Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Воспитательная система класса"

Методическая разработка "Воспитательная система класса"


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:


Воспитательная система 9 «А» класса


Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в коллективе.

Слово «воспитание» известно каждому. Всё лучшее в человеке даётся воспитанием. И, если в человеке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки — это тоже объясняется воспитанием или скорее всего отсутствием его. В разное время педагогическая наука даёт различные трактовки понятия «воспитания». Однако наиболее верным с моей точки зрения, является следующее, предложенное эстонским ученым Х.И. Лийметсом «Воспитание - это целенаправленное управление процессом развития личности».

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.

Помочь учащимся класса справиться с достаточно сложным бременем ответственных задач, выпадающих на их долю, научиться не пасовать, а с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения, призвана воспитательная система нашего класса.

Цель воспитательной системы класса - создать комфортную обстановку, благоприятные условия для социализации и успешного развития индивидуальных способностей каждого ученика с учётом интересов и имеющегося жизненного опыта.

Определяя цели и задачи воспитания, я руководствуюсь в своей работе следующими принципами:

Не навреди!

  • Жизнь, нравственное и физическое здоровье ребёнка – главные приоритеты.

  • Демократичность (равноправие) в отношениях.

  • Опора на индивидуальные особенности и возможности каждого ученика.

  • Справедливость и честность в оценках.

  • Создание атмосферы эмоционального комфорта.

Участниками воспитательной системы класса являются:

классный руководитель;

учащиеся класса;

родители учащихся;

педагоги и другие взрослые, которые участвуют в воспитательном

процессе и жизнедеятельности коллектива.

Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель.

Классный руководитель должен проявить свои знания и мудрость, найти ту педагогическую теорию, которая поможет осуществить задачу нравственного воспитания молодежи, раскрыть ее духовные качества, привить навыки борьбы со злом, развить способность к самосовершенствованию, саморазвитию, самоактуализации ребенка.

Классным руководителем 9 «а» класса являюсь второй год.

Цель воспитательной работы в этом классе заключается в воспитании нравственно и физически здоровой, интеллектуальной личности, разносторонне подготовленной к успешной социализации.

На основе цели были сформулированы задачи воспитательной работы в классе:

  • формирование у учащихся активной жизненной позиции, помощь учащимся в социализации;

  • формирование нравственных принципов у учащихся (честность, порядочность, трудолюбие, сострадание, взаимопомощь, уважительное отношение друг к другу);

  • воспитание ответственного отношения к учебной деятельности;

  • воспитание патриотизма и любви к своей стране, городу, гимназии;

  • подготовка учащихся к осознанному выбору профиля обучения в старших классах;

  • оказание помощи учащимся в их самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями, способностями;

  • воспитание сознательного отношения к сохранению и укреплению собственного здоровья.


Психолого-педагогическая характеристика класса

В 9 «А» классе обучается 24 человека: 14 девочек и 10 мальчиков. В классе нет ребят с хроническими болезнями, все ученики относятся к основной группе здоровья. Никому из учеников не противопоказаны занятия физкультурой и трудовые нагрузки. Все эти обстоятельства могут свидетельствовать о том, что класс ведет активный образ жизни, ученики всегда ставят перед собой цели, которых непременно достигают.

Учебная и познавательная мотивация учащихся класса хорошо сформирована, на что указывают качество и степень обученности класса. Дети данного класса мотивированы на учебную деятельность, занимают 1 место среди 9 классов по итогам четверти, 4 место по рейтингу среди 5-11 классов. Анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2 четверти показывает, что 6 человек занимаются на «отлично» (Боталов Матвей, Денисова Валерия, Морозова Алена, Новикова Ирина, Цириков Семен, Чакина Инга), они являются губернаторскими стипендиатами; на 4» и «5» успевает 10 человек. Качественная успеваемость на конец II четверти этого учебного года в классе составляет 66,7%. Средний балл по классу – 4,41.

Диапазон учебных интересов у учащихся класса очень широкий, они активно принимают участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, интеллектуальных марафонах по различным дисциплинам. Все 25 учащихся класса приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников. 17 человек стали победителями и призерами этой олимпиады, 8 человек участвовали в районном отборочном туре. В муниципальном этапе принимали участие 2 человека: Крылов Дмитрий и Цириков Семен, которые стали победителями и призерами по нескольким предметам. Они являются участниками регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников.

Учащиеся класса стараются повысить качество знаний, переживают за неудачи и радуются за успехи в учёбе одноклассников, стараются выполнять в полной мере требования и рекомендации педагогов, ведущих уроки в классе. Практически у всех учащихся класса высокий уровень работоспособности, активности и самостоятельности в учебной деятельности.

Класс характеризуется, как класс с высоким уровнем творческого потенциала. Степень вовлеченности ребят во внешкольную деятельность очень высокая. 83,3% учащихся 9 «а» класса (20 человек) посещают разные кружки и секции: эстетической направленности – 10 человек (50%); спортивные секции – 6 человек (30%); школы иностранных языков - 4 человека (20%). Все ребята активно принимают участие во внеклассной деятельности, являются членами и лидерами детской республики «Единство», научного общества гимназистов «Интеллект», школьной компании, членами клуба «Мужество» при музее гимназии «Память». Это свидетельствует о разносторонних интересах девятиклассников, их стремлении к творческой деятельности, здоровому образу жизни. Ребята класса занимают активную жизненную позицию, среди них есть члены Штаба детского движения «Мы и время», «Молодой гвардии».

Дети активны, добросовестно и серьёзно относятся к своим поручениям, обладают определёнными навыками культурного поведения. Коллективизм - основная черта данного класса (участие во всех мероприятиях гимназии – коллективное, будь это творческое выступление на сцене или выход на субботник). У учащихся класса хорошо развито чувство долга и товарищества, взаимовыручки и поддержки. Общий эмоциональный фон ровный и спокойный.

Уровень воспитанности на конец 8 класса составлял 4,43. На начало 2015-2016 учебного года составляет 4,5.

10 (42 %) - имеют высокий уровень воспитанности

11(45,5%) - имеют хороший уровень воспитанности

3 (12,5%) - имеют средний уровень воспитанности.

Большинство учащихся класса обладают лидерскими способностями, владеют ярко выраженным организаторским талантом и креативностью. Наиболее активны: Новикова Ирина, Денисова Валерия, Егорова Валерия, Томашевская Алина, Востриков Игорь. Это ребята, которые могут самостоятельно решать, поставленные перед коллективом задачи, к их мнению прислушивается большинство в классе. В коллективе существуют микрогруппы, образованные по интересам, по месту жительства и по способностям. Несмотря на их наличие, все ребята ощущают себя единым и целым организмом, в котором созданы все условия для развития и самореализации каждого ученика.

Сами ребята высоко оценивают степень своей организованности, сплоченности и информированности. Основными ценностными их приоритетами являются семья, здоровье, дружба, образование, совместная деятельность. Уровень коммуникативной культуры учащихся высокий. Способы решения конфликтов в коллективе это:

- компромисс,

- создание ситуации успеха для каждого,

- исключение из деятельности позиции силы,

- борьба со всеми проявлениями унижения, попрания прав,

- обучение уважению мнения каждого.

Данному коллективу свойственно отсутствие закрытости и тревожности; наличие чувства сопереживания; доброжелательное отношение друг к другу; чувство толерантности; умение взаимодействовать друг с другом, с классным руководителем и учителями предметниками.

Родители активно включаются в учебно-воспитательный процесс своих детей, участвуют в сплочении и оздоровлении детского коллектива.

Социальные условия, в которых воспитывается большинство учащихся, вполне благоприятные: в классе дети, в основном, из полных семей. 8 детей воспитывается в неполных семьях, где одна мать.

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных занятий. Родители заинтересованы школьной жизнью. Каждая семья обеспечивает положительную направленность нравственного воспитания своего ребенка. Неблагополучных семей не выявлено. Детей, склонных к правонарушениям, в классе нет.

В своей работе я постоянно взаимодействую со всеми участниками образовательной триады «учитель – ученик – родитель».

Элементами системы работы с родителями являются:

  • изучение семьи, ее уклада, микроклимата, характера воспитательной деятельности;

  • установление и поддержание единых требований школы и семьи в воспитании детей;

  • последовательное психолого-педагогическое просвещение родителей;

  • систематическое взаимное информирование о ходе развития школьника;

  • совместное принятие решений, способствующих успешному обучению и воспитанию детей;

  • оказание практической педагогической помощи родителям в случае необходимости;

  • содействие в установлении связи семьи с общественностью в целях улучшения воспитания детей;

  • привлечение родителей к внеклассной учебно-воспитательной работе с учащимися в школе и вне её.

При работе с родителями я использую свои умения:

  • устанавливать доверительные и деловые отношения с ними,

  • педагогического такта,

  • выдержки,

  • последовательного и неотступного внимания

Одним из основных принципов в работе с родителями является - опора на положительное в личных качествах родителей и семейном воспитании.
Как всякий коллектив, коллектив родителей 9 «а» класса имеет:

  • свою организацию,

  • органы управления,

  • распределение обязанностей.

Я как классный руководитель во всей своей работе опираюсь на этот коллектив, прежде всего на его высший орган — родительское собрание. Родительские собрания посещает 80-100% родителей. Тематика родительских собраний разнообразна:

- «Как помочь ребенку в подготовке к успешной сдаче экзаменов?»;

- «Зависимость качества учебы от трудолюбия, работоспособности девятиклассника»;

- «Роль домашнего задания в самообразовании школьника»;

- «Как сохранить здоровье ребенка?»

Родители класса принимают активное участие не только в жизни класса, но и гимназии, так Гераськина Оксана Юрьевна помогла с созданием фонда «Поддержки Гимназии №17», Востриков Виктор Николаевич является председателем Управляющего совета гимназии.

Структура ученического самоуправления в классе

Классный коллектив называется «Актив» и девизом является: «Активны ночью, активны днем, активны всегда, везде и во всём!» В своей работе я постоянно опираюсь на самоуправление, представленное главой администрации и разными департаментами:

образования;

информации и печати;

культуры и досуга;

туризма и спорта;

труда;

поисковая группа

Подготовка классных и КТД, решение важных вопросов жизнедеятельности класса проходит при обязательном участии главы администрации Новиковой Ирины, которая распространяет обязанности, контролирует их выполнение.

Актив класса:

- организует выполнение решений классного собрания и департаментов;

- обеспечивает помощь в учебе учащимся, имеющих проблемы;

- готовит и проводит классные собрания;

- отражает всю важную информацию в классном уголке.

В классе 100% ребят имеют общественные поручения, проводится мониторинг участия каждого в общественной жизни гимназии и класса. В конце учебного года подводятся итоги, и набравшие наибольшее количество баллов получают грамоты и благодарственные письма.

Таким образом, самоуправление в классе способствует:

- формированию саморазвивающейся личности;

- воспитанию у школьников гражданственности;

- стимулированию ребенка к социальному творчеству, умению совершенствовать себя в интересах общества.

Основными направлениями работы с классным коллективом являются:

гражданско-патриотическое;

нравственное;

художественно-эстетическое;

познавательное;

здоровьесберегающее;

профилактическое;

трудовое;

«семья» (работа с родителями)

Главными принципами своей воспитательной работы с классным коллективом считаю следующие:

принцип открытости;

принцип сотворчества;

принцип привлекательности будущего дела;

принцип свободы выбора;

принцип обратной связи;

принцип успешности.

В отношениях с детьми я соблюдаю следующие правила:










hello_html_m31f1b690.jpg




hello_html_m5b0f658c.png



Основу воспитательной системы класса составляют деловые и межличностные отношения. Все учащиеся чувствуют себя в коллективе комфортно и защищенно.

Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе класса является коллективно-творческая деятельность. В классе сложился годовой круг традиционных дел, он совпадает с годовым кругом традиционных дел гимназии. Это такие КТД, как:

- Уроки города;

- «Новогодний калейдоскоп»;

- «Славься, Отечество!»;

- Уроки мужества;

- Уроки здоровья;

- Турслет

Ребята класса принимают активное участие в общественной жизни гимназии, в различных конкурсах, смотрах, мероприятиях и результативность всегда высокая. Особенно хотелось бы выделить участие в решении проблем местного социума. Два раза в год 50-70% детей участвуют в акции «Неделя добра»:

«Сохраним леса» (сбор макулатуры);

«С любовью к городу, гимназии»;

«Посылка солдату»;

«Тепло души твоей» (сбор канцтоваров, вещей, игрушек для малоимущих семей);

«Новый год для всех», поздравление ветеранов с новым годом (изготовление и доставка открыток).

Хочется отметить также традиционные классные дела, которые положительно влияют на формирование мировоззрения и мироощущения ребят. К таким традициям можно отнести:

- Организационные собрания «Анализируем, оцениваем, планируем»;

- Новогодний калейдоскоп;

- День защитника Отечества;

- Международный женский день;

- Совместные походы в театр, музеи, экскурсии;

- Выход в боулинг

- Итоговый классный час «Вот и стали мы на год взрослее» (с посещением «Парка чудес»).

В течение двух лет были проведены интересные классные часы:

«Дружбой надо дорожить»;

«Мир моих увлечений»;

«Как бороться с плохими привычками?»;

«Как избежать конфликтных ситуаций?»;

«Я имею право»;

Урок-КВН «Наше здоровье»

  • «Как научиться сдавать экзамены?»


Основные формы работы с классом:

классные часы;

беседы;

дискуссии;

конкурсы;

викторины;

праздники;

КТД;

экскурсии;

встреча с интересными людьми


Основные методы воспитательной работы с учащимися класса:

личностно-ориентированный;

коммуникативный;

метод проектов;

использование системного подхода к воспитательной деятельности

Для диагностики воспитательного процесса в классе были проведены следующие методики:

  • «Изучение воспитанности учащихся»;

  • «Изучение учебной мотивации и отношения к учебным предметам»;

  • «Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе» (автор М.И Рожков)

  • Методика изучения удовлетворённости родителей работой ОУ

  • Методика изучения удовлетворенности учащихся жизнью в школе

Полученные данные классный руководитель использует в работе с учащимися и родителями, для интеграции воспитательного воздействия различных субъектов педагогического процесса на класс и на отдельных учеников.

Самыми значительными итогами воспитательной работы в классе стали:

2014-2015 учебный год

- 1 место в конкурсе «Туристический бивак»

- лучшая поисковая группа;

- 2 место в «Конкурсе строя и песни»

- II место у девушек турнире по баскетболу

Главное достижение 2015 г.- звание Класс года среди учащихся 8-11 классов

2015-2016 учебный год

- III место в турслете на полосе препятствий

- 3 место по сбору макулатуры «Сбережем леса»;

- 3 место в конкурсе «Креативная елка»

- участие в городком конкурсе «Колесо истории»

- 3 место в городском конкурсе социальных проектов «Инновации. Взгляд в будущее»

Таким образом, анализируя воспитательную работу в классе, можно прийти к выводу, что подтверждается наличие воспитательной системы в 9 «а» классе. Инициативность, активность, доброжелательность, отклик на новые идеи и дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива 9«а» класса. Не менее значимо и то, что ребята в своем коллективе чувствуют себя комфортно, стараются познать, помочь, поучаствовать, пообщаться. Они не перестают удивлять и удивляться.

Прогнозируемый результат:

успешно завершить обучение в школе, стать образованными и жизнеспособными личностями оставить о классе добрый след в виде установления традиций, приблизится к модели выпускника основной школы







hello_html_44f26050.png











7



Автор
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров46
Номер материала ДБ-191275
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх