Методическая разработка занятия на тему "Весенний венок"
Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Другие методич. материалыМетодическая разработка занятия на тему "Сказочная Звукландия"

Методическая разработка занятия на тему "Сказочная Звукландия"

Скачать материал

 

 

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Рубцовская общеобразовательная школа - интернат №2»

 

 

 

Методическая разработка занятия

« Сказочная Звукландия»

 

 

Автор: Капчеля Г.М

учитель музыки    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г.Рубцовск, 2021 г

 

 

                          Содержание

 

1.    Введение                                                 3

2.    Методика подготовки занятия              4

3.    План занятия                                           5

4.    Сценарий                                                 6

5.    Заключение                                             8

6.    Литература                                              9

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                         3

                                                                               

 

                                   1.Введение

« То, что ребёнок обязан запомнить, прежде всего должно быть интересным».

                                                                                     В.А.Сухомлинский

Встреча с искусством всегда приносит человеку радость. Счастлив бывает тот, кто прикоснётся к этой радости в детстве, бережно пронеся её через всю жизнь. Педагог должен учитывать возрастные особенности ребёнка, понимать его детскую душу. Знакомство с музыкой и музыкальной грамотой идёт параллельно. В этот период ребёнок должен усвоить и запомнить большое количество всевозможных названий, понятий и терминов. Добиться интереса обучающегося к занятиям можно лишь в том случае, если они будут  яркими, содержательными, наполненными образными сравнениями, примерами.   Дети младшего школьного возраста мыслят образно, у них хорошо развито воображение. Познание окружающего мира для них неразрывно связано с погружением в мир сказок и  игрушек. Не следует прерывать эту связь. На данном занятии по изучению музыкального  лада включены элементы игры через погружение в сказку.

            

 

Тема занятия: «Сказочная Звукландия»

Цель:  раскрыть выразительные особенности мажора и минора в процессе создания музыкального образа.

Задачи:

Обучающие:

  • введение музыкальных понятий мажор, минор;
  • на основе эмоционального многопланового восприятия музыки (слушание, пластическое интонирование, исполнение) показать выразительные возможности мажора и минора, обозначить их место в повседневной «не музыкальной» жизни;
  • закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.

Развивающие:

  • развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
  • развивать творческие способности детей.

                                                                                                                                   4

 

Воспитательные:

 

  • воспитывать бережное отношение друг к другу;
  • воспитывать отношение к малому и привычному, как к важному;
  • воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру учащихся.

Тип занятия: сообщение новых знаний

Методы обучения и воспитания:

·         словесный (беседа, вопросы, объяснения);

·         наглядно-слуховой (использование наглядного материала, слушание);

  • творческий;
  • наблюдения-сопоставления;
  • побуждения к переживаниям;

·         метод предвосхищающей похвалы (создание ситуации успеха)

Оборудование: цветные карточки с нотами, плакаты, листы с текстом песни

Предполагаемый результат:

Через сказку, восприятие музыки, исполнение музыкально-дидактической игры, дети должны прийти к пониманию, что каждое музыкальное произведение имеет мажорный и минорный лад.

Продолжительность занятия 1 час

Возраст детей 8 – 9 лет

                     2.Методика подготовки занятия

 

1.Изучить соответствующую литературу

2.Продумать эмоциональный настрой детей

«Разноцветные нотки» - помогут вовлечь их в познавательный процесс, активизировать  мыслительную деятельность ребёнка.

 

 

                                                                                                                                        5

3. Подобрать стихи  и песни о мажоре и миноре.

4.Подготовить следующее оборудование: цветные карточки с нотами, плакаты, листы с текстом песни

5.Технические средства: ноутбук, проектор, экран, флешки с записью музыки для слушания, слайды, фортепиано.

 

                       3. План занятия

I.    Организационный момент (5 мин.)

- эмоциональный настрой «Разноцветные нотки»

- целеполагание (совместное с обучающимися)

 

II. Сообщение новых знаний (10мин.)

-сказка «Звукландия»

-отрывки стихотворений о мажоре и миноре

-слушание музыки мажорного, минорного звучания

 

валеоминутка-игра «Мажорики и Минорики»

 

    III. Работа над песней « Мажор и Минор» (25мин.)

-«Раздышка»

-вокальные упражнения

-слушание вокального произведения

-работа над интонацией, ритмом

                                                                                                                              6

 

IV. Итог занятия (5 мин.)

-анализ, рефлексия

-постановка перспективы



 

                            4. Сценарий

Здравствуйте, всем добрый день.

Каждый сегодня пришёл с определённым настроением. У всех оно разное

У кого -  то весёлое, а у кого -  то грустное.

Ребята возьмите нотку с цветом соответствующим вашему настроению

Видите какие «Разноцветные нотки» присутствуют на нашем занятии.

Постараемся в конце занятия поднять настроение всем ребятам.

Ребята с помощью музыки можно отразить, передать своё  настроение

и весёлое и грустное

Устный диалог

Ребята, как вы думаете, какая музыка нам в этом поможет разобраться?

С каким музыкальным жанром, вы чаще всего встречаетесь на наших музыкальных занятиях? (песня)

Вы хотите узнать как это можно сделать?

А поможет нам в этом музыкальная сказка.

 При подведении к теме занятия детей пригласили в сказочную страну      «Звукландию», где они узнали о грустном короле Динь-Доне VII и другими сказочными героями.

«В далёкой сказочной стране Звукландии жил грустный король Дин-Дон VII ой.

А хотите узнать, почему он был грустный? (показ слайда короля)

Да потому что его верные солдаты - звуки пели вразнобой,  и от этого                                       нестройного пения у короля постоянно болела голова

Решил король позвать на помощь двух братьев – клоунов.

(звучит отрывок стихотворения)                                               (приложение 1)

Один клоун весёлый и звали его Мажор (показ слайда, звучит отрывок мажорной музыки)

                                                                                                                                     7

Ребята, какой характер музыки?

Мы продолжаем знакомиться с героями музыкальной сказки

Другой брат немного грустный, спокойный – Минор (показ слайда, отрывок музыки минорного звучания)                                                     

      А, как звучит эта музыка?

С тех пор так и повелось. Хорошее настроение у короля, он зовёт клоуна Мажора, захочется ему погрустить, то на помощь придёт клоун Минор.

Музыка, бывает, какая?  (ответы детей)

А теперь я предлагаю немного подвигаться, для этого нужно встать и принять участие в игре «Мажорики и минорики»                                       (приложение 3)

После этого весёлого танца вы не забудете, и будете различать музыку разного характера минорную и мажорную.

С помощью музыки, песни можно выразить разные чувства и настроение.

Сегодня мы с вами познакомимся с новой песней, которая так и называется «Мажор и Минор», но перед этим нам нужно сделать различные упражнения на технику дыхания, пропеть вокализы, чтобы подготовиться к пению

Дети получают листы с текстом песни                                           (приложение 2)

Работа над песней

Устный диалог с детьми

Итог занятия:

Сегодня на нашем занятии мы узнали много нового.

Кто подскажет, с какими музыкальными понятиями мы познакомились? (мажор, минор)

Что вы нового узнали, что было интересно?

Я думаю, теперь вы не перепутаете музыку мажорного и минорного звучания.

Рефлексия:

Мне очень понравилось сегодня работать вместе с вами на занятии.

Как вы думаете, какое у меня настроение? Какое настроение у вас? (поднимите разноцветную нотку)

 

                                                                                                                                          8

Мне грустно от того, что мы расстаёмся, до следующего занятия (дети поднимают разноцветную нотку)

Какому понятию, это соответствует? (минорному)

Ребята, всё то, что вы сегодня узнали и услышали, поможет нам в дальнейшем знакомстве с удивительным миром музыкального искусства. Занятие окончено.   До свидания.

 

 

                           5. Заключение

 

В процессе проведения занятия удалось реализовать поставленную цель и задачи:

1.    Воспитание бережного отношения  друг к другу, коммуникабельности, хоровому, ансамблевому исполнительству, выразительному музыкальному звучанию.

2.    На занятии дети закрепили полученные знания и умения в области вокального исполнения песни «Мажор и Минор» и слушания музыкальных отрывков минорного и мажорного лада.

3.    На протяжении всего занятия дети являлись полноправными участниками образовательного процесса, неоднократно проявляли оригинальность мышления , умение активно и самостоятельно воплощать свой творческий потенциал, исполнительское мастерство при пении вокального произведения.

Прослушивание отрывков из классической музыки, мажорного и минорного лада  затронуло эмоциональную сферу, дети живо откликались на музыкальные образы.

Смена деятельности происходила в игровой, танцевальной форме. Музыкальная игра «Мажорики и минорики», никого не оставила равнодушным.

Работа над песней «Мажор и Минор» проходила в налаженном, отработанном режиме. Разогрев голосового аппарата, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, работа над дикцией, а затем интонационное, ритмическое ознакомление с вокальным произведением.

Наиболее удачным считаю:

 

 

                                                                                                                                         9

Подведение итогов на занятии проводились в форме устного диалога, где был  проведён анализ усвоенного материала, закрепление, усвоение  новых понятий, знаний и умений.

Методика данного занятия рассчитана на то, чтобы музыкальные навыки усваивались детьми незаметно, через игру, творчество, занимательность заданий.

Данное занятие будет интересно педагогам дополнительного образования,

педагогам музыки в музыкальных, общеобразовательных школах, музыкальным руководителям детских садов, интернатов, студентам музыкальных и педагогических колледжей и вузов.

Накопление знаний даётся постепенно, не навязчиво. Каждый ребёнок приходит к бесценному результату: « вижу – слышу», « слышу – чувствую и понимаю».

 

                            6. Литература

1.     Бугаева, З.Н. «Весёлые уроки музыки в школе и дома»  Донецк, издательство «Сталкер» 2002, стр. 105

2.     Королёва, Е.А.«Азбука музыки в сказках, стихах и картинках»Москва., издательство «Владос»2001, стр.96

3.     Стоклицкая, Т.Л. « 100 уроков сольфеджио» Москва, издательство «Музыка» 2008, стр.214

                                            

 

                                                                   Приложение 1

Стихи о «Мажоре и Миноре»

                                               

Меня зовут клоун Мажор,

Знакомству с вами рад.

Всегда я приношу с собой

Улыбки для ребят.

- Ну, а меня зовут – Минор.

Я вот, что вам скажу:

Со смехом мне не по пути,

                                                               

                                                                                                                                  10

Я с грустью дорожу.

Со мною будешь ты всегда

В мажорном настроении.

Любую трудность победишь

Ты всем на удивление.

- С улыбкой грустной на лице

Ты в трудные мгновения

 Со мною будешь тих и мил

В минорном настроении.

Так пусть везде и пусть всегда

Улыбки красят лица!..

Улыбка с грустью пополам

Нам тоже пригодится.

 

 

                                                                  Приложение 2

 

 

Песня  «Мажор и Минор»

 

1.     Идём мы с братом прямо по дорожке,

Она ведёт всё время нас вперёд.

Мы сочиняем песни понемножку.

Стихи же к ним придумал сам народ.

 

2.     Мой брат Мажор всегда душою весел.

А я люблю немного погрустить.

Мир музыки друзья он так волшебен.

Мажор с Минором вечно будут жить.

                                                                                                                               11

 

 

                                                                          Приложение 3

 

Танец – игра «Мажорики и минорики»

Дети двигаются под музыку минорного и мажорного звучания

Условия игры:

Когда будет звучать музыка мажорного склада, мы будем собираться в круг и делать ритмические танцевальные движения.

Когда зазвучит музыка спокойная, минорная, то мы будем утешать, друг друга (поглаживать, взять за руку, пожать её, приободрить друга)


IX.Рефлексия

-У каждого из вас, в течение урока создалось какое-то настроение (мажорное или минорное).

-Я прошу вас поднять ту карточку, которая соответствует вашему настроению сейчас.

-Мне очень понравилось сегодня работать с вами на уроке!


 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.