339935
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияДругие методич. материалыМетодическая разработка "Зашифрованная география"

Методическая разработка "Зашифрованная география"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

«Зашифрованная география»

(Применение опорных

сигналов на уроках географии)

Анищенко Светлана Сергеевна,

учитель географии МКОУ лицей № 4 г. Россоши



Скажи мне, и я забуду,

Покажи мне, и я запомню,

Дай мне действовать самому, и я научусь

Древнекитайская мудрость


Уважаемые коллеги! Приглашаю вас в мир географии, науки, пожалуй, самой яркой, захватывающей, доброй, жизнеутверждающей. Как мне кажется, географы в школе – самые любимые учителя. Тема моего мастер-класса «Зашифрованная география» (Применение опорных сигналов на уроках географии).

Задавался ли кто-нибудь из нас вопросами, как много терминов в день, в неделю, в четверть, в год приходится на одного ребенка, какой обвал информации обрушивается на него? А что делаем мы, учителя, чтобы помочь детям запомнить, освоить, усвоить, применить, осуществить интеграцию учебного материала, добиться высоких результатов? Чаще всего мы в массе своей даем лишь словесное объяснение, далее параграф на несколько страниц. А итог прост: объемные домашние задания, великое множество терминов, которые трудно связать с жизнью, в конце концов, ребенок остается наедине с чувством собственного несовершенства, и все возрастающей неуверенностью в собственных знаниях. Какой выход? Помочь. Помочь любой ценой.

Мы пришли в школу ради ребенка и должны понимать, что каждый из наших учеников взаимодействует с этим миром по-своему: один воспринимают большую часть информации с помощью зрения (визуалы), другие получают информацию через слуховой канал (аудиалы), третьи «чувствуют» окружающий мир и воспринимают большую часть информации через обоняние, осязание, с помощью движений (кинестетики), дигиталам нужны цифры, знаки, символы. Если визуалы не видят, то они и «не слышат». Аудиалы лучше запомнят, если не будут на вас смотреть, но их легко включить в обсуждение: они запомнят то, что обсуждали. Кинестетикам нужна навигация, пошаговая инструкция (пойдем вверх – север, руки в стороны – параллели…). Дигиталам не скажешь: «Надо знать!» Они обязательно спросят: «Зачем?» А у вас должен быть ответ (статистические таблицы, цифровые данные исследований…)

Кстати, статистика: исследования ученых показывают что человек забывает 85% от того, что слышит, 60% от того, что видит, и лишь 10 % того, что делает.

К счастью, в чистом виде аудиалы, визуалы, дигиталы и кинестетики практически не встречаются. Но каждого надо учить. Для каждого создать ситуацию успеха и уверенности в себе. Кстати, в мире уже давно подсчитали количество этих типов, и вы видите, что кинестетики занимают большую часть населения нашей земли, а дигиталы наименьшую (К – 60%, В – 20%, А – 15%, Д – 5%). У нас в России картина несколько иная: К и В по 35%, Д – 25%, А – 5%). А главное орудие учителя – слово, речь. А значит, мы воздействуем на мнимых аудиалов, которых в наших классах всего 5%.


Хочу поделиться частью наработок по проблеме, как развивать умение запоминать на уроке необходимый объем информации. Думаю, все знают основной принцип преподавания: для того чтобы хорошо учить ученика на уроке, надо его хорошо знать и понимать.

Итак, чтобы продуктивным был урок географии, необходимо не только рассказывать, но и показывать изучаемый материал, активизируя ощущения, эмоции, чувства, движения, мотивировать мыслить.

Надеюсь, вы помните слова древнекитайской мудрости: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь». Поэтому, давайте действовать! И тогда мы запомним 90 % от того, что сегодня делаем.

Известно, что у детей наибольшей чувствительностью обладают органы зрения, которые пропускают в мозг почти в семь раз больше информации, чем органы слуха. Но для этого учащимся необходимо выделить из общего материала наиболее значимое глазу.  С этой целью я применяю технологию опорных сигналов или пояснительных рисунков.  Опорный сигнал – это ассоциативный символ (стрелка, знак, слово и др.), заменяющий смысловое значение. Методику применения и сами опорные сигналы я заимствовала у педагогов-новаторов (Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. и др.), но я дополняю опоры, изменяю и придумываю свои, а также обмениваюсь материалами с коллегами. Например, большим подспорьем в моей работе стали таблицы символов Селиванова С.Д., учителя географии из Королёва, который в 2000 году на страницах журнала «География в школе» делился опытом работы по составлению опорных конспектов по географии межотраслевых комплексов и отраслей хозяйства, экономических районов России.

Вы скажете, что о роли опорных схем в обучении писал ещё Баранский Н.Н., подчёркивая, что схемы «научают выделять главное и основное, приучают отыскивать и устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок». Действительно, опорные сигналы, а также опорные конспекты, способствуют самостоятельному усвоению новых знаний, систематизации учебного материала и формируют целостное восприятие взаимосвязей, существующих между предметами естественнонаучного цикла. Их применение органично сочетается с привлечением учебника, карт, других источников знаний и компьютерных технологий. Имеются широкие возможности при применении интерактивной доски. Опорные сигналы имеют значение и для учителя и для ученика. Сигнал сжимает информацию, облегчает её понимание, упрощает процесс запоминания, помогает выделить главное, активизирует познавательную деятельность учащихся, повышает интерес к учебному предмету. Учащиеся запоминают материал, представленный с использованием опоры более осмысленно и надолго.

Выше перечисленные ученые выделяют несколько видов опорных сигналов:

- смысловые

- ассоциативные

- аббревиатурные

- вербальные

- графические.

Самые мои «любимые» формы опорных сигналов:

- схемы

- таблицы

- диаграммы

- ассоциативное поле

- опорный конспект

- алгоритмы.

Применяя технологию опорных сигналов, я заметила, что она помогает развивать память, логическое мышление, раскрывает творческий потенциал учащихся и помогает осуществлять самоконтроль за результатами учебной деятельности у учащихся с разными уровнями усвоения учебного материала. Но что самое главное! На современном уроке мало применять опорные сигналы и создавать пояснительные рисунки, используя доску и цветные мелки. Надо вовлекать в этот процесс учеников. Пусть они сами предлагают схемы, которые легко позволяют им запоминать изучаемый материал. Задача учителя – корректировка грамотности, чтобы информация была верной, а не искажённой. На своих уроках я даю возможность ученикам побыть авторами того или иного опорного знака, провожу конкурсы на лучшие из них. В качестве закрепления материала предлагаю ученикам сделать компьютерный вариант опорного сигнала или понятийного рисунка. И сама стараюсь на уроках использовать опорные сигналы в тематических презентациях.

hello_html_4d320eef.png

Про сигналы-загадки…

1. Чем больше выпадает дождей, тем ниже соленость океани­ческих вод.

2. Воды всех четырех океанов занимают 71 % поверхности планеты.

3. Мировой океан накапливает тепло и отдает его вместе с испарениями атмосфере. 4. Чем глубже погружаешься в воды океана, тем меньше посту­пает солнечного света и ниже температура вод.

Из них учащиеся составляют схемы- конспекты по темам


hello_html_7eb36ed6.png

Обязательное условие – выбирать единые условные знаки.

Строение Земной коры.Сначала я , потом вы составляете примеры.

Наша задача на уроке: найти, показать и постараться запомнить полуострова материка Евразия. Береговая линия Евразии сильно изрезана, поэтому полуостровов много.  Давайте представим, что материк Евразия – это часы (можно представить в виде компаса), а полуострова  - это деления на часах. И вот, что у нас получилось. Каждому делению будет соответствовать один или два полуострова. Смотрим на экран, повторяем полуострова, находим их на карте и стараемся запомнить.

Можно запоминать, применяя другие виды опор, например, ассоциации. На что похожи полуострова Евразии? Предлагаю каждому придумать ассоциацию. А вот и детские примеры: Скандинавский полуостров – «тигр», полуостров Индокитай – «голова черепахи», Аравийский полуостров – «валенок», Камчатка – «лопатка» и др.).

Вы понимаете, что подобные манипуляции трудно вместить в один урок, но, как мне кажется, достаточно варьировать объяснение материала под разные психотипы, а уже потом делать детей соучастниками объяснения другим, у них это, порой, получается лучше.


Хотите узнать, к какому психотипу относитесь вы? Интернет предлагает множество тестов. Но здесь и сейчас ответьте себе на один вопрос: где бы вы хотели провести отпуск? (Хотели – главное слово). Если вы подняли взгляд вверх – вы визуал, если вниз – кинестетик, если прямо – аудиал. Для дигитала места не нашлось (так как этот психотип скорее приобретаемый в процессе обучения), но в речи дигитала можно услышать такие слова, как «во-первых, во-вторых…»

Еще раз хочу обратиться к древнекитайской мудрости: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь». Поэтому, давайте действовать! И тогда все у нас получится!

Общая информация

Номер материала: ДВ-393765

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.