Методическая разработка занятия на тему «ДИКЦИЯ»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Дом детского творчества

Методическая разработка  занятия

 в творческом  объединении  «Вокальный»

1 года обучения

тема занятия  «ДИКЦИЯ»

Составитель:

педагог дополнительного образования

Шувалова Е.А.

Гагино

РАЗДЕЛ: «Музыка голоса, или пение».

ТЕМА:  «Дикция».

ЦЕЛЬ:  Улучшение дикции и качества звука путем работы над активностью артикуляционного аппарата.

ЗАДАЧИ:

Образовательная: активизация мышц голосового аппарата, его подвижности. Развивающая:  развитие певческого и артикуляционного аппарата.

Воспитательная: воспитание навыков ясного, внятного, чёткого произношения слов и фраз.

Форма организации занятия: индивидуальная.

Тип занятия: комбинированный.

Методы работы:

наглядно - иллюстративный;

словесный – комментарии, объяснения, беседа;

практический  –  артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой, вокальные упражнения.

Оборудование: фортепиано.

Музыкальный репертуар: «Весёлый музыкант» музыка Аркадия Филиппенко слова Татьяны Волгиной

План занятия.

1. Орг. момент

2.Вводная часть. Введение в тему.

3.Основной этап.

4. Заключительный этап. Подведение итогов.

5. Домашнее задание

1.Организационный момент.

Педагог: Здравствуй, (имя обучающегося)!

Я рада приветствовать тебя на занятии вокально-песенного искусства, где царит  и процветает музыка. Ни для кого не секрет: где музыка – там добро, красота и счастье. Но, чтобы правильно понять музыку, услышать её во всех многогранных проявлениях, нужно поймать эту волну и научиться говорить на этой волне. Тогда для тебя откроется другой мир – мир музыкальных красок, музыкальных звуков. И у тебя непременно появятся новые интересные друзья и новые слушатели-зрители, которым ты будешь рассказывать свои впечатления о встрече с музыкой и петь свои любимые песни. Но для этого, ты уже знаешь, нужно много трудиться. Нужно научиться правильно петь эти песни, знать все правила о постановке голоса и голосового аппарата.

2.Вводная часть. Введение в тему.

Педагог: На каждом занятии мы учимся правильно и красиво петь, работаем над голосом, пытаемся научиться им владеть. А что такое голос?

Предполагаемый ответ обучающегося: Голос – это наш инструмент.

Педагог: А чтобы наш инструмент красиво звучал, что нужно сделать?

Предполагаемый ответ обучающегося: Настроить его,  разогреть голосовой аппарат, распеться

Педагог: Правильно. Голос – это музыкальный инструмент. Правильно его настроить – значит правильно петь. А как ты думаешь, что является наиболее важным в пении?

Предполагаемый ответ обучающегося: Правильное дыхание, чистая интонация, правильное звукообразование.

Педагог: Верно, это всё очень важно в пении. А без чего смысл и содержание вокального произведения мы не сможем донести до зрителей? Без чего наше пение окажется бессмысленным?

Предполагаемый ответ обучающегося: Без чёткой дикции и слов.

3.Основной этап.

Объяснение темы.

Педагог: совершенно верно!

Наше слово, обращенное к аудитории либо в речи, либо в пении, должно быть четким по произношению, выразительным и достаточно громким, чтобы слышали в последнем ряду зрительного зала. Необходима хорошая дикция, то есть четкое, ясное произношение, (пропевание) всех звуков и  слов текста.

Сегодня на занятии мы будем работать над четким и правильным произношением слов при исполнении песни, над дикцией.

Тем нашего  сегодняшнего занятия «Работа над дикцией».

Итак,  начнем. Что мы делаем вначале каждого занятия?

Предполагаемый ответ обучающегося: Дыхательную гимнастику.

Выполняем элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой.

«Ладошки».

Хватаем воображаемую конфету. Ладони смотрят друг на друга, короткий шумный вдох носом – сжать ладони в кулак. Сразу свободный выдох через нос или рот. Кулаки разжать.

«Аромат».

Наклониться и вдохнуть аромат «фрукта»: нюх – вдох. Слегка наклонить корпус к полу, ноги прямые, руки опущены, спина круглая. В точке наклона короткий шумный вдох, выпрямиться – выдох.

«Обними себя за плечи».

В момент объятий короткий шумный вдох. Руки расходятся – свободный выдох.

«Маятник».

Лёгкий наклон к полу – вдох, без остановки слегка откинуться назад, обнимая себя за плечи, - короткий вдох. Выдох свободный после каждого вдоха «с пола и с потолка».

«Рок – н - ролл».

Стоим прямо, руки вдоль тела. Согнутую в колене ногу подтягиваем к животу, слегка приседая на другой ноге – вдох. Выдох свободный.

Педагог: Молодец. А теперь приступим к теме нашего занятия.

Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста. Человек с хорошей дикцией экономно расходует воздух, у него отсутствуют посторонние дополнительные звуки.

А от чего она зависит?

(Ответ обучающегося).

Педагог: Зависит она от активности речевого аппарата, губ и языка, правильного дыхания и артикуляции в целом.

Как осуществляется формирование звуков, речи? Какие органы участвуют в формировании звуков?

Предполагаемый ответ обучающегося:  щёки, губы, язык, челюсти, мягкое и твёрдое нёбо, глотка, гортань.

Педагог: Верно, всё это  называется артикуляционным аппаратом.  К нему относятся губы, язык, челюсти, гортань с голосовыми связками, зубы.

(Показ на А4 листе: строение голосового аппарата).

Работа органов артикуляционного аппарата направлена на создание гласных и согласных звуков.

Попробуй без участия губ или языка произнести  «бык-тупогуб, тупогубенький бычок» (обучающийся пробует). Видишь, ничего не получается. Какой же вывод мы можем сделать?

Все органы артикуляционного аппарата должны работать активно.

Работа артикуляционного аппарата (АА) для достижения хорошей дикции называется артикуляцией. Правильная работа АА позволяет сделать звучание голоса красивым.

Для этого необходимо не зажимать нижнюю челюсть, а свободно ее опускать, язык должен быть мягким, свободным, мягкое нёбо – «на зевке», гортань опущена. Можно представить, что во рту лежит горячая картошка, либо маленькая слива.
 Чтобы добиться хороших результатов, научиться красиво говорить и петь,  надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности.

Для этого необходимо делать артикуляционную гимнастику.

Артикуляционная гимнастика.

Первое условие работы артикуляционного аппарата - естественность и активность. Нам помогут простейшие упражнения.

Упражнения на артикуляцию.

1.«Окошко»:

- широко открыть рот – «жарко»;

- закрыть рот - «холодно».

2. Чистим зубки:

- улыбнуться, открыть рот;

- кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочерёдно нижние и верхние зубы.

3. «Поймаем мышку»:

- губы в улыбке;

- приоткрыть рот;

- произнести «а-а-а» и прикусить широкий кончик языка (поймали мышку за хвост).

4. Энергично произнесём следующие звуки, тренируя:

мышцы губ на согласных П - Б

мышцы языка Т - Д

мышцы гортани  К-Г

нижнюю челюсть на слоги До, Да, Ду.

5.«Птичий двор».

Без остановки призываем всех животных: Уть-уть-уть, Цып-цып-цып, Гуль-гуль-гуль, Кис-кис-кис.

Очень хороши для тренировки скороговорки.

Скороговорки применяются для разогрева артикуляционного аппарата и активизации певческой дикции. Читать скороговорки будем сначала медленно, постепенно убыстряя, по мере успешного совершенствования. Следим за ритмичностью произношения. Не забываем темп, дикцию (каждая скороговорка повторяется по 4 раза).

Рекомендации: в скороговорке отрабатывается правильное произношение согласных,  также происходит работа над раскрепощением речевого аппарата. Если текст скороговорки звучит чётко, то можно сдвинуть темп произношения.

Бык - тупогуб, тупогубенький бычок,

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду.

Из - под водопровода.

Мама мыла Милу мылом,

Мила мыло не любила.

От топота копыт пыль по полю летит.

Три сороки тараторки тараторили на горке.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Педагог: Молодец! У тебя хорошо получилось справиться с артикуляционной гимнастикой.

Теперь приступим к вокальным упражнениям.

А как ты думаешь, для чего нужны вокальные упражнения, может и без них можно обойтись?

Предполагаемый ответ обучающегося: Нельзя… мы должны разогреть наши связки…

Педагог: Разогреваться и распеваться нужно обязательно, ведь голос надо настроить. Упражнения помогают голосовым связкам крепнуть.

Обращаю внимание на правильное произношение и пропевание звуков, точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка.

Вокальные упражнения:

1.Звук  «М» (мычание) - тянем, словно «резиновый», направляем не «в себя», а к передним стенкам зубов. Губы мягко сомкнуты. Это упражнение помогает ощутить «опору дыхания».

2. «Трель губами» - при исполнении этого упражнения необходимо помнить о плавном переходе из нижнего регистра в верхний.  Также необходимо следить за голосоведением, не забывать о том.

3. Поем гласные И, Е, А, О, У. Следим за ровностью звука (соединять «вливать» одну гласную в другую, не толкая звук), чистой интонацией, правильно формируя (округляя) гласные (закрепляем навыки вдоха и выдоха, выравнивая гласные на одной ноте). что мелодию нужно пропевать. Работают  диафрагма и губы. ( Кантиленное пение. Кантилена - непрерывно льющийся звук, когда последующий звук является продолжением предыдущего, как бы «выливается» из него).

4. На одном звуке - «Ма-мэ-ми-мо–му,  да-дэ-ди-до-ду,  ра-ре-ри-ро-ру». Задействованы  мышцы губ  и языка. При пении необходимо следить за чётким произнесением согласных звуков, но при этом чтобы гласные звуки не укорачивались. Также следует обращать внимание на использование дыхания – выдох не должен быть сильным.

5. Вверх по звукам трезвучия на слоги «ля-лё-лю», вниз - поступенное движение от 5 ступени к 1 на слоги «ля-ли-лё-ли-лю» - упражнение на работу кончика языка.

6. В пределах терции – «бра-брэ-бри-бро-бру». Необходимо следить за активным и чётким произношением согласных, но при этом не укорачивать гласные звуки. Внимание  на дыхание – не выталкивать воздух вместе со звуком.

7. По звукам трезвучия – «мэй-мэй-мэй.
 Педагог: Молодец ! После того как мы подготовили наш голосовой аппарат к работе, приступим к  работе над нашей песней. Какая должна быть дикция в пении?

Предполагаемый ответ обучающегося:  Разборчивая, понятная.

Педагог: Как нужно произносить слова в пении?

Предполагаемый ответ обучающегося:  Четко, ясно.
Педагог: От чего зависит четкое, ясное произношение?

Предполагаемый ответ обучающегося:  От активной работы артикуляционных органов (губ, языка, мягкого неба, нижней челюсти, глотки).

Работа над дикцией в вокальном произведении.

На предыдущем занятии мы работали над песней «Весёлый музыкант» музыка Аркадия Филиппенко слова Татьяны Волгиной и твоим домашним заданием было – проговаривание текста перед зеркалом в темпе, хорошо артикулируя.

Рекомендации: песня подвижная. Исходя из этого, ребёнок не должен петь вяло. Но увлекаться жёсткой атакой звука нельзя, иначе пение превратится в разговор. Мелодия в пении главное, поэтому необходимо соединять слог за слогом.

«ВЕСЁЛЫЙ МУЗЫКАНТ».

1. Я на скрипочке играю:

Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

Пляшут зайки на лужайке,

Ти-ли-ли, ти-ли-ли!

2. Заиграл на балалайке:

Тренди-брень, тренди-брень!

Пляшут зайки на лужайке,

Тренди-брень, тренди-брень!

3. А теперь на барабане:

Бум-бум-бум! Трам-там-там!

В страхе зайки разбежались

По кустам, по кустам!

Работа над песней:

- Проговаривание текста песни в темпе с хорошей артикуляцией.

- Исполнение  произведения. Работаем по фразам, соблюдая  правильное  произношение согласных и гласных, звуковедение,  дыхание. ( Согласные произносим чётко, коротко, но без утрирования. Гласные должны быть оформлены одинаково. Звуковую позицию не терять. Внимание обучающегося должно быть направлено на сцепление гласных между собой, тогда будет правильно организован и поток согласных, которые надо произносить быстро и чётко).

- Далее  ведется работа над произведением как над единым целым. Попробовать исполнить полностью.

4. Заключительный этап. Подведение итогов.

Педагог: Подведём итоги нашего занятия. Как ты думаешь, удалось ли тебе справиться с заданиями на сегодняшнем уроке?

(Обучающий анализирует свою работу на занятии).

Сегодня мы большое внимание уделили развитию речевого аппарата, артикуляции, дикции. Работали над согласными и гласными звуками в упражнениях,  скороговорках, работали над дыханием, звуковедением.

Что же такое дикция в целом?

Ответ обучающегося: Отчётливое и грамотное произношение звуков и слов.

Педагог: Правильно. Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) всех звуков текста, которая зависит от хорошей артикуляции и правильного дыхания.

5. Домашнее задание.

1. Чтение скороговорок.

2. Выполнение упражнений на дыхание, артикуляцию.

3. Перед зеркалом выразительно проговаривать текст песни с хорошей дикцией.

Спасибо за занятие. Ты сегодня  молодец. До встречи!

             Строение голосового аппарата