МЕТОДИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ НА ТЕМУ: «Индивидуальный проект. Как отработать необходимые умения исследовательской работы».

МЕТОДИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ НА ТЕМУ:

«Индивидуальный проект. Как отработать необходимые умения исследовательской работы».

           В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) в учебном плане образовательных организаций является неотъемлемой частью наличие учебного курса «Индивидуальный проект».

          Проектная и исследовательская деятельности -это необходимой часть образовательной деятельности.

Исследование это:

1.   Деятельность учащихся, связанная с получением новых знаний.

2.   Деятельность учащихся, сопровождающаяся применением определённых методов и методик: наблюдения, эксперимента, анализа и т. д.

         Любое исследование связано с какой-либо задачей, которую надо решить, или вопросом, на который надо ответить.

Основные признаки исследования как процесса:

1.     Исследование – это всегда целенаправленный процесс на достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач.

2.     Исследование - это процесс, направленный на поиск нового, никем не изведанного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов.

3.     Для исследования характерна систематичность: то есть упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования, и его результаты.

4.     Исследование – это   строгая доказательность, последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов.

Виды исследований:

Исследования бывают: фундаментальные, прикладные, монодисциплинарные и междисциплинарные.

Фундаментальные исследования – это исследования, направленные на постижение каких-то общих закономерностей.

Прикладные исследования- это исследования, направленные на направленные на постижение каких-то конкретных закономерностей.

Монодисциплинарные исследования проводится в рамках отдельных наук.

Междисциплинарные исследования требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин.

Этапы исследовательской деятельности:

1 этап: Необходимо выбрать область, в которой будет выполняться работа. Сформулировать исследовательский вопрос.

2 этап: Определиться с инструментарием – это то, к чему лежит душа.

3 этап: Определить объект, т.е.  явление (реально существующее), на которое направлена чья-либо деятельность, которую выбирает исследователь.

4 этап: Определить предмет. Предмет – это определённое свойство, реально существующей в мире вещи (объекта), которое выбирает исследователь

5 этап: Поставить цель работы. Цель исследовательской работы должна быть

 Актуальной, конкретной, достижимой, измеряемой. Цель в исследованиях — это получить новое знание, к чему исследователь будет стремиться. Цель задает генеральное направление работы.

6 этап: Определиться с задачами. Задачи обеспечивают поэтапное движение к реализации проекта или к результату исследования.

7 этап: Выдвигаем гипотезу. То есть результат, который прогнозируем. Гипотеза (от др.-греч. hypothesis — предположение) — это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления и требующее проверки на опыте и подтверждения фактами. Типичной ошибкой, которая встречается при формулировании гипотезы, является её очевидность. Потому что в этом случае, это уже не гипотеза, а констатация факта, не требующая подтверждения. Гипотеза не должна быть очевидной. Гипотеза выдвигается только при выполнении исследовательской работы. В проектных работах в качестве гипотезы выступает образ создаваемой модели, макета и т.д.

8 этап: Выбор методов исследования. Метод — это путь исследования, способ достижения цели, совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности.

9 этап: Получить данные.

10 этап: Анализ полученных данных.  При анализе и в обсуждении необходимо описать все возможные факторы влияния на результат и доказать, что ведущим является исследуемый фактор, а все остальные были исключены при проведении экспериментальной работы, поскольку они равным образом влияли на все образцы.

11 этап: Получение результата. Важной характеристикой результата является его достоверность.

           На уровне среднего общего образования приоритетными направлениями исследовательской деятельности являются: социальное, бизнес-проектирование, исследовательское, инженерное, информационное.

          Исследовательские проекты также могут иметь следующие направления: естественнонаучные исследования, исследования в гуманитарных областях, экономические социальные, научно-технические исследования.

           В      процессе работы над исследовательским проектом учителю нужно формировать у учащегося следующие элементы проектной и исследовательской деятельности: мыследеятельностные, презентационные, коммуникативные, поисковые, информационные, проведение инструментального эксперимента.

          Учитель в организации исследовательской работы с учениками играет важную роль. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.