Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение СПО «Пермский колледж предпринимательства и сервиса»
Методическая разработка
занятия по ПМ.01 Дизайн проектирование
для специальности 54.02.01 «Дизайн (в промышленности)»
Методическая тема:
«Современные психолого-педагогические технологии в
организации образовательного и воспитательного процесса в организациях
профессионального образования»
Разработчик:
Демидова Татьяна Андреевна, преподаватель
Г. Пермь
2020
Тема: «Способы визуализации
предпроектного предложения»
Основные понятия
·
Визуализация
- (от лат. visualis
- зрительный) - создание условий для зрительного
наблюдения. Метод представления информации.
·
Коммуникационная
технология – обеспечение взаимосвязи, обмена информацией.
·
Интерактивная
деятельность – это обучение, погруженное в общение, сохраняет цель и
содержание, но видоизменяет формы и приемы ведения урока.
·
«Мировое
кафе» - метод сфокусированного неформального
обсуждения. Модератор - (от лат. moderor — умеряю, сдерживаю) — пользователь,
имеющий более широкие права и полномочия.
Пояснительная
записка
Методическая
разработка учебного занятия по ПМ.01 «Дизайн-проектирование» (интерьер)
разработана в соответствии с рабочей программой по специальности 54.00.00
«Дизайн (в промышленности). Тема занятия входит в раздел учебной программы
«Формирование эмоционального климата среды». Данный урок является соединяющим
темы «Предпроектное предложение» и последующий «Проектная документация».
Основной дидактической
проблемой при изучении данной темы является вопрос: как оптимизировать процесс
обсуждения, анализа и быстрого совместного принятия решений всеми студентами
группы? Ответ чрезвычайно важен для процесса обучения, а результат – для
будущих молодых специалистов в их последующей самостоятельной трудовой
деятельности [6]. Актуальность данной методической разработки заключается в выборе
нового педагогического технологического подхода, позволяющего в ограниченное
время учебного занятия собрать максимально большое количество впечатлений, мнений
и оценок по обсуждаемому вопросу, и апробировать выводы на практике. На
изучение темы отводится два академических часа.
Тип
занятия
Комбинированное:
формирования новых знаний и умений и их практическое применение.
Методологический
подход
В данной
методической разработке используется компетентностный методологический подход,
который устанавливает новый тип образовательных результатов, ориентированный на
способность и готовность личности к решению разного рода проблем. Эти
образовательные результаты, компетентности, рассматриваются, как способности
решать сложные реальные задачи профессиональной и социальной деятельности,
мировоззренческие, коммуникативные и личностные. Данная методика позволяет
подготовить специалиста, сотрудника в области дизайна и развить такие качества
как мобильность, динамизм и конструктивность [1].
Реализуемые
принципы обучения
·
коммуникативной направленности;
·
наглядности,
доступности;
·
принцип
связи теории с практикой.
Цели
занятия
Формирование элементов профессиональной компетенции ПК 1.5. «Выполнять
эскизы с использованием различных графических средств и приемов».
· обучающие: формирование
элементов профессиональных компетенций в процессе создания предпроектного
предложения; углубление знаний в области способов визуализации интерьера.
·
развивающие:
развитие через художественную культуру интеллектуальной, эмоциональной и
мотивационной сферы личности; умения реализации собственного творческого
потенциала в групповой работе; коммуникативных навыков в деятельности.
·
воспитательные:
способствовать воспитанию сотрудничества и чувства уважения к другим участникам
деятельности; ответственности за работу членов команды, за результат выполнения
заданий.
·
социальная:
понимание сущности и значимости будущей профессии.
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся
Фронтальная на
этапе организационного момента, актуализации знаний и подготовки к
самостоятельной практической деятельности и групповая на этапе практической
работы.
Методы
обучения, педагогические технологии
В рамках компетентностного
подхода и в формате коммуникативной педагогической технологии для достижения
дидактической цели будет использованы методы:
·
словесный: эвристическая беседа,
объяснения;
·
наглядный:
демонстрация презентации, раздаточный материал;
·
практический:
практическая работа по выполнению задания;
·
исследовательский:
сбор данных, обсуждение полученных данных; формулировка обобщений, выводов;
·
рефлексивный:
поэтапная и итоговая рефлексия;
·
«Мировое кафе»*.
*Принцип работы «Мирового кафе» - максимально эффективная
работа группы обучающихся дизайнеров в целом за счет общего обсуждения и
перемещения от проекта к проекту. Изначально, группа из нескольких человек
занимает места за отдельными столами. За каждым столом используется свой способ
визуализации (ПК, техника коллаж, ручная графика). Каждая группа работает в три
этапа по пять минут. По истечении пяти минут каждого этапа – группы, за
исключением модератора, переходят за соседний стол. Задачи модератора: сбор,
накопление и передача информации по проекту следующей группе. В итоге, когда
группа возвращается на свое первоначальное место, модератор, совместно с
группой, готовят презентацию проекта. Таким образом, в процессе обсуждения
концентрируется и фиксируется модераторами значительный объем знаний и опыта
участников по данной теме. Кроме того, схема работы «Мирового кафе» создает
условие для одновременного взаимного интенсивного обучения участников процесса
[2,3].
|
|
|
Междисциплинарные
связи
В ходе занятия
устанавливаются связи с предметами: «Рисунок с основами перспективы», «Основы
проектной графики», «Материаловедение», «Компьютерная графика», которые
обучающиеся проходят параллельно[5].
Материально-техническое
оснащение занятия
Мультимедийный
проектор, компьютер, интерактивная доска, приложение SMART Notebook, акустические
колонки, ноутбук.
Формируемые
компетенции
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 6. Работать в
коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на
себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
выполнения заданий.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.4
ПК 1.5. Выполнять эскизы с использованием различных графических средств и
приемов.
Структура
занятия
Этап
урока
|
Время этапа
|
Задачи
этапа
|
Структурные
элементы занятия
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Организационный момент
|
10
|
Проверить готовность студентов к уроку.
Организовать работу по целевому пространству.
Мотивировать студентов к учебной деятельности.
Установить тематические рамки урока.
|
Приветствие.
Озвучивание темы урока.
Создание условий для возникновения у студентов
внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Актуализация
знаний
|
35
|
Актуализировать мыслительные операции и познавательные
процессы для формирования новых знаний и умений.
Мотивировать студентов к самостоятельной творческой
практической деятельности.
|
Предложение игровой ситуации. Постановка проблемы.
Формулирование цели и задач урока.
Организация подготовки студентов к самостоятельному выполнению
творческой практической деятельности.
|
Практическая
работа
|
30
|
Формировать знания и умения по теме урока.
Определить возможности различных способов визуализации,
в процессе их применения.
Формировать навык быстрого решения различных задач в
профессиональной деятельности.
|
Ознакомление студентов с заданием, приемами и способами работы,
инструктаж.
Самостоятельное поэтапное выполнение практической работы.
Формулирование выводов
|
Подведение итогов
|
15
|
Зафиксировать новое содержание, полученное на уроке с
помощью презентации и интерактивной таблицы.
Оценить деятельность на уроке.
|
Обобщение знаний и умений на уроке.
Выставление отметок за активную работу на уроке.
Выдача домашнего задания.
|
Планируемые
результаты обучения
Формирование
навыков коммуникативного общения в деятельности, реализация собственного
творческого потенциала в групповой работе. Формирование умений использования
способов визуализации в зависимости от целей, задач и тематики проекта.
Технологии
контроля и оценивания
Подведение итогов предполагает фиксирование нового опыта, полученного на занятии,
в интерактивной таблице (Приложение SMART Notebook), которая позволяет
обобщить и оценить деятельность каждого участника и таблица самооценки
(Приложение 1).
Дидактические материалы, используемые на занятии
Интерактивная
презентация, шаблоны, приложения, карточка-задание (Приложения 2,3,4,5)
Библиографический
список
1.
Лебедев О.Е.
Компетентностный подход в образовании// Школьные технологии. – 2004. – № 5. –
С.3-1
2. Мартынова А.В.
Фасилитация как технология организационного развития и изменений.
//Организационная психология. 2012 № 2. С 53-91. URL: Официальный сайт журнала
Организационная психология http://orgpsyjournal.hse.ru/data/2011/12/29/1262441531/OrgPsy_2011-2_Martynova_53-91.pdf
3. Пронина М. А.
и Афтанделяна Р. при участии Марчук Е.. Адаптированный перевод. Принципы
проведения The World Cafe Всемирного (интернационального) кафе. http://www.theworldcafe.com/translations/worldcafe-principles-rus.pdf
4. Сериков В.В.
Развитие личности в образовательном процессе [Текст].М., «Логос» 2012г.
5. Хуторской А.В.
Метапредметный подход в обучении : Научно-методическое пособие. 2-е изд.,
перераб. и доп. — М. : Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования
человека, 2016
6. Хуторской А.В.
Компетентностный подход в обучении. Научно-методическое пособие. — М.:
Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013
Приложение 1
Сводная таблица самооценки активности работы студента
во время практической деятельности
№
|
Фамилия
Имя
|
Принял
активное участие «5»
|
Принял
участие
«4»
|
Не
принимал участие, но наблюдал
«3»
|
Общая
оценка по трем этапам
|
Само-
оценка
|
ТБ
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
|
|
|
|
|
|
|
План презентации:
1.
Какой способ визуализации использовали?
2.
Каким образом реализован художественный
замысел?
3.
Что в результате получили?
4.
Какие возможности предоставляет способ?
Критерии оценки работы модератора:
1.
Организация работы группы
2.
Качество и информативность презентации
3.
Аргументация в пользу данного способа визуализации
Приложение
2
Карточка
– задания
Задание:
Визуализировать предпроектное предложение в виде фор-эскиза офиса
«Дизайн-студии» тремя способами:
1.
Ручная графика
2.
Макетирование
3.
Компьютерная графика
Время выполнения практической работы: 15 минут.
Материалы и инструменты: шаблон, текстуры, ножницы, клей, бумага, пастель,
карандаши, фломастеры, ПК и ПО
Этапы выполнения практической работы:
1.
Подбор гармоничных цветов,
фактур и материалов - 5 минут.
2.
Подбор мебели и предметов
обстановки - 5 минут.
3.
Работа над декорированием и художественным
оформлением интерьера -5 минут.
Презентация:
1.
Подготовка презентации предпроектного
предложения (проводят модераторы, помощь групп приветствуется) - 2 минут
2.
Презентация проектов – 6 минут
Критерии оценки проекта:
«5» - Предпроектное
предложение в виде фор-эскиза выполнено, художественный замысел реализован,
цвета, фактуры и материалы подобраны гармонично, общая идея проекта
соответствует назначению помещения
«4» -
Предпроектное предложение в виде фор-эскиза выполнено, художественный
замысел реализован, общая идея проекта соответствует назначению помещения
«3» -
Предпроектное предложение в виде фор-эскиза выполнено, общая идея
проекта соответствует назначению помещения
Приложение
3
План
практической работы и презентации:
1.
Выбор модератора внутри группы
2.
Разработка общей идеи проекта,
выбор цвета, текстур, фактур и материалов для пола, потолка, стен помещения.
…………………………………………………………………….…….5 мин.
3.
Группа переходит по часовой стрелке за другой
стол, получает информацию от модератора и продолжает работу
4.
Выполнение фор-эскиза:
корректировка предпроектного предложения, нанесение и изображение выбранных
цветов, фактур и материалов на пол, стены и потолок шаблона…………………………………….…5
мин.
5.
Группа переходит по часовой стрелке за другой
стол, получает информацию от модератора и продолжает работу
6.
Работа над композиционным решением внутреннего
пространства: выбор мебели, оборудования, предметов обстановки, «расстановка»
их на шаблон…………………………………………………………..….5 мин.
7.
Группа переходит по часовой стрелке за другой
стол, получает информацию от модератора и продолжает работу
8.
Подготовка презентации фор-эскиза по плану
(участвует вся группа) …………………………………… …………….. ………………….…2 мин.
9.
Презентация фор-эскиза (проводит
модератор, помощь группы приветствуется)…………………………………… ……………….…6 мин.
Приложение 4
План помещения (учебного кабинета)
S – 48м2 высота – 2.7м
Требования к
помещению «Дизайн-студия» (ТЗ):
1.
Место для работы
2.
Для презентаций портфолио
3.
Для общения с заказчиком
4.
Хранения информации, материалов, инструментов и арт
объектов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.