Методическая разработка занятия в плавательном бассейне с применением современных педагогических технологий

Методическая разработка занятия в плавательном бассейне с применением современных педагогических технологий

Тема занятия: “Зачем нужна человеку вода?”

Целевая аудитория: группа начальной подготовки (6-8 лет)

Концептуальная цель: Развитие потребности в общении с водой

Стратегическая цель:Развитие познавательного интереса, воображения, смелости, решительности

Образовательные задачи:

1. Познакомить с некоторыми видами водных растений;

2. Дать элементарные знания о круговороте воды в природе и о значении воды на земле;

3. Учить детей открывать глаза в воде;

4. Упражнять в выдохе в воду;

5. Продолжать обучать детей скольжению по воде с доской и без нее.

Проблемный вопрос:

Кому и Зачем нужна вода на земле?

Варианты решения:

1. Для человека (приготовление пищи, гигиена тела, жилья, бытовые нужды и т. п.);

2. Для растений (питание, рост).

3. Для земных обитателей: животных, птиц, насекомых (питание, гигиена тела).

4. Для жителей морей, озер, рек (среда обитания).

Оптимальный вариант:

Вода необходима для жизнедеятельности человека, растений, животных, птиц, т. е. для жизни на земле.

Тезис:

“Вода, водица, для всех годится”.

Ход занятия

Звучит аудиозапись звучания ручейка

Инструктор по плаванию:

Из недр земли забил родник,

Ручьем хрустальным ставший в миг.

Спешат ручьи, вперед бегут,

И вот рекой уже текут.

Река течет не как-нибудь,

А прямо к морю держит путь,

И море как огромный рот,

Все воды рек в себя вольет.

Ну а потом их примет сам

Необозримый океан!

И он омоет шар земной

Водою чистой, голубой!

Инструктор: Ребята, а для чего нужна вода на Земле? (Ответы детей).

 Правильно, вода нужна всем, чтобы жить на Земле. А как человек использует воду? (Ответы детей).

Все верно, человек нуждается в воде для приготовления пищи, для хозяйственных дел – уборка, стирка белья, мытье посуда и т. д.

Инструктор: А где встречается вода в природе? (Ответы детей). Действительно, мы встречаемся с водой повсюду – дождь, снег, речка, море, ручеек, озеро…

А как вода попадает к людям? (Ответы детей).

Педагог предлагает детям превратиться в капельки воды. Проводится разогревающая разминка перед заходом детей воду. Инструктор по плаванию комментирует все виды деятельности.

(Музыкальное сопровождение подбирается совместно с музыкальным руководителем).

Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

Аудиальный канал восприятия, познавательный интерес, долговременная память, связная речь, координация движений, внимание

Разминка

Упражнение:	Образ:
Бег	Бежит речка
Бег с поворотом вокруг себя	Из речки вода испаряется и поднимается в облака
Прыжки на двух ногах	Облака превратились в тучки, из них закапал дождик.
Ходьба на носках	Растения тянутся ввысь, к солнышку
Дыхательные упражнения (вдох, выдох)	Дождик поливает растения, водичка попадает в стебель через корни, питает листочки, цветы.
Руки развести в стороны – вдох, обнимаем грудную клетку (кисти на спине в районе лопаток) – выдох	Капельки проникают внутрь растений, растворяются в них.

Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

Аудиальный канал восприятия, образное мышление, координация движений, активность, самостоятельность, выдержка

Педагог: Как вы думаете, ребята, зачем растениям нужна вода? (Ответы детей). А каким образом растения получают воду? (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель объясняет, что растения могут получать воду из земли, когда идет дождь, а комнатные растения поливает человек сам).

Дети вместе с воспитателем рассматривают комнатные растения и поливают их водой из лейки, наблюдают, что происходит.

азвиваются личностные качества и когнитивные процессы

Визуальный канал восприятия, наблюдательность, познавательный  интерес, связная речь

Педагог: Ребята! Как вы думаете, есть ли в природе такие растения, которые не могут прожить и дня без воды? Где такие растения живут? (Вопрос предполагает знание детей о водных, аквариумных растениях). Какие водные растения мы с вами знаем? Ряска, рогоз, камыш, кувшинка, морские водоросли (Дети рассматривают иллюстрации). Скажите, пожалуйста, а у нас в группах, где мы можем увидеть водные растения? (Ответы детей).

Инструктор: Мы с вами знаем, что комнатные растения, как и вся растительность на земле питает нас кислородом, обогащает воздух. А как вы думаете, что растения делают для воды и ее обитателей? (Ответы детей). Мне тоже кажется, что и в воде растения выделяют кислород, только он растворяется в воде, и мы его не можем увидеть.

Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

Переключаемость внимания, аудиальный, визуальный каналы восприятия, долговременная память, связная речь, познавательный интерес

Инструктор: Итак, капельки отдохнули, пора в путь. Капельки воды из тучки упали на землю, покатились ручейком и побежали в море. (Дети пробегают круг, заходят в бассейн) Капельки – маленькие детки, – они шалунишки, очень любят играть в прятки. (Проводится игра в бассейне “Пружинка” – дети присаживаются, погружаются с головой)

Капельки падают с высоты, на их пути попадается водопад: водичка бурлит, пузырится. (Выдох в воду с различными звуками в сочетании с упражнением “Пружинка” – без погружения в воду с головой)

Дождик закончился! Вода стала спокойной и прозрачной. Посмотрите, сколько на дне моря растений! (Дети ложатся на плавательные доски и рассматривают дно бассейна. Затем инструктор предлагает выполнить детям упражнение “Стрела” (лицо опущено в воду, ноги работают в стиле “Кроль”, – с доской и без).

Инструктор: Ребята, мы с вами сказали, что растения выделяют в воде кислород – воздух. Давайте попробуем это сделать сами. (Упражнение “Выдох в воду”). Ребята, а какие животные живут в воде? (ответы детей). Проводится игра по картинкам. Дети, определяя морских животных, пытаются имитировать их движения. А как человек может узнать о подводном мире? (Ответы детей). В мире существует очень интересная профессия – водолаз. Для того чтобы стать водолазом, что должен научиться делать человек? (Ответы детей). Давайте представим себя на минутку водолазами. (Проводятся игры “Ныряние в воду с бортика”, “Достань со дна игрушку”, “Перевоз груза от одного берега к другому”).

Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

Аудиальный, кинестетический, визуальный  каналы восприятия, воображение, образное мышление, долговременная память, познавательный интерес, связная речь, сообразительность, координация движений, выносливость, смелость, решительность, самостоятельность

Педагог: Что ж, ребята, сегодня мы с вами побывали в роли маленьких капелек, ручейка, водопада, и даже водолаза, узнали многое из жизни растений. А как вы думаете, человек может жить в воде? (Ответы детей)

Инструктор: Ребята, я думаю, что человек может жить в воде, если будут построены специальные дома, а иначе, человек не проживёт без воздуха. Наше занятие завершается, и я предлагаю вам попрощаться с гостеприимной водой нашего бассейна. (Дети выходят из воды)

Воспитатель: А я предлагаю всем нам представить, как может выглядеть подводный город. Когда мы вернёмся в группу, то можно будет его нарисовать.

В заключение занятия проводится рефлексия эмоционального состояния детей: дети выдирают понравившуюся цветную рыбку, украшают панно “Морское дно”. Одновременно звучит релаксационная музыка.

Развиваются личностные качества и когнитивные процессы

Визуальный, кинестетический каналы восприятия, воображение, эстетический вкус, положительные эмоции