Методическая разработка занятия по внеурочной деятельности 2 класс Окружающий мир

«Снежная фантазия или круговорот воды в природе»

Методическая разработка занятия по внеурочной деятельности  в условиях реализации ФГОС НОО в 2 классе

Пояснительная записка к занятию по внеурочной деятельности

Тема урока	«Снежная фантазия или круговорот воды в природе»
Предмет	Программа по внеурочной деятельности  «Я и мой мир»
Класс	2 класс
Автор занятия (ФИО, должность)	Шукалович Светлана Викторовна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МОУ «Средняя общеобразовательная школа №33»
Республика\ край, город\поселение	Республика Карелия, город Петрозаводск
Тип занятия	Изучение нового материала с применением компьютерных технологий
Цель занятия	сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое).
Задачи урока	1. Создать условия для формирования  понятия круговорота воды в природе. 2. Создать условия  для систематизации и расширения знания учащихся о процессах, происходящих с водой. 3. Создать условия для продолжения  формирования мировоззренческих идей материальности мира, для этого:     -учить выявлять причинно-следственные связи и закономерности явлений природы,     - развивать наблюдательность,  внимание, образное мышление и представление,     - формировать единую картину мира, 4. Создать условия для развития  речи учащихся, формирования умения высказывать свою точку зрения, создавая речевую ситуацию.
УУД, ООУД, которые формируются на уроке	Предметные: Знание круговорота воды в природе Личностные: умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; Метапредметные: Регулятивные: развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью   учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Необходимое (компьютер, интерактивная доска и другое)	Компьютер, проектор, экран, флэш-презентация, презентация, проигрыватель Windows Media.
Учебный предмет	Программа по внеурочной деятельности  «Я и мой мир»
Класс	2 класс
Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс	Программа по внеурочной деятельности  «Я и мой мир», Шукалович С.В
Название темы или раздела учебного курса	Занятие - тренинг
Формат ресурса- основного файла
Вид ресурса	Презентация
Средства и другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал	http://eco-net.ru/content/krugovorot-vody-v-prirode- круговорот воды в природе http://arhangel-ok.ru/_ld/3/45186580.png - снежинка http://moda.redial-style.com/snezhinki-iz-bumagi-shemi-krasivo-i-ochen-legko/ - схема http://animashky.ru/index/0-21?11-4 солнце, солнце1 http://animashky.ru/index/0-21?11-10 солнце2,3 http://animashky.ru/index/0-21?11-1 солнце4 http://animashky.ru/index/0-21?8-3 вода,1 http://animashky.ru/index/0-21?8-4  волна http://animashky.ru/index/0-21?8-2 туча http://animashky.ru/index/0-21?8-8 капает http://animashky.ru/index/0-21?8-9 дождь идет http://animashky.ru/index/0-21?8-9 снег идет http://animashky.ru/index/0-21?8-18 туча с молнией http://eco-net.ru/content/krugovorot-vody-v-prirode круговорот воды в природе http://www.sakhalin.ru/boomerang/salmon/baza/pages/5_12.htm мировой круговорот воды http://animashky.ru/index/0-17?14 круговые стрелки http://v.foto.radikal.ru/0703/41/acd76c604d2e.png гномик с лейкой http://animashky.ru/index/0-21?8-17 зонтик
Цели и задачи дидактического материала	Активизировать работу учащихся на уроке
Содержание дидактического материала	Презентация, иллюстрации
Ресурсы дидактического материала	Фото, анимационные эффекты, графические изображения
Используемые источники информации	•         Интернет –картинки, схемы, •         Песня Капитошки из мультфильма «Капитошка»        киностудии «Киевнаучфильм», 1980 г. •         Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010 г.
Возможности использования дидактического материала: - педагогом на уроке - учащимися	Формулирование темы, выделение учебной задачи

Цели урока: Дидактическая	Формирование понятий «круговорот воды»
Образовательные	Формирование: представлений о водных ресурсах как богатстве России, первичных навыков исследовательской деятельности.
Развивающие	Формирование : представлений о значении воды в жизни человека, понимания необходимости бережного отношения к водным ресурсам страны
Воспитательные	Формирование: эмоциональной отзывчивости на жизненные события, осознанного понимания необходимости бережного отношения к воде;

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты УУД
1 Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализирует требования к ученику; - созданёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в деятельность; Знакомство. Ритмика	Организует актуализацию требований к ученику со стороны деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в деятельность.	Выполняют под музыку. Повторяют имя и движение. Затем все по кругу называют свое имя и показывают движение, а все дети повторяют.	Станем в круг.  Меня зовут… я люблю делать так (движение)	Оформляет свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Слушает и понимает речь других (Коммуникативные УУД).
	Организует выполнение учащимися пробного действия.	Выполняют под музыку. Пожать руку Погладить по голове Коснуться носком ноги соседа Погладить по спине Сели	Упражнения в кругу. Я буду показывать движение, а вы повторять по очереди.
2 Погружение в тему Атуализация	Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.	Вода	Отгадайте ребус	Оформляет свои мысли в устной форме; слушает и понимает речь других (Коммуникативные УУД). Определяет и формулирует  цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
3 Открытие нового знания	Организует подводящий диалог. Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.		Вода – самое распространенное вещество на земле.  Вода –  символ   жизни. Она поит и кормит, лечит и заставляет страдать, приносит удовольствие и непоправимый вред. Это хорошо знакомое каждому из нас  с  самого рождения вещество обладает многими необычными свойствами. Она обязательный компонент всех живых организмов: растений, животных, человека. А также участник многих важных процессов в неживой природе. С одним из таких    процессов    нам предстоит познакомиться сегодня на занятии.	Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
4-8	Организует фиксирование нового содержания.		Сказка «Путешествие Капитошки». Жила – была Тучка-мама. Был у неё сынок Капитошка - непоседа и проказник. Никак ему не сиделось дома. При любом случае он старался убежать от мамы. А мама потом долго плакала. Капитошке было тесно в облаках. Он всегда гулял по Земле. Там он купался в море, играл с рыбками в «пятнашки», загорал на песочном пляже. А ещё Капитошка спускался с гор по ручьям и горным речкам, проваливался «под землю», а затем всплывал в тёплом озере. Когда Солнце ушло спать, Капитошка попал из озера в лейку Гномика, который решил полить вянущий цветок, а затем по стеблю поднялся на лист и там уснул… А утром, как только проснулось Солышко, Капитошка вернулся домой к Тучке-маме!	Проговаривает последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
9	Организует фиксирование нового содержания.	Нет Сушить Да в виде снега Круговорот воды бесконечен.	Благодаря круговороту воды в природе, вода может переносить различные питательные вещества, необходимые для жизни растений, из одного места в другое. Летом всё понятно: испарение, конденсация, осадки и вновь испарение…, а зимой дождей нет, значит, и круговорота воды нет. Получается, что Капитошка  с нами зимой не встретится, а зима у нас длинная. -Давайте подумаем, есть ли круговорот воды зимой. - Может ли вода испаряться при низких температурах? - Для чего хозяйки зимой  вывешивают выстиранное бельё на улицу? - Поднимите руки, чьи родители сушат зимой бельё на улице. - Высыхает? - Значит, вода испаряется и в мороз. - В природе в газообразное состояние вода может переходить не только из жидкого, но и из твёрдого: из снега и льда. - Зимой в виде чего возвращается вода на землю? А снег – это вода. Значит, какой вывод можно сделать?	Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
10	Организует фиксирование нового содержания.		Туча по небу гуляла И случайно задремала. Ветры буйные на воле Увидали: туча спит, Как перину, Распороли — И оттуда пух летит… Пух летит — В глазах рябит, А поймаешь — Холодит.	Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя  информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
11 Практическая работа Цели: - фиксирует новое знание в речи и знаках; - организует устранение и фиксирование преодоления затруднения;	Организует выявление места затруднения. Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. Показываю образец на листе.		Какие красивые снежинки. Давайте их соберем. Собрать снежинки	Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
12 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Организует фиксирование нового содержания. Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности	Да, это северный полюс и южный полюс. Обозначены белым цветом - снег . Ответы детей Ответы детей	А есть ли такое место на Земле, где всегда холодно и снег никогда не тает? А как вы поняли. Что это те места, где холодно и много снега А вы бы хотели там побывать. И мне интересно очутится в царстве снега и льда. Я предлагаю отправиться в путешествие. Но в это путешествие могут отправиться только смелые и дружные ребята, готовые помочь друг другу	Взаимодействует друг с другом (Коммуникативные УУД). Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам (Личностные УУД).
13	Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.		Скажем, какие снежинки	Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
14	Организует рефлексию.		Вы слышите этот звук? Это вьюга. Снежинки  помогут добраться нам до Севера. А чтобы мы не потерялись, закроем глаза, и представим, как мы летим.	Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
15	Организует рефлексию.		(Психологический текст «Снежная фантазия») Музыка	Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
	Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.	у них обязательно шесть лучиков, шесть иголочек Скрип, хруст снега Ответы детей	Вот мы и оказались в царстве снежинок. Как здесь красиво, много снега.  Какие снежинки… Все они разные и очень красивые, но у них есть что-то общее. Интересно что? Давайте походим по снегу. А что это за звук у нас под ногами? (встать, походить на месте) звук скрипа А вы знаете, почему скрипит снег Да, это ломаются лучики снежинок, когда мы наступаем на снег, давайте ещё походим и послушаем, как скрипит снег. Как здесь красиво и интересно!  Ребята, здесь хорошо, но уж очень холодно. Нам пора домой.	Взаимодействует друг с другом (Коммуникативные УУД). Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам (Личностные УУД).
16	Организует рефлексию.		А теперь в путь. Чтобы оказаться дома, мы пройдём через снежные ворота. Игра золотые ворота Вот мы и дома. Как здесь тепло и хорошо. Присаживайтесь.	Взаимодействует друг с другом (Коммуникативные УУД). Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам (Личностные УУД).
17 Рефлексия учебной деятельности Цели: - фиксирует новое содержание урока; - организовывает рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности.	Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию.	По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.	Откуда в небе вода? Вы вымыли в классе доску. Она мокрая. Куда делась вода? Почему летом после дождя лужи высыхают быстрее, чем осенью?	Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
			Дома попробуйте сочинить сказку на тему «Снежная фантазия». Хотелось бы узнать, где опустилась снежинка, и что с ней стало потом? Можете также нарисовать или  сделать снежинку.	Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других (Коммуникативные УУД).
18	Организует рефлексию.		А теперь встаньте, вы же хорошо запомнили, какими бывают снежинки. Собрать снежинку, для этого вам необходимо использовать только себя и своих товарищей. Когда музыка стихнет, мы увидим великолепные снежные скульптуры.	Взаимодействует друг с другом (Коммуникативные УУД). Проявляет инициативу в оказании помощи соученикам (Личностные УУД).
19	Организует самооценку.		Молодцы! Покажите как вы работали… Продолжите фразу «Я узнал..» Мне понравилось..»	Оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).