Методическая рекомендация. Программа экологического лагеря " Юный исследователь природы"

                                                                                                                 « Утверждаю»

                                                                                                      Директор МББОУ СОШ №16

                                                                                                               О.Н. Минашкина.

                                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                     « Средняя общеобразовательная школа №16»

                                        г. Уссурийска  Уссурийского городского округа

                                                   Программа профильного лагеря

                                                            « Юный исследователь»

                                                             Направление: экология

                                                                                                     Учитель биологии: Песцова                 

                                                                                                            Наталья Николаевна.

Постановка проблемы

Экологический лагерь дневного пребывания “Юный исследователь” организуется на

базе общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №16 г. Уссурийска. Экологическое воспитание в условиях летних лагерей является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.

Наличие у школы пришкольного участка, школьного парка и близкое расположение пруда привели к возможности создания профильного лагеря. Только непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с природой.

Цель: формирование личности, способной правильно оценивать ситуации в окружающей среде, принимать адекватное решение и активно участвовать в охране природы.

Задачи:

• расширение экологических знаний, полученных при изучении школьных предметов;
• формирование у учащихся активного и ответственного отношения к окружающей среде;
• максимальное использование возможностей природного окружения;
• выявление учащихся, склонных к исследовательской деятельности в области экологии;
• организация активного отдыха и оздоровление детей;
• приобщение к природоохранной деятельности;
• развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.

3. Ведущие принципы

В основе деятельности экологического лагеря лежат ведущие идеи гуманистической педагогики и психологии:

• личностно-ориентированный подход;
• приобщение к общечеловеческим ценностям;
• понимание ценности каждой личности и каждого природного организма;
• обучение способности познавать себя в единстве с миром, диалоге с ним;
• воспитание способности и потребности общения с миром через освоение
• гуманистических ценностей, идеалов и прав свободного человека.

4. Участники лагеря учащиеся 6-7 классов.

№ п/п	Класс	возраст	Фамилия имя учащегося
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

5. Продолжительность смены:

14 дней с 1по 18 июня 20--- г. С 9⁰⁰ - 15⁰⁰

6. Режим работы

9.00 – 9.15	- утренняя зарядка
9.15 – 9.30	- линейка
9.30 – 10.00	- завтрак
10.00 – 12.00	- трудовой десант
12.00 – 13.00	- подготовка к мероприятию
	- экологический ликбез
	- практическое занятие
13.00 – 13.30	- обед
13.30 -1500	- отчет по практическому занятию
	- оздоровительные мероприятия
	- интеллектуальные игры
	- развлекательные мероприятия

7. Содержание программы:

Модель экологического лагеря – сюжетно-ролевая игра “Страна исследователей ”.

Для создания в лагере экологической атмосферы гармоничного существования с природой и друг с другом предлагается проведение имитационной игры “Страна исследователей ”.

В основе сюжета смены - организация жизнедеятельности страны со своей историей, традициями и законами.

Цель: создание условий для социального становления личности ребенка, осознания себя как часть природы и общества.

Результат: способность детей принимать ответственные самостоятельные решения, формирование активной жизненной позиции к своему здоровью.

I этап – организационный (включение в игру) начинается с общелагерной акции “Создадим страну исследователей»

Задачи этапа:

• знакомство детей друг с другом, быстрое прохождение адаптационного периода;
• выявление интересов, склонностей и способностей детей;
• мотивация на игровое взаимодействие;
• Обсуждение законов и правил жизни в  Стране исследователей.

На этом этапе школьники придумывают название, эмблему и девиз своего лагеря. Этап завершается открытием смены, утверждением правил.

II этап – основной период проходит под девизом “Понимание друг друга и природы!”

Задачи этапа:

• постепенное включение участников в совместную жизнь;
• создание условий самореализации и саморазвития детей.

Начинает действовать система стимулов и поощрений,  участники включаются в природоохранную и созидательная деятельность в лагере. Законы, принятые в лагере, соблюдаются сознательно.

Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами, потому на этом этапе раскрываются и развиваются творческие способности учащихся.

Учащиеся учатся общению друг с другом и окружающей средой. Проводятся различные исследования диагностики. При планировании жизнедеятельности лагеря учитываются даты международного календаря.

III этап – заключительный посвящен подведению итогов

Задачи этапа:

• рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);
• исследовательская работа обобщается и демонстрируется на научно-практической конференции;
• оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение ребенка или группы учащихся);
• проводятся все заключительные диагностики.

Система поощрения в лагере:

а)Каждый день участник  зарабатывает за активность и творчество баллы: максимальное количество – 3 балла – “отлично”, 2 балла – “молодец”, 1 балл – “подтянись”, которые на кружках разного цвета остаются на дереве  достижений каждого участника; на котором вначале смены нет ни плодов, ни листьев, ни цветов. Ими жители города будут награждаться за различные успехи во время игры. Чем больше успехов, тем дерево зеленее, красивее и вкуснее.

б) успешное участие в жизни  поощряется медалью “Лидер ”;

в) особые спортивные достижения подтверждаются грамотой “В здоровом теле - здоровый дух!”;

г) хорошие показатели в трудовой терапии отмечаются Дипломом академии наук Страны Исследователей.

Структура лагерной смены (отражена в плане работы)

• трудовой десант
• экологический ликбез
• практические занятия
• оздоровительные мероприятия
• интеллектуальные игры
• развлекательные мероприятия

7. Основные направления деятельности

Направления деятельности	Формы работы	Ожидаемый результат
Учебно-исследовательская (познавательная)	Экологический ликбез: лекционные, практические учебные занятия, экскурсии, работа с научной и учебной литературой. Интеллектуально-познавательные игры.	Усвоение теоретических и практических экологических знаний и навыков учащимися. Формирование убеждения необходимости беречь и охранять природу. Развитие и расширение кругозора учащихся.
Общественно-полезная и трудовая	Трудотерапия (трудовой десант) на прилегающих к школе территориях (пришкольный участок, парк). Самообслуживание – дежурство и уборка лагерных помещений.	Приобретение трудовых навыков, формирование экологической культуры, ответственности за порученное дело, помощи и взаимоподдержки.
Спортивно-оздоровительная	Утренняя зарядка. Воздушные и солнечные ванны. Подвижные игры. Экскурсии. Походы с играми на местности.	Пропаганда и формирование здорового образа жизни. Улучшение физического состояния учащихся. Увеличение двигательной активности. Укрепление физического здоровья детей.
Природоохранная (художественно-эстетическая)	Творческие дела: конкурсы рисунков, плакатов, песен, сказок, загадок, стихов и т.д. Выпуск бюллетеней о жизни в лагере.	Развитие творческих способностей учащихся. Оформление композиций из природного материала, из вторичного сырья. Выставки работ учащихся. Использование работ детей в рекламных и природоохранных мероприятиях. Сотрудничество с местной газетой.
Диагностико-аналитическая	Диагностические психологические тесты.	Получение информации о самооценке учащихся и картины эмоционального состояния детей.

8. План работы

День 1                                                             01.06 Начало пути Родник Дружбы - Экологический ликбез “Экология как наука” - Открытие лагеря: Конкурс эмблем, девиза, составление правил, знакомство с режимом . Исследование древесно-кустарниковой флоры пришкольного участка. Исследование деградации деревьев и кустарников. Составление паспорта пришкольного участка. Участие трудовых делах по оформлению пришкольного участка цветочно-декоративными растениями.	День 2.                                      02.06 Остановка Река Знаний - Экологический ликбез “Организм и среда. Среды жизни” - Просмотр и обсуждение кинофильма по экологической тематике. Экскурсия в парк ДОРА
День 3                                          03.06 Остановка Залив Благородства - Экологический ликбез “Водная среда обитания” - Экскурсия на Солдатское озеро “Изучение разнообразия растительного и животного мира местного озера” Сбор материала для гербария, коллекций.	День 4                                         4.04 Остановка Остров Помощи - Экологический ликбез “Сообщество. Особенности лесного сообщества” Викторина Экскурсия в парк « Зеленый остров» с целью оценки экологического состояния
День 5                                                07.06 Остановка Лес Радости - Знакомство с малыми формами ландшафтной архитектуры. Экскурсия по улицам города. Оформление фотовыставки	День 6                                    08.06 Остановка Равнина Сказок - Экологический ликбез “Экологическая ниша” - Конкурс экологических сказок - Конкурс рисунков на асфальте « Растения из Красной книги»
День 7                                                 09.06 Остановка Мост Согласия - Посещение станции юных натуралистов Знакомство с многообразием цветочно-декоративных растений. Знакомство с обитателями уголка живой природы.	День 8                                        10.06 Остановка Озеро Надежды - Экологический ликбез “Природные факторы” Экскурсия на Хенину сопку « Экологическая тропа»
День 9                                              11.06 Остановка Горы Загадок - Экологический ликбез “Чудо вокруг нас. Живые приборы” - Загадочная викторина по органическому миру - Посещение музея природы УГПИ	День 10                                 14.06 Остановка Водопад Творчества - Экологический ликбез “Отношения между организмами в природе” - Конкурс поделок из природного материала Оформление гербария из собранного материала.
День 11                                             15.06 Остановка Пролив Толерантности - Экологический ликбез “Все в природе взаимосвязано!” - Определение пород древесных растений с помощью атласа-определителя. - Экологический театр - подготовка к заключительной конференции. День  13.                                             17.06 Остановка « Эстуарий» - Экологический ликбез  «Экология города». - Экскурсия по микрорайону школы. Оценка экологического состояния. - Подвижные игры на воздухе. - Оформление материалов для заключительной конференции	День 12                                  16.06 Остановка Парк Фантазий - Экологический ликбез “Рациональное использование природных ресурсов” - Ток – шоу “Рациональное использование природных ресурсов” (конкурс экологической моды) День 14. Заключительный.        18.06 Оформление зала для заключительной конференции. Предварительный просмотр презентаций. Приглашение гостей. Проведение заключительной конференции.Награждение участников.

Предполагаемый результат:

1.      Повышение уровня естественно-научных знаний.

2.      Формирование экологической ответственности.

3.      Осознание общественно-значимых проблем и готовность к их решению. Потребность проявления активности в решении экологических проблем.

4.      Осознание значимости физического состояния для развития нравственных качеств, профессионального самоопределения.

5.      Выполнение школьниками научно-исследовательских  работ, с целью участия в  научно-практических конференциях школьников различного уровня ( муниципальном, краевом)