МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН.
Методическая разработка занятия на тему:
«Вокально-хоровые
навыки в исполнительском мастерстве.»
Разработал педагог
дополнительного образования
Бедарева Н..Н.
ст. Камышеватская
2016г.
Тема занятия: «Вокально-хоровые
навыки в исполнительском
мастерстве»
Тип занятия: хоровая
репетиция
Цель занятия:
- всестороннее развитие творческих способностей
учащихся и формирование у учащихся навыков хорового пения, эмоционального
отклика на музыку.
Задачи:
обучающая:
- добиваться правильного звукообразования
- вырабатывать правильное певческое дыхание
- добиваться активной артикуляции и чёткой дикции
- дать понятие о разнообразности музыкальных
образов и настроений
- научить эмоционально, исполнять произведения,
используя различные приемы (сценическое движение)
развивающая:
- создать условия для развития эмоциональной
сферы
- развить творческую фантазию, воображение
- активизировать слуховое восприятие
- развивать
чувство ритма
воспитывающая:
- воспитвать эмоциональное отношение к
исполняемому произведению
- формировать навык коллективного музицирования
- расширять музыкальный кругозор
Методы обучения:
- объяснительно – иллюстративный в сочетании с
репродуктивным ( вокальные иллюстрации
голосом учителя и воспроизведение услышанного
детьми).
- наглядный (слуховой и зрительный)
- словесный (обсуждение характера музыки,
образные сравнения, словесная оценка
исполнения)
- индуктивный
Методические приёмы:
-творческие задания и вопросы, стимулирующие
мыслительную деятельность и создающие поисковые ситуации
-применение индивидуального подхода, наблюдение
за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос
- побуждение детей к самоконтролю и самооценке в
процессе пения
сопоставление песен, различных по характеру
- вариативность заданий при повторении упражнений
и песенного материала
- представление « в уме» первого звука уже на
дыхании вокализация песен на слог и
сольфеджио
- образные сравнения как приём связи с жизненным
опытом и образным
мышлением обучающихся
Оборудование для организации занятия:
-
фортепиано
-
компьютер и диапроектор
-
видеофрагмент из кинофильма «Волга-Волга»
-
фонограмма песни «Молодёжная» И. Дунаевского
ХОД
ЗАНЯТИЯ
I.
РАСПЕВАНИЕ
1. выстраивание
унисона (с закрытым ртом от «до» по полутонам наверх)
2. распевка Глинки
(закр. ртом, «у», «у-о») – звукообразование, дыхание
3. по полутонам
наверх - точное интонирование, формирование гласных, дыхание на опоре
4.по полутонам
наверх (от d-moll
до a-moll)
- широкий квинтовый ход, дыхание на опоре, звукообразование
5. распевка по
гамме (сольфеджио по полутонам наверх, подвижно, легко) – дикция, дыхание
II.
ПРОДОЛЖЕНИЕ РАБОТЫ НАД ПРОИЗВЕДЕНИЕМ Й. БРАМСА «НОЧНОЙ КОСТЁР» (разучивание 2
куплета)
1. Показ
знакомой мелодии с новым текстом (текст на доске, дети пропевают про себя)
Добиваться
кантиленности звучания, правильного звукообразования с опорой на дыхание,
распределения дыхания на всю фразу, активной артикуляции и чёткого произношения
согласных звуков. В исполнительском плане – яркие акценты на каждую сильную
долю «да бессонный бубен глухо бьёт», subito piano
на слова «И тебе сегодня» и последующим небольшим crescendo.
ПРИПЕВ
В
припеве – закрепление каждой партии (пропевание a capella
и с аккомпанементом),
Пропевание
двухголосия медленно с ферматами на унисонах, добиваясь красоты ансамблевого
звучания и чёткости произнесения гласных. Исполнение припева в темпе с
аккомпанементом.
Исполнение
второго куплета целиком по тексту в темпе.
III.
РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСНИ И. ДУНАЕВСКОГО «МОЛОДЁЖНАЯ»
Известный
советский композитор Исаак Осипович Дунаевский написал чудесную музыку ко
многим кинофильмам. Дунаевский обладал особенным даром – но был настоящим
композитором-мелодистом и мелодии его песен вышли за рамки кинофильмов и стали
частью нашей жизни. Не только старшее поколение знает музыку Дунаевского, но и
молодые ребята с удовольствием поют его песни в наше время. Песня «Молодёжная»
звучит в кинокомедии «Волга-Волга», и мы посмотрим фрагмент этой ленты.
Показ
фрагмента кинофильма «Волга-Волга» (2.52)
Прослушивание
песни «Молодёжная» в исполнении смешанного хора (текст песни на доске). После
прослушивания хористы определяют трудности исполнения произведения (быстрый
темп, широкие ходы мелодии в припеве)
Разучивание
по голосам (сначала альты, потом сопрано) по фразам. При пропевании в умеренном
темпе добиваться кантиленности звучания, точно выстроенных терций и унисонов
(можно останавливаться на ферматах), активной артикуляции и дикционной
чёткости. Не позволять громкого, форсированного звучания, добиваться
полётности, лёгкости звучания на piano
и mezzo-piano.
В припеве медленно пропеть сложные широкие мелодические ходы, выстроив все
интервалы, а при повторении «Точно небо высока ты» большее внимание уделить
партии альтов и их попаданию в унисон. На этом занятии в начале работы над
песней все задания выполнять в спокойном, умеренном темпе, чтобы в быстром
темпе не потерять певучесть мелодии.
IV.
РАБОТА НАД СЦЕНИЧЕСКИМ ДВИЖЕНИЕМ В РУССКОЙ НАРОДНОЙ ПЕСНЕ «ОЙ, ВСТАВАЛА Я
РАНЁШЕНЬКО»
Эта
русская народная песня плясового характера, с задорным традиционным припевом.
На момент проведения занятия партитура произведения уже выучена хористами.
Чтобы характер песни в исполнении на концерте был ещё ярче, чтобы придать
исполнению живость, шуточность, ироничность в припев «Калинка, калинка…»
включаются простые движения, не мешающие вокальной работе. У каждой хористки в
правой руке небольшой ЛЁГКИЙ головной платочек, незаметный при выходе на
сцену. На сильную долю каждого такта припева девочки легко взмахивают
платочками вверх и убирают их сразу по окончании припева. Взмахи платочками
варьируются в разных куплетах:
1
куплет – сильная доля, все вместе (ка-ЛИН-ка)
2
куплет - сильная доля, все вместе (ка-ЛИН-ка)
3
куплет - слабая доля, все вместе (ка-лин-КА)
4
куплет - слабая доля, все вместе (ка-лин-КА)
5
куплет – сопрано – сильная доля (ка-ЛИН-ка), альты – слабая доля (ка-лин-КА)
6
куплет - сильная доля, все вместе (ка-ЛИН-ка)
Включение
движений в исполнение требует большой слаженности, естественности и
уверенности в исполнении, а, следовательно, продолжительных репетиций, начало
которым положено на этом занятии.
V.
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
По
завершении хорового занятия подводится его итог, в котором необходимо отметить
успешно выполненные задачи, оценить работу хористов в целом и отличить особенно
постаравшихся, определить задачи на следующую репетицию. Успешность
проведённой репетиции должен показать эмоциональный, радостный, приподнятый
настрой хористов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.