Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Методическая разработка "Я умею! Я хочу!"

Методическая разработка "Я умею! Я хочу!"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное учреждение

«Управление образования Исполнительного комитета

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества города Азнакаево Республики Татарстан








МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


Я УМЕЮ!

Я ХОЧУ!

(комплексное, интегрированное, познавательное занятие)


C:\Users\Гульзиля\Pictures\ШКОЛА\4чч.jpg

Составила: Горелова

Елена Ивановна,

МБОУ ДОД

ЦДТ г. Азнакаево РТ,

методист





г. Азнакаево





Содержание





1. Пояснительная записка стр. 3

2. Тема занятия, цель, задачи стр. 4

3. Ход занятия стр. 5

4. Список литературы стр. 8
































Пояснительная записка



Научить человека быть

счастливым — нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым,

можно.

А. С. Макаренко




В период дошкольного детства ребенок стремиться познать окружающий его мир: учится правильному, коммуникативному общению с взрослыми, сверстниками, приобретает способность сочувствовать другому, эмоционально переживать чужие радости и печали, у него формируется позитивная самооценка, уверенность в себе. Задача взрослых - помочь детям разобраться в сложном мире взаимоотношений людей, отношений со сверстниками. Ведь каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, счастливым, улыбающимся, умеющим легко и свободно идти на контакт. Общение – основное условие развития ребенка, важнейший фактор формирования его личности, один из главных видов деятельности любого человека, направленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей. Способность общаться – это дар или ему можно научиться? Чем раньше ребенок начнет общаться, тем меньше коммуникативных проблем ждет его, именно, общение приносит ребенку массу положительных, радостных, приятных переживаний. Лишенный общения ребенок впадает в тоску, печаль, личность его травмируется, и не только личность, замедляется, искажается все психическое развитие дошкольника, а в дальнейшем, в общении могут возникнуть как межличностные, так и внутриличностные конфликты. Мы все неповторимые, такие разные, но каждому человеку, ребенку хочется, чтобы его понимали, принимали таким, какой он есть, т.е. не ломали бы его личность, а помогали стать еще лучше, прекраснее в огромном мире людей.















Тема занятия: «Я умею! Я хочу!».


Возраст обучающихся: дошкольники от 5 - 7 лет.





Цель: развивать у детей дошкольного возраста коммуникативные навыки общения, чувство эмпатии, формировать умение снимать мышечное напряжение.






Задачи:

- обучить детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой»;

- продолжать развивать у детей внимание, память, любознательность, творчество, коммуникативные навыки общения, умение работать сообща;

- формировать у детей способность к адекватной оценочной деятельности: анализ собственного поведения, анализ действий и поступков сверстников;

- закреплять у детей желание договариваться, выслушивать ответы сверстников добродушно, внимательно, не перебивая их;

- воспитывать у дошкольников чувство коллективизма, любви, сопереживания, уважения к окружающим;

- воспитывать желание доводить задуманное до конца.


















Ход занятия:


Дети и педагог сидят на стульчиках по кругу.


Педагог: - Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами и хочу подарить вам улыбку. А вы рады этой встрече? Так, смелее! Улыбнитесь!


  • Упражнение: «Улыбнись».

Дети дарят друг другу улыбку: соседу справа и соседу слева, педагогу.

Педагог: - Молодцы, ребята! Как приятно видеть вас улыбающимися, веселыми, радостными. Ребята, давайте покатаемся на «Карусели»? Вспомните и назовите правила игры «Карусель»?

Дети: - При встрече друг с другом здороваться, смотреть в глазки и улыбаться.


  • Упражнение: «Карусель».

Дети встают по кругу парами, между ними диалог (внутренний и внешний круг). По сигналу ведущего - дети меняются местами (дети, внутреннего круга, делают шаг вправо), диалог в парах продолжается.


Стук в дверь. Педагог выходит (слышны голоса), входит и несет корзинку, накрытую платком.


Педагог: - Ой, ребята! Сегодня я шла на работу и взяла с собой корзинку с подарками для вас. Решила передохнуть, поставила ее около елочки рядом с дорожкой. Солнце светит, тихо снежок падает - стою, любуюсь красотой вокруг. Вспомнила, что опаздываю и побежала на работу. Ребята, а корзину я забыла под елочкой, но нашлись добрые люди, принесли ее мне. Посмотрите, ребята? Кто это, тут спрятался (берет в руки зайчика и показывает детям)? Интересно, как он сюда попал?

Педагог: - Хорошо, ребята! Ребята, заинька шепнул мне, что хочет подружиться с вами. А вы, ребята, хотите дружить с зайчишкой? Я знала, что вы отзывчивые ребята и любите дружить. Вначале заиньку нужно успокоить. Зачем это надо сделать? Конечно, чтобы он нас не боялся. Берите заиньку бережно: скажите ему свое имя, передавайте соседу нежно, согревая заиньку теплом своих ладошек. Договорились?


  • Упражнение: «Скажи ласковое слово».

Ребенок, получив зайчика, прижимает его к себе: гладит, говорит что – то приятное, ласковое, доброе зайчишке на ушко, затем передает его соседу.

Педагог: - Ребята, молодцы! Как вы любите заиньку. Ой, а почему-то глазки у заиньки грустные. Как бы нам его развеселить, ребята? Вот задача, что делать? Ну, конечно, ребята, надо с заинькой поиграть, давайте поднимем друг другу настроение. Выбираем ведущего-зайку. Кто посчитает ребят?


Считалка:

- Хвост у кошки,

Хвост у мышки,

Хвост у куцего зайчишки,

Хвост имеет даже слон…..

Ты - бесхвостый?

Выйди вон!


  • Игра: «Больной зайка».

Все дети становятся в круг. В центре круга стоит ребенок в шапочке Зайчика и держит в руках зайчишку. Лицо у ребенка грустное. Дети поют слова с движениями.

- Зайка, зайка! Что с тобой? (руками держатся за голову)

Ты сидишь совсем больной. (разводят руки в стороны)

Ты вставай, вставай, скачи! (скачут на месте)

Вот, морковка, получи. (руку вытягивают вперед)

Получи и попляши! (хлопают в ладоши)

После этих слов все дети хлопают в ладоши, а ребенок с зайчиком танцует. Затем по считалке выбирается другой ребенок.


Педагог: - Посмотрите, ребята, каким веселым, радостным стало у него лицо, повеселели и глазки. Ребята, покажите лицо веселого человечка.


Упражнение: «Эмоции».

Дети показывают мимику лица: грустное лицо, печальное, удивленное, испуганное, счастливое.


Педагог: - Молодцы! Пусть заинька отдохнет, а мы с вами еще поиграем. Выбираем ведущего по считалке. Кто хочет посчитать?

Считалка:

- Скачет зайка по полям,

Скачет зайка по лесам.

Прыг да скок, прыг да скок,

Выходи и ты, дружок!


  • Игра: «Липкая рука».

У ведущего - «липкая» рука, по сигналу он ловит детей. До кого он дотронется, тот ловит уже с ним других ребят. Кого они поймают, ловят уже втроем, затем вчетвером и т.д.


Педагог: - Ой, ребята! Мы с вами заигрались, а заинька, наверное, хочет домой. Да и мама - зайчиха, наверное, волнуется, переживает, ищет своего зайчонка. Как нам быть? Что делать? Мы отпустим зайчишку домой. Ребята, представляете, прибежит зайка домой и расскажет маме, где он был, с какими ребятами он подружился. То-то будет радости у всех! А, как вы думаете, ребята, может быть нам на прощанье зайчишке и его друзьям варежки подарить? Вот, ребята, варежки. Вам нужно их раскрасить. Задание непростое: работаем в парах. Необходимо договориться, как будете раскрашивать, чтобы варежки получились у вас одинаковые: по рисунку, по цвету. Не бывает, что на одной руке варежка синяя, а на другой – желтая. Ребята, старайтесь, выполняйте работу аккуратно, чтобы зайчишке понравились ваши варежки.


  • Рисование в парах: «Варежки».

Каждому ребенку выдается одна варежка, вырезанная из бумаги. Дети рисуют под музыкальное сопровождение. В конце рисования пары показывают варежки, дети сравнивают их. Отмечаются те пары, у которых варежки раскрашены одинаково по рисунку и цветовой гамме.

Педагог: - Ребята, чтобы вам хотелось пожелать заиньке на прощание – скажите свои пожелания.


  • Упражнение: «Пожелания».

Дети говорят пожелания самостоятельно, начиная их: «Я желаю….!».

Педагог: - Спасибо, ребята! У меня в корзинке вкусный сюрприз: морковка. Ребята, вы любите есть морковку? Кто любит морковку, тот, как зайчик, будет бегать ловко (раздает всем морковку).

Дети кладут зайчика, конверт с варежками в корзинку, накрывают платком и выносят к входной двери.





























Список литературы





  1. Алябьева Е. «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста», М., 2005 г.

  2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению», М., 2000 г.

  3. Коскова Н. «Ваш умный ребенок», Новосибирск, 2008 г.

  4. Севостьянова Е. «Хочу все знать», М., 2006 г.

  5. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. «Азбука общения», СПб., 1998 г.

  6. Чернецкая Л.В., «Психологические игры и тренинги в детском саду», Р-на-Дону, 2006 г.



8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров141
Номер материала ДВ-213521
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх