Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Методическая разработка воспитательного мероприятия "Сила России в единстве народов"

Методическая разработка воспитательного мероприятия "Сила России в единстве народов"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов













«СИЛА РОССИИ В ЕДИНСТВЕ НАРОДОВ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ



































Краткая аннотация работы

На конкурс представлена методическая разработка внеклассного воспитательного мероприятия по теме «Сила России в единстве народов». Целью данной работы является формирование у студентов национальной толерантности, уважительного отношения к различным культурам и религиям. Актуальность данной работы обусловлена тем, что Россия является страной многонациональной. Работа сопровождается презентацией и видеоматериалами, а так же содержит исследовательскую часть, где ребята могут самостоятельно определить уровень своей национальной толерантности. Практическая значимость методической разработки состоит возможности ее применения в урочной и внеурочной деятельности в школах, а так же в учебных заведениях среднего профессионального образования.



































«Сила России в единстве народов»

Цель: продолжить формирование межнациональной толерантности и обосновать необходимость мирного сосуществования людей различных национальностей.

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с историей формирования национального состава населения России.

  2. Сформировать у учеников представление о межнациональной толерантности и отрицательное отношение к насилию и агрессии в любой форме.

  3. Продолжить работу по развитию речевых умений учащихся.

Оборудование:

  • Презентация

  • Видеоматериалы

  • Раздаточные материалы

ХОД

Здравствуйте дорогие ребята. Здравствуйте уважаемые гости. Сегодня мы собрались с вами в этом классе, чтобы поговорить о проблеме, которая сложилась в нашем государстве и в мире в целом. А вот что это за проблема мы с вами сейчас попытаемся определить.

Перед нами главпочтамт г. Москвы и г. Грозного. 2 человека пишут письма домой. Давайте послушаем, о чем они пишут.

Москва. (Трудовой мигрант пишет письмо домой)

- Дорогая моя семья я живу хорошо. Зарплату платят регулярно, но очень хочу домой. Дома тебя любят и ждут, а в России меня называют «чуркой», стараются меня не замечать, когда я обращаюсь к людям за помощью. Подростки в вечернее время стараются меня пнуть или оскорбить когда я убираю улицу. А вчера мне кричали вслед, если я не уеду из Москвы, меня убьют, но надеюсь, что все обойдется.

Грозный. (Русский пишет письмо в Россию)

- Я устроился в Грозном не плохо. Но здесь жить долго не смогу. Как только поправиться тетя вылечу домой. Из дома стараюсь редко выходить, так как чувствую не дружелюбные взгляды людей. Русских тут не любят, Часто слышу, как называют нас русских «русскими свиньями». Один раз пришлось убегать с рынка, меня преследовали и обещали переломать руки и ноги, лишь потому, что я русский.

Какая проблема затронута в этих письмах?

Конечно межнациональная.

(слайд 1)

Сегодня в мире почти нет государств, где проживали бы люди только одной национальности. Россия – многонациональное государство. Оно включает в себя более 150 различных народов.

Какие народы в составе Российской Федерации вы знаете?

(слайд 2)

Обратите внимание на слайд, здесь представлена таблица самых многочисленных народов России.

Наше государство изначально формировалось как многонациональное, а вот о том, как происходил этот процесс, нам расскажут ребята.

(выступления студентов)

Русский народ, в современном своем виде, формировался на протяжении нескольких столетий на базе славянских племен, занимавших в древности огромную территорию Восточной Европы. В процессе формирования российского многонационального государства принимало участие большое количество различных народов. С образованием Русского единого государства происходит непрерывное расширение этнической территории русских за счет слабозаселенных восточных, северных и южных районов. Особенно значительно расширились границы Русского государства в XVI – XVII вв., когда русские начали заселять Нижнее Поволжье, Урал, Северный Кавказ и Сибирь. В XVIII – XIX вв. расширение границ России сопровождалось расселением русских в Прибалтике, Причерноморье, Закавказье, Средней Азии, Казахстане и на Дальнем Востоке. Русские вступали в тесный контакт с жившими здесь народами, оказывали на них большое влияние и в хозяйственном, и в культурном отношении, в то же время, воспринимая достижения культуры и хозяйственные навыки местных этносов.


Вот некоторые сведения о самых многочисленных народах России.
Татары – крупнейший после русских народ в России. Этноним "татары" впервые появился в VI – IX вв. среди монгольских племен, обитавших к юго-востоку от Байкала. В XIII – XIV вв. после татаро-монгольских нашествий это название было распространено на некоторые народы, входившие в состав Золотой Орды. В национальном составе нашей страны татары, в большинстве своем, появляются после присоединения в
XVI веке к России территории Казанского и Астраханского ханства, которые ранее входили в состав Золотой Орды.

Украинцы – третий по численности народ в России. Украинцы, также как русские и белорусы, выделились из единой древнерусской народности, образовавшейся из родственных восточнославянских племен. Как самостоятельная этническая общность украинская народность окончательно сложилась к XVIв. Центром формирования этой народности было Поднепровье. Консолидация и упрочение украинского этноса происходили в борьбе с польско-литовскими и венгерскими феодалами, а также турецко-татарскими захватчиками. В середине XVII века Левобережная Украина входит в состав России, а в 90-х годах XVIII в. – Правобережная Украина.

Чуваши. Чувашский этнос сложился в последней четверти I тысячелетия н.э. в лесостепных районах правобережья Волги в результате смешения тюркоязычных волжско-камских болгар с местными финно-угорскими племенами. Разгром Волжско-Камской Болгарии татаро-монголами в XIII – XIV вв. вызвал переселение болгар на правобережье Волги. Во второй четверти XV в. чувашские земли были включены в Казанское ханство, которое потом вошло в состав России.

Таким образом, процесс формирования российского многонационального государства имеет многовековую историю и продолжается до сегодняшнего дня.


Итак, народов в составе России много. Они в разное время входили в состав России. Но, многонациональна не только наша страна в целом, но и наша Амурская область.

(слайд 3)

В нашем колледже, в частности на механическом отделении, в разное время так же учились студенты различных национальностей. Были и казахи, и армяне, и молдаване, и татары и др.

(слайд 4) А вот национальный состав нашей группы.

Как характеризуются отношения между нациями?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте посмотрим несколько слайдов.

(слайды 5 – 7)

  1. Отношения между народами - это череда постоянных конфликтов.

(слайд 8)

Но межнациональные отношения это ведь не только конфликты? Бывает ведь и по-другому?

(слайд 9)

Посмотрите внимательно на слова гимна России. Давайте их прочтем. Братских народов союз вековой. Как вы понимаете эти слова? О каких народах идет речь?

Какой вывод об отношениях между народами нашей страны мы можем сделать?

(слайд 10)

  1. Отношения между народами это сотрудничество и взаимопомощь.

Таким образом, мы с вами выдвинули 2 совершенно противоположных гипотезы и сформулировали проблему, которую будем обсуждать.

Есть такие фразы, где от одной запятой зависит весь смысл. Вот мы сегодня с вами поставим такую запятую.

(слайд 11)

«Сотрудничать нельзя конфликтовать», с вот куда поставить запятую мы с вами решим к концу классного часа.

Давайте будем разбираться.

Многовековая история нашего государства знает много примеров, когда русские и нерусские народы вместе строили, творили, дружили и защищали свою Родину. Одно из самых ярких тому доказательств – героизм во время Великой Отечественной войны, 70-летие победы в которой мы праздновали 9 мая 2015 года.

(сообщение)

Во время Великой Отечественной войны все народы нашей Родины встали на ее защиту.

Приведем несколько примеров

(выступления студентов)

(слайд 12)

Армянин Унан Аветисян. В ходе наступления стрелковый взвод попал под сильный пулеметный огонь противника. Тогда Аветисян, бросился на амбразуру и закрыл ее своим телом. Воодушевленные подвигом своего товарища, бойцы поднялись в атаку и выполнили боевую задачу

(слайд 13)

Украинец Веремей Иван Николаевич 28 января 1945 г. вступил в бой танками противника, 8 из 40 подбил, остальные отступили.

(слайд 14)

Белорус капитан Гастелло, участник войны на Халкин-Голле и советско-финской войны, 26 июня 1941 года совершил героический подвиг, направив горящий самолет в гущу немецкой военной техники, посмертно удостоен звания Героя Советского Союза. Этот подвиг повторили сотни летчиков разных национальностей.

 Герой Советского Союза украинец Борис Кобзан 4 раза таранил фашистские самолеты, в 3-х случаях сохранил свой самолет.

(слайд 15)

Нанаец Пассар Александр Падалиевич был одним из лучших полевых разведчиков, который захватил 27 языков, десятки раз переходил линию фронта, доставлял ценные сведения, проявил мужество при форсировании рек Днепр, Десна, воспитал десятки фронтовых разведчиков.

(слайд 16)

Украинец Кожедуб Иван Никитович самый результативный пилот истребительной авиации СССР, мастер наступательного поединка, Иван Кожедуб выполнил в течение Великой Отечественной войны 330 боевых вылетов, провёл 120 воздушных боёв и сбил лично 62 вражеских самолёта



(слайд 17)

Среди героев Советского Союза – представители более 60 народов. В их числе 8181 русских, 2072 украинцев, 311 белорусов, 161 татарин, 108 евреев, 96 казаков, 91 грузин, 90 армян, 69 узбеков, 61 мордвин, 39 башкир, 32 осетина и другие.

(слайд 18)

Таким образом мы с вами доказали первое положение, о том, что народы сотрудничают.

Но есть и другие примеры взаимоотношений между народами.

Вот они…

(сообщения студентов)

Крупнейшие межэтнические столкновения в России

В начале XX века по России прокатилась волна национальных погромов: немецких, еврейских и т.д.

После опубликования царского манифеста от 17 октября 1905 года крупнейшие еврейские погромы охватили южные и юго-западные губернии черты оседлости. В октябре 1905 года произошло до 690 погромов в 102 населенных пунктах. Жертвы были разной этнической принадлежности, но большинство — евреи. Во время октябрьских погромов 1905 года было убито более 800 евреев (не считая умерших вскоре от последствий погромов); материальный ущерб оценивался более чем в 70 млн рублей; по другим данным погибло около 4 тыс., ранено — 10 тыс.



Да, но это все было давно. Это уже история… Жаль только что с течением времени ничего не изменилось.

(слайд 19)

21 апреля 2001 г в Москве около 200 человек устроили погром на рынке в Ясеневе. Выкрикивая расистские лозунги, они разгромили около 30 палаток. Пострадали десять человек, преимущественно азербайджанцы.

7 июля 2002 года произошёл межэтнический конфликт в Красноармейске, в результате которого пострадали около двух десятков армян.

В сентябре-октябре 2003 года в Нальчике было зафиксировано сразу несколько случаев избиения студентов из Чечни. Массовые драки произошли 15 сентября и 17 сентября. В каждой участвовали по 200—300 человек, пострадали более 50. По данным СМИ, поводом могла стать ссора в маршрутном такси, в результате которой несколько чеченцев жестоко избили местного жителя.

(слайд 20)

23 марта 2005 года в Новороссийске 150—200 казахов избили несколько десятков армян и разгромили несколько принадлежавших им магазинов и кафе. Причиной стало ранение казака в произошедшей накануне драке.

25 июля 2010 года в Краснодарском крае в детском лагере «Дон» Туапсинского района состоялся очередной конфликт — столкновение между отдыхающими из Чечни и группой местных жителей в оздоровительном лагере в Туапсинском районе Краснодарского края в ночь на 25 июля 2010 года.



Получается что отношения между народами - это постоянные конфликты и дружбы между ними нет. Таким образом, мы с вами доказываем 2 предположение.

(слайд 21)

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что оба типа взаимоотношений имеют место. Дружба между народами это прекрасно.

А вот в чем опасность межнациональных конфликтов?

А что нужно делать, чтобы не возникало конфликтов между представителями разных народов?

  • Принимать другого человека таким, какой он есть

  • Уважение другой точки зрения

  • Принятие ценностей и культуры людей другой национальности

  • Уважение прав и достоинства другого человека

  • Уважительно относиться к людям другой веры

А как все это можно назвать одним понятием?

Толерантность.

(слайд 22)

А 16 ноября международный день толерантности.

А что это слово обозначает?

В разных языках это слово имеет свое значение. Давайте обратимся к раздаточному материалу.











Толерантность на сегодняшней день необходима. Почему?

Ребята у меня к вам задание, давайте составим образ толерантного человека (10понятий). 3 минуты. (приложение 1)

При подготовке к классному часу мы с вами провели исследование, чтобы определить уровень толерантности нашей группы. Давайте посмотрим на результаты. (Приложение 2)

(слайды 23 – 27)

Невысокий уровень толерантности.

Определяется признанием и принятием различия между людьми, уважением к самым разнообразным группам, но при этом склонностью человека разделять некоторые культурные предрассудки.

Это объясняет непонимание другого, неумение увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.

Как вы думаете, е есть ли сейчас на земле люди только одной национальности, или в чистом виде национальности уже не встречаются?

В связи с этим хочу рассказать вам старинную притчу.

Встретились раз белый человек и чернокожий.

Белый:

- Как ты уродлив, чернокожий ! Как будто весь сажей вымазан!

Черный:
- Как ты уродлив, белый! Как будто тебя всего обернули белой бумагой!

Рассказчик: Спорили они, спорили, никак не могли прийти к согласию. И решили пойти к мудрецу. Выслушал их мудрец и сказал белому:

Мудрец: Посмотри, как красив твой черный брат. Он черен, как южная ночь, и в ней, подобно звездам, сияют его глаза…

Рассказчик: Затем мудрец обратился к чернокожему:

Мудрец: А ты, друг, посмотри, как красив твой белый брат! Он красив, как сверкающий белый снег, что лежит на вершинах наших гор, а волосы его – цвета солнца…

Рассказчик: Чернокожий и белый устыдились своего спора и помирились.

А мудрец думал о будущем. И представилась ему такая картина: кружатся в веселом хороводе, танцуя и распевая песни, белые, черные, желтые люди с любовью смотрят они друг на друга. И перекрывает звуки музыки песен чей-то голос:

- Как хорошо, что все мы разные! А то жить было бы скучно!

И вот как бы в исполнение мечты этого мудреца я хочу показать вам один видеоролик. Танцы народов мира.

И все же, какое из наших предположений верно? Народы нашей страны дружат или конфликтуют? Как вы думаете?

Но ведь конфликты происходят. Кто виноват?

Нет плохих народов. Есть не очень хорошие люди. Поэтому как мы будем жить, как будут относиться к нам, зависит только от нас. А сейчас давайте сформулируем правила толерантного поведения.

Правила толерантного поведения (приложение 3)

(слайд 29 – 30)

Так куда же мы с вами сегодня поставим нашу запятую? (слайд 31).

Вот и решили мы с вами нашу проблему. Осталось дело за малым – следовать правилам толерантного поведения.

Сегодня мы попытались разобраться в очень сложной и серьезной проблеме, весьма актуальной в нашей стране, проблеме межнациональных отношений. Она касается всех вместе и каждого в отдельности. Мы имеем разные национальности и исповедуем разную религию, но при всем этом, живем в одном многонациональном государстве, и отношения между его жителями зависят от каждого из нас. Подумайте, может быть, в вашем поведении тоже стоит кое-что подкорректировать. Сила в единстве, а вместе можно справиться с любым злом и с любой опасностью.

И в заключение я предлагаю посмотреть небольшой мультфильм.

(мультик)





































Приложение 1

Образ толерантного человека

hello_html_4dd3f9f5.png

































Приложение 2

Анкета для определения уровня национальной толерантности

Ребята, вам предстоит ответить на несколько вопросов о вашем отношении к людям других национальностей. Желаем удачи!

  1. Кем по национальности вы себя считаете? ___________________________________________

  2. Считаете ли вы правильным изъятие графы «национальность» в паспорте РФ?

  1. Да

  2. Нет

  3. Мне все равно

  1. Поддерживаете ли вы практику милиции проверять документы у лиц неславянской внешности?

  1. Да, это нужно делать обязательно

  2. Да, это необходимо в некоторых случаях

  3. Нет, это неприемлемо

  1. Как вы относитесь к тому, что в вашем городе живут люди других национальностей?

  1. Это плохо

  2. Это хорошо

  3. Мне все равно

  1. К вам когда-нибудь относились хуже, чем к другим людям по национальному признаку?

  1. Никогда

  2. Такое случалось

  3. Это происходит регулярно

  1. Поддерживаете ли вы организации, выступающие против миграции под лозунгом «Россия для русских»?

  1. Полностью поддерживаю и готов стать членом такой организации

  2. В принципе согласен, но вступать не хочу.

  3. Не поддерживаю такую позицию.

  1. Считаете ли вы деятельность молодежных антифашистских организаций полезной?

  1. Да, они борются с неофашизмом

  2. Да, они дают право молодежи высказать свою точку зрения

  3. Нет, не считаю

  1. Есть ли среди ваших друзей люди других национальностей

  1. Да, конечно

  2. Нет, но такое возможно

  3. Для меня это неприемлемо

  1. Может ли отношение к человеку зависеть от его национальности?

  1. Да, конечно

  2. Нет

  3. В зависимости от ситуации.

  1. Стали бы вы врагом человеку только потому, что он принадлежит к другой национальности?

  1. Да

  2. Нет

  3. В зависимости от ситуации

  1. Вас пригласили на день рождения к одногруппнику другой национальности? Примите ли вы приглашение?

  1. Да, конечно

  2. Ни за что

  3. Как поведет себя большинство

  1. Как поведете себя, если на дискотеке вас пригласит на танец девушка другой национальности?

  1. Соглашусь

  2. Не соглашусь

  3. В зависимости от ситуации

Спасибо за участие в опросе.





Ключ для оценки результатов анкетирования.



баллы

0

2

2

0

2

0

0

2

2

0

0

2

2

1

0

1

1

1

1

0

0

2

2

3

1

0

1

2

0

2

2

1

1

1

1



17 – 22 балла Высокий уровень интолерантности. Выражается в сознательном отказе признавать, принимать и понимать представителей иной нации, проявляется в склонности человека характеризовать другие культуры как отклонение от нормы. Проявляется в ярко выраженном отрицательном отношении к таким отличиям, демонстративной враждебности и презрении к таким людям.



11 – 16 баллов Невысокий уровень интолерантности. Характеризуется тем, что человек на словах признает права других на культурные отличия, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп (в данном случае - национальных). К сожалению, часто эти проявления нетолерантного отношения к людям в школе не замечают.



5 – 10 баллов Невысокий уровень толерантности. Определяется признанием и принятием различия между людьми, уважением к самым разнообразным группам, но при этом склонностью человека разделять некоторые культурные предрассудки. Это объясняет непонимание другого, неумение увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.



0 – 4 балла Высокий уровень толерантности. Характеризуется признанием, принятием и пониманием иных культурных групп.

































Приложение 3

Правила толерантного поведения



  1. Уважай любого человека независимо от его национальности и вероисповедания;

  2. Не суди о целом народе по поступкам и действиям одного или группы людей;

  3. Не злорадствуй горю людей, переживающих национальную трагедию;

  4. Не унижай, не оскорбляй человека другой национальности, не ущемляй его интересы и права;

  5. Не вступай в нацистские и экстремистские организации и не совершай необдуманные поступки, действуя по руководству кого-либо. Помни, что за преступные действия тебе придется расплачиваться своей свободой;

  6. Умей радоваться успехам и достижениям других народов;

  7. Чтобы быть компетентным в вопросах национальных культур изучай историю, традиции и обычаи живущих рядом с нами народов.





























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-122243
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>