Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая разработкаурока по курсу ОРКСЭ в 4 классе (модуль «Светская этика») на тему: «Род и семья –исток нравственных отношений»

Методическая разработкаурока по курсу ОРКСЭ в 4 классе (модуль «Светская этика») на тему: «Род и семья –исток нравственных отношений»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Название проекта: методическая разработкаурока по курсу ОРКСЭ в 4 классе (модуль «Светская этика») на тему: «Род и семья –исток нравственных отношений»


Аннотация проекта: Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Данная методическая разработканаправлена на совершенствованиепедагогического мастерства в области проектирования урока на тему:«Род и семья – исток нравственных отношений»по курсу ОРКСЭ в модуле «Основы светской этики».

Практическая значимость методической разработки состоит в том, что в ней определены организационные условия проведения занятия с обучающимися, содержание учебного материала, подобраны оптимальные формы, методы и средства обучения, использованы элементы современных педагогических технологий.


Актуальность проекта: преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.


Цель проекта: систематизация и обобщение педагогического опыта в области проектирования урока по модулю «Основы светской этики»курса ОРКСЭ.


Задачи проекта:

  1. Обучающая – формировать умение собирать, обрабатывать и представлять информацию по указанной теме.

  2. Воспитывающая – воспитывать познавательный интерес к изучаемому предмету. Развивать чувство ответственности за выполненную работу. Прививать эстетический вкус. Воспитывать дух соревнования.

  3. Развивающая – развивать умение выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).



Технологическая карат урока


Предмет: ОРКСЭ (модуль «Светская этика»)


Класс: 4


УМК: Учебник Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4 класс. – М.: ООО «Русское слово».

Диск к учебнику Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4 класс. 


Тема: «Род и семья – исток нравственных отношений»


Тип урока:изучение новых знаний и первичное закрепление способов деятельности


Цель: формирование у обучающихся представлений о семье как о важнейшей нравственной ценности.


Задачи:

Обучающие:

  • познакомить с понятиями: «род», «семья», «родословная», с терминами ближайшего родства;

  • представить образ семьи, как великую нравственную ценность;

  • формировать умение рассуждать на тему урока с привлечением личного опыта.

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес к предмету;

  • развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;

  • развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;

  • развивать творческие способности обучающихся.

Воспитывающие:

  • формировать положительное отношение к семейным ценностям;

  • развивать навыки доброжелательности, адекватной самооценки;

  • воспитывать толерантность, нравственный долг, ответственность детей перед родителями, представителями старшего поколения.


Планируемые результаты: в результате изучения темы, обучающиеся на основе УУД смогут:

  • давать определение «семья», «род», «родословная», «фамилия» и т.д.;

  • ориентироваться в этических нормах взаимоотношений в семье и степени родства;

  • составлять свою родословную;

  • называть не менее 5 семейных заповедей; не менее 5 качеств добропорядочного семьянина;

  • приводить не менее 3 примеров из личного жизненного опыта и литературных произведений;

  • аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

  • задавать не менее 2 вопросов по теме урока своим одноклассникам;

  • выполнять творческое домашнее задание совместно с родителями.


Учебно-методическое обеспечение урока:

Книгопечатная продукция:

Учебник Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4 класс. – М.: ООО «Русское слово».

Рабочая тетрадь.


Печатные пособия:

Книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.; портреты выдающихся людей России. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Информационно-коммуникативные средства:

Электронное учебное издание «Начальная школа, 1-4 кл.»;

«Новая начальная школа» 1-4 кл. Литературное чтение;

СD Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

СD Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия


Технические средства обучения: персональный компьютер, мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование: хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.);

содержащие иллюстрации к основным разделам курса



Технологическая карта урока


Этапы

занятия

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формы организации познавательной деятельности

Образовательный

результат

1. Подготовительный этап

    1. Организационный момент

Цель: создание положительного эмоционального настроя на усвоение учебного материала.

1. Приветствует

2. Проверяет их готовность к занятию


1. Приветствуют

2. Концентрируют внимание

Организационный диалог

Полная готовность обучающихсяк работе. Быстрое включение в деловой ритм.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

    1. Мотивация обучающихся на плодотворную учебную деятельность.

Цель: подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса.

1.Организует положительный эмоциональный настрой на работу.

2. Читает стихотворение

  1. Положительно настраиваются на занятие

  2. Участвуют в чтении стихотворения, дарят свои улыбки

Фронтальная


Психологический настрой

Положительный настрой обучающихся.

Быстрое включение в работу.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

    1. Актуализация опорных знаний и опыта обучающихся

Цель: активизация личного опыта каждого ученика и использование его в обучении, подготовка к восприятию нового материала, оценка учителем уровня подготовленности учащихся.

  1. Организует обсуждение в группе
    2. Актуализирует знания и опыт обучающихся по теме «Семья»









1. Отвечают на вопросы

2. Работают с ребусами, пословицами, стихотворением.

3. Участвуют в формулировке темы и целей урока









Групповая

Фронтальная


Слайд-презентация, мозговая атака, ребусы




Активизация имеющихся знаний и умений.

Развитие внимания, умение работать в группе, с источниками


Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

2. Основной этап

    1. Изучение нового материала

Цель: дать учащимся конкретное представление о семье, роде, родословной.

1. Организует и координирует работу обучающихся в группах с разными информационными источниками и понятиями по теме «Род и семья - исток нравственных отношений»


  1. Воспринимают материал

  2. Работают с информационными источниками: со справочной литературой, с учебником



Работа в группах

Чтение с остановками, «Продолжи предложение», «Перепутанные цепочки».

Освоение понятий


Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

2.2. Закрепление, применение знаний и способов деятельности

Цель: обобщить и систематизировать полученные знания


1. Организует осмысление обучающимися полученных знаний и содействует овладению ими способов деятельности



  1. Отвечают на вопросы

  2. Выполняют практические задания

  3. Анализируют, обобщают, делают выводы.


Групповая

Самостоятельная работа с использованием раздаточного материала.

«Инсерт»

«Перепутанные цепочки, «Толстые» и «тонкие» вопросы

Первичное закрепление.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД Коммуникативные УУД

Личностные УУД

2.3.Физкультминутка

Цель: снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых.

1. Проводит физминутку для обучающихся, задавая вопросы

Обучающиеся отвечают на вопросы, выполняя движения.

Фронтальная

Коммуникативные УУД

2.4.Контроль усвоения знаний

Цель: проверить усвоение знаний обучающимися

1. Организует контроль усвоения знаний в виде теста

1.Самостоятельное выполнение теста.

Индивидуальная


взаимоконтроль, КВАДРО

Умение самостоятельно, с учётом своих возможностей выполнять задание

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

3. Заключительный этап

3.1.Домашнее задание

Цель: Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения

Сообщает обучающимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения

1.Беседуют с учителем

2. Выбирают домашнее разноуровневые задания

Фронтальная

Индивидуальная


Инструктирование, эссе, творческое задание (родословная), синквейн

Умение самостоятельно, с учётом своих возможностей сделать правильный выбор

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

3. 2 Подведение итогов.

Цель: дать анализ и оценку деятельности учащихся, создать ситуацию успеха.

1.Подводит итоги занятия, оценивает работу класса и отдельных обучающихся: отмечает лучшие работы и типичные ошибки

  1. Читают стихотворение про семью.

  2. Слушают гимн семье.

Коллективная

Педагогика сотрудничества

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

3.3. Рефлексия

Цель: дать самооценку своей деятельности



Осуществляет оценку ЗУН, рефлексию и организует самооценку, саморефлексию обучающихся.

1. Проводят самооценку усвоения знаний, саморефлексию




Индивидуальная

Коллективная

Шкала успеха, смайлы

Овладение способами самооценки и саморефлексии

Познавательные

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

Организация деятельности учащихся


Компьютер, мультимедийный проектор

Приветствие. Создание положительного эмоционального настроя.


Фронтальная, парами

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.


-Я дарю вам свою улыбку, поделитесь и вы своими улыбками друг с другом, ощутите тепло и свет, радость и счастье.

ЛУУД

2

Актуализация знаний учащихся

Компьютер, мультимедийный проектор

Беседа с учащимися по вопросам

Фронтальная, парами

- Что изображено на слайде? (Слайд)
- Какие понятия, усвоенные в рамках курса «Основы светской этики», вы можете назвать?

ПУУД

3

Введение в тему урока

Компьютер, мультимедийный проектор

Беседа с учащимися по вопросам

Групповая

Учитель: Тему нашего урока я не обозначила. Предлагаю вам самим определить ее. А помогут вам задания, выполненные в группах.

1 группа – разгадать ребус.



, hello_html_1bce1624.pnghello_html_3368bfaa.png



2 группа – собрать пословицу, определить тему.

Семья в куче – не страшны и тучи.

Семейное согласие – всего дороже



3 группа – определить тему стихотворения и озаглавьте его.

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

(Ответы детей)

- Во все времена эта тема была актуальна для всех народов. К ней обращались и писатели (Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, Аксаков, Погорельский и др.), и художники. (Слайд).

ПУУД

РУУД

ЛУУД

4

Постановка проблемы.

Компьютер, мультимедийный проектор

Беседа с учащимися по вопросам

Фронтальная

- А как вы понимаете значение слов «семья», «род» и что они значат для человека?

Существует ли сегодня понятие рода? 
– Какое понятие шире?

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

5

«Открытие» нового знания

Компьютер, мультимедийный проектор

1) работа с информационными источниками (работа со словарями)

2) Игра «Продолжи цепочку».






Фронтальная, групповая

- Родной дом, родные люди, родная семья. А что же такое «род»?

- В русском языке РОД – корень самых главных понятий в жизни человека: родители, рождать, родные, родина, природа, родник, урожай, плодородие.



1)– Давайте обратимся к информационным источникам и выясним значение этих слов.

В словаре В.И. Даля читаем: «РОД – это связь членов семьи, произошедших от одного родоначальника».

Семья по С. Ожегову – это группа живущих вместе родственников. Все остальные, даже отделившиеся дети будут родней.

2) СЕМЬЯ – РОД, ………., ……….

-Подбери однокоренные слова к слову род. ….,…..,……

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

6

Первичное закрепление

Маркировочная таблица

Работа с текстом учебника с. 38

Групповая

- Прочтите первый абзац текста, найдите понятия род, семья.

ПУУД

7

Применение полученных знаний


Компьютер, мультимедийный проектор

1) работа в группах с текстом.

2) выступления представителей групп.

3) Работа в группах «Собери пословицу» («Перепутанные цепочки»)

4) Фронтальная работа у доски «Родовое дерево».

5) Самостоятельная работа по тексту учебника (стр. 38, 2-ой абзац).


Групповая, фронтальная

1) -Используя текст, вставьте, пропущенные слова. Как связаны они друг с другом?

- По ходу чтения составьте «тонкие» или «толстые» вопросы.

(Слова для справок: род, семья, любовь).

В далеком прошлом, еще до того, как появились семьи, люди жили родами. Эти союзы родственников помнили о происхождении от одного предка. О детях заботились сообща, всем родом. Жили все вместе в одной пещере, греясь у общего костра.

Чтобы выжить уже не требовалось объединять усилия многих людей, и внутри родов появились семьи. Понравившиеся друг другу мужчина и женщина жили вместе. Но главное в семье- рождение детей, которых воспитывают мама и папа. Между ними возникает самое сильное из всех человеческих чувств- чувство любви, основанное на сильной привязанности, невозможности жить друг без друга и на желании делать друг другу только хорошее.



2) Вывод: таким образом, от древних родов семьи унаследовали главную ценность любого человеческого общества - готовность помогать друг другу и поддерживать своих близких.

3) -У вас на столах карточки, где записаны пословицы. Сейчас эти пословицы прочитать трудно, т.к. слова в них перепутаны. Восстановите текст пословиц.



Правильный ответ:

  1. Семейное согласие всего дороже.

  2. Семья в куче – не страшны и тучи.

  3. Где мир да лад, там и божья благодать.

  4. Корми деда на печи: и сам будешь там.

  5. Любовь братская – союз христианский.

  6. Русский человек без родни не живет.

4)-Как называются люди, объединенные одной семьей? (Родственники, родные)

- Соедините друг с другом соответствующие понятия в столбиках. («Перепутанные цепочки»)



Папин брат Прабабушка

Сын твоей тети Прадедушка

Мама твоего дедушки Бабушка

Дочь твоего дяди Дедушка

Дедушка твоего отца Дядя

Мама твоей мамы Тетя

Мамин папа Двоюродный брат

Двоюродная сестра Мамина сестра



5) - Что такое родословная?

6) Физминутка

Наша дружная семья:

Мама, папа, брат и я.

           Спортом любим заниматься,

   И, конечно, закаляться.

  Мы - счастливая семья,

Мама, папа, брат и я.


8

Закрепление полученныхзнаний


Компьютер, мультимедийный проектор

1)Работа с текстом легенды.

2) Групповая работа по составлению семейных заповедей. («да- нетки»)


Групповая, фронтальная

- Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно, своими привычками, укладом, обычаями, традициями. Создать семью нелегко, а сохранить еще труднее.

-Можем мы дать ответ на вопрос- отчего зависит мир и согласие в семье?

Предположения детей.

1) «Если хочешь знать истину, слушай, что говори «легенда»

В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест. И он разыскал эту семью и спросил у главы семьи: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?»

Глава семьи был уже не молод. Голову его украсила седина. Он взял бумагу и написал на ней что-то.Правитель посмотрел: на листке было написано всего одно слово … «Понимание».

Правитель удивился и спросил: «Всего одно слово?»


- Как вы думаете, поможет это одно слово сохранить в вашей семье мир, покой и согласие?

-Что такое заповедь?


С древних времен существовали заповеди семьи:

*Свято храни честь своей семьи;

*Люби свою семью и делай ее лучше;

*Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи;

*Подари родителям радость;

*Жизнь-это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.

2) -Как вы считаете, современным людям следует соблюдать эти заповеди? Зачем?

Заповеди семьи

  • Настоящий сын и дочь берегут своих родителей.

  • Настоящий сын и дочь заботятся о благе своей семьи.

  • Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.

  • Не вступайте в пререкания с взрослыми.

  • Не выражайте недовольство тем, что у вас нет той или иной вещи.

  •  Не допускайте, чтобы мать давала вам то, что она не может позволить себе.

  • Не делайте того, что осуждают старшие, – ни на глазах, нигде – либо еще.

  • Нельзя садиться обедать, не пригласив старших.

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

9

Контроль усвоения понятий (тест)



Компьютер, мультимедийный проектор

1)работа на листочках

Групповая, фронтальная

- Поставь знак «плюс» если согласени «минус» если не согласен.

-Род-это родоначальник семьи

-Семья- группа родственников, живущих вместе.

-Родословная- это история рода

-Родственники - люди, живущие вместе.

-Любовь - сильное чувство привязанности друг к другу

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

10

Домашнее задание по выбору

Компьютер, мультимедийный проектор


Групповая, фронтальная

  1. Напиши эссе о своей семье.

  2. Составь генеалогическое древо

  3. Сочини синквейн (семья, любит, понимает, рад, лад, дружная, добрая

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД

11

Подведение итога урока


Компьютер, мультимедийный проектор


Групповая, фронтальная

Подводит итоги занятия, оценивает работу класса и обучающихся: отмечает лучшие работы и типичные ошибки

1.Чтение стихотворения детьми.

Семья – это счастье, любовь и удача.

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы,

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

2.Прослушивание гимна семьи.




12

Рефлексия

Компьютер, мультимедийный проектор


Групповая, фронтальная

-А наш классный коллектив можно назвать семьей?

-Трудно тебе было или нет? Что понравилось на уроке? Как вы работали в группах? Оцените свою работу в группе смайликами.Раздаются ромашки. Нарисуйте в середине ромашки смайлик, соответствующий вашему настроению на уроке.

ПУУД

РУУД

ЛУУД

КУУД






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров26
Номер материала ДБ-076085
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх