Федеральное
государственное образовательное бюджетное учреждение высшего образования «Финансовый
университет при Правительстве Российской Федерации»
КОЛЛЕДЖ
ИНФОРМАТИКИ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ
методическая разработка
занятия по иностранному языку (английский язык)
Тема:
«Устройства ввода-вывода»
Дисциплина:
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Специальность:
09.02.03 Программирование в компьютерных системах
Рассмотрено
предметной
(цикловой) комиссией иностранного языка «___» ____________2023 г.
Протокол №___
Председатель предметной
(цикловой) комиссии иностранных языков:
____________/Попов Е. С./
Преподаватель:
__________ /Князева
К. М./
Москва,
2023
Методика
проведения занятия
Среди
инновационных подходов познавательной деятельности в обучении иностранному
языку, отдается предпочтение проблемному обучению и методу научного
исследования, в сочетании с активными формами обучения.
Сущность
проблемного обучения заключается в том, что преподаватель на уроке
целенаправленно и систематически вовлекает обучающихся в процесс постановки и
решения учебных проблем различных типов, выстроенных в определённую систему.
В результате решения такой системы проблем обучающиеся приобретают новые
знания, а также осваивают новые способы умственных действий.
Исследовательская
деятельность направлена на решение задач поискового характера, ведущих к
открытию неизвестных фактов, теоретических знаний и способов деятельности. В
ходе исследования развиваются умения анализировать, сравнивать, обобщать,
применять полученные знания. Учебно-поисковая деятельность является
коллективно-распределительной. Это порождает у студентов взаимный интерес к
работе друг друга, побуждает к её активному анализу и оценке. Преобладающие
формы обучения: беседа, групповая и парная работа. Использование групповой
работы в учебной деятельности формирует способности студентов взаимодействовать
«лицом к лицу», сотрудничать, развивает чувство ответственности, позитивной
взаимозависимости в решении общих учебных проблем. Основная задача
преподавателя состоит именно в том, чтобы направлять и корректировать
учебно-исследовательскую деятельность учащихся.
В
результате такого подхода в обучении студенты не просто получают сумму знаний
умений и навыков, а приобретают их в результате собственной деятельности,
развивают общие способности, познавательный интерес, самостоятельность
суждений, инициативность, независимость, критичность по отношению к своим и
чужим действиям.
Исследовательская деятельность - путь к познанию, т.к. это совокупность
действий поискового характера, в результате которых, студенты открывают
неизвестные для себя факты, приобретают теоретические знания и усваивают
способы деятельности. Выделяются следующие этапы исследовательской
деятельности: постановка проблемы, формулировка темы, постановка цели, выдвижение
гипотезы, проверка гипотезы (эксперимент), осмысление, формулировка вывода,
определение практического применения результатов исследования.
Технологическая
карта занятия
Тема: «Устройства
ввода-вывода»
Количество часов –
90 минут.
Тип занятия:
практическое
занятие;
· усвоения новых
знаний;
· усвоения умений
и формирования навыков;
· применения новых знаний, умений,
навыков;
· повторения и
закрепления;
· обобщения и систематизации знаний;
· комбинированное.
Форма
проведения:
проблемный урок.
Формы
работы: фронтальная, индивидуальная,
интерактивная, групповая.
Цели
занятия:
Обучающая:
·
раскрыть представление об устройствах ввода, вывода и
обработки информации и их применении,
·
формировать умение использовать полученные знания в других
предметных областях.
Развивающая:
·
развивать образное и логическое мышление, творческую активность,
·
активизировать познавательную деятельность через компьютерные
технологии,
·
активизировать новые лексические единицы.
Воспитательная
·
воспитывать познавательный интерес к изучению иностранного языка
(английский), культуру общения,
·
воспринимать иностранный язык как инструмент информационной
деятельности человека,
·
воспитывать дисциплинированность и ответственность.
Умение:
- перерабатывать полученную информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать
результат;
- находить ответы на вопросы, используя
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
·
Регулятивные:
Умение:
- работать по предложенному учителем
плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему,
затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную
ситуацию.
·
Коммуникативные:
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи,
высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание на иностранном языке;
- сотрудничать, договариваться о
последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход
работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства
для дискуссии и аргументации своей позиции.
·
Предметные:
- усвоить, какие бывают устройства ввода и
вывода;
- сформировать умение правильно соотносить
устройства,
- сформировать умение описывать типы и
функции устройств ввода и вывода на иностранном языке (английский).
дидактические цели
занятия соответствуют целям из учебной рабочей программы.
Оборудование к занятию: интерактивная доска, ноутбук, аудиоколонки, учебник, ручка, тетрадь.
Учебная
литература:
Печатные издания:
1. Основная
литература:
·
Голубев
А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык для всех специальностей (СПО) –
М.: ООО «КноРус», 2020.
·
Esteras
S. R. “Infotech. English for computer users”. – Cambridge.
2. Электронные издания (электронные ресурсы):
https://videouroki.net/
https://www.onestopenglish.com/
https://www.book.ru/
https://www.youtube.com/
3. Дополнительные источники:
3.1. Карпова Т. А. English for
Colleges=Английский язык для колледжей, КноРус, 2021. ЭБС BOOK.ru – https://www.book.ru/book/935920 –Текст:
электронный.
3.2. Гарагуля С. И. Английский язык в
сфере информационных систем и технологий = English for Information Systems and
Technology., КноРус, 2021. ЭБС BOOK.ru – https://www.book.ru/book/942107. –Текст:
электронный.
3.3. Радовель В. А. Английский язык в
программировании и информационных системах: учебное пособие. Москва: КНОРУС,
2021
3.4. Агабекян И. П. Английский язык для
ссузов. Учебное пособие. «Проспект», 2021
3.5. Толкунова М. С. Краткое пособие по
грамматике английского языка., Русайнс, 2020. ЭБС BOOK.ru – https://www.book.ru/book/941466 – Текст: электронный.
Этапы и хронология учебного занятия
|
Основные этапы занятия
|
Время
|
Дидактические
задачи
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Формы, методы, средства обучения
|
|
1. Организация начала
урока
|
5
|
Организация
психологического настроя обучающихся на занятие.
|
Приветствие, рапорт
дежурного.
|
Фронтальная,
словесные и визуальные.
|
|
2. Фонетическая
зарядка. Введение новой лексики.
|
5
|
Чтение
лексического материала, пополнение словарного запаса, определение темы
занятия.
|
Чтение и перевод
написанных на доске слов.
Выдвижение гипотезы о
теме занятия.
|
Групповая, словесные.
|
|
3. Мотивация учебной деятельности
(создание проблемной ситуации).
|
5
|
Организация обсуждения,
опираясь на знания студентов, какие бывают основные
устройства ввода и вывода информации в компьютер.
|
Определение задачи,
настрой на активную мыслительную работу.
|
Дискуссия.
|
|
4. Развитие навыков
восприятия иностранной речи на слух (английский язык)
|
10
|
Прослушивание
информации об устройствах ввода информации на иностранном языке (английский).
|
Прослушивание описания
3-х устройств ввода информации на иностранном языке (английский).
Задача: определить о
каком устройстве ввода информации говорится в аудиофайле.
|
Аудирование.
|
|
5. Развитие навыков
восприятия иностранной речи на слух и навыков письма (английский язык).
|
15
|
Прослушивание
информации об устройствах ввода на иностранном языке (английский).
|
Прослушивание описания
3-х устройств ввода информации на иностранном языке (английский).
Задача: вставить
пропущенные слова в предложениях.
|
Аудирование, письмо.
|
|
6. Развитие навыков
говорения и письма.
|
15
|
Составление описания
одного из устройств ввода или вывода информации (на выбор) опираясь на
изображения на слайде.
|
Выбор устройства,
составление описания на иностранном языке (английский).
Деление на 2/3
группы. Представитель от группы описывает устройство (без названия), вторая
группа пытается угадать, по описанию, устройство.
|
Дискуссия, работа в
парах, письмо, говорение.
|
|
7. Развитие навыков
чтения, перевода, повторение грамматического материала.
|
15
|
Чтение текста на
иностранном языке (английский), подбор подходящих по смыслу глаголов,
повторение грамматических форм.
|
Чтение текста на
иностранном языке (английский), перевод, анализ.
|
Чтение, перевод,
анализ текста, составление вопросов.
|
|
8. Развитие навыков
говорения, поисковая работа с текстом.
|
10
|
Построение
вопросов, устный ответ на вопросы, поиск ответов в тексте.
|
Устное построение
вопроса соседу по парте, ответ на вопрос, поиск ответа в тексте.
|
Дискуссия, работа в
парах, работа с текстом.
|
|
9. Рефлексия.
|
5
|
Выявление
причины своих ошибок и поиск способа их устранения. Каждый обучающийся оценивает свой вклад в
достижение поставленных в начале занятия целей, свою активность,
эффективность работы группы, увлекательность и полезность выбранных форм
работы.
|
Индивидуальная форма
работы.
|
Беседа.
|
|
10. Подведение
итогов.
Домашнее задание.
|
5
|
Составить письменно в
тетради 5 предложений на иностранном языке (английский) с использованием
новых слов.
|
Запись домашнего
задания.
Вопросы по домашнему
заданию.
|
Беседа.
|
Ход урока:
I. Организационный
этап. (5
мин.)
Проверка
присутствующих студентов, организация рабочего пространства.
- Добрый
день! Рада приветствовать вас на этом уроке! Давайте начнём.
Первый вопрос:
какое сегодня число?
Следующий вопрос: кто
сегодня отсутствует?
II. Фонетическая
разминка. (5 мин.)
Давайте пойдём
дальше.
Посмотрите,
пожалуйста, на доску. Вы видите список слов. Давайте прочитаем их и переведём:
trackball, graphics
tablet, light pen, joystick, game controller, barcode reader, touchpad, touch
screen.
Как вы думаете, о
чём мы сегодня будем с вами говорить во время занятия?
III.
Мотивация
учебной деятельности (создание проблемной ситуации). (5 мин.)
Продолжите, пожалуйста, список (webcam, keyboard,
mouse, scanner,
Microphone, printer).
Распределите этот
список устройств в 2 группы:
1 группа – устройства ввода (trackball, graphics
tablet, light pen, joystick, game controller, barcode reader, touchpad, touch
screen).
2 группа –
устройства вывода (printer)
Откройте,
пожалуйста, учебник на с. 22 и посмотрите на упражнение № 1.
Прочитайте,
пожалуйста, информацию в рамочке и подберите название к картинкам.
IV.
Развитие
навыков восприятия иностранной речи на слух. (10 мин.)
Прослушайте
компьютерного специалиста, который описывает три устройства ввода информации.
Какие 3 устройства
он описывает? (слушают 1 раз)
Ответ:
1. клавиатура.
2. мышка.
3. световая ручка.
V. Развитие
навыков восприятия иностранной речи на слух и навыков письма (15 мин.)
А теперь
посмотрите, пожалуйста, на упражнение № 2Б: прослушайте компьютерного
специалиста снова и заполните пропуски в предложениях.
VI.
Развитие
навыков говорения и письма. (15 мин.)
Разделитесь на 2/3
группы (в зависимости от количества присутствующих), пожалуйста.
Составьте описание
одного из устройств, которые находятся в списке на доске. Название устройства в
описание не включайте. Остальные ребята по вашему описанию должны догадаться о
чём идёт речь и угадать устройство.(10 мин. на подготовку).
VII.
Развитие
навыков чтения, перевода, повторение грамматического материала. (15 мин.)
Откройте,
пожалуйста, страницу № 25 и посмотрите на упражнение № 5.
Ваша задача:
- прочитать текст,
- перевести текст,
- вставить
пропущенные глаголы,
- составить 2
вопроса к тексту.
На выполнение
данного задания у вас есть 10 минут.
Время вышло!
VIII. Развитие
навыков говорения, поисковая работа с текстом. (10 мин.)
Теперь, ваша
задача задать составленный вопрос соседу по парте, а сосед отвечает на ваш
вопрос. Далее, сосед задаёт вопрос следующему студенту и так по цепочке 2 круга.
Внимательно слушайте
вопросы.
Старайтесь, чтобы
вопросы не повторялись.
IX.
Рефлексия.
(5 мин.)
Давайте подведём
итог нашего занятия.
Что осталось
непонятным?
Что показалось
самым сложным?
Как вы определи,
что поняли тему этого урока?
Как вы считаете на
какую оценку вы сегодня работали?
(Обсуждаем
возникшие вопросы и анализируем).
X. Домашнее
задание. Выставление оценок. (5 мин.)
Ваше домашнее
задание: составить письменно в тетради 5 предложений на иностранном языке
(английский) с использованием новых слов.
Приложение
1
Бланк
Рефлексия в
конце занятия позволяет подвести его итоги, обсудить то, что узнали, и
то, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в
начале занятия целей, свою активность, эффективность работы группы,
увлекательность и полезность выбранных форм работы. Для этого учащимся
предлагается рефлексивный прием «Незаконченное предложение»: ребятам
нужно высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана на доске:
1.
сегодня
я узнал…
2.
было
интересно…
3.
было
трудно…
4.
я
выполнял задания…
5.
я
понял, что…
6.
теперь
я могу…
7.
я
почувствовал, что…
8.
я
приобрел…
9.
я
научился…
10. у меня
получилось …
11. я смог…
12. я
попробую…
13. меня
удивило…
14. урок дал
мне для жизни…
15. мне
захотелось…
Рефлексия
в форме анкетирования позволяет в конце
занятия осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку
занятию. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на
какие элементы занятия обращается особое внимание. Можно попросить учащихся
аргументировать свой ответ.
1. На занятии я
работал
2. Своей работой
на занятии я
3. Занятие для
меня показалось
4. За занятие я
5. Мое настроение
6. Материал
занятия мне был
активно / пассивно
доволен / не
доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше /
стало хуже
понятен / не понятен
полезен /
бесполезен
интересен / скучен
Рефлексия
эмоционального состояния и настроения на занятии может пройти в виде Определения индекса
удовлетворенности учащегося занятием.
За 5-8 мин до
конца занятия каждый учащийся отмечает то состояние, которое он испытывает на
занятии и оценивает свою работу на занятии.
Состояние
+1
0
-1
Состояние
Интерес
Скука
Азарт
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.