Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Методическая статья "Групповая работа - одна из эффективных форм познавательной деятельности обучающихся на уроках физики"

Методическая статья "Групповая работа - одна из эффективных форм познавательной деятельности обучающихся на уроках физики"

  • Физика

Название документа Презентация статьи.ppt

одна из эффективных форм познавательной деятельности обучающихся на уроках ф...
Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания...
Урок- живая клеточка учебно- воспитательного процесса Уроку отводится не мене...
Урок сегодня - это не только деятельность учителя, как форма обучения, но и...
Л. С. Выготский сказал: « ˝Учитель - рикша ˝ , который тянет весь учебный пр...
Царит деловая творческая обстановка Ученики охотно вступают в диалог с учите...
«Физика может и должна быть интересным, увлекательным для учащихся предметом...
Формы организации познавательной деятельности- это, по сути дела, разновиднос...
Индивидуально-обособленная Групповая Фронтальная Коллективная
Основной идеей группового обучения является: общность целей и задач; индивиду...
Групповая форма познавательной деятельности - организация таких учебных занят...
Принципы создания групп: величина группы колеблется от 3 до 6 человек; соста...
Принципы создания групп: предусматривать наличие в группе руководителя- лиде...
Групповая работа Однородная выполнение разными группами одинакового для всех...
Главные признаки групповой работы: класс делится на группы для решения конкре...
Групповая форма работы Порождает взаимную ответственность Внимательность Сам...
А. Экзюпери ( эссе « Цитадель») « Не снабжайте детей готовыми формулами, фор...
Использование групповой деятельности на различных типах уроков: На уроках объ...
А также на различных внеклассных мероприятиях: Физических КВН; Что? Где? Когд...
Составляющие групповой деятельности: ( по В. В. Котову ) Вводная часть. Груп...
Вводная часть Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового за...
Групповая работа Знакомство с материалом, обсуждение и составление плана вып...
Заключительная часть - Сообщение учащихся о выполненной работе, решении поста...
Варианты использования фрагментов групповой работы : подготовка вопросов друг...
 Групповая организация учебной работы Достоинства Недостатки
7 класс Тема : « Физические величины и их измерение » ( определение цены дел...
8 класс Тема : «Механические колебания» (выяснение зависимости периода и час...
10 класс Тема : «Газовые законы » ( исследование зависимости между двумя терм...
11 класс Тема : «Электромагнитная индукция» (экспериментальная проверка возн...
 Учитель физики МКОУ СОШ № 10 Юркевич Ольга Сергеевна
1 из 31

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 одна из эффективных форм познавательной деятельности обучающихся на уроках ф
Описание слайда:

одна из эффективных форм познавательной деятельности обучающихся на уроках физики. Групповая работа-

№ слайда 2 Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания
Описание слайда:

Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.

№ слайда 3 Урок- живая клеточка учебно- воспитательного процесса Уроку отводится не мене
Описание слайда:

Урок- живая клеточка учебно- воспитательного процесса Уроку отводится не менее 98 % учебного времени. За период своей профессиональной деятельности учитель в среднем дает более 25 тыс. уроков. Каждый школьник за годы своего ученичества посещает около 10 тыс. уроков.

№ слайда 4 Урок сегодня - это не только деятельность учителя, как форма обучения, но и
Описание слайда:

Урок сегодня - это не только деятельность учителя, как форма обучения, но и деятельность ученика, как форма учения.

№ слайда 5 Л. С. Выготский сказал: « ˝Учитель - рикша ˝ , который тянет весь учебный пр
Описание слайда:

Л. С. Выготский сказал: « ˝Учитель - рикша ˝ , который тянет весь учебный процесс на себе, должен превратиться в ˝ учителя - вагоновожатого ˝, который только управляет процессом учения ».

№ слайда 6 Царит деловая творческая обстановка Ученики охотно вступают в диалог с учите
Описание слайда:

Царит деловая творческая обстановка Ученики охотно вступают в диалог с учителем, друг с другом, не боясь попасть впросак Желания школьников размышлять бьют ключом Учителем умело продуманы не только методы, но и формы организации познавательной деятельности учащихся

№ слайда 7 «Физика может и должна быть интересным, увлекательным для учащихся предметом
Описание слайда:

«Физика может и должна быть интересным, увлекательным для учащихся предметом . Однако такой ее может сделать только преподаватель, верящий в привлекательность своей дисциплины и умеющий убедить в этом своих учащихся. Для этого надо уметь каждый раз свежими глазами посмотреть на материал вашего очередного урока и найти в нем прелесть новизны…» В. А. Фабрикант.

№ слайда 8 Формы организации познавательной деятельности- это, по сути дела, разновиднос
Описание слайда:

Формы организации познавательной деятельности- это, по сути дела, разновидности взаимодействия учителя и учащихся, отличающиеся друг от друга характером их общения.

№ слайда 9 Индивидуально-обособленная Групповая Фронтальная Коллективная
Описание слайда:

Индивидуально-обособленная Групповая Фронтальная Коллективная

№ слайда 10 Основной идеей группового обучения является: общность целей и задач; индивиду
Описание слайда:

Основной идеей группового обучения является: общность целей и задач; индивидуальная ответственность; равные возможности.

№ слайда 11 Групповая форма познавательной деятельности - организация таких учебных занят
Описание слайда:

Групповая форма познавательной деятельности - организация таких учебных занятий, при которых единая познавательная задача ставится перед определенной группой школьников.

№ слайда 12 Принципы создания групп: величина группы колеблется от 3 до 6 человек; соста
Описание слайда:

Принципы создания групп: величина группы колеблется от 3 до 6 человек; состав группы постоянный или меняется в зависимости от задач, содержания, характера учебной деятельности; различные способы формирования групп, что способствует развитию отношений между детьми, сплочению коллектива;

№ слайда 13 Принципы создания групп: предусматривать наличие в группе руководителя- лиде
Описание слайда:

Принципы создания групп: предусматривать наличие в группе руководителя- лидера; не менее половины группы составляют ученики, способные успешно заниматься самостоятельной работой; в группе не должно быть негативно настроенных друг к другу учащихся; четкое распределение обязанностей между членами группы.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Групповая работа Однородная выполнение разными группами одинакового для всех
Описание слайда:

Групповая работа Однородная выполнение разными группами одинакового для всех задания Дифференцированная выполнение разными группами различных заданий

№ слайда 16 Главные признаки групповой работы: класс делится на группы для решения конкре
Описание слайда:

Главные признаки групповой работы: класс делится на группы для решения конкретных учебных задач; каждая группа получает определенное задание ( однородное или дифференцированное); задание выполняется сообща под руководством лидера группы или учителя; каждый ученик в группе вносит свой индивидуальный вклад в работу; в ходе работы члены группы совместно обсуждают ход и результаты работы, обращаются за советом друг к другу.

№ слайда 17 Групповая форма работы Порождает взаимную ответственность Внимательность Сам
Описание слайда:

Групповая форма работы Порождает взаимную ответственность Внимательность Самостоятельные действия Оценку совместных действий Формирует интерес к работе товарища Активизирует познавательную деятельность

№ слайда 18 А. Экзюпери ( эссе « Цитадель») « Не снабжайте детей готовыми формулами, фор
Описание слайда:

А. Экзюпери ( эссе « Цитадель») « Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы- пустота, обогатите их образами и картинками , на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их приемам и способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по легкости усвоения .Успешнее и дальше идет тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познаниям – вот главное мерило!»

№ слайда 19 Использование групповой деятельности на различных типах уроков: На уроках объ
Описание слайда:

Использование групповой деятельности на различных типах уроков: На уроках объяснения нового материала; уроках закрепления знаний по определенным темам; обобщающих уроках по темам; уроках проверки и оценки знаний; уроках решения различных типов задач; уроках- семинарах; уроках-практикумах; уроках-зачетах; уроках- соревнованиях; уроках проведения лабораторных работ ; уроках – исследованиях; уроках- конференциях и многих других.

№ слайда 20 А также на различных внеклассных мероприятиях: Физических КВН; Что? Где? Когд
Описание слайда:

А также на различных внеклассных мероприятиях: Физических КВН; Что? Где? Когда? Брейн- рингах; Круглых столах; Интеллектуальных марафонах; Дискуссионных клубах; Физических боях; Соревнованиях знатоков физики и т.д.

№ слайда 21 Составляющие групповой деятельности: ( по В. В. Котову ) Вводная часть. Груп
Описание слайда:

Составляющие групповой деятельности: ( по В. В. Котову ) Вводная часть. Групповая работа. Заключительная часть.

№ слайда 22 Вводная часть Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового за
Описание слайда:

Вводная часть Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания : - постановка учебных задач, проблем; - раздача дидактического материала, инструкционных карт по группам; - краткий инструктаж учителя о последовательности выполнения работы.

№ слайда 23 Групповая работа Знакомство с материалом, обсуждение и составление плана вып
Описание слайда:

Групповая работа Знакомство с материалом, обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, определение способов его решения, распределение обязанностей; Работа по выполнению учебного задания ( сопровождается наблюдением учителя, корректировкой работы группы и отдельных учащихся); Взаимная проверка и контроль за выполнением задания в группе; Подведение итогов выполнения задания внутри группы и их оформление.

№ слайда 24 Заключительная часть - Сообщение учащихся о выполненной работе, решении поста
Описание слайда:

Заключительная часть - Сообщение учащихся о выполненной работе, решении поставленных задач, полученных результатах; Общая дискуссия в классе под руководством учителя, дополнения и исправления, дополнительная информация учителя, формулировка окончательных выводов; Индивидуальная оценка работы группы и класса в целом; Общий вывод о групповой работе, достижении цели, поставленной в начале урока.

№ слайда 25 Варианты использования фрагментов групповой работы : подготовка вопросов друг
Описание слайда:

Варианты использования фрагментов групповой работы : подготовка вопросов друг другу; обсуждение проблемных ситуаций и вопросов; составление задач; опрос, взаимоопрос внутри группы; подбор фактов, примеров для доказательства теоретических положений; подбор дополнительного материала к уроку; постановка вопросов после изложения нового материала и др.

№ слайда 26  Групповая организация учебной работы Достоинства Недостатки
Описание слайда:

Групповая организация учебной работы Достоинства Недостатки

№ слайда 27 7 класс Тема : « Физические величины и их измерение » ( определение цены дел
Описание слайда:

7 класс Тема : « Физические величины и их измерение » ( определение цены деления различных физических приборов)

№ слайда 28 8 класс Тема : «Механические колебания» (выяснение зависимости периода и час
Описание слайда:

8 класс Тема : «Механические колебания» (выяснение зависимости периода и частоты свободных колебаний пружинного и нитяного маятников от их параметров )

№ слайда 29 10 класс Тема : «Газовые законы » ( исследование зависимости между двумя терм
Описание слайда:

10 класс Тема : «Газовые законы » ( исследование зависимости между двумя термодинамическими параметрами газа при неизменном третьем, т. е. проверка справедливости законов)

№ слайда 30 11 класс Тема : «Электромагнитная индукция» (экспериментальная проверка возн
Описание слайда:

11 класс Тема : «Электромагнитная индукция» (экспериментальная проверка возникновения индукционного тока в замкнутом проводящем контуре)

№ слайда 31  Учитель физики МКОУ СОШ № 10 Юркевич Ольга Сергеевна
Описание слайда:

Учитель физики МКОУ СОШ № 10 Юркевич Ольга Сергеевна

Название документа Статья.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


1 Слайд Методическая статья:

« Групповая работа - одна из эффективных форм познавательной деятельности обучающихся на уроках физики».


Что такое урок?

  1. Слайд

До настоящего времени в педагогической науке урок - это систематически применяемая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени.


  1. Слайд

Урок является живой клеточкой учебно-воспитательного процесса, все самое важное и самое главное для школьника совершается на уроке. Уроку отводится не менее 98% учебного времени. За период своей профессиональной деятельности учитель в среднем дает более 25 тыс. уроков. Каждый школьник за годы своего ученичества посещает около 10 тыс. уроков!

Поэтому каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры.

За период своей профессиональной деятельности учитель в среднем дает более 25 тыс. уроков!


4 Слайд

Урок сегодня рассматривается сегодня не только как деятельность учителя,

т.е. как форма обучения, но и как деятельность ученика, т.е. как форма

учения.

  1. Слайд

Л. С. Выготский сказал : « « Учитель - рикша», который тянет весь учебный процесс на себе, должен превратиться в « учителя - вагоновожатого», который только управляет процессом учения».

  1. Слайд

Хороший урок — это тот урок, где царит деловая творческая обстановка, где желания школьников размышлять — бьют ключом, где они охотно вступают в диалог с учителем, друг с другом, не боясь попасть впросак, где учителем умело продуманы не только методы, но и формы организации познавательной деятельности. И урок физики не должен быть в этом исключением.

  1. Слайд


Вот слова Валентина Александровича Фабриканта - яркой личности в истории физики и российского образования: «Физика может и должна быть интересным, увлекательным для учащихся предметом. Однако такой ее может сделать только преподаватель, верящий в привлекательность своей дисциплины и умеющий убедить в этом учащихся. Для этого надо уметь каждый раз свежими глазами посмотреть на материал вашего очередного урока и найти в нем прелесть новизны, а также грамотно выбрать его форму проведения …»



Успешность обучения зависит не только от методов обучения, как бы осознанно и продуманно они не подбирались учителем. Немаловажное значение для обучения имеет не только содержание общения между учителем и учениками, между учениками, но и то, в каких формах осуществляется это общение, т. е. каким образом учитель организует познавательную деятельность учеников.


  1. Слайд

Фор­мы организации познавательной деятельности — это, по сути дела,

разновидно­сти взаимодействия учителя и учащихся, отличающиеся друг от

друга характером их общения.

Эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения занятия.


  1. Слайд

Современная методика преподавания предлагает разнообразные формы

урока. Основные из них:

  • индивидуально- обособленная;

  • фронтальная;

  • групповая;

  • коллективная.

Исходя из темы моего сообщения, подробнее остановимся на одной из них - групповой форме организации познавательной деятельности учащихся.


10 Слайд

Основной идеей группового обучения является:

-общность целей и задач;

-индивидуальная ответственность;

-равные возможности.


  1. Слайд

Групповой формой познавательной деятельности является

организация таких учебных занятий, при которых единая познавательная

задача ставится перед определенной группой школьников.

Групповая работа может проходить в течение всего занятия, либо в него включаются отдельные фрагменты работы по группам.


12 Слайд

При формировании групп соблюдают следующие принципы:

- величина группы различна, в зависимости от содержания и характера

работы, она колеблется от 3 до 6 человек, но не более, ибо в более

многочисленных группах невозможно обеспечить активную работу всех

членов группы;

- состав группы может быть постоянным или меняться в зависимости от

задач, содержания, характера учебной деятельности.

- целесообразно сочетание различных способов формирования групп, что

также будет способствовать развитию отношений между детьми,

сплочению коллектива.






13 Слайд

- предусматривать наличие в группе руководителя - лидера;

- не менее половины группы составляют ученики, способные успешно

заниматься самостоятельной работой;

- в группе не должно быть негативно настроенных друг к другу учащихся;

- четкое распределение обязанностей между членами группы.

В любом случае при формировании группы целесообразно учитывать особенности контактов детей, их желания.


  1. Слайд


По составу учащихся различают:

  • галогенные группы, то есть объединяющие детей одного уровня

подготовленности, обучаемости;

  • гетерогенные, в которые входят школьники разного уровня обучаемости и подготовленности.

Слайд

Задания для групп могут быть одинаковыми или разными.

Однородная групповая работа предполагает выполнение небольшими

группами учащихся одинакового для всех задания, а

дифференцированная – выполнение различных заданий разными

группами.

Таким образом, руководители групп и сам их состав подбираются по принципу

объединения школьников разного уровня обученности, внеурочной

информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что

позволяет им взаимно дополнять и компенсировать достоинства и недостатки

друг друга.


  1. Слайд


Итак, главными признаками групповой работы на уроке являются

следующие:


  • класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных

учебных задач;

  • каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое

( однородное), либо дифференцированное);

  • задание выполняется сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;

  • каждый ученик в группе вносит свой индивидуальный вклад в работу;

  • в ходе работы члены группы совместно обсуждают ход и результаты

работы, обращаются за советом друг к другу.


В ходе работы членам группы разрешается совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу. При этом в значительной степени возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику как со стороны учителя, так и учащихся-консультантов. Такая организация деятельности предполагает, что все члены группы активно участвуют в работе, слабые не прячутся за спины более сильных, а сильные не подавляют инициативу и самостоятельность более слабых учеников.




Правильно организованная групповая работа представляет собой вид коллективной деятельности, она успешно может протекать при четком распределении работы между всеми членами группы, взаимной проверке результатов работы каждого, полной поддержке учителя, его оперативной помощи.


  1. Слайд

Групповая форма порождает взаимную ответственность, внимательность, самостоятельные действия, формирует интерес к работе товарища, оценку совместных действий, активизирует познавательную деятельность учащихся.


  1. Слайд

Еще в середине ХХ столетия Антуан де Сент – Экзюпери , человек далекий

от педагогики, размышляя о многочисленных проблемах человечества, не

оставляет без внимания и педагогические проблемы. В своем эссе

« Цитадель» он пишет : « Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы-

пустота, обогатите их образами и картинками, на которых видны связующие

нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их приемам и

способам, которые помогут им постигать. Не судите о способностях по

легкости усвоения. Успешнее и дальше идет тот, кто мучительно

преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию – вот главное

мерило! ».


  1. Слайд

Весьма успешно организация групповой деятельности может быть

реализована на любом типе урока:

  • на уроках объяснения нового материала,

  • уроках закрепления знаний по определенным темам,

  • обобщающих уроках по темам,

  • уроках проверки и оценки знаний,

  • уроках решения различных типов задач,

  • уроках - семинарах,

  • уроках - практикумах,

  • уроках - зачетах,

  • уроках – соревнованиях;,

  • уроках проведения лабораторных работ,

  • уроках - исследованиях,

  • уроках – конференциях и многих др.


20 Слайд

А также различные внеклассные мероприятиях:

  • Физические КВН;

  • Что? Где? Когда?;

  • Брейн-рингах;

  • Круглых столах;

  • Интеллектуальных марафонах;

  • Дискуссионных клубах;

  • Физических боях;

  • Соревнованиях знатоков физики и др.




  1. Слайд


В.В. Котов, исследовавший групповую деятельность учащихся на уроке, так определил ее составляющие.


  • Вводная часть.

  • Групповая работа

  • Заключительная часть


  1. Слайд

  • Вводная часть.

Предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания:

  • постановка учебных задач, проблемы,

  • раздача дидактического материала по группам,

  • краткий инструктаж учителя о последовательности работы.


  1. Слайд

    • Групповая работа.

  1. Знакомство с материалом, обсуждение и составление плана выполнения учебного задания

в группе, определение способов его решения (ориентировочная деятельность),

рас­пределение обязанностей.

  1. Работа по выполнению учебного задания ( сопровождается наблюдением учителя,

корректировкой работы группы и отдельных учащихся).

  1. Взаимная проверка и контроль за выполнением задания в группе.

  2. Подведение итогов выполнения группового задания и их оформление.


  1. Слайд

    • Заключительная часть.

  1. Сообщение учащихся о выполненной работе, о решении поставленных

перед коллективом задач, о полученных результатах.

  1. Общая дискуссия в классе под руководством учителя, дополнения и исправления,

до­полнительная информация учителя и формулировка окончательных выводов.

7. Индивидуальная оценка работы группы и класса в целом.

  1. Общий вывод о групповой работе и достижении цели, поставленной в начале урока.


    1. Слайд

Возможны также некоторые варианты использования фрагментов групповой работы на учебных занятиях:

  • подготовка вопросов друг другу;

  • обсуждение проблемных ситуаций и вопросов;

  • составление задач;

  • опрос, взаимоопрос внутри группы;

  • подбор фактов, примеров для доказательства теоретических положений;

  • подбор дополнительного материала к уроку;

  • постановка вопросов после изложения нового материала и т.д. ;
         

Успех осуществления этой формы познавательной деятельности зависит прежде всего от мастерства учителя, от умения его распределять свое внимание таким образом, чтобы каждая группа и каждый ее участник в отдельности ощущали заботу учителя, его заинтересованность в их успехе, в нормальных плодотворных межличностных отношениях. Всем своим поведением учитель обязан выражать заинтересованность в успехе как сильных, так и слабых учащихся, вселять уверенность им в своих успехах, проявлять уважительное отношение к слабым ученикам.



26 Слайд

Достоинства групповой организации учебной работы учащихся на

уроке очевидны. Результаты совместной работы учащихся весьма ощутимы

как в приучении их к коллективным методам работы, так и в формировании

положительных нравственных качеств личности. Но это не говорит о том, что

эта форма организации учебной работы идеальна.



При всех достоинствах групповой работы нельзя умолчать и о ее

недостатках. Среди них наиболее существенными являются: трудности

комплектования групп и организации работы в них; учащиеся в группах не

всегда в состоянии самостоятельно разобраться в сложном учебном

материале и избрать самый экономный путь его изучения. В результате,

слабые ученики с трудом усваивают материал, а сильные нуждаются в более

трудных, оригинальных заданиях, задачах.

Только в сочетании с другими формами обучения учащихся на уроке (фронтальной и индивидуальной) групповая форма организации работы приносит ожидаемые положительные результаты. Сочетание этих форм, выбор наиболее оптимальных вариантов этого сочетания определяется учителем в зависимости от решаемых учебно-воспитательных задач на уроке, от учебного предмета, специфики содержания, его объема и сложности, от специфики класса и отдельных учеников, уровня их учебных возможностей и, конечно, от стиля отношений учителя и учащихся, отношений учащихся между собой, от той доверительной атмосферы, которая установилась в классе, постоянной готовности оказывать друг другу помощь.

На своих уроках физики групповую деятельность учащихся или ее элементы я достаточно широко использую при изучении различных тем в разных классах.


27 - 30 Слайды


7 класс. Тема: « Физические величины и их измерение ».

( Определение цены деления шкалы прибора и определение

показаний).

Тема: « Прямолинейное равномерное движение ».

( Составление группами задач на движение, их решение,

обмен текстами задач между группами, решение задач и

проверка результатов)

Тема: « Трение в быту и технике ».

( Поиск, подбор материала, отстаивание своих точек зрения о

пользе и вреде трения).

Тема: « Давление и сила давления ».

( Исследование зависимости давления от силы давления и от

площади поверхности).

Тема: « Блок. Виды блоков ».

( экспериментальная проверка теоретических выводов о

получении или не получении выигрыша в силе неподвижным

и подвижным блоками).






8 класс. Тема: « Механические колебания ».

( зависимость периода и частоты свободных колебаний

пружинного и нитяного маятников от их параметров).

Тема: « Механические волны ».

( выяснение зависимости длины волны от частоты колебаний)

Тема: « Испарение и конденсация ».

( исследование зависимости скорости испарения от четырех

факторов: от рода жидкости, от температуры жидкости, от

площади свободной поверхности жидкости, от наличия ветра

над свободной поверхностью жидкости).

9 класс. Тема: « Сборка электрической цепи и измерение силы тока

на ее различных участках ».

( выяснение того, что сила тока на различных участках цепи,

состоящей из последовательно соединенных приборов,

одинакова).

Тема: « Электрическое сопротивление »

( исследование зависимости электрического сопротивления

проводника от его длины, площади поперечного сечения и

материала, из которого он изготовлен).


Тема: « Последовательное и параллельное соединения

проводников».

( исследование закономерностей последовательного и

параллельного соединений проводников, либо урок решения

экспериментальных задач)

Тема: « Электромагниты и их применение ».

( рассказ о принципе действия, практическом использовании

и демонстрация работы различных приборов с применением

электромагнита).

Тема: « Построение изображений, даваемых линзой ».

( исследование зависимости типа изображения от расстояния

от предмета до линзы для собирающей и рассеивающей

линз).

10 класс. Тема: « Газовые законы ».

( исследование зависимости между двумя

термодинамическими параметрами при неизменном

третьем, т. е. проверка справедливости законов, либо урок

решения экспериментальных задач).

Тема: « Строение и свойства кристаллических и аморфных

тел ».

( выяснение основных свойств кристаллических и аморфных

тел, составление таблиц, сравнение результатов таблиц и

сведение в одну общую).

Тема: « Применение первого закона термодинамики к

различным процессам ».

(вывод и анализ записи первого закона термодинамики для

изопроцессов).






11 класс. Тема: « Электромагнитная индукция »

( экспериментальная проверка возникновения

индукционного тока по опытам, изображенным на рис. в

учебнике, либо урок решения экспериментальных задач).

Тема: « Переменный электрический ток ».

( изучение закономерностей цепей переменного тока с

резистором, конденсатором и катушкой индуктивности).

Тема: « Производство, передача и использование

электрической энергии ».

( подготовка и рассказ о работе различных типов

электростанций)

Тема: « Развитие взглядов на природу света »

( подбор материала и выступления сторонников в защиту

корпускулярной и волновой теорий света).hello_html_m4d466bb7.png

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров174
Номер материала ДВ-155525
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх