Методическая разработка«Технология подготовки учащихся к ОГЭ. Основные шаги подготовки к ОГЭ - 2017»

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

Институт общего образования

Кафедра естественнонаучного образования

Аттестационная  работа (экзамен)

Тема: «Технология подготовки учащихся к ОГЭ.

Основные шаги подготовки к ОГЭ - 2017»

              Выполнила:

                                                  слушатель курсов повышения квалификации

                                                             «Государственная итоговая аттестация:

технологии подготовки учащихся в контексте ФГОС  (география))»

Кравчук Светлана Викторовна

                                                        учитель географии ГБОУ школа №520          

Колпинского  района  Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2016 г

Оглавление

Введение …………………………………………………………………………3

Основная часть …………………………………………………………….…….4

Заключение ………………………………………………………………………9

Список используемых источников ………………………………………….....10

Приложение 1. «Шпаргалка для учащихся» …………………………………..11

Приложение 2.  Задания «Географическое положение России»……………..14

Приложение 3. Памятка для ученика по правилам конструирования ответа

«Развёрнутый ответ»………………………………………………………….17

Введение

Итоговая аттестация в 9-х классах, нацелена на выявление уровня знаний учащимися отдельных понятий и положений, входящих в систему географии, умений использовать эти знания при анализе и оценке реальных общественных процессов и явлений, социализацию личности. Таким образом, говоря о подготовке обучающихся к государственной (итоговой) аттестации следует иметь ввиду не механическое натаскивание, а хорошие знания курса географии во всех его аспектах.

Завершение девятого класса можно рассматривать как определенный рубеж в изучении предмета. Школьниками уже изучен достаточно широкий круг вопросов, образующих ядро географических знаний. Вместе с тем им предстоит определиться с направлением профильной подготовки в старшей школе. Полученные в ходе аттестации результаты могут стать в этой ситуации некоторыми ориентирами и для школьника  и для педагога.

Объем знаний, круг умений, которыми должны владеть учащиеся к этому моменту, зафиксирован в обязательном минимуме содержания образования и в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. Адекватно определить, в какой степени достигаются универсальные параметры и требования, установленные этими документами, позволяют единые контрольные измерительные материалы.

География - единственный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся целостное, комплексное, системное представление о Земле как планете людей. В сферу рассмотрения этого предмета входят естественные и общественные объекты и явления.

Общая цель географического образования школьников - сформировать всесторонне образованную личность, в более узком смысле эта цель заключается в овладении учащимися законченной системой географических знаний и умений, а также возможностями их применения в различных жизненных ситуациях.

Основная часть

Итоги государственной аттестации позволяют сделать определенные выводы об уровне подготовки выпускников основной школы, выработать единые требования к образовательным достижениям обучающихся, сформировать эффективную систему подготовки выпускников девятых классов. Тем самым, повышает ответственность общеобразовательного учреждения и учителя-предметника за качество подготовки обучающихся на ступени основного общего образования. В связи с этим в моей практике сформирована система, включающая в себя следующие этапы:

Первый  этап  представляет собой выявление контингента учащихся , которого предстоит готовить к выполнению экзамена по предмету. Составляется список учащихся для сдачи ОГЭ по географии с подробной информацией.

На втором этапе учителем проводится  полный анализ  нормативной базы по Государственной итоговой аттестации по предмету:

·                       

·                      Кодификатор (содержание экзаменационной работы);

·                       Спецификация (Структура экзаменационной работы Распределение  заданий экзаменационной работы по основным разделам и темам программы, Распределение заданий экзаменационной работы по видам умений и способам действий, Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности);

·                      Демонстрационная версия  заданий

Третий  этап  - это анализ и  составление (коррекция)  рабочей программы по предмету (пояснительной записки, поурочного планирования) в соотнесении с требованиями ГИА текущего учебного года

 Четвёртый этап  -  Анализ  рабочего УМК в соотнесении с требованиями ГИА текущего учебного года.

На пятом этапе необходимо провести анализ дополнительной литературы для учителя и ученика (ОГЭ). Это могут быть как печатные материалы, так и ресурсы Интернета.

Шестой этап -  это составление графика консультаций по подготовке к ГИА (плана/программы консультирования)

Седьмой этап: Разработка памятки - для ученика (подготовка к экзамену, поведение на экзамене,  правила конструирования ответов и т.д.)

Восьмой этап: Подготовка тренировочных материалов

 Cамый продолжительный девятый этап - это непосредственная подготовка учащихся к сдачи ОГЭ. Основной фактор успеха данного этапа подготовки к ОГЭ – целенаправленная работа по использованию всех видов заданий экзамена в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях с учетом того, что в экзаменационной работе основными объектами проверки являются знания, умения, способы деятельности, предусмотренные нормативными документами и отраженные в федеральном компоненте государственных образовательных стандартов.

В подготовке школьников в равной мере значимы как знания базового, фактического, понятийного материала, так и умение работать с  географической информацией, применять знания для решения познавательных, проблемных задач. Вот почему рекомендуется уделять внимание этим элементам подготовки на всех этапах обучения в ходе текущего и итогового контроля.

Таким образом, успешная сдача экзамена в немалой степени зависит от организации в процессе обучения активной и разносторонней познавательной деятельности школьников в целях овладения ими всеми элементами подготовки.

Наряду с отмеченными выше факторами подготовки к экзамену, позитивную роль могут сыграть и специальные уроки предэкзаменационного повторения, которые целенаправленно используются для активизации знаний учащихся по проверяемым в рамках экзамена элементам содержания, ознакомления со всеми видами заданий экзаменационной работы по географии и выполнения тренировочных заданий по всем разделам курса.

В рамках предэкзаменационного повторения не представляется возможным охватить весь изученный материал. Задача состоит в том, чтобы привлечь внимание выпускников к ключевым, базовым вопросам курса, закрепить умение выполнять задания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные вопросы, требующие особого внимания. Обучающихся целесообразно ознакомить с планом экзаменационной работы.

  Учитывая ограниченность времени при повторении важно, во-первых, остановиться на тех вопросах, которые наиболее широко представлены в вариантах экзаменационной работы, а во-вторых, уделить внимание тем вопросам, которые вызывают у девятиклассников наибольшие затруднения.

  Можно предложить некий общий алгоритм предэкзаменационного повторения:

- определение внутри каждой темы круга проблемных вопросов для обязательного повторения;

- вычисление вопросов для беседы в целях актуализации и закрепления, ранее полученных знаний (в этой связи необходимо предусмотреть опережающие задания);

- обработка по теме, разделу типовых заданий базового и повышенного уровней.

Таким образом, основные задачи предэкзаменационного повторения заключаются в том, чтобы:

- представить учащимся обобщенную характеристику целей, содержания, особенностей экзамена в 9 классе по географии;

- помочь обучающимся обобщить, систематизировать содержание курса географии по основным его разделам, аспектно – содержательным линиям;

- привлечь внимание выпускников к наиболее сложным проблемам курса, дать рекомендации по выполнению заданий различных типов, входящих в экзаменационную работу;

- ознакомить учащихся с инструкциями по выполнению заданий, заполнению бланков ответов;

- дать выпускникам представление о характере оценивания ответов на задания различных типов и системы выставления баллов за них.

В основу предлагаемого варианта предэкзаменационного повторения положено содержание проверяемых на экзамене знаний. В соответствии с этим организуется повторение по следующим крупным содержательным блокам:

- источники географической информации;

- природа Земли и человек;

- материки, океаны, народы и страны;

- природопользование и  геоэкология;

- география России.

При подготовке к экзамену необходимо обращать внимание на формирование географической компетентности:

- умение в конкретной ситуации распознавать и формулировать проблемы, которые могут быть решены средствами географии;

- владение языком географии (термины, понятия, умение читать географические карты);

- умение привязывать событие к конкретному месту в пространстве;

- умение выделять географическую информацию, необходимую для решения данной проблемы;

- умение сделать вывод и сформулировать правильный ответ.

Необходимым условием формирования географических компетенций является наличие у учащихся опыта решения различных проблем познавательного и практического характера и использованием широкого спектра знаний и умений, которые им дает школьная география. Поэтому наиболее органичным представляется планирование соответствующих видов деятельности учащихся на уроках обобщения знаний в конце изучения отдельных разделов и тем курсов школьной географии.

Поскольку географическая компетентность проявляется в реальных жизненных ситуациях, то необходимым условием реализации компетентностного подхода в обучении является моделирование ситуаций-контекстов.

На этапе планирования результатов обучения по отдельным темам и разделам курсов школьной географии важно четко представлять, какие именно умения должны быть сформированы у учащихся в результате изучения той или иной темы.

Характер выявленных недостатков подготовки выпускников свидетельствует о том, что важные направления совершенствования преподавания географии связаны с этапом  объяснения, отработки и закрепления знаний.

Общими для всех групп выпускников являются ошибки, связанные с неумением определить, какая информация является необходимой и достаточной для решения той или иной задачи.

При организации самостоятельной работы учащихся, направленной на формирование умений применять знания в измененной ситуации, большое значение имеет актуализация опорных знаний, необходимых для выполнения соответствующих заданий, определения алгоритма их выполнения.

Десятый этап включает в себя психологическую поддержку детей и родителей. На данном этапе целесообразно привлечь к совместной работе школьного психолога, которая поможет подготовиться детям и их родителям к решающему событию.

Одиннадцатый этап – это  проведение пробного   экзамена в формате ОГЭ, где ещё раз ребята вспомнят  правила заполнения бланков, почувствуют  хронометраж выполняемой работы, выполнят задания с  использованием канцелярских принадлежностей  (репетиционное тестирование)

Заключительный двенадцатый этап -  анализ полученных результатов репетиционного тестирования и коррекция знаний и умений в соответствии с полученными результатами репетиционного тестирования   

Заключение

При подготовке к ЕГЭ, прежде всего, следует добиться освоения учащимися основного содержания курса географии: важнейших закономерностей, понятий и фактов, необходимых для их конкретизации, разнообразных видов учебной деятельности, предусмотренных стандартом географического  образования.

Учитель должен предлагать задания, направленные на интеграцию знаний и умений из различных курсов школьной географии с собственным жизненным опытом, на применение полученных в школе географических знаний и умений в ситуациях, близких к реальным жизненным.

При проведении различных форм контроля целесообразно использовать задания, направленные на выявление умений школьников, пользоваться текстовыми, картографическими и статистическими источниками географических знаний, а также задания на применение знаний и умений при решении различных практических задач.

Большую помощь в подготовке обучающихся к аттестации окажет использование электронных учебников, которые уже содержат набор тестовых заданий по изучаемым темам курсов географии, причем задания проверяются автоматически, ученик сразу видит свою оценку, что нацеливает его в дальнейшем на более глубокое изучение материала.

Важной задачей учителя является квалифицированная помощь ученикам при выборе пособий для подготовки к ЕГЭ. Рекомендовать ученикам можно пособия, включенные в «Перечень изданий, допущенных ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях», размещенный на  сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru).

И я очень надеюсь, что разработанная  система подготовки к итоговой аттестации позволит достичь положительных результатов.

Список используемых источников

1.     Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.

2.     География. ОГЭ. 2017. Типовые экзаменационные  варианты:10 вариантов под редакцией Амбарцумовой Э.М.

3.     Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.

4.     http://www.fipi.ru –  ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений»

5.     https://oge.sdamgia.ru/ - Решу ОГЭ – образовательный портал для подготовки к экзаменам

6.     http://www.rish.ru/-Российская интернет школа. Ресурс для старшеклассников

7.     http://letopisi.ru/index.php/Вики - учебник для подготовки к ОГЭ Раздел География

8.     http://nsportal.ru/ - социальная сеть работников образования.

Приложение 1.  Шпаргалка для учащихся.

№2. Страны, граничащие с Россией. Крайние точки.

Атлас 8 класс. Карта «Географическое положение России».

Страны, граничащие с Россией: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Белоруссия, Украина,   Грузия, Азербайджан, Казахстан, КНР (Китай), Монголией, КНДР (Корея), Абхазия,  Южная Осетия,

 по морю -Япония и США

№3. Вопросы о климате России.

Атлас 8 класс. Климатическая карта.

Летом температура воздуха увеличивается с севера на юг. Зимой уменьшается с запада на восток (чем ближе к западу – тем теплее). Количество осадков увеличивается к западу, в горах, на побережье Тихого океана.

№5. Вопросы по экономике России.

Атлас 9 класс. Карты, например, «Машиностроение», «Топливная промышленность» и т.д.

№6. Вопросы о заповедниках.

Атлас 8 класс. Природные святыни России

№7. В каком из регионов плотность населения наибольшая?

Атлас 9 класс. Карта «Плотность населения». Соотнести две карты: «Плотность населения»  и «Административную карту». Плотность населения выше - чем ближе к югу и к европейской части. (Основная полоса заселения: европейская часть России, кроме севера и юг Сибири).

№8. Вопросы по графикам.

Определить по графику, таблице необходимую величину.

№9. Вопросы: определить:

Естественный прирост = Рождаемость – Смертность

Смертность = Рождаемость – Естественный прирост

Миграционный прирост = Иммиграция – Эмиграция

Миграционный прирост = Приехавшие – Уехавшие

Общий прирост населения = Миграционный прирост  + Естественный прирост

Миграционный прирост = Общий прирост населения - Естественный прирост

Естественный прирост = Общий прирост населения - Миграционный прирост

Плотность населения =  Численность населения

                                                         Площадь

Густота сети железных дорог = Длина железнодорожных путей

                                                              Площадь территории

Иммиграция – въезд в страну

Эмиграция – выезд из страны

№10. Какой из городов находится в зоне действия циклона или антициклона.

Вопрос по синоптической карте.

                   В – антициклон (высокое давление)             Н – циклон (низкое давление)

№11. Вопрос по синоптической карте.

          В каком городе возможно похолодание? (Там, куда идет холодный фронт)

          В каком городе возможно потепление? (Там, куда идет теплый фронт)

          Где будут выпадать осадки – там, где циклон или атмосферный фронт

№12. Вопросы по экологии

   Выпадению кислотных дождей  способствует – сжигание угля, цветная металлургия

   Парниковый эффект – увеличение углекислого газа (транспорт, сжигание топлива)

   Смог образуется в центрах черной металлургии

                                               Природные ресурсы

                          Исчерпаемые                               неисчерпаемые (энергия Солнца, ветра, приливов

    Невозобновимые              Возобновимые

(полезные ископаемые)       (лесные, водные, почвенные, жив. мира)

№13. В каком высказывании говорится о процессе:

Урбанизация – увеличение роли городов и городского образа жизни

Миграция – перемещение населения из одного места проживания в другое

Воспроизводство населения – процесс непрерывно смены поколений

Естественный прирост населения – разница между рождаемостью и смертностью

Режим реки – изменение уровня воды в реке по сезонам года (замерзание реки, вскрытие ледового покрова)

Отраслевая структура хозяйства России - это совокупность отраслей, удовлетворяющих однородные потребности общества и образующих единое хозяйство страны.

№14. Определить координаты.

Если город – Атлас 7 класс – политическая карта мира. (Атлас 8 класс – города России)

Если гора, вулкан – Атлас 7 класс – физическая карта мира (Атлас 8 класс –  Россия)

Координаты: например, 40⁰ с.ш.; 80⁰ в.д.

Широта: северная и южная                  Долгота: западная и восточная

 

               с.ш.

                                                                                              з.д.    в.д.

               ю.ш

№16. Задача на расчеты

Задачи на определение доли (%). Составляем пропорцию. Целое (общее) -100%, то, что нужно найти  х%.

20 – 100%                    х= 8 х100

8  -    х%                               20        

Определить относительную влажность (составляем пропорцию).

Определить температуру на вершине горы.

Определить соленость (Измеряется в промилле %_0,    если соленость 15%_0,   то в  литре воды растворено 15 грамм солей)      

№17. Расположить города в порядке увеличения (уменьшения) численности населения.

Атлас 9 класс. Ката плотность населения. Смотрим города по кружочкам.

Города миллионеры России:  

Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск, Екатеринбург, Нижний Новгород, Казань, Самара,

 Челябинск, Омск, Ростов-на-Дону, Уфа, Красноярск, Пермь, Волгоград, Воронеж    

№18. Определить расстояние по топографической карте.

1.Измеряем линейкой расстояние между объектами  2. Умножаем на величину масштаба (например 100 м)

4 см х 100 = 400 м 

№19. Определить направление от одного объекта на другой. Топографическая карта

                 С

          З             В

                 Ю

№20. Определить какой из участков подходит для:

-Катания на санках, горных лыжах  (1.Есть склон    2.Нет кустарников, ям)

-футбольного поля   (1. Ровный рельеф   2. Нет ям, кустарника, леса)

- фруктового сада    (1. Южный склон   2. Рядом дорога)

№21. Определить какой профиль подходит

- по высоте точек, по понижению рельефа и т.д.)

№22.Карты какого района нужно выбрать для тог, чтобы изучить территорию….

Атлас 8 класс «Административная карта», 9 класс «Экономическое районирование»

№24. Расположить регионы в той последовательности, в которой они встречают Новый год

Атлас 8 класс. Административная карта. Найти нужные регионы или города. Новый год начинается на востоке.

№26. Расположите показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста

(от самого молодого до самого древнего).

Чем выше слои горных пород  – тем моложе

№28. Задания по таблицам. Анализируем таблицы

№29. - В столице какой из перечисленных республик Солнце раньше всего по московскому времени поднимается над горизонтом? Чем восточнее, тем раньше встает над горизонтом.

- Где угол падения солнечных лучей будет наибольшим.

Чем ближе к югу – тем угол падения солнечных лучей будет наибольшим

Приложение 2.

Задания «Географическое положение России»

1. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Монголия

2)Армения

3)Болгария

4)Узбекистан

2. Крайней восточной материковой точкой России является мыс

1)Канин Нос

2)Флигели

3)Челюскин

4)Дежнева

3. Граница какой из перечисленных областей совпадает с Государственной границей Российской Федерации?

1)Омская

2)Тамбовская

3)Тверская

4)Вологодская

4. С какой из перечисленных стран Россия имеет и сухопутную, и морскую границу?

1)Эстония

2)Белоруссия

3)Монголия

4)Япония

5. На каком полуострове находится крайняя северная материковая точка России?

1)Кольский

2)Таймыр

3)Ямал

4)Чукотский

6. С какой из перечисленных стран Россия имеет морскую границу?

1)Туркмения

2)Турция

3)США

4)Швеция

7. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Швеция

2)Узбекистан

3)Чехия

4)Казахстан

8. Какая республика в составе Российской Федерации имеет наибольшую площадь территории?

1)Саха (Якутия)

2)Карелия

3)Коми

4)Бурятия

9. Какие из перечисленных островов являются частью территории Российской Федерации?

1)архипелаг Шпицберген

2)Алеутские острова

3)Курильские острова

4)Азорские острова

10. На границе с какой из перечисленных стран находится крайняя западная точка территории России?

1)Финляндия

2)Латвия

3)Швеция

4)Польша

11. С какой из перечисленных стран Россия имеет и сухопутную, и морскую границу?

1) Норвегия

2) Белоруссия

3) Китай

4) Монголия

12. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Норвегия

2)Армения

3)Молдавия

4)Болгария

13. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Армения

2)Белоруссия

3)Молдавия

4)Таджикистан

14. На границе с какой из перечисленных стран находится крайняя южная точка территории России?

1)Азербайджан

2)Казахстан

3)Монголия

4)Китай

15. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Турция

2)Молдавия

3)Польша

4)Таджикистан

16. Какое из вышеперечисленных морей является внутренним?

1)Чёрное

2)Баренцево

3)Карское

4)Восточно-Сибирское

17. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Болгария

2)Киргизия

3)Латвия

4)Турция

18. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Чехия

2)Швеция

3)Польша

4)Болгария

19. C какой из перечисленных стран Россия имеет и сухопутную, и морскую границу?

1)Турция

2)Китай

3)Белоруссия

4)Норвегия

20. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Молдавия

2)Венгрия

3)Белоруссия

4)Армения

21. С какой из перечисленных стран  Россия имеет сухопутную границу?

1)США

2)Греция

3)Украина

4)Румыния

22. На территории какого региона находится крайняя южная точка России?

1)Республика Дагестан

2)Краснодарский край

3)Республика Алтай

4)Амурская область

23. С какой из перечисленных стран  Россия имеет сухопутную границу?

1)Швеция

2)Армения

3)Молдавия

4)Белоруссия

24. С какой из перечисленных стран Россия имеет наибольшую по протяжённости сухопутную границу?

1)Украина

2)Монголия

3)Казахстан

4)Белоруссия

25. Какие из перечисленных островов являются частью территории Российской Федерации?

1)Алеутские острова

2)архипелаг Шпицберген

3)Балеарские острова

4)архипелаг Земля Франца-Иосифа

26. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Монголия

2)Республика Корея

3)Швеция

4)Япония

27. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Монголия

2)Таджикистан

3)Швеция

4)Румыния

28. Какие из перечисленных островов входят в состав Российской Федерации?

1)архипелаг Шпицберген

2)Алеутские острова

3)архипелаг Земля Франца-Иосифа

4)Азорские острова

29. На каком полуострове расположена крайняя континентальная северная точка России?

1)Кольский

2)Чукотский

3)Ямал

4)Таймыр

30. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Армения

2)Азербайджан

3)Швеция

4)Узбекистан

31. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Швеция

2)Эстония

3)Иран

4)Таджикистан

32. Какое из перечисленных морей омывает территорию России?

1)Жёлтое

2)Северное

3)Средиземное

4)Берингово

33. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Азербайджан

2)Молдавия

3)Швеция

4)Болгария

34. На границе с какой из перечисленных стран находится крайняя западная точка территории России?

1)Белоруссия

2)Польша

3)Украина

4)Финляндия

35. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу?

1)Афганистан

2)Армения

3)Узбекистан

4)Норвегия36. Какое из следующих утверждений о географическом положении России верно?

1)Территория России расположена на двух материках.

2)Территория России омывается водами трёх океанов.

3)Крайняя восточная точка территории России имеет восточную долготу.

4)Крайняя западная точка территории России находится на границе с Финляндией.

37.Какое из следующих утверждений о географическом положении России верно?

1)Территория России омывается водами четырёх океанов.

2)Крайняя западная точка территории России имеет западную долготу.

3)Территория России расположена в двух частях света.

4)Крайняя северная материковая точка территории находится на полуострове Ямал.

38.Какое из следующих утверждений о географическом положении России верно?

1)Протяжённость территории России с севера на юг вдвое больше её протяжённости с запада на восток.

2)Территория России омывается водами четырёх океанов.

3)Крайняя восточная точка территории России имеет западную долготу.

4)Крайняя южная точка территории России находится на границе с Казахстаном.

39.Какое утверждение о крайних точках территории России является верным?

1)Крайняя восточная материковая точка находится на полуострове Камчатка.

2)Крайняя западная точка имеет западную долготу.

3)Крайняя северная материковая точка находится в Мурманской области.

4)Крайняя южная точка находится в Дагестане на границе с Азербайджаном.

40.По акватории какого из перечисленных морей проходит морская Государственная граница Российской Федерации?

1)Берингово

2)Норвежское

3)Красное

4)Северное

Приложение 3. Памятка для ученика по правилам конструирования ответа

«Развёрнутый ответ»

 

 Памятка для ученика по правилам конструирования ответа

«Развёрнутый ответ»

Приложение 2.