Методическая разработка занятия с "сильными" учениками по теме "Пунктуация в предложениях с причастными оборотами"

I Найти 2 орфографические, 2 пунктуационные ошибки
1) Звезда горела ярко словно настоящая. 2) Ее волосы ласкал исскуственно созданный снег. 3) Зефир* дарил прохладу. 4) Девушка пылала в софитах славы и огней. 5) Однако все здесь было ненастоящим, все пропахло фальшью и ложью. 6) Небезызвестный дядя Лещ плюнул на представление и вышел в темную как душа злодея, ночь. 7) Ветер хлестал лицо мелким градом.


* зефир – легкий ветерок

II Найти причастия и прилагательные
1) Красный закат – краснеющий закат.
2) Ветер, прилетевший с южных земель, дарил надежды.
3) Копавший ямку жук-навозник шумно жужжал.

III Расставить знаки препинания и определить причастные обороты.
1) Хрустальный замок в тишине лесов возьми мои печали.
2) Читающий роман мальчуган не понимал его однако чувствовал душой.
3) Кондор летящий в синей выси, горд и хищен.
4) Вечернее небо пролилось дождем.
5) Пролившееся дождями небо смотрело сурово на дядю Леву.



IV Найти 4 - 5 пунктуационных ошибок (конкретное кол-во ошибок не указано, чтобы активировать все силы и все внимание ученика)

1) Карп, плывущий против течения – символ доблести японского воина. 2) По легенде карп проплывший весь путь, пересеченный горными порогами становится драконом. 3) Именно поэтому многие представители восточных единоборств делают наколку в виде этой волевой рыбы. 4) Но носить такую татуировку  большая ответственность. 5) Ведь символ бесстрашия, подойдет не каждому.

V Выбрать подходящие «парочки»

1) Огонь,          , нашел себе подпитку.	заросшем камышом и ряской
2) Белый лебедь на тихом пруду,    ,  одиноко мечтал о подруге.	собравшийся погаснуть
3) Твой новый мир,       , рухнет, как скала	научившийся быть первым
4) Я был в доме,      .	забытом всеми
5) Я,     , вернусь домой, чтобы победить.	построенный коварством

VI Составить 4 предложения, в составе которых будут причастные обороты, не обособляющиеся запятыми.