Организация
единой информационно-образовательной среды
в целях
подготовки к итоговому сочинению (изложению).
(Из опыта сельской школы).
Современная система
российского образования находится в стадии модернизации. Национальная
образовательная инициатива «Наша новая школа», наряду с сохранением прежних
приоритетов среднего полного образования, определила следующие тенденции его
дальнейшего развития: от репродукции знаний к их продуктивному использования в
зависимости от решаемых задач; от механического звучания к учению как процессу
интеллектуального развития; от статистической модели знаний к динамически
структурированным системам умственных действий; от ориентации на среднего
ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; от внешней
мотивации учения к внутренней нравственно-волевой регуляции.
Президент Российской Федерации В.В. Путин в послании
Федеральному собранию Российской Федерации 12 декабря 2013 года предложил ввести
сочинение в состав экзаменационных испытаний для выпускников. Результаты
итогового сочинения по литературе будут учитываться при поступлении в ВУЗы.
Инициатива президента вызвала
положительные отклики у российской общественности, так как потребность
подготовки учащихся к написанию сочинения «заставит» подрастающее поколение
читать художественную литературу. Последнее, несомненно, способствует повышению
уровня грамотности учащихся, развитию связной речи и формированию способности
высказывать собственное мнение.
Но
готова ли современная школа, в особенности сельская, к таким инновациям?
Способны ли педагоги, учащиеся и их родители в короткие сроки адаптироваться к
этому дополнительному экзамену, от которого зависит будущее выпускника?
В поиске
ответов на эти вопросы было установлено, что в нашей школе сформирована
неэффективная система
по выявлению, развитию и презентации интеллектуально-творческого потенциала
учащихся в рамках подготовки к итоговому сочинению. К определяющим факторам мы
отнесли предпочтение педагогами традиционного подхода в образовании и
воспитании школьников; отсутствие системного подхода в деятельности по
подготовке выпускников к итоговому сочинению (изложению); низкая мотивация
учащихся к интеллектуально-творческой деятельности.
Возникла острая необходимость в
преддверии итогового сочинения разработать общешкольный образовательный проект,
который в ближайшее время позволит интегрировать имеющиеся методические и
психолого-педагогические способности членов школьного коллектива, родителей,
общественности посёлка.
Целью разработанного
практико-ориентированного проекта стало создание современной эффективной
системы работы по выявлению, развитию и презентации интеллектуально-творческого
потенциала учащихся в рамках подготовки выпускников к итоговому сочинению. Данный
проект реализовывается в течение этого учебного года, хотя, несомненно, у него
есть перспективы.
Первым и наиважнейшим этапом
проектной деятельности стала диагностика интересов участников проекта,
анкетирование учащихся (выявление уровня читательской активности и
литературного кругозора), первичные мониторинги качества знаний.
Организационно – подготовительный
этап позволил обозначить перечень мероприятий, необходимых для реализации в
текущем учебном году, причём рассчитанных на специфику контингента участников
проекта.
К мероприятиям для педагогов были отнесены
психологические тренинги (с приглашением квалифицированного психолога),
мотивирующие учителей на креативность в работе, поиск новых путей решения
существующих проблем; семинары по проблемам эрудиции учащихся в рамках
инновационной творческой лаборатории «Эрудит», мастер-классы уроков и
внеклассных мероприятий на тему «Готовимся к ЕГЭ», аттестация педагогов и
курсовая переподготовка, отвечающая тематике «Итоговое сочинение по
литературе», организация единого информационного пространства (пополнение
библиотечных фондов и медиатеки).
Результативная методическая и
психологическая деятельность активизировала педагогический коллектив школы, а
эффективное партнёрское взаимодействие с организациями, составляющими
инфраструктуру посёлка, позволило привлечь материальные ресурсы.
Педагогами школы в целях реализации
проекта были запланированы и проведены следующие мероприятия: разработка классного
проекта «Алгоритм работы над сочинением» (10 – 11 класс, 10 уч-ся), посещение
музеев и исторических мест (Куликово поле, Константиново, Ясная поляна,
историко-литературные музеи г. Рязани); участие в виртуальных экскурсиях,
посвящённых жизни и творчеству классиков отечественной литературы, проведение
тематических вечеров, литературных гостиных, посвящённых творчеству М. Ю.
Лермонтова, А. С. Пушкина, С. А. Есенина, Б. Л. Пастернака, организация дебатов
по сюжетам литературных произведений (10 – 11 классы), написание пробных
итоговых сочинений. Неотъемлемой частью этой деятельности стали психологические
тренинги «У меня всё получится!», проводимые членами администрации.
С родителями учащихся проводилась
интенсивная информационно-разъяснительная работа, занятия родительского
всеобуча «Библиотерапия», мотивирующие к совместному семейному чтению,
постоянная психолого-педагогическая поддержка.
В целом реализация данного проекта позволила выявить степень
психологической готовности педагогов, учащихся и их родителей к участию в
итоговом сочинении (изложении) на ранней стадии через комплекс социальных,
образовательных, профилактических и медико-психологических мероприятий.
Ожидаемым результатом реализации
проекта стала психологическая и учебная готовность выпускников к написанию
итогового сочинения: все темы, представленные на итоговом сочинении, были
охвачены учащимися, иллюстративный материал, привлечённый ими, уместен и
аргументирован, рассуждения и выводы интересны, оригинальны и достаточно глубоки.
Написание итогового сочинения выявило
не только сильные, но и слабые стороны проекты: необходимость включить в
организационно-подготовительный этап мероприятий по развитию грамматической и
речевой грамотности, умений работать со справочной литературой.
Известный русский критик В. Г.
Белинский писал, что вся жизнь человека «есть не что иное, как беспрерывно
движущееся развитие, беспрестанное формирование».
Задача школы – создание реальных
условий для развития и формирования личности учащегося, способной реализовать
себя в сознательной человеческой сфере деятельности, отвечающей
общечеловеческим и национальным идеалам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.