Инфоурок Доп. образование Другие методич. материалыМетодическая рекомендация на тему: "Техника валяния как средство для развития творческих способностей младших школьников"

Методическая рекомендация на тему: "Техника валяния как средство для развития творческих способностей младших школьников"

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» им. С. А.  ШМАКОВА

 

 

 

 

 

Методическая рекомендация на тему:

"Техника валяния как средство для развития творческих способностей младших школьников"

 

 

 

 

 

Автор: Кузнецова Юлия Викторовна,

педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

Липецк, 2020

Содержание.

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………….3

2. РАЗДЕЛ 1 История возникновения техники валяния………………………………………………..………………………………………..4

3. РАЗДЕЛ 2  Современные техники валяния………………………………………………5

4. РАЗДЕЛ 3. Использование техники валяния для развития творческих способностей младших школьников …………………………………………………………………………7

5. Список литературы…………………………………………………………………………10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

        Школьное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей.  В этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Развивать творчество детей можно различными путями, в том числе в работе с разными материалами, которые включают в себя различные виды создания образов предметов из ткани, бумаги, природного материала. В процессе работы школьники познают свойства этих материалов, возможности их преобразования и использования в различных композициях. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

         Педагоги и психологи, занимающиеся проблемой развития художественного творчества детей, отмечают, что разные виды продуктивной деятельности положительно влияют на эмоциональный настрой ребёнка и активно развивают его творческие способности. На этой основе формируются личностные качества человека: ручная умелость, внимание, воображение и конструктивное мышление. Детская душа в одинаковой мере чувствительна и к родному слову, и к красоте природы, и к музыкальной мелодии, и к живописи, ведь каждый ребёнок – прирождённый художник, музыкант, поэт. И творить он способен ярко и талантливо, только надо создать для этого благоприятную среду, основанную на доверии и понимании.

           Валяние шерсти – это старинная техника. На протяжении многих веков, валяные изделия сопровождают человека. Как только люди приручили животных, они научились использовать их шерсть.

           Отдельно хочется отметить: лечебное воздействие валяния на человека .Не только валяных вещей, а именно самого процесса мокрого валяния. При работе мы делаем совершенно замечательный массаж, напоминающий знаменитый су-джок. Волокна шерсти мягко массируют точки наших ладоней и пальцев, а эти области, как известно, отвечают, за правильную работу всего организма. К тому же сам процесс достаточно ритмичный и оказывает успокаивающее, даже немного расслабляющее воздействие.

         Существует два вида валяния из шерсти: мокрое и сухое.

Мокрое валяние – это валяние руками с помощью воды и мыла.

      Валяние – это очень весёлое и полезное занятие. Дети любят работать с тёплым природным материалом, которым является шерсть для валяния. Шерсть – мягкий и пластичный материал, поэтому работать с ней ребятам очень легко. Занятия фелтингом развивают у детей художественный вкус, моторику, формируют сенсорное восприятие, формирует умение творчески мыслить, развивают координацию движений, стимулируют мозговую деятельность, а так же воображение и интуицию. Валяние из шерсти оказывает удивительный успокоительный эффект как на ребёнка так и на взрослого человека, помогает научиться концентрироваться и сосредоточиться. А приятные и мягкие ощущения оставляют только положительные эмоции, не говоря уже о радости, которую приносит результат.

 

 

 

Раздел 1. История возникновения техники валяния

Валяние войлока – один из самых древних способов изготовления    текстиля. Войлок настолько функционален, что в разных видах существует рядом с человеком тысячи лет. Из него делали дома, ковры, одежду, предметы обихода. Он и сегодня греет наши ноги, шлифует драгоценные камни и помогает создать звуки при игре на фортепиано.

В конце ХХ века началось возрождение этого традиционного ремесла. Современные технологии и материалы помогли по-новому взглянуть на валяние войлока и способы его использования.

Согласно легенде, первый валяный ковер появился в Ноевом ковчеге. Овцы, плывшие на нем, содержались в очень тесных загонах. Шерсть с их боков, падая на пол, намокала, утаптывалась и сбивалась под копытами. Когда овцы покинули ковчег – на полу остался лежать красивый шерстяной ковер. Но то всего лишь легенда. Археологи же датируют появление первых валяных изделий VI-V веком до н.э. Валяя шерсть диких животных, собранную во время линьки, древние люди изготавливали первую примитивную одежду, и лишь спустя века они научились прясть, вязать и ткать.

В мировую культуру волок вошел как изобретение кочевников евразийских степей, горных скотоводов Тибета, Памира, Алтая, Кавказа, Карпат, Балкан и Передней Азии (Ирана, Афганистана). Древнейшие сохранившиеся до наших дней изделия из войлока – ковры и черпаки из курганов Горного Алтая – были изготовлены 2600 лет назад.

До сих пор кочевники Евразии обшивают свои переносные жилища – юрты, составленные из деревянных решетчатых стенок с куполом из жердей, крупными кусками войлока размером 4х4 и 5х5 м.

История развития техники валяния чрезвычайно интересна. Много веков назад кочевники Евразии делали из шерсти не только покрытия для юрт и нехитрые предметы домашней утвари, но и многое другое. Например, одежду, предметы интерьера (войлочные подушки, дорожки, ковры, коврики для сна), скотоводческое снаряжение (подстилки для новорожденных телят, детали вьючного седла верблюда, черпаки и попоны для коня, большие войлочные сумки для перевозки грузов). Скотоводы Кавказа, Средней Азии, Карпат и Балкан изготавливали из шерсти цветные ковры (кошмы), бурки и мужские головные уборы. В военном деле войлок использовали как заменитель кольчуги, как подкладку под шлем, из него делали чехлы к рукояткам сабель, им обшивали верх крепостной стены при обороне города для задержания стрел. Войлок использовали в кузнечном деле, а также в медицине (при лечении переломов костей) и т.д.

Валяные изделия (обувь, шапки, сумки, потники для седла) получили широкое применение за пределами кочевой скотоводческой среды у оседлого земледельческого населения, а секреты их изготовления стали распространятся по всему миру. Во многих странах было налажено промышленное производство тонкого войлока (фетра). В странах Европы в ремесленное производство были внесены изменения. Например, уже с эпохи античности для уплотнения войлока стал практиковаться метод прокатывания его между вальцами. Кое-где использовали (и частично используют до сих пор) своеобразные приспособления наподобие больших, сколоченных из досок воронкообразных чаш, в которых шерсть уплотняется струями воды под давлением.

Однако, было бы несправедливо утверждать, что с техникой валяния были знакомы только страны Востока. Например, Финляндия, Перу и другие страны, где были одомашнены овцы и козы, также имеют давние традиции изготовления войлока.

В Россию техника валяния пришла вместе с монголо-татарским игом и прижилась благодаря суровым зимам. Самое распространенное русское валяное изделие, конечно же, валенки, хотя помимо них в России изготавливалось сукно и войлоки для хозяйственных нужд, валяние шапки и кисеты для хранения табака.

Сегодня в России войлок имеет довольно ограниченное применение - в шляпном и валеночном производстве, а также для изготовления различных утепляющих и изолирующих прокладок. В легкой промышленности вместо него все чаще используются различные синтетические заменители. Однако, современный взгляд и новые технологии позволяют делать из шерсти множество красивых валяных изделий: одежду, украшения, предметы декора и игрушки.

Раздел 2. Современные техники валяния

. Шерсть – один из наиболее ценных материалов, даруемых нам природой. Поскольку валяние шерсти – процесс достаточно трудоемкий и длительный, перед началом работы нужно продумать форму изделия, подобрать шерсть и выбрать способ валяния.

Для валяния используется шерсть многих видов животных: овец, коз, верблюдов, яков, лам, кроликов, зайцев и даже собак и кошек. В техниках валяния лучше работать с овечьей шерстью, хотя ее свойства во многом различаются в зависимости от природы овцы, времени стрижки и метода обработки шерсти.

Грубая овечья шерсть. Другое название этой шерсти – валеночная, так как именно из нее делают всем известные валенки. Она представляет собой смесь волокон разной длины и толщины, с большим количеством остевых волокон. Такая шерсть бывает светлой, рыжевато-коричневой и темной. Она подходит для ковров, декоративных элементов и больших объемных изделий. При изготовлении одежды и аксессуаров, то есть того, что будет соприкасаться с кожей, эту шерсть лучше не использовать, поскольку поверхность изделия будет кусаться.

Шерсть мериносных пород овец. Это самая тонкая и наиболее дорогая шерсть. Внешне напоминает пух. Она используется для изготовления одежды, детских игрушек и всего того, что соприкасается с кожей часто и долго.

Шерсть среднерунных пород овец. Такая шерсть наиболее часто используется для валяния. Она продается в суровом, а также в крашеном виде и подходит для изготовления большинства валяных изделий. В зависимости от метода обработки она бывает двух видов.

Гребенная лента, или топс – это расчесанная шерсть без остевых волокон, в которой все волокна ровные, вытянутые в одном направлении и уложены в ленту. Такая шерсть имеет широкий цветовой диапазон. Некрашеная, она выпускается коричневых, сливочных и серых цветов и оттенков. Если же шерсть окрашена, она бывает самых невероятных цветов и оттенков: от самых ярких и насыщенных до нежных и пастельных. Топс идеально подходит для живописи шерстью и для валяния мылом с последующим наложением шерстяных волокон друг на друга.

На промежуточной стадии обработки светлая, некрашеная шерсть и небеленая шерсть для изготовления топса называется сливер. Именно поэтому сливер рекомендуется использовать как первый слой для валяния мылом и как основу при создании объемного изделия для валяния иглами (более дорогая цветная шерсть в этом случае приваливается тонким слоем по поверхности изделия), также сливер подходит и для валяния в стиральной машине.

Кардочесанная шерсть – все волокна такой шерсти изогнуты и направлены в разные стороны. Внешне кардочесанная шерсть напоминает комок ваты. Как и гребенная лента, она бывает разных цветов. Чаще всего используется для валяния иглами.

Мохер – это козья шерсть. Использование мохера в технике валяния позволяет добиться невероятных декоративных эффектов. Дело в том, что эта козья шерсть, состоящая из переходного волоса, более блестящая, чем овечья, поэтому придает поверхности валяного изделия шелковистость. Лучше всего для декоративных изделий использовать мохер, полученный при стрижке козлят – блестящие кольца и вьющиеся прядки.

Для изготовления изделий из шерсти может также применяться синтепон, вата, другая шерсть для набивки. Для декорирования изделий используется шелк, органза, различные декоративные нити и волокно.

Существует три способа валяния:

Первый способ – живопись шерстью.

С помощью данной техники можно изготавливать прекрасные картины.

Второй способ – валяние мылом (мокрое – фальцевание).

Валяние мылом – классический способ, позволяющий получить шерстяное полотно – войлок. Для этого способа потребуется лишь шерсть, вода, мыло и пара рук. Мокрое валяние подходит для изготовления панно, одежды, полотен и другого

Третий способ – валяние иглами (сухое – фильцевание).

При сухом валянии шерсть многократно протыкается специальной иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются между собой, образуя плотный и однородный материал. Сухое валяние применяется для создания объемных изделий – игрушек, бижутерии, фигурок, авторских кукол, а также нанесения рисунков и узоров на войлок, фетр и предварительно свалянные поделки.

В зависимости от способа валяния для работы понадобятся разные наборы инструментов, приспособлений и материалов.

Принадлежности для живописи шерстью.

Шерсть (гребенная лента) окрашенная.

Подложка (картон, флизелин, фетр). На подложку выкладывается рисунок.

Рамка со стеклом.

Пинцет.

Принадлежности для мокрого валяния (фальцевания).

Мыло. Для валяния лучше всего использовать мыло из растительного сырья без ароматических и других добавок. Идеальный вариант – натуральное оливковое или «марсельское» мыло (изготовленное на основе масел морских водорослей, а также другие хозяйственные мыла). Мыла, сделанные из животных жиров, следует выбирать по тому же принципу: с наименьшим содержанием добавок, например, детское мыло.

Подложки. В качестве подложки при валянии мылом можно использовать бамбуковые жалюзи (из круглых в сечении бамбуковых палочек), рифленые резиновые коврики, кусок жесткого ковролина или воздушно – пузырчатого полиэтилена – это наиболее доступный и недорогой материал. Необходимо заметить, что подложка выполняет не только функции коврика, но и помогает в работе, так как валяние происходит на ее текстурной поверхности.

Покрывающий материал. Это может быть москитная сетка (мелкоячеистая или среднеячеистая), а также тонкие хлопковые, хорошо промокающие ткани.

Портновские ножницы. Нужны при раскрое деталей из валяного полотна: форма их лезвий позволяет разрезать полотно, не поднимая его над столом. Также они потребуются для подравнивания и краев валяного изделия и при декорировании.

Пульверизатор необходим для увлажнения полотна в процессе валяния.

Принадлежности для сухого валяния (фильцевания).

Поролоновый коврик. При валянии держать в руках комок шерсти неудобно и опасно – можно уколоться, поэтому удобнее работать на коврике из поролона толщиной примерно 10 см. При выборе поролона обратить внимание на его плотность, она должна быть максимальной. По российским стандартам наиболее плотный поролон выпускается салатового цвета, средней плотности – розового, а самый мягкий – белого.

Иглы для валяния. Иглы для валяния сделаны из закаленной стали, потому они обладают достаточной упругостью и во время работ не гнутся. Длина таких игл от 8 до 10 см. Один конец иглы для валяния загнут под прямым углом, чтобы удобно было ее держать, а на другом конце сделаны насечки. При втыкании иглы в шерсть, насечки зацепляют волокна и протаскивают их в нижние слои, таким образом, происходит спутывание, то есть валяние. В международной классификации иглы для валяния имеют номера в соответствии с диаметром: чем больше номер, тем тоньше игла. Также эти иглы различаются по форме сечения рабочей поверхности и расположению насечек: они могут быть треугольными, звездчатыми и корончатыми.

Для работы понадобятся иглы:

а)                  № 36 корончатая: для приваливания узоров;

б)                 № 19 треугольная: для тяжелой работы с грубой шерстью и растительными волокнами;

в)                 № 38 звездчатая: для валяния плоских деталей, создания рельефов, мелких деталей, выравнивания поверхности изделия, тонкой отделки;

г)                  № 40 треугольная: для валяния тонких шерстяных волокон, приваливания цветной шерсти, создания фона.

д)                 № 36 треугольная: для грубой работы, например, создания основы.

Также потребуются приспособления для держания нескольких игл для увеличения скорости валяния.

 

Раздел 3. Использование техники валяния для развития творческих способностей младших школьников.

Одной из самых сложных и интересных проблем современного образования является проблема воспитания творческой личности. Центральное место в воспитании творческой личности младшего школьника занимают его способности. Способности – это индивидуально-психологические особенности ученика, которые отвечают требованиям данной деятельности и являются условием  её успешного выполнения.    Различают способности разного уровня – учебные и творческие. Учебные способности связаны с усвоением уже известных способов выполнения деятельности, приобретением знаний, умений и навыков. Творческие способности в обыденном сознании очень часто отождествляются со способностями к различным видам худо­жественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п.

Если внимательно рассмотреть поведение младшего школьника, его деятельность в любой области, то можно выделить два основных вида поступков. Одни действия можно назвать вос­производящими или репродуктивными. Такой вид деятельности тесно связан с нашей памятью и его сущность заключается в том, что ребенок воспроизводит или повторяет уже ранее созданные и выработанные приёмы поведения и действия.

Кроме репродуктивной деятельности в его присутствует творческая деятельность, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий. В основе этого вида деятельности лежат творческие способности.

Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей выглядит следующим образом: творческие способности – комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание им новых образовательных продуктов.

Придерживаясь позиции ученых, определяющих креативные способности как самостоятельный фактор, развитие которых является результатом обучения творческой деятельности школьников, выделим компоненты творческих (креативных) способностей младших школьников:

· творческое мышление,

· творческое воображение,

· применение методов организации творческой деятельности

Современная педагогика уже не сомневается в том, что учить творчеству возможно. Вопрос состоит лишь в том, чтобы найти оптимальные условия для такого обучения.

Для развития творческих способностей учащихся необходимо развить следующие умения:

► классифицировать объекты, ситуации, явления по различным основаниям;

► устанавливать причинно-следственные связи;

► видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;

► рассматривать систему в развитии;

► делать предположения прогнозного характера;

► выделять противоположные признаки объекта;

► выявлять и формулировать противоречия;

► разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени;

► представлять пространственные объекты;

► использовать разные системы ориентации в воображаемом пространстве;

► представлять объект на основании выделенных признаков, что предполагает:

- преодоление психологической инерции мышления;

- оценивание оригинальности решения;

- сужение поля поиска решения;

- фантастическое преобразование объектов, ситуаций, явлений;

- мысленное преобразование объектов в соответствии с заданной темой.

Заниматься развитием творческих способностей можно в дополнительном образовании, занимаясь техникой валяния из шерсти.

Известный российский дизайнер С. Воскресенская подчеркивает: «…практические занятия занимают достойное место в учебной деятельности в начальной школе. Главное место занимает ручной труд»

Глядя на растущий дефицит возможностей для развития ребенка в нашем современном обществе, такие виды деятельности приобретают все большее значение, потому что они представляют собой отличное средство для укрепления жизнеутверждающего начала в ребенке. Когда дети знакомятся с элементарными процессами на практике, мир человеческой деятельности раскрывается перед ними как космос переплетающихся и поддерживающих друг друга процессов или явлений.

С. Воскресенская отмечает, что дети в восхищении замирают перед умением мастера, каждое движение рук которого настолько ловко и осмысленно, что постоянно возникает какая-нибудь полезная вещь. То, что мир создан и продолжает создаваться деяниями людей, которым принадлежат и они сами – это детям говорить не нужно, поскольку оно переживается на собственном опыте .

Главное в привлечении ребенка к какому-либо виду деятельности – ненавязчивость. Принцип М. Монтессори: «Помоги мне сделать это самому» вечен, как и вечны детские вопросы: «А что ты делаешь? А можно мне тоже так поделать?» Используя технику валяния для развития творческих способностей младших школьников, мы учим детей создавать красивые эксклюзивные аксессуары и работы. Это увлекательное занятие, в процессе которого ребенок испытывает новые ощущения и эмоции.

Целью педагога является раскрытие внутреннего мира и творческих способностей учащихся. Занятие помогут детям обрести живое мышление, яркое воображение и гармонию

Валяние – это отличная стрессотерапия, этот процесс очень успокаивает, а радость от уже готового изделия способна надолго поднять настроение.

Валяние – это одно из самых старых искусств, не требующее ничего, кроме упорства, воды и шерсти. Если ребенку будет интересен результат – будет интересен и процесс. Польза от работы с натуральными материалами неоспорима – валяние развивает упорство и прилежание, аккуратность и фантазию.

В своей работе с детьми мы должны:

1.                  Ознакомить с историей возникновения валяния войлока и видами валяния.

2.                  Научить подбирать гармоничные цветовые сочетания.

3.                  Работать с войлоком, выполнять основные приемы, закреплять практические знания и умения.

4.                  Формировать и развивать познавательный интерес к предмету, рукоделию, развитию самостоятельности.

5.                  Формировать навыки культуры труда: точность, аккуратность, экономный расход материалов.

6.                  Изучить санитарно-гигиенические требования и правила охраны труда при валянии:

·                    на рабочем столе ножницы располагаются справа, с сомкнутыми лезвиями;

·                    свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди;

·                    соблюдать осторожность со специальными иглами для валяния, так как они очень острые.

 

Приоритетными идеями работ программы «Чудеса из войлока» являются: свободный выбор ребенком занятости во внеурочное время, ориентация на его личные интересы и творческие способности.

Актуальность моей программы обусловлена востребованностью в современной педагогике методов развития творческих способностей, органичного вхождения духовной культуры предков в повседневную жизнь детей через знакомство с традиционными народными промыслами.

 

Я постаралась спланировать интересные задания, с целью развить творческие способности, существенно расширить эстетический кругозор ученика, создать неразрывную связь между образовательным процессом и воспитательной системой.

В учебном плане привела целесообразное распределение учебного времени с учетом теоретических и практических занятий.

Надеюсь, что предложенная структура позволит обучающимся развивать умения и творческие способности на основе изучения теоретического материала, а также будет полезной в работе учителей начальной школы, педагогам дополнительного образования и студентов педагогических колледжей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1.      Большая иллюстрированная энциклопедия «Своими руками» / сост. Н. Дубенюк. – М.: ЭКСМО, 2011. – 208с.

2.                  Бублик, В., Красникова, Г., Мамонова, М.  Все о войлоке и фильцевании / В. Бублик, Г. Красникова, М. Мамонова. – М.: Агентство Дистрибьютор П., 2007. – 42с.

3.                  Дмитриева – Макерова, Е.М. Валяная игрушка / Е.М. Дмитриева – Макерова. – М.: МСП, 2008. – 96с.

4.                  Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питерком, 1999. – 368с. (Серия «Мастера психологии»)

5.                  Дубровина, И.В. Психология : Учебник для студентов сред. пед. учеб. заведений. 2-е изд. Стереотип / И.В. Дубровина. – М.: издательский центр «Академия», 2002. – 464с.    

6.                  Зайцева, А.А. Валяние. Яркие идеи / А.А. Зайцева. – М.: Росмэн, 2008. – 32с.

7.                  Зайцева, А.А. Тапочки ручной работы / А.А. Зайцева. – М.: ЭКСМО, 2010. – 64с.

8.                  Кастль – Брайтнер, Корина. Изделия из войлока / Корина Кастль – Брайтнер, Генриетте Катарине Фольденауер. – М.: Арт – Родник, 2007. – 48с.

9.                  Крутецкий, В.А. Психология: Учеб. для учащихся пед. училищ. – 2-е изд., перераб. и доп. / В.А. Крутецкий.  – М.: Просвещение, 1986. – 336 с.

10.              Люцкевич, Л. Игрушки в технике фильц / Л. Люцкевич. – М.: ЭКСМО, 2008. – 71с.

11.              Матюшин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшин. – М. -  2001. – 90с.

12.              Мюллер, Адельхайд. Войлочной игрушки. Чудесные идеи объемного валяния шерсти / Адельхайд Мюллер, Вильденрадт фон Констанце. – М.: Арт – Родник, 2007. – 164с.

13.              Питер, Анна. Модные шарфы / Анна Питер. – М.: Ниола – Пресс, 2009. – 113с.

14.              Расина, Е.Г. Валяние. Практические и забавные вещи: кн. для детей школьного возраста / Е.Г. Расина. – М.: Питер, 2012. – 128с.

15.              Смирнова, Е. Игрушки из шерсти / Е. Смирнова. – М.: Феникс, 2012. – 77с.

16.              Фридман,  Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во «Совершенство», 2008 – 150с.   

17.              Хошабова, Е. Художественный войлок / Е. Хошабова. – М.: Питер, 2011. – 113с.

18.              Шинковская, К.А. Вещицы из войлока / К.А. Шинковская. – М.: АСТ –ПРЕСС КНИГА, 2011. – 96с.

19.              Шинковская, К.А. Войлок. Все способы валяния / К.А. Шинковская. – М.: АСТ –ПРЕСС КНИГА, 2011. – 74с.  

20.                Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии. / В.В. Юрчук. – М.:  «Современное слово», 2001.-768 с. 

Интернет ресурсы

21.               Внеурочная деятельность по технологии в начальной школе // Клуб учителей технологии – URL: http://www.proshkolu.ru/club/tech/list/1-11112-795089/ (дата обращения: 19.03.2017)

22.              Статья «Внеурочная деятельность в начальной школе» // Сайт для учителей – URL: http://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/stat-ia-vnieurochnaia-dieiatiel-nost-v-nachal-noi-shkolie (дата обращения: 19.03.2017)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 089 666 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.02.2021 354
    • DOCX 43.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кузнецова Юлия Викторовна
    Кузнецова Юлия Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 34043
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой