Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Методическая рекомендация при проведении уроков истории обществознания

Методическая рекомендация при проведении уроков истории обществознания



  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Касумов Летиф Гаджимурадович,

учитель истории и обществознания


Интерактивное обучение с помощь метода дискуссии



Основой интерактивного обучения является проектирование учителем таких ситуаций, в которых ученик становится субъектом обучения, самостоятельно добывает новые знания. Среди многих приемов об организации работы в микрогруппах, хочу описать ещё несколько интерактивных приёмов.

И первый из них – ЗАЙМИ ПОЗИЦИЮ (Шкала мнений).

Согласитесь, всегда сложно начать учебную дискуссию. Часто ученикам сложно высказать своё мнение. Они не всегда уверены в своей правоте, не могут отстаивать свою позицию.

Необходимо им помочь!

Очень важно продемонстрировать разнообразие мнений по изучаемой теме. Итак, начиная урок, мы демонстрируем ученикам разные, порой полярные, позиции учёных, общественных деятелей.

Пример

Вопрос, который до сих пор волнует умы:


Сколь необходимы были реформы Петра Первого?


Дайте ученикам подумать. На доске или экране размещаем шкалу мнений. В данном случае такую:

  • Жизненно необходимы

  • Необходимы, но с оговорками…

  • Не были необходимы, но были объективные причины…

  • Не было надобности

Предложите ученикам выбрать одну из позиций. Раздайте ученикам распечатанные материалы с разными позициями учёных (историков, философов), публицистов. Рассаживаем учеников по группам единомышленников, придерживающихся данной позиции.

Обсуждение в микрогруппах поможет ученикам чётче формулировать свои мысли, дискутировать более аргументированно. Для того, чтобы полемика была более конструктивно, напишите на доске или раздайте памятку:


  1. Выслушай чужую альтернативную позицию

  2. Дай прогноз, какие последствия будет иметь позиция твоих оппонентов.

  3. Обоснуй свою позицию по ПОПС-формуле.

  4. Если в конце дискуссии, ты решишь поменять свою позицию, объясни своё решение.


Организация такой формы занятия, безусловно, имеет и метапредметное значение:

  • учит культуре дискуссии,

  • учит отстаивать своё мнение.

Учитель ведёт дискуссию, просит участников при необходимости приводить более веские аргументы в защиту своей позиции. При подведении итогов очень важно не навязывать ученикам своего мнения.

Можно рассмотреть возможные последствия каждой из позиций, насколько они отражены в обществе, как они влияют на его дифференциацию, а может и раскалывают его.

Нет сомнений, что такой приём может иметь место не только на уроках истории и обществознания, но и других предметах гуманитарного цикла, а также в ряде случаев на уроках биологии, географии.



Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДA-017425
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх