коллективу свойственно отсутствие закрытости и тревожности;  наличие чувства сопереживания; доброжелательное отношение друг к другу; чувство толерантности; умение взаимодействовать друг с другом, с классным руководителем и учителями предметниками.

Родители активно включаются в учебно-воспитательный процесс своих детей, участвуют в сплочении  и оздоровлении  детского коллектива.

Социальные условия, в которых воспитывается большинство учащихся, вполне благоприятные: в классе дети, в основном, из полных семей. 8 детей воспитывается в неполных семьях, где одна мать.

 Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных занятий. Родители заинтересованы школьной жизнью. Каждая семья обеспечивает положительную направленность нравственного воспитания своего ребенка. Неблагополучных семей не выявлено. Детей, склонных к правонарушениям, в классе нет.

В своей работе я постоянно взаимодействую  со всеми участниками образовательной триады  «учитель – ученик – родитель».

Элементами системы работы с родителями являются:

ü    изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности;

ü    установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей;

ü    последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей;

ü    систематическое взаимное информирование о ходе развития школьника;

ü    совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей;

ü    оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости;

ü    содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей;

ü    привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне её.

При работе с родителями я использую свои умения:

ü    устанавливать доверительные и деловые отношения с ними,

ü    педагогического такта,

ü    выдержки,

ü    последовательного и неотступного внимания

Одним из основных  принципов в работе с родителями является  - опора на положительное в личных качествах родителей и семейном воспитании.
Как всякий коллектив, коллектив родителей 9 «а» класса имеет:

ü    свою организацию,

ü    органы управления,

ü    распределение обязанностей.

Я как классный руководитель во всей своей работе опираюсь на этот коллектив, прежде всего на его высший орган — родительское собрание.       Родительские собрания посещает 80-100% родителей. Тематика родительских собраний разнообразна:

- «Как помочь ребенку в подготовке к успешной сдаче экзаменов?»;

- «Зависимость качества учебы от трудолюбия, работоспособности девятиклассника»;

- «Роль домашнего задания в самообразовании школьника»;

- «Как сохранить здоровье ребенка?»

Родители класса принимают активное участие не только в жизни класса, но и гимназии, так Гераськина Оксана Юрьевна помогла с созданием фонда «Поддержки Гимназии №17», Востриков Виктор Николаевич является председателем Управляющего совета гимназии.

Структура ученического самоуправления в классе

Классный коллектив называется «Актив» и девизом является: «Активны ночью, активны днем, активны всегда, везде и во всём!» В своей работе я постоянно опираюсь на самоуправление, представленное главой администрации и разными департаментами:

• образования;

• информации и печати;

• культуры и досуга;

• туризма и спорта;

• труда;

• поисковая группа

Подготовка классных и КТД, решение важных вопросов жизнедеятельности класса проходит при обязательном участии главы администрации Новиковой Ирины, которая распространяет обязанности, контролирует их выполнение.

Актив класса:

- организует выполнение решений классного собрания и департаментов;

- обеспечивает помощь в учебе учащимся, имеющих проблемы;

- готовит и проводит классные собрания;

- отражает всю важную информацию в классном уголке.

В классе 100% ребят имеют общественные поручения, проводится мониторинг участия каждого в общественной жизни гимназии и класса. В конце учебного года подводятся итоги, и набравшие наибольшее количество баллов получают грамоты и благодарственные письма.

Таким образом, самоуправление в классе способствует:

- формированию саморазвивающейся личности;

- воспитанию у школьников гражданственности;

- стимулированию ребенка к социальному творчеству, умению совершенствовать себя в интересах общества.

Основными направлениями работы с классным коллективом являются:

◊ гражданско-патриотическое;

◊ нравственное;

◊ художественно-эстетическое;

◊ познавательное;

◊ здоровьесберегающее;

◊ профилактическое;

◊ трудовое;

◊ «семья» (работа с родителями)

Главными принципами своей воспитательной работы с классным коллективом считаю следующие:

• принцип открытости;

• принцип сотворчества;

• принцип привлекательности будущего дела;

• принцип свободы выбора;

• принцип обратной связи;

• принцип успешности.

В отношениях с детьми я соблюдаю следующие правила:

 

                                                           

 

Основу воспитательной системы класса составляют деловые и межличностные отношения. Все учащиеся чувствуют себя в коллективе комфортно и защищенно.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе класса является коллективно-творческая деятельность.  В классе сложился годовой круг традиционных дел, он совпадает с годовым кругом традиционных дел гимназии. Это такие КТД, как:

- Уроки города;

- «Новогодний калейдоскоп»;

- «Славься, Отечество!»;

- Уроки мужества;

- Уроки здоровья;

- Турслет

Ребята класса принимают активное участие в общественной жизни гимназии, в различных конкурсах, смотрах, мероприятиях и результативность всегда высокая. Особенно хотелось бы выделить участие в решении проблем местного социума. Два раза в год 50-70% детей участвуют в акции «Неделя добра»:

• «Сохраним леса» (сбор макулатуры);

• «С любовью  к городу, гимназии»;

• «Посылка солдату»;

• «Тепло души твоей» (сбор канцтоваров, вещей, игрушек для малоимущих семей);

• «Новый год для всех», поздравление ветеранов с новым годом (изготовление и доставка открыток).

Хочется отметить также традиционные классные дела, которые положительно влияют на формирование мировоззрения и мироощущения ребят. К таким традициям можно отнести:

- Организационные собрания «Анализируем, оцениваем, планируем»;

- Новогодний калейдоскоп;

- День защитника Отечества;

- Международный женский день;

- Совместные походы в театр, музеи, экскурсии;

- Выход в боулинг

- Итоговый классный час «Вот и стали мы на год взрослее» (с посещением «Парка чудес»).

В течение двух лет были проведены интересные классные часы:

• «Дружбой надо дорожить»;

• «Мир моих увлечений»;

• «Как бороться с плохими привычками?»;

• «Как избежать конфликтных ситуаций?»;

• «Я имею право»;

• Урок-КВН «Наше здоровье»

·   «Как научиться сдавать экзамены?»

Основные формы работы с классом:

• классные часы;

• беседы;

• дискуссии;

• конкурсы;

• викторины;

• праздники;

• КТД;

• экскурсии;

• встреча с интересными людьми

Основные методы воспитательной работы с учащимися класса:

• личностно-ориентированный;

• коммуникативный;

• метод проектов;

• использование системного подхода к воспитательной деятельности

Для диагностики воспитательного процесса в классе были проведены следующие методики:

-          «Изучение воспитанности учащихся»;

-          «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам»;

-          «Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» (автор М.И Рожков)

-          Методика изучения удовлетворённости родителей работой ОУ

-          Методика изучения удовлетворенности учащихся жизнью в школе

Полученные данные классный руководитель использует в работе с учащимися и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и на отдельных учеников.

Самыми значительными итогами воспитательной работы в классе стали:

2014-2015 учебный год

- 1 место в конкурсе «Туристический бивак»

-  лучшая поисковая группа;

- 2 место в «Конкурсе строя и песни»

- II место у девушек  турнире по баскетболу

 Главное достижение 2015 г.- звание Класс года среди учащихся 8-11 классов

2015-2016 учебный год

- III место в турслете на полосе препятствий

- 3 место по сбору макулатуры «Сбережем леса»;

- 3 место в конкурсе «Креативная елка»

- участие в городком конкурсе «Колесо истории»

- 3 место в городском конкурсе социальных проектов  «Инновации. Взгляд в будущее»

Таким образом, анализируя воспитательную работу в классе, можно прийти к выводу, что подтверждается наличие воспитательной системы в 9 «а» классе. Инициативность, активность, доброжелательность,  отклик на новые идеи и дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива 9«а» класса. Не менее значимо и то, что ребята в своем коллективе чувствуют себя комфортно, стараются познать, помочь, поучаствовать, пообщаться. Они не перестают удивлять и удивляться.

Прогнозируемый результат:

• успешно завершить обучение в школе,  стать образованными и жизнеспособными личностями оставить о классе  добрый след в виде установления традиций,  приблизится к  модели выпускника основной школы

Сфера нравственности Гуманность Толерантность Интеллигентность Гражданственность

Интеллектуальная сфера Любознательность Эрудированность Осмысленность Убеждённость Уверенность