Инфоурок Другое Другие методич. материалыМетодическая разработка занятия по ПМ.01 Дизайн проектирование Тема: «Способы визуализации предпроектного предложения»

Методическая разработка занятия по ПМ.01 Дизайн проектирование Тема: «Способы визуализации предпроектного предложения»

Скачать материал

 

 

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение СПО «Пермский колледж предпринимательства и сервиса»

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическая разработка

занятия по ПМ.01 Дизайн проектирование

для специальности 54.02.01 «Дизайн (в промышленности)»

 

Методическая тема:

 

 «Современные психолого-педагогические технологии в организации образовательного и воспитательного процесса в организациях профессионального образования»

 

 

 

Разработчик:

Демидова Татьяна Андреевна, преподаватель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Г. Пермь

2020

 

 

 

 

Тема: «Способы визуализации предпроектного предложения»

Основные понятия

 

·                   Визуализация  - (от лат. visualis - зрительный) - создание условий для зрительного наблюдения. Метод представления информации.

·                   Коммуникационная технология – обеспечение взаимосвязи, обмена информацией.

·                   Интерактивная деятельность – это обучение, погруженное в общение, сохраняет цель и содержание, но видоизменяет формы и приемы ведения урока.

·                   «Мировое кафе» - метод сфокусированного неформального обсуждения. Модератор - (от лат. moderor — умеряю, сдерживаю) — пользователь, имеющий более широкие права и полномочия.

 

Пояснительная записка

 

Методическая разработка учебного занятия по ПМ.01 «Дизайн-проектирование» (интерьер) разработана в соответствии с рабочей программой по специальности 54.00.00 «Дизайн (в промышленности). Тема занятия  входит в раздел учебной программы «Формирование эмоционального климата среды». Данный урок является соединяющим темы «Предпроектное предложение» и последующий «Проектная документация».

Основной  дидактической проблемой при изучении данной темы является вопрос: как оптимизировать процесс обсуждения, анализа и быстрого совместного  принятия решений всеми студентами группы? Ответ чрезвычайно важен для процесса обучения, а результат – для будущих молодых специалистов в их последующей самостоятельной трудовой деятельности [6]. Актуальность данной методической разработки заключается в  выборе нового педагогического технологического подхода, позволяющего в ограниченное время учебного занятия собрать максимально большое количество впечатлений,  мнений и оценок по обсуждаемому вопросу, и апробировать выводы на практике. На изучение темы отводится два академических часа.

Тип занятия

 Комбинированное: формирования новых знаний и умений и их практическое применение.

Методологический подход

В данной методической разработке используется компетентностный методологический подход, который устанавливает новый тип образовательных результатов, ориентированный на способность и готовность личности к решению разного рода проблем. Эти образовательные результаты, компетентности, рассматриваются, как способности решать сложные реальные задачи  профессиональной и социальной деятельности, мировоззренческие, коммуникативные и личностные. Данная методика позволяет подготовить специалиста, сотрудника в области дизайна и развить такие качества как  мобильность, динамизм и конструктивность [1].

Реализуемые принципы обучения

·        коммуникативной направленности;

·          наглядности, доступности;

·          принцип связи теории с практикой.

Цели занятия

Формирование элементов профессиональной компетенции ПК 1.5. «Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и приемов».

·     обучающие: формирование элементов профессиональных компетенций в процессе создания предпроектного предложения; углубление знаний в области способов визуализации  интерьера.

·     развивающие: развитие через художественную культуру интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности; умения реализации собственного творческого потенциала в групповой работе; коммуникативных навыков в деятельности.

·     воспитательные: способствовать воспитанию сотрудничества и чувства уважения к другим участникам деятельности; ответственности за работу членов команды, за результат выполнения заданий.

·     социальная: понимание сущности и значимости будущей профессии.

 

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

 

Фронтальная на этапе организационного момента, актуализации знаний и подготовки к самостоятельной практической деятельности и групповая на этапе практической работы.

 

Методы обучения, педагогические технологии

 

В рамках компетентностного подхода и в формате коммуникативной педагогической технологии для достижения дидактической цели будет использованы  методы:

·                   словесный: эвристическая беседа, объяснения;

·                   наглядный: демонстрация презентации, раздаточный материал;

·                   практический: практическая работа по выполнению задания;

·                   исследовательский: сбор данных, обсуждение полученных данных; формулировка обобщений, выводов;

·                   рефлексивный: поэтапная и итоговая рефлексия;

·                   «Мировое кафе»*.

*Принцип работы «Мирового кафе» - максимально эффективная работа группы обучающихся дизайнеров в целом за счет общего обсуждения и перемещения от проекта к проекту. Изначально, группа из нескольких человек занимает места за отдельными столами. За каждым столом используется свой способ визуализации (ПК, техника коллаж, ручная графика). Каждая группа работает в три этапа по пять минут. По истечении пяти минут каждого этапа – группы, за исключением модератора, переходят за соседний стол. Задачи модератора: сбор, накопление и передача информации по проекту следующей группе. В итоге, когда группа возвращается на свое первоначальное место, модератор, совместно с группой, готовят презентацию проекта. Таким образом, в процессе обсуждения концентрируется и фиксируется модераторами значительный объем знаний и опыта участников по данной теме. Кроме того, схема работы «Мирового кафе» создает условие для одновременного взаимного интенсивного обучения участников процесса [2,3].

 


Междисциплинарные связи

 

В ходе занятия устанавливаются связи с предметами: «Рисунок с основами перспективы», «Основы проектной графики», «Материаловедение», «Компьютерная графика», которые обучающиеся проходят параллельно[5].

Материально-техническое оснащение занятия

 

Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, приложение SMART Notebook, акустические колонки, ноутбук.

 

Формируемые компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.4

ПК 1.5. Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и приемов.

Структура занятия

 

Этап урока

Время этапа

 

Задачи этапа

 

Структурные элементы занятия

1

2

3

4

 

Организационный момент

 

 

10

Проверить готовность студентов к уроку.

Организовать работу по целевому пространству.

Мотивировать студентов к учебной деятельности.

Установить тематические рамки урока.

Приветствие.

Озвучивание темы урока.

Создание условий для возникновения у студентов внутренней потребности включения в учебную деятельность.

 

Актуализация знаний

 

 

35

Актуализировать мыслительные операции и познавательные процессы для формирования новых знаний и умений.

Мотивировать студентов к самостоятельной творческой практической деятельности.

 Предложение игровой ситуации. Постановка проблемы.

Формулирование цели и задач урока.

Организация подготовки студентов к самостоятельному выполнению творческой практической деятельности.

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

30

Формировать знания и умения по теме урока.

Определить возможности  различных способов визуализации, в процессе их применения.

Формировать навык быстрого  решения различных задач в профессиональной деятельности.

Ознакомление студентов с заданием, приемами и способами работы, инструктаж.

Самостоятельное поэтапное выполнение практической работы.

Формулирование выводов

 

Подведение итогов

 

15

Зафиксировать новое содержание, полученное на уроке с помощью презентации и интерактивной таблицы.

Оценить  деятельность на уроке.

Обобщение знаний и умений на уроке.

Выставление отметок за активную работу на уроке.

Выдача домашнего задания.

 

 

Планируемые результаты обучения

 

Формирование навыков коммуникативного общения в деятельности, реализация собственного творческого потенциала в групповой работе. Формирование умений использования способов визуализации в зависимости от целей, задач и тематики проекта.

 

Технологии контроля и оценивания

 

Подведение итогов предполагает фиксирование нового опыта, полученного на занятии, в интерактивной таблице (Приложение SMART Notebook), которая  позволяет обобщить и оценить  деятельность каждого участника и таблица самооценки (Приложение 1).

 


Технологическая карта

Ф.И.О. преподавателя: Демидова Т.А.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ по дисциплине «Дизайн проектирование»

Тема учебного занятия, курс

Способы визуализации предпроектного предложения, 2 курс

Тип и форма учебного занятия

Комбинированное: формирования новых знаний и умений и их практическое применение

Цели занятия (дидактические)

Формирование элементов общих и профессиональной компетенций, в частности, ПК 1.5. «Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и приемов».

Задачи занятия (дидактические)

обучающие: формирование элементов ПК  и ОК; углубление знаний в области способов визуализации;

развивающие: развитие интереса к профессиональной деятельности;

развитие через художественную культуру интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности; развитие умения реализации собственного творческого потенциала в групповой работе; развитие коммуникативных навыков и речевой деятельности.

воспитательные: способствовать воспитанию сотрудничества и чувства уважения к другим участникам деятельности; ответственности за работу членов команды, за результат выполнения заданий.

социальная: понимание сущности и значимости будущей профессии.

 

Планируемые результаты

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

 

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

 

 

ПК 1.5. Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и приемов.

 

Проблемный вопрос / Проблемная ситуация

Какими визуальными способами и графическими техниками можно донести информацию до потребителя о концептуальной трансформации учебного кабинета в дизайн студию на этапе предпроектного предложения.

 

Организация пространства

Межпредметные связи

Используемые технологии

Ресурсы

 

«Рисунок с основами перспективы», «Основы проектной графики», «Материаловедение», «Компьютерная графика»

 

 

Коммуникативная педагогическая технология (диспут, «мозговой штурм» )

Мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, акустические колонки, ноутбук;

интерактивная презентация, шаблоны, приложения, карточка-задание

Этапы занятия

Деятельность преподавателя / Используемые приемы

Деятельность студентов (познавательная / коммуникативная / регулятивная)

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Мотивационно-ориентировочная часть

 

 

 

 

Создает положительное эмоциональное поле.

Приветствует студентов.

Проверяет готовность студентов к уроку.

Демонстрирует видеосюжет.

Сообщает план проведения урока.

Сообщает факты, задает вопросы по теме, которые направляют мысли студентов на формулирование цели и задач урока.

 

Выявляет наличие опорных знаний у студентов, путем эмпирической беседы, задавая вопросы.

Мотивирует студентов к самостоятельной творческой деятельности.

Подводит итог этапа урока и оценивает готовность студентов к выполнению практической работы.

 

 

 

 

Приветствуют преподавателя.

Смотрят видеоролик.

Слушают сообщение.

 Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы.

В процессе совместной с преподавателем деятельности, определяют цель и задачи урока.

Демонстрируют приемы вербальной и невербальной коммуникации.

 

Отвечают на поставленные вопросы. Внимательно слушают высказывания, мнения участников беседы, дополняют и уточняют ответы.

Называют способы визуализации проекта и предпроектного предложения.

Проявляют устойчивый интерес и желание испытать способы на практике.

 

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

 Воспроизведение информации.

 Умение ставить цели.

 Воспитание толерантности.

Эффективное общение с коллегами, преподавателем.

 

 

Проведение предпроектного анализа для разработки дизайн-проектов.

 

Операционно-познавательная (содержательная) часть

 

Знакомит с принципом, этапами и задачами практической работы.

 

Инструктирует студентов и модераторов в процессе выполнения практической работы.

Демонстрирует слайд-шоу.

Организует деятельность студентов в группах и отслеживает прохождение всех этапов проектирования для решения поставленных задач.

Подводит итог этапа урока по достигнутому уровню усвоения знаний и умений.

 

 

 

 

 

 

Слушает инструктаж преподавателя.

В группах выбирают модератора, планируют алгоритм действий при решении задач по этапам.

Используют знания и умения, полученные на уроке и других дисциплин для реализации результата на каждом этапе.

Предложенными средствами, обусловленными материалами и инструментами, выполняют визуализацию предпроектного предложения.

Обсуждают промежуточный результат и корректируют предпроектное предложение.

Модераторы выставляют оценки группе за активное участие в решении поставленных задач.

На основании плана готовят презентацию результата.

 

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

 

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Разрабатывать колористическое решение дизайн-проекта.

Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и  приемов.

Рефлексивно-оценочная (диагностическая) часть

 

Проводит рефлексию содержания урока.

Выставляет оценку студентам за активную работу в течение всего урока.

Предлагает вспомнить цель урока и сделать вывод о ее достижении.

Задает домашнее задание для саморазвития и самостоятельной работы по теме урока.

Прощается со студентами.

 

 

 

 

 

Модераторы презентуют свой способ визуализации предпроектного  предложения на основании  плана, при поддержке группы.

Подводят текущую рефлексию, самоанализ творческих усилий по предложенным критериям оценки.

Студент работает с интерактивной таблицей, обобщая информативность практического опыта.

Делают вывод о преимуществах и недостатках того или иного способа визуализации и методах их применения для решения различных профессиональных задач.

 

Брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий.

 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение квалификации

 

 

 


Дидактические материалы, используемые на занятии

Интерактивная презентация, шаблоны, приложения, карточка-задание (Приложения 2,3,4,5)

Библиографический список

1.                 Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С.3-1

2. Мартынова А.В. Фасилитация как технология организационного развития и изменений. //Организационная психология. 2012 № 2. С 53-91. URL: Официальный сайт  журнала Организационная психология http://orgpsyjournal.hse.ru/data/2011/12/29/1262441531/OrgPsy_2011-2_Martynova_53-91.pdf

3. Пронина М. А. и Афтанделяна Р. при участии Марчук Е.. Адаптированный перевод. Принципы проведения The World Cafe Всемирного (интернационального) кафе. http://www.theworldcafe.com/translations/worldcafe-principles-rus.pdf

4. Сериков В.В. Развитие личности в образовательном процессе [Текст].М., «Логос» 2012г.

5. Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении : Научно-методическое пособие. 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2016

6. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Сводная таблица самооценки активности работы студента

во время практической деятельности

 

 

 

Фамилия Имя

 

Принял активное участие «5»

 

Принял участие

 

«4»

 

Не принимал участие, но наблюдал

«3»

 

Общая оценка по трем этапам

 

 

Само-

оценка

 

 

ТБ

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

 

12.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План презентации:

1.      Какой способ визуализации использовали?

2.      Каким образом реализован художественный замысел?

3.      Что в результате получили?

4.      Какие возможности предоставляет способ?

 

Критерии оценки работы модератора:

1.      Организация работы группы

2.      Качество и информативность презентации

3.      Аргументация в пользу данного способа визуализации

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Карточка – задания

 

Задание: Визуализировать предпроектное предложение в виде фор-эскиза офиса «Дизайн-студии»  тремя способами:

1.                  Ручная графика

2.                  Макетирование

3.                  Компьютерная графика

Время выполнения практической работы: 15 минут.

Материалы и инструменты: шаблон, текстуры, ножницы, клей, бумага, пастель, карандаши, фломастеры, ПК и ПО

Этапы выполнения практической работы:

1.                  Подбор гармоничных цветов, фактур и материалов -  5 минут.

2.                  Подбор мебели и предметов обстановки - 5 минут.

3.                  Работа над декорированием и художественным оформлением интерьера -5 минут.

Презентация:

1.                  Подготовка презентации предпроектного предложения (проводят модераторы, помощь групп приветствуется) - 2 минут

2.                  Презентация проектов – 6 минут

 

Критерии оценки проекта:

«5» - Предпроектное предложение в виде фор-эскиза выполнено, художественный замысел реализован, цвета, фактуры и материалы подобраны гармонично, общая идея проекта соответствует назначению помещения

«4» - Предпроектное предложение в виде фор-эскиза выполнено, художественный замысел реализован, общая идея проекта соответствует назначению помещения

 «3» - Предпроектное предложение в виде фор-эскиза выполнено, общая идея проекта соответствует назначению помещения

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

План практической работы и презентации:

 

1.                  Выбор модератора внутри группы

 

2.                  Разработка общей идеи проекта, выбор цвета, текстур, фактур и материалов для пола, потолка, стен помещения. …………………………………………………………………….…….5 мин.

 

3.                  Группа переходит по часовой стрелке за другой стол, получает информацию от модератора и продолжает работу

 

4.                  Выполнение фор-эскиза: корректировка предпроектного предложения, нанесение и изображение  выбранных цветов, фактур и материалов на пол, стены и потолок шаблона…………………………………….…5 мин.

 

5.                  Группа переходит по часовой стрелке за другой стол, получает информацию от модератора и продолжает работу

 

6.                  Работа над композиционным решением внутреннего пространства: выбор мебели, оборудования, предметов обстановки, «расстановка» их на шаблон…………………………………………………………..….5 мин.

 

7.                  Группа переходит по часовой стрелке за другой стол, получает информацию от модератора и продолжает работу

 

8.                  Подготовка презентации фор-эскиза по плану (участвует вся группа) …………………………………… …………….. ………………….…2 мин.

 

9.                  Презентация фор-эскиза (проводит модератор, помощь группы приветствуется)…………………………………… ……………….…6 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

 

План помещения (учебного кабинета)

S – 48м2   высота – 2.7м

 

 

Требования к помещению «Дизайн-студия» (ТЗ):

 

1.      Место для работы

2.      Для презентаций портфолио

3.      Для общения с заказчиком

4.      Хранения информации, материалов, инструментов и арт объектов

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методическая разработка занятия по ПМ.01 Дизайн проектирование Тема: «Способы визуализации предпроектного предложения»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Методическая разработка учебного занятия по ПМ.01 «Дизайн-проектирование» (интерьер) разработана в соответствии с рабочей программой по специальности 54.00.00 «Дизайн (по отраслям)" .Актуальность данной методической разработки заключается в выборе нового педагогического технологического подхода, позволяющего в ограниченное время учебного занятия собрать максимально большое количество впечатлений, мнений и оценок по обсуждаемому вопросу, и апробировать выводы на практике.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.03.2021 199
    • DOCX 180 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Демидова Татьяна Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Демидова Татьяна Андреевна
    Демидова Татьяна Андреевна
    • На сайте: 3 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1151
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 457 человек из 66 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 281 человек из 66 регионов

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегическое планирование и маркетинговые коммуникации

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Современные тенденции в управлении и бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе