Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая статья на тему "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ"

Методическая статья на тему "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

О.Ю. Мезенцева

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК УСЛОВИЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М.Монахов). В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит модернизация образовательной системы - предлагаются иное содержание, подходы, поведение, меняется педагогический менталитет.

Сегодня в российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по модели, которая в большей степени соответствует интересам образовательного учреждения; использовать и реализовывать различные инновационные технологии, в том числе и для обеспечения преемственности в математическом образовании.

Понятие преемственности трактуют по-разному, понимая ее как внутреннюю связь между отдельными частями единого курса математики, либо просто как использование полученных знаний на одной ступени обучения при изучении предмета на следующей ступени, либо как постоянство и единство требований, предъявляемых учащимся.

Преемственность в обучении математике – это установление связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения. Обучение математики в начальной школе реализует принцип преемственности, если оно подготавливает детей к изучению дальнейших тем внутри начальной школы и обеспечивает пропедевтику обучения в следующих классах..

В настоящее время преемственность математического образования в начальной и основной школе обеспечивается организационными формами работы, характерными для начальной школы, привычными для учащихся приемами учебной деятельности. Вместе с тем целесообразно опираться на уже сформированные знания и умения, имеющийся запас представлений, терминов, учитывать более высокий уровень образования школьников, логику развития изучаемого материала.

Для успешного решения проблемы преемственности обучения математике в условиях школы необходимо:

полностью согласовать требования к математической подготовке учащихся, сформулированные в программах начальной и основной школы;

согласовать методы обучения, обеспечивающие достаточную подготовку учащихся младших классов к восприятию обобщенных фактов, правил, законов, адаптацию школьников к дедуктивному методу изложения;

строить обучение математике так, чтобы достижение учащимися обязательных результатов обучения было безусловным требованием и непременно контролировалось;

выявить опорные умения для смежных дисциплин;

сгладить переход от одного учителя ко многим учителям-предметникам;

желательно установить тесную связь в методах работы с учащимися между учителями 4-х и 5-х классов.

Таким образом, в решении проблемы преемственности в обучении математики могут использоваться и информационно-коммуникативные технологии, как средство (условие) ее реализации.

Под термином "информационные технологии" понимаются процессы накопления, обработки, представления и использования информации с помощью электронных средств. Информационные технологии характеризуются средой, в которой осуществляются, и компонентами, которые они содержат:

-техническая среда (вид используемой техники для решения основных задач);

- программная среда (набор программных средств);

- предметная среда (содержание конкретной предметной области науки, техники, знания);

- методическая среда (инструкции, порядок пользования, оценка эффективности и др.).

Уроки математики с использованием ИКТ особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно- образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Поэтому яркость и занимательность компьютерных слайдов, свойства анимации способствуют эффективности учебного процесса. Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осуществлению преемственности между видами деятельности учащихся при усвоении учебного материала.

Роль компьютера при этом такова:

формируется высокая степень мотивации, повышается интерес к процессу обучения;

повышается интенсивность обучения;

достигается индивидуализация обучения;

повышается доля исследовательской деятельности в учебном процессе;

обеспечивается объективность оценивания результатов;

увеличивается доля самостоятельной работы.

Курс математики в начальной школе содержит большое количество абстрактных понятий, требующих осознанного глубокого усвоения: форма, величина, число и многие другие. На помощь ученику и учителю может прийти мультимедиа - технологии со всеми её возможностями: цвет, форма, пропорции, направление движения, пространственные отношения и многие другие модели и свойства можно увидеть своими глазами. Таким образом, компьютерные технологии обеспечивают высокий уровень наглядности по сравнению с традиционными схемами, таблицами.

Наблюдается острая необходимость использования ИКТ при изучении элементов геометрии в курсе начальной школы, так как отсутствует должная преемственность курса математики начальной школы с курсом математики средней школы в изучении геометрического материала. Использование ИКТ в формировании геометрических представлений является пропедевтикой для изучения геометрии в старших классах, в основе которой лежит активное использование приемов умственной деятельности, нацеленность на развитие пространственного мышления школьников и умение устанавливать соответствия между моделями геометрических тел, их изображением и разверткой. На первый план выходят возможности компьютера при работе в режиме графической иллюстрации геометрического материала, так как возможности компьютера при иллюстрировании намного превосходят возможности любого бумажного учебника, рисунков на школьной доске. Особый интерес представляют графические редакторы, позволяющие создавать и изменять компьютерные модели геометрических объектов. Преимуществом является и возможность моментального копирования компьютерных моделей для индивидуальной работы в классе, что невозможно при работе с материальными моделями и затруднено с чертежами и рисунками, а также возможность динамического изменения количественных характеристик модели объекта, которая полностью исключена в случае с традиционными моделями.

Решение арифметических задач в начальной школе базируется на использовании графических моделей, схематических чертежей. И вновь компьютер с его возможностями анимации имеет большие иллюстрационные возможности. Особенно это касается задач на движение.

Использование ИКТ на уроках математики в начальных классах способствует качественному и прочному пониманию, усвоению материала, что является необходимым условием для дальнейшего успешного изучения математики в старших классах. Информационные технологии открывают доступ к различным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы учеников, дают большие возможности для творчества учащихся и педагога, позволяют реализовывать новые формы и методы обучения, что может «сгладить» адаптационный период при переходе учащихся из начальной школы в среднюю, устранить перегрузки учащихся.

Реализация всех этих задач возможна только при активном внедрении современных образовательных технологий, в том числе информационных.

При выборе условий для использования ИКТ необходимо учитывать:

- наличие соответствующих изучаемой теме программ;

- количество компьютеризированных рабочих мест;

- готовность учеников к работе с использованием компьютера;

- возможность ученика использовать компьютерные технологии вне класса.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

- графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;

- возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органов чувств и коммуникативных связей головного мозга.

Методика подготовки уроков с использованием компьютерных программ включает в себя следующие этапы:

- постановка задачи учителем (анализ данных по конкретному классу, определение методов и форм работы с классом в целом и отдельными учениками);

- самостоятельная работа учителя по разработке компьютерной программы или использованию готового цифрового образовательного ресурса;

- использование подготовленной программы на различных этапах урока;

- проведение тестового контроля (тематического, промежуточного, по итогам урока) с помощью тестовой оболочки;

- внедрение программы для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время;

анализ урока с целью корректировки содержания следующего урока в этом классе, например, определить, что было не усвоено, и вернуться к этому позднее.

На уроках с использованием ИКТ, также как и на других уроках, учителю приходится решать следующие задачи, конкретное содержание которых изменяется:

- дидактическую (подготовка учебного материала урока, подбор компьютерной программы);

- методическую (определить методы использования ИКТ в преподавании темы, анализ результатов урока, постановка следующей учебной цели);

- организационную (организовать работу, избегая перегрузки учащихся и нерациональной траты времени);

- учебную (выработать и закрепить у учащихся знания по рассматриваемой теме, умения и навыки работы с предложенной программой).

Использование средств ИКТ позволяет повысить качество процесса обучения математике. Такой подход к освоению содержания в начальной школе согласуется с целями математического образования в основной школе и предусматривает гуманизацию и усиление практической направленности обучения, что, в свою очередь, способствует обеспечению преемственности.

При условии систематического использования электронных обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой.

Таким образом, соединение информационных технологий и инновационных педагогических методик способно повысить эффективность и качество образовательных программ, усилить адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития обучающихся, что является одним из основных принципов государственной политики в области образования.

Литература:

  1. Архипова О.А., Еремеева О.В. Информационно-коммуникативные технологии в обучении математике в начальной школе//Инновационные технологии обучения математике в школе и вузе. – Орск, 2009. – 64 – 67 с.

  2. Моисейкина Е.В. Современный урок математики. Использование информационно-коммуникативных технологий// Интернет-конференция «Автоматизация обучения». [Электронный ресурс] // URL: http://www.doal.ru/conference/sen2009/37moiseykina.pdf

  3. Пышкало А.М. Преемственность в обучении математике.- М., 1978.

  4. Селевко Г.К. Современные педагогические технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. 256 с.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров278
Номер материала ДA-051501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх