Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методическая статья по теме "Ранняя профессиональная ориентация в начальной школе"

Методическая статья по теме "Ранняя профессиональная ориентация в начальной школе"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Методическая статья по теме

«Ранняя профессиональная ориентация в начальной школе»

МКОУ «СОШ п.Чернореченский»

учитель начальных классов

Фролова Ольга Николаевна

(обобщение опыта работы)

Не вызывает сомнения, что главным условием успешного профессионального самоопределения является полноценное психическое и личностное развитие ребёнка, сформированность его мотивационно-потребностной сферы, наличие развитых интересов, склонностей и способностей, достаточный уровень самосознания.

Поэтому работа по подготовке к выбору учащимися профессий является частью всего учебно-воспитательного процесса и начинается в младших классах.

Формирование профессиональных намерений школьников проходит несколько этапов. Учащиеся младшего возраста находятся на этапе первичного выбора, для которого характерны малодифференцированные представления о мире профессий, часто известных детям лишь по названиям и некоторым внешним признакам (по форме одежды, манере поведения, оценкам окружающих людей и т.д.)

Другая черта этого этапа – неадекватное, часто неопределённое ситуативное представление о собственном ресурсе и возможностях его развития, к тому же связанное с неумением сопоставлять его с условием и требованиями профессиональной деятельности.

Младший школьник, находящийся на этапе первичного выбора, обычно неустойчив по своим профессиональным намерениям, что вполне естественно.

У младшего школьника нет ещё оснований для совершения серьёзного профессионального выбора, часто отсутствуют выраженные интересы и склонности. Наметившиеся интересы легко сменяются другими.

Раннее знакомство, а различными видами человеческой деятельности не только расширяет общий кругозор ребёнка, но также. Что особенно важно, открывает возможности раннего проявления и конкретизации его интересов и склонностей. Человек, который с детства ставит пред собой конкретные (часто меняющиеся) цели, связанные с будущей профессией, старается осознать своё место в обществе, вряд ли пополнит армию проблемных подростков и социально неблагополучный контингент молодёжи.

В возрасте 7-9 лет перед детьми появляется новая задача-социализация. Чем раньше у ребёнка начнёт формироваться адекватный Я- образ и позитивное самоотношение, тем успешнее он будет в любом виде деятельности и тем более гибким и адаптивным будет его поведение.

Дети (как и взрослые) нередко не ценят свои успехи и достижения. Многочисленные исследования психологов показали, что в основе всякого успеха лежит уверенность в себе, ощущение собственной компетентности.

Исходя из этого, занятия по ранней профориентации с детьми младшего школьного возраста имеет свои цели:

  • активизация познавательного интереса к миру профессий;

  • формирование уверенности в своих силах, успехе и признании.

Основные задачи:

  • расширение представлений детей о мире профессий;

  • исследование и развитие интересов и способностей детей применительно к рассматриваемым профессиям;

  • повышение самооценки, формирование чувства успешности.

Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии. Важно сохранить и донести до детей ощущение нужности, увлекательности и яркости каждой профессии, а также предоставить детям возможность тренировать различные виды способностей неоднократно (многие профессии пересекаются по необходимому набору способностей).

Занятия включают следующие основные элементы:

  • Знакомство с профессией (коллективное обсуждение):

- что я знаю об этой профессии;

- что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

- какие изучаемые школьные предметы помогают освоить эту профессию;

- что нового узнал об этой профессии от родителей, знакомых, из книг и телепередач.

  • Работа над проектами, посвящёнными людям разных профессий.

  • Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

  • Оценка своих способностей.

На занятиях используются:

  • Игры;

  • Беседы;

  • Загадки;

  • Ребусы;

  • Все виды драматизации;

  • Исследовательская деятельность;

  • Коллективная, индивидуальная, работа по группам, подгруппам.


Занятия проводятся в урочное (написание сочинений, рисование людей разных профессий, подготовка презентаций, решение математических задач, с упоминанием каких-то определённых профессий и т.д.) и внеурочное время. Привлекаются родители, люди разных профессий, организовываются экскурсии (магазин, кондитерская фабрика, ПТПО, ЖКХ, бухгалтерия, Цементный завод, библиотека, швейный цех, колбасный цех, рыбный цех, почта, Сбербанк, столярный цех и т.д.).












Список литературы.

  1. Лопатина А.А, Скребцова М.В. Секреты мастерства. 62 урока о профессиях и мастерах.- М.; «Амрита Русь», 2005.

  2. Семенова Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. /Ж. «Школьный психолог», №8.9,10 2004г.

  3. Игумнова Е.Банкир, фермер иль портной….Кто же я буду такой??? Новосибирск: Призвание, 1994.

  4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. В4-х томах –М.: Генезис, 1998.

  5. Психологический справочник популярных профессий. Под редакцией Е.С.Романовой.- М.: МГПУ, 2000.



Автор
Дата добавления 20.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров239
Номер материала ДВ-081225
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх