Методическая разработка занятия на тему "Весенний венок"

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Рубцовская общеобразовательная школа - интернат №2»

Методическая разработка занятия

« Весенний венок»

Автор: Капчеля Г.М

учитель музыки    

Г.Рубцовск, 2021 г

1. Введение

   Занятия музыкой – мощное средство эстетического и нравственного воспитания детей. Работа с обучающимися младшего школьного возраста, как правило, требует от педагога большой самоотдачи. Ведь в этом возрасте дети обладают особой звукочувствительностью и эмоциональностью, поэтому и музыкальное обучение для них оказывается более сензитивным (лучше воспринимаемым), чем в старших классах. Дети этого возраста ещё не способны долго удерживать внимание при прослушивании больших музыкальных произведений. Для них характерна быстрая утомляемость, а следовательно, они не в состоянии долго заниматься одной и той же работой, например, многократно повторять песни, добиваясь их идеального звучания. Поэтому на музыкальных занятиях применены специальные приёмы и методы, способствующие переключению внимания детей на разные виды деятельности.

   Музыкальные впечатления детей обогащены примерами из окружающей жизни, исполнением народной песни, игры дополнены сюжетной жестикуляцией, прослушивание музыки сопровождены звуками шумового оркестра. Такое разнообразие позволяет сконцентрировать внимание детей на новой работе и тем самым снизить их утомление, не давая угаснуть интересу к музыкальному искусству.

   Эстетическое воспитание, приобщение детей к устному народному творчеству – это актуально, так как связано с воспитанием гражданских патриотических качеств ребёнка.

   На занятии обучающиеся знакомятся с разными легендами, народными сказаниями, классической музыкой. Данное занятие проводится в игровой форме. Поскольку дети младшего школьного возраста испытывают потребность в игре.

Тема: «Весенний венок»

Цель: Эстетическое воспитание детей средствами музыкального искусства

Задачи:

1.Закрепление полученных навыков и умений обучающихся в области вокального исполнения;

1.     Развитие эмоциональной сферы обучающихся, их отзывчивости на музыкальные образы;

2.     Развитие музыкального слуха, образного мышления; музыкальной эрудиции и кругозора;

3.     Развитие качеств личности: логического и образного мышления, быстроты мышления, сообразительности, пространственного воображения, цветоощущения;

4.     Формирование познавательного интереса обучающихся к народным играм, легендам, фольклору, приобщение их к мировым художественным ценностям;

5.     Воспитание культуры поведения и общения, навыка работы в микрогруппах.

Методы и приёмы:

1.     Словесный:  рассказ, художественное слово;

2.     Музыкальное сопровождение;

3.     Методы познавательной и вербальной игры;

4.     Игровой метод;

5.     Метод сравнения;

6.     Объяснительно-иллюстративный;

7.     Наглядный метод: использование иллюстрации картин выдающихся художников (Третьяковская галерея)

8.     Фонопедический метод.

Продолжительность занятия 2 часа

Количество детей 15 человек (возраст 11-13лет)

Методика подготовки занятия

В процессе подготовки к занятию использовалась литература:

1.     Агапова И.А. «Тридцать музыкальных занятий»;

2.     Бесова И.А. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»;

3.     Железновы С. и В. «Золотая рыбка» песенки-хороводы;

4.     Лопатин А., Скребцов М. «600 творческих игр для больших и маленьких»;

5.     Кленов А.С. «Я познаю мир» музыка.

Музыкальный, вокальный диалог «Как тебя зовут цветочек?» - эмоционально настроил детей, помог вовлечь их в познавательный процесс. Познакомил с основной темой занятия «Музыкальный букет».

На занятии присутствует элемент игры, театрализации. Задействованы дети старшей группы, изготовлены костюмы.

Для развития чувства коллективизма, коммуникабельности дети работают в микрогруппах (подготовлены карточки на 3и группы).

Выбраны лидеры для каждой группы, они получают задания для команды: «Цветочная аппликация» (для этого предоставлены заготовки, шаблоны).

Приготовлены наборы мозаики, пазлы для развития пространственного воображения, цветоощущения, согласованности действий, так как дети работают в микрогруппах.

Подведение итогов на занятии проводится в форме «Аукциона цветов» (для этого продумано оформление: цветик-семицветик с отрывными лепестками, на обратной стороне лепестка вопросы по теме занятия).

Приготовлено оформление: плакаты с изображением цветов, задействованы дети старшей группы.

До начала занятий был оформлен стенд с иллюстрациями картин выдающихся художников Третьяковской, дети могли приобщиться к миру прекрасного изобразительного искусства.

Подготовлено следующее оборудование:

·        цветная бумага, альбомные листы, жетоны, искусственные цветы, фломастеры, клей, три комплекта мозаики, пазлы;

·        флеш-карта с записью музыки П.И.Чайковского: фортепианный цикл «Времена года», отрывок из балета «Щелкунчик»;

·        звуковая установка, фортепиано;

·        ноутбук, проектор, экран.

                                          План занятия

1.     Организационный момент ·        Музыкальный диалог «Как тебя зовут, цветочек?» ·        Сообщение темы занятия	Эмоциональный настрой детей, Проверка посещаемости Вовлечение детей в познавательный процесс
2.     Закрепление полученных знаний ·        Легенда о подснежнике ·        Прослушивание музыкальных отрывков: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского ·        Пьеса «Апрель-Подснежник» из фортепианного цикла «Времена года» П.И.Чайковского Работа в микрогруппах: ·        Творческое задание «Отгадай цветочек» ·        Представление микрогруппы ·        Прослушивание музыкальных песенных отрывков, в которых встречаются названия цветов Валеоминутка: песенка-игра             «Лютики-ромашки» ·        Творческое задание для лидеров микрогрупп «Цветочная аппликация» ·        Конкурс загадок Экскурсия в Третьяковскую галерею: демонстрация картин и пейзажей с изображением цветов ·        Аукцион цветов ·        Исполнение венгерской народной, хороводной песни «Веночек»	Приобщение детей к устному народному творчеству. Развитие эмоциональной сферы детей, отзывчивости на музыкальные образы Развитие логического мышления, сообразительности и воображения Актуализация опорных знаний Развитие коммуникабельности, чувства коллективизма Развитие внимания, музыкального слуха Расширение музыкального кругозора Смена деятельности Развитие личностных индивидуальных качеств детей Применение полученных знаний, развитие быстроты мышления и логики Приобщение обучающихся к мировым художественным ценностям Развитие эрудиции, кругозора, умения работать в микрогруппах Развитие пространственного воображения, цветоощущения, согласованности действий Закрепление полученных знаний в области вокального искусства, приобщение к мировому песенному народному творчеству
3.     Подведение итогов занятия: ·        Викторина «Цветик-семицветик» ·        Награждение победителей ·        Рефлексия	Обобщение знаний Ситуация успеха

                                    Сценарий занятия

Участвуют: Ведущая (педагог), сказочный герой-Апрель (старшеклассник)

Эмоциональный настрой детей, проверка посещаемости:

·        Музыкальный диалог «Как тебя зовут цветочек?»

Звучит музыкальный отрывок из балета «Щелкунчик», «Вальс цветов», П.И.Чайковского.

* Ведущая: Всем, всем добрый день. Я рада вас всех видеть в этом просторном зале.

Сегодня  апрельский весенний день, на улице слышна музыка капели и звона сосулек. Весна – это пора пробуждения растений, животных, пора цветения.

(звучит отрывок стихотворения Р.Гамзатова)-см. приложение№ 1

* Ребята, вы любите цветы? (ответы детей: какие они знают названия цветов, песен, стихотворения на цветочную тему)

* Конечно, кто же не любит цветы, ведь каждый цветок это упавшая с неба звезда.

Нет на земле ничего прекраснее и нежнее цветов. Посмотрите на них (демонстрирует первые весенние живые цветы: нарциссы, подснежники или ландыши).

Диалог:

·        О чём вы думаете глядя на них?

·        Что они значат для вас?

·        А о чём «говорят» живые цветы?

* Ведущая: Ребята, кто догадался, о чем о ком мы сегодня будем говорить на протяжении нашей встречи?

Правильно: Знакомство с цветочным богатством, прекрасными цветами.

Дети, сегодня мы вместе соберём букет цветов, но не простой, а весенний букет.

(творческая работа)

Посмотрите ребята, у меня в руках вазочка, но она пустая. Сейчас будут звучать музыкальные отрывки знакомых вам произведений, вы их уже слышали ранее, когда мы знакомились с творчеством великого русского композитора П.И.Чайковского: звучит «Вальс цветов».

Диалог:

·        Вы узнали эту музыку?

·        Назовите имя композитора?

·        Название произведения?

·        Жанр музыкального произведения?

(опера, симфония, балет)

(Каждый отгаданный вопрос-цветок, украшаем вазочку цветами.

Самый активный ребёнок дополнительно выбирает любой цветок на импровизированной полянке и добавляет его к букету.

Звучит музыкальный отрывок из фортепианного цикла «Времена года»: (Апрель-Подснежник), П.Чайковского.

Под музыку выходит главный герой Апрель.

* Апрель: Погодите, не спешите, меня спросите, я лучший специалист по цветам.

* Ведущая: ребята, кто это к нам спешит?                                                                      

* А.: Я, месяц Апрель.

* В.: Апрель?

* А.: Да, тот самый из сказки «Двенадцать месяцев».

* В.: Так это ты, помог в новогоднюю ночь, набрать девочке полню корзину цветов?

* А.: Да, это я.

* В.: Тогда всё понятно, кто же лучше месяца Апреля разбирается в букетах.

Ребята, примем его в нашу компанию?

* А.: Вот это здорово! Ребята, а вы помните сказку «Двенадцать Месяцев»

(обсуждение, ответы детей)

* В.: Уважаемый Апрель, не поможешь ли ты нам собрать прекрасный музыкальный букет?

* А.: С удовольствием. А что нужно делать?

* В.: надо внимательно слушать музыкальные отрывки и попробовать отгадать какому цветку они посвящены.

 * А.: Понятно и ребята мне помогут.

* В.: Посмотри Апрель мы с ребятами уже собрали небольшой цветочный букет, какой цветок будет следующий?

* А.: предлагает отгадать загадку (приложение № 2-подснежник)

Мой самый любимый цветок, первоцвет-подснежник. По весне, когда в лесу ещё много снега. На местах редких проталин можно видеть бледно-фиолетовые, голубые, розовые и даже жёлтые цветы. В нашем Егорьевском сосновом бору, растут эти цветы.

Ребята, а надо ли рвать дикорастущие растения, цветы? (Обсуждение темы охраны природы)

Демонстрация картин с изображением подснежников.

  На вид подснежники очень хрупкие, но на самом деле они выдерживают температуру – 10 градусов мороза, а ещё они обладают лечебными свойствами, поэтому не нужно понапрасну рвать природные растения, а то они исчезнут навсегда.

Великий русский композитор П.И.Чайковский посвятил этому цветку прекрасную музыку из фортепианного цикла «Времена года», пьеса «Апрель-Подснежник». Я предлагаю прослушать эту музыку.

(звучит музыкальный отрывок)

* В.: Ребята, существует красивая легенда о подснежниках (приложение № 3)

Красивый, загадочный цветок, замечательное народное сказание-легенда о нём.

Этот цветок занесён в «Красную книгу», а там собраны редкие растения, животные, некоторых видов уже нет в природе, и от этого стало грустно нашему гостю, герою

весеннему месяцу Апрелю. Не грусти дорогой друг, ребята знают, что в природе цветы понапрасну рвать не нужно.

Этот прекрасный подснежник мы ставим в нашу вазочку, и от этого букет стал ещё прекрасней.

  Работа творческих групп.

(дети делятся на три микрогруппы, каждый из участников выбирает одну из частей 3х картинок, с изображением цветка, а затем дети складывают определённый рисунок (образец картинки заранее приготовлен на рабочем столе команды)

Творческое задание: «Отгадай цветочек» (приложение № 4)

 После того, как дети собрали из частей определённую картинку с изображение цветка. Каждая команда получает название:

·        Ландыши

·        Ромашки

·        Васильки

(представитель от микрогруппы добавляет цветок к музыкальному букету)

* В.: Посмотрите на наш букет, но не будем забывать что он у нас музыкальный, значит чтобы пополнялся букет должна звучать музыка.

Ребята. Какая музыка звучала на всём протяжении нашего занятия?

(Ответы детей: музыка П.Чайковского)

Современные композиторы посвятили цветам свои музыкальные  композиции и песни. Я предлагаю прослушать некоторые из них, но будьте внимательны, когда вы услышите музыку своего (командного цветка), то поднимите руку или дружно похлопайте.

* В.: Эй. Ребята, что вы спите, на зарядку становитесь, справа друг и слева друг, вместе все в весёлый круг!

Все приглашаются на «Цветочную полянку», для того чтобы попеть, поиграть, поводить хороводы (приложение № 5)

* А.: Переменка закончилась и я предлагаю продолжить наше знакомство с прекрасным миром цветов, «Цветочная аппликация», поможет нам в этом.

(творческое задание для лидеров групп)

* В.: Пока ваши командиры выполняют задание, я вам предлагаю отгадать загадки посвящённые нашим любимым цветам (приложение № 2)

 Наш гость-Апрель у нас сегодня мой помощник. А ещё он Хранитель времени.

Давайте посмотрим на работы ребят, что у них получилось и подведём предварительные итоги.

·        Цветы как люди на добро щедры,

·        И щедро нежность людям отдавая,

·        Они цветут сердца обогревая, как маленькие костры.

(К.Жанэ)

* В.: Ребята, цветы вдохновляли не только музыкантов, поэтов, писателей, но и художников. Я приглашаю вас ещё раз пройтись по нашему вернисажу, чтобы полюбоваться творениями знаменитых художников прошлого и нынешнего века, все эти картины выставлены в залах Третьяковской галереи, которая находится в Москве.

Творческое задание для микрогрупп: «Аукцион цветов» (приложение № 6)

* В.: Цветы – это прекрасное творение природы, но наш букет нужно дополнить музыкальным испонением. Я вас приглашаю к инструменту для исполнения венгерской народной песни веночек, давайте вспомним эту хороводную песню и встанем в хоровод.

·        Прекрасными цветами мы голову себе украшаем,

Стебельки у цветов подлиннее отрываем

И конечный итог - наш прекрасный весенний венок (приложение № 9)

(исполнение песни, добавляем цветы в вазу)

Подведение итогов:

1.     викторина «Цветик-семицветик» (приложение № 7)

2.     награждение, подсчёт жетонов (активные участники во время занятия получают дополнительные цветные жетоны)

* В.: Апрель-Хранитель времени мне подсказывает, что подходит к окончанию наше знакомство с прекрасным миром музыкальных моментов, радужного света, который излучают прекрасные цветы. Давайте все вместе полюбуемся на наш великолепный букет, заплетём его в венок и  собрать его нам помогла музыка.

Музыкальный букет, весенний привет!

В гости к нам он пришёл и поставлен на стол,                                                                    распрекрасный букет и цветов лучше нет.

Теперь нам остаётся, только попрощаться.

До новой встречи, друзья.

                                        Заключение

В процессе проведения занятия удалось реализовать поставленную                             цель и задачи:

1.     Приобщение детей к устному народному творчеству – это на сегодняшний день актуально и очень важно. Для воспитания у детей любви к малой Родине, к истокам современного искусства – фольклору.

2.     На занятии ребята закрепили полученные знания и умения в области вокального исполнения и слушания музыки П.И.Чайковского.

3.     Поскольку дети младшего школьного возраста испытывают потребность в игре, то во время занятия использовались игровые элементы, и происходило ознакомление с играми разных народов мира.

4.     На протяжении всего занятия дети являлись активными участниками учебного процесса. Элементы театрализации внесли ещё более непринуждённую обстановку. Активность обучающихся постоянно стимулировалась (для этого раздавались жетоны, присутствовали сюрпризные моменты, поощрения).

Наиболее удачным считаю работу детей в микрогруппах:

·        Были подобраны задания по развитию у детей логического мышления, сообразительности и воображения, личностных индивидуальных качеств.

·        Приобщение детей к мировым художественным ценностям, так же считаю удачной находкой.

·        На занятии были использованы различные творческие конкурсы, викторины, различные загадки по теме занятия. Конкурсы на развитие эрудиции, кругозора. Развитие пространственного воображения, цветоощущения, музыкального слуха.

Данное занятие будет интересно педагогам дополнительного образования, музыкантам педагогического и музыкального колледжей, учителям музыки, музыкальным руководителям детских садов, студий, объединений.

При подготовке данного занятия особое внимание следует обратить на предварительную подготовку театрализованных элементов, подбор костюмов, различных атрибутов представления, так как помощниками педагога являются обучающиеся старшей группы.

                                              литература

1.     Агапова И.А., Давыдова М.А. «Тридцать музыкальных занятий» Москва, «Аквариум», 2002 год;

2.     Бесова И.А. «Шутки, игры, песни, соберут нас вместе» Ярославль, «Академия развития», 2002 год;

3.     Железновы С.и В. «Золотая рыбка» песенки-хороводы, Москва, «Весть», 2004 год;

4.     Лопатина А.А., Скребцова М.В. «600 творческих игр для больших и маленьких», Москва, «Книжный Дом Локус», 2002 год;

5.     Кленов А.С. «Я познаю мир»-Музыка, Москва, «АСТ», 1999 год;

                                                                                Приложение № 1

Стихотворения посвящённые, цветам:

 1.С целым миром спорить я готов,

    я готов поклясться головою

    том, что есть глаза у всех цветов,

    и они глядят на нас с тобою.

2. В час раздумий наших и тревог,

    в горький час беды и неудачи

    видел я цветы как люди, плачут

     и росу теряют на песок.

3.     Кто не верит, всех зову я в сад,

    видите, моргая еле-еле,

    на людей доверчиво глядят

    все цветы, как дети в колыбели.         

             (Р. Гамзатов)

·        Их видимо – не видимо

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал – весёлых голубых?

Должно быть оторвали, от неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.     

    (Е.Серов) «незабудка»

·        О, первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой, чистоте твоей.             

       (А.Фет)

·        Выглянул подснежник в полутьме лесной,

Маленький разведчик, посланный весной.

Пусть ещё над лесом властвуют снега,

Пусть лежат под снегом сонные луга,

Пусть на спящей речке неподвижен лёд,

Раз пришёл разведчик, и весна придёт.        

    (Е.Серов)

                                                                                  Приложение № 2

Загадки

Словно голубой челнок Меж снегов расцвёл цветок, Цветок очень нежный, Ведь это…      (подснежник)	Её цветки как будто свечки, Благоухают возле речки. И на пригорке целый день приманивает пчёл… (сирень)
Он стоит на ножке тонкой, Словно аист в поле чистом. И накрылся как шапчонкой, Белым зонтиком пушистым. (одуванчик)	На лугу со всех сторон, Лёгкий, лёгкий, Тонкий, тонкий, Будто слышится мне стон. (колокольчик)
Стоят на лугу сестрички, Золотой глазок, белые реснички. (ромашка)	Твой глазок на ножке твёрдой, Затерялся в колосках. Всё же ты красавец гордый, Гость ненужный на полях. (василёк)
Этот цветок называют «звездой», Так бы его вы назвали и сами. В нём лепестки разбежались лучами От сердцевинки, совсем золотой. (астра)	Звать его нам нечего, Он и так придёт, Расцветёт доверчиво, Прямо у ворот. Солнцем налитой… (Лютик золотой)
Крошечные чашечки развесил, Словно бусы он на стебельке, И должно быть думает о лесе, Солнечной лужайке и реке. (ландыш)	У реки, на лугу, Босиком на снегу. Первые цветочки, Жёлтые глазочки. (мать-и-мачеха)
Белая, пушистая, густая и душистая. Завесила село, Как будто подморозило, Как будто сад и озеро, Метелью занесло. (черёмуха)

                                                                                 Приложение № 3

Легенды:

Сказание о подснежниках

   Когда на земле появились первые люди, вдруг выпал снег.

Людям было очень холодно, они огорчились и подумали, что снег никогда не растает. Тогда, желая ободрить людей, несколько снежинок превратились в нежные цветы – подснежники.

   Люди увидели, сколько стойкости в этих хрупких цветах, и поняли, что скоро снег растает.

   Цветы подарили людям надежду на лучшее. С тех пор подснежник стал символом надежды на лучшие и скорейшие перемены в жизни.

(можно предложить детям прослушать сказку)

Надоела волку зима холодная, лютая. Топнул он лапой, ударил хвостом, заскрипел зубами: «Поди, зима, прочь!»

Проснулся медведь, вылез из берлоги, протёр глаза, лапой зиме пригрозил: «Уходи подобру, поздорову зима, покуда я не разгневался!»

А зима знай себе, снегом сыплет, ветрами свищет.

Выкатилось вдруг из-за тучи солнце, смотрит, на полянке в лесу появился из-под снега белый цветок. Маленький такой и еле слышным голосом поёт: «Солнышко ясное грей, грей, а ты зима уходи поскорей!»

   Ни волка, ни медведя зима не испугалась, услышала, поёт подснежник, увидала его белые лепестки, побросала наспех в мешок ветры, да снегопады и кинулась наутёк.

   Чего испугалась зима? Да ведь подснежник – первый вестник весны.

                                                                                Приложение № 4

Творческое задание «Отгадай цветок»

Деление на микрогруппы (дети заранее получили по одному отрезку от определённой картинки, с изображением цветка)

Главное условие: собрав картинку дети должны представить образ цветка, не называя его, а команда соперника должна догадаться о каком цветке идёт речь.

Апрель зачитывает каждой команде по три одинаковых вопроса:

1.     Какого цвета ваш цветок?

2.     В каком месяце он зацветает?

3.     Где растёт?

Правильный ответ – цветной жетон

Выбраны три группы:

·        Ландыши

·        Ромашки

·        Васильки

(названия команд могут быть изменены)

                                                                                Приложение № 5

Игры для «Весёлой переменки»

Во всех странах любят цветы, в Литве, например, даже одну из распространённых детских игр назвали «Цветы»: она напоминает игру в «Пятнашки».

·        по любой известной считалке определяют водящего (предварительно каждый игрок выбрал себе название любимого цветка и произнёс его в слух);

·        водящий называет цветок и старается запятнать его, тот в свою очередь, от него убегает, не выходя за пределы площадки, и если он чувствует, что водящий вот-вот его догонит, он может назвать другой цветок;

·        тот, чей цветок назвали, хлопает в ладоши, и тогда водящий бежит за ним;

·        игрок, который растеряется и не успеет назвать цветок, прежде чем до него дотронется водящий, встаёт на его место.

·         

Правило:                                                                                                                                        1.Нельзя называть цветок, который никем не выбран

2.Называть два раза подряд один и тот же цветок, выбранный другими участниками игры

«Собери цветы»

(туркменская игра)

На «полянку высаживают» цветы. Дети по очереди бросают мяч (пока он летит надо успеть собрать цветы)

Условия игры:

1. Ребёнок, бросавший мяч, и не успевший во время полёта мяча взять цветок, передаёт мяч другому игроку.

Зачин:

Угадай Фатимушка, что в мешке у бабушки.

Какие там цветы?

Если догадаешься, то даст тебе бабушка,

Цветочек прекрасный и красивый,

Чтоб на веночек хватило.

                                                                            Приложение № 6                                                                    

Творческое задание:

«Аукцион цветов»

Дети из трёх микрогрупп занимают свои рабочие места, где уже приготовлены

чистые листы бумаги и карандаши.

Каждая команда, за определённое время, должна перечислить все известные

 названия цветов, чем больше, тем лучше.

В итоге от каждой команды выходит по одному представителю и по очереди  друг

за другом перечисляют все известные цветы, стараясь переиграть команду

соперника и назвать наибольшее количество прекрасных цветов.

Главное условие: если цветок назван, то его уже не повторяют.

(представителю команды помогают участники или он борется самостоятельно)

Определённое время на аукционе назначает

                          Апрель-Хранитель времени.

                                                                           Приложение № 7

       Викторина:

«Цветик – семицветик»

Подготовлено оформление в форме большого цветка, на котором расположены  7

отрывных лепестков, Апрель во время действия отрывает по одному листку и

зачитывает задание, которое написано на обратной стороне лепестка.

·        Под каждым лепестком спрятан вопрос,

·        Апрель лепесток обрывает и вопрос оглашает.

·        Тот, кто внимателен был на занятии

·        За правильный ответ получит цветной жетон обязательно.

                            Вопросы:

1.     Пьеса П.И.Чайковского «Апрель - …», (продолжите-Подснежник)

2.     Какой цветок выдерживает 10 градусные морозы? (подснежник)

3.     Назовите весенние цветы, первоцветы. (мимоза, нарцисс, тюльпан, жарки, Иван да-Марья)

4.     Какой танец исполняют цветы в балете «Щелкунчик» П.Чайковского? (вальс)

5.     Вспомните слова из песен, стихи о цветах или напойте мелодию, посвящённую цветам.

6.     Автор сказки «Двенадцать месяцев» (С.Я.Маршак)

7.     Назовите цветы, которые растут в саду.

                                                                                           Приложение № 8

Песенки – игры, хороводы.

Песенки – игры важнейшее средство музыкального развития ребёнка.

Эти игры развивают воображение детей, память, координацию движений и

ритм, музыкальный слух и навыки общения.

Яркое, весёлое исполнение песен, поднимут у детей настроение, а хороводные

элементы активизируют коммуникативные способности ребят.

«Лютики – ромашки»

Дети идут по кругу, выполняя в конце каждого куплета движения, согласно тексту:

·        Лютики-ромашки, розовые кашки,                                                                     одуванчики и мята вот присели все ребята.

                       Все в хоровод!

·        Лютики-ромашки, розовые кашки,

     Одуванчики и мята повернулись все ребята.

                      Все в хоровод!

·        Лютики-ромашки, розовые кашки,

     Одуванчики и мята поклонились все ребята.

                      Все в хоровод!

·        Лютики-ромашки, розовые кашки,

     Одуванчики и мята побежали все ребята.

                     Все в хоровод!

·        Лютики-ромашки, розовые кашки,

     Одуванчики и мята, улыбнулись все ребята.

                     Все в хоровод!

                                                                                 Приложение № 9

                                                   «Веночек»

                          (венгерская народная, хороводная песня)

Дети образуют хоровод, в руках у каждого участника цветок, во время

исполнения песни  дети постепенно плетут цветы, по кругу передают друг-другу

стебельки, в конце игры получается красивый веночек.

·        Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек,

Синий василёк, к нам иди цветочек!

·        Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек,

Кашка белая, к нам иди цветочек!

·        Мы плетём, мы плетём, мы плетём веночек,

Лютик жёлтенький, к нам иди цветочек!

·        Мы плетём, мы плетём, мы плетём цветочек!

Роза алая, к нам иди цветочек!

(количество цветов не ограниченно, можно продолжить)

·        Вот какой, вот какой,

·        Мы сплели веночек!

·        Вот как он хорош,

·        Пёстрый наш веночек!

                                                                                     Приложение № 10

«Угадай цветочек»

(песня-игра)

Дети приглашаются на «полянку» и сами выступают в роли «цветочков» (перед

началом игры каждый ребёнок придумывает себе название своего любимого

 цветка). Выбирается ведущий, который исполняет роль «пчёлки», она

подлетает к одному из понравившихся «цветочков» со словами»:                                   Как тебя зовут цветочек? 

 «Цветочек» в ответ должен пропеть  название цветка.

Главное условие: «пчёлка» начинает свой полёт с жужжания(все дети во время полёта пчелы жужжат – упражнение на дыхание)

 Все вопросы и ответы дети пропевают (присутствует элемент импровизации)                             

«Цветочек», который посетила «пчёлка», становится ведущим и исполняет роль «пчёлки», продолжает свой полёт по «полянке» с «цветочками». Игра не закончена, пока все дети не примут в ней участие.