Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Другие методич. материалы / Методическая разработка занятия по изобразительной деятельности «Осенний пейзаж»

Методическая разработка занятия по изобразительной деятельности «Осенний пейзаж»


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_5345e7ae.png


АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Департамент образования

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества Автозаводского района»











Методическая разработка занятия

по изобразительной деятельности

«Осенний пейзаж»










Составитель:

Костина Татьяна Евгеньевна

Должность: педагог дополнительного образования структурного подразделения «Луч»







г. Нижний Новгород

2016 г.

Методическая разработка представляет собой занятие по изобразительной деятельности для учащихся семи-восьми лет. Она может быть использована педагогами дополнительного образования и учителями ИЗО. Изобразительная деятельность – один из любимых видов деятельности детей, которая объединяет в себе познание мира через восприятие и передачу художественного образа и проявление творческих способностей.

Цель: познакомить детей с жанром живописи «пейзаж».
Задачи: 
1. Развивать активный интерес и понимание содержания картин, видение эстетической красоты в пейзаже, развивать чувства композиции.
2. Научить отличать жанр изобразительного искусства пейзажа от других жанров.
3. Воспитывать эмоциональный отклик на художественные произведения, желание внимательно рассматривать картины, эстетические чувства.
Обогащение словаря: разделяющая линия горизонта, передний план, задний план, пропорции, игра цветом.

В начальном школьном возрасте дети с помощью взрослого осваивают достаточно сложные основы художественной грамоты и навыки, техники. Рисование красками особенно привлекательно для детей. Экспериментируя с цветом и способами рисования красками под чутким руководством педагога, учащиеся получают настоящие «шедевры» своего творчества и осознание себя как могущего и умеющего, что особенно ценно для личностного развития ребенка.

Важно, чтобы педагог сам владел техникой и методикой рисования, и мог активизировать творческую активность ребенка, помочь ему осознать собственную значимость.

Форма занятия: групповая.

Для достижения цели были использованы такие методы и приемы:

  • словесный метод (стихи, совместное обсуждение).

  • наглядный метод (репродукции осенних пейзажей).

  • наглядно-практический (творческая работа).

  • игровой прием (физкультминутка).

Материалы и оборудование:

Для педагога:

  • План-конспект занятия.

  • Репродукции.

  • Учебная доска.

Для учащихся:

  • лист в формате А4.

  • краски гуашь.

  • кисти №5,3,2.

  • палитра.

  • емкость для воды.

  • карандаш.

  • тряпочки.

Ход занятия

1.Организационный этап.

-Здравствуйте, ребята, занимайте свои места.

-Давайте с вами поприветствуем друг друга.

(Учащиеся заходят, приветствуют друг друга и педагога, садятся).

2.Изложение нового материала. Практическое задание.

-Сегодня мы познакомимся с прекрасным жанром живописи «пейзаж».

Педагог показывает репродукцию и задает вопросы: что изображено?

(ответ детей), Какое время года (ответ детей).

Педагог читает стихотворение:

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник и зарделись клены

В пурпуре осеннем, только дуб зеленый.

Утешает Осень:

-Не жалейте лето!

Посмотрите-роща золотом одета!

-Вот и на этой картине осень, с красочными деревьями, голубым небом,

и темной, холодной рекой. Как можно назвать такой пейзаж?

(ответы учеников).

-Наш картина изображает красоту «Золотой осени».

Но художники рисуют и другие времена года. Картина с изображением природы называется «пейзаж».

1.шаг: Набросок карандашом композиции пейзажа. Педагог обговаривает с детьми, что можно изобразить, соответственно теме рисунка, где будет проходить линия горизонта, что будет на переднем плане, заднем плане, уточняем, какого размера

2.шаг: Выбираем расположение листа. В зависимости от задачи изображения, расположения элементов композиции, лист кладем либо вертикально, либо горизонтально. Вертикальное направление даёт возможность показать больше воздушного пространства и перспективы, а горизонтальное — больше элементов и деталей композиции.

3.шаг:Фон,небо и земля Какие способы передачи фона  мы можем использовать на этом этапе. Способ « Сырым по сырому слою» или «по-мокрому слою», который доступен младшим школьникам в двух варианта. Смачиваем лист широкой кистью водой. Затем наносим этой же кистью горизонтальную полосу насыщенной синей краски в верхней части рисунка. Затем делаем последовательно наложенные мазки, используя только воду, размываем краску к линии горизонта. Получается постепенный переход от насыщенного цвета к все более светлому, что создает нужную нам для пейзажа воздушную перспективу. Переходим к земле. Здесь мы можем так же по-сырому слою нанести краску одного цвета. Это может быть желтая гуашь для осени, зелёная травяная местами. Ученики рисуют дальний план играя желто-коричневым, желто-зеленым цветом. Передний план педагог предлагает покрыть способом лессировки, используя такие же цвета, но ярче. Для осени, передачи яркого солнца, меняющегося неба, утра или вечера, мы можем использовать эту технику.

-Пока сохнет фон рисунка, ученикам предлагается физкультминутка.

4.шаг: Волшебная палитра. На палитре смешиваем краски, рисуем дальний план в пейзаже - лес, рощи. Используем белила. Педагог наглядно объясняет не яркость, туманность дальнего плана, используя репродукцию И.Левитана «Золотая осень». И яркими цветами осени, учащиеся рисуют первый план рисунка: деревья, кусты, речку.  Учим детей наносить именно легкими движениями краску, чтобы не смешать цвета в один оттенок. Прелесть этой техники в видимых переходах цвета в цвет. В работе с гуашью получаем нужные оттенки на палитре и дальше пользуемся ими для передачи яркости и сочности рисунка. Краска наносится на сухую бумагу и позволяет учащимся нанести более мелкие детали, проводить тонкие линии, делать тонкие мазки, подчеркивая красоту осени. Ветви деревьев просвечивают сквозь осеннею листву. У каждого ученика своя композиция пейзажа, живописная работа.

Подведение итогов.

Учащиеся раскладывают рисунки на общий стол и рассматривают их. –Посмотрите, какие яркие пейзажи, у кого золотая осень, у кого багряная,есть исмещанные деревья. –Какую оценку вы поставите себе за рисование осеннего пейзажа? Что вам понравилось на нашем уроке?

Уборка рабочих мест и прощание.

-Молодцы, все хорошо поработали!

-Наступила пора прощаться и уборка рабочих мест. (ученики прибирают свое рабочее место).

-Всем до свидания! До новых встреч! Спасибо за работу!



Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров23
Номер материала ДБ-357780
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх