Методическая статья с рекомендациями по разработке урока развития речи в 5 классе. Изложение с грамматическим заданием

Изложение с грамматическим заданием на уроках русского языка

 в 5 классе как средство развития речевых умений учащихся

Суздальцева И.А.

учитель русского языка

и литературы

МОУ Лицей № 2 г. Волгограда

Развитие устной и письменной речи учащихся – первостепенная задача учителя-словесника. Изложение с грамматическим заданием – один из приемов работы, позволяющий интерпретировать текст, воспроизвести его содержание в соответствии с поставленной учителем задачей. Это сложный вид работы, требующий от детей хороших грамматических навыков.

          В данной статье описана методика проведения такого урока. Изложение с грамматическим заданием – это вид сжатого изложения, когда текст создается в соответствии с рядом требований:

•      Ограниченное количество предложений.

•      Перевод диалога (прямой речи) в косвенную.

•      Структура предложений соответствует схемам.

         Для работы ученикам 5 класса предлагается текст сказки С.Я. Маршака «Сказка про короля и солдата» (другое название произведения – «Кто важней?»).

Солдат заспорил с королем:

Кто старше, кто важней?

Король сказал: - Давай пойдем

И спросим у людей!

Вот вышли под вечер вдвоем

С парадного крыльца

Солдат под ручку с королем

Из летнего дворца.

Идет навстречу свинопас,

Пасет своих свиней.

- Скажи, приятель, кто из нас,

По-твоему, важней?

- Ну что ж, - ответил свинопас,

Скажу я, кто важней из вас:

Из вас двоих важнее тот,

Кто без другого проживет!

Ты проживешь без королей?

Солдат сказал: - Изволь!

- А ты без гвардии своей?

- Ну нет! - сказал король.

Учитель читает текст. Задание: написать изложение из 4 предложений, соответствующих схемам:

[⃝ и ⃝], (кто…)?

[    ⃝     и      ⃝].

[ - =], (что…. тот), (кто…).

[ - =], (что…), а [ - =], (что…).

         На подготовительном этапе работы с текстом учитель предлагает отобрать самую важную информацию, которую надо отразить в изложении.

Сделаем такую выборку:

Солдат заспорил с королем:

Кто старше, кто важней?

Король сказал: - Давай пойдем

И спросим у людей!

Вот вышли под вечер вдвоем

С парадного крыльца

Солдат под ручку с королем

Из летнего дворца.

Идет навстречу свинопас,

Пасет своих свиней.

- Скажи, приятель, кто из нас,

По-твоему, важней?

- Ну что ж, - ответил свинопас,

Скажу я, кто важней из вас:

Из вас двоих важнее тот,

Кто без другого проживет!

Ты проживешь без королей?

Солдат сказал: - Изволь!

- А ты без гвардии своей?

- Ну нет! - сказал король.

         После того, как выделена главная информация, нужно преобразовать ее в текст, соответствующий схемам.

1.     [⃝ и ⃝], (кто…)? – сложноподчиненное предложение, в первом простом – однородные члены. Конструируем предложение по схеме. Солдат и король поспорили, кто из них важнее.

2.     [    ⃝     и      ⃝]. – простое предложение с однородными членами.

Они решили пойти и спросить об этом у людей.

3.     [ - =], (что…. тот), (кто…). – Сложное предложение с подчинительной связью, состоит из трех простых. Свинопас ответил, что из них важнее тот, кто без другого проживет.

4.     [ - =], (что…), а [ - =], (что…). – сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью, состоит из четырех простых. Солдат сказал, что проживет без королей, а король промолвил, что не сможет прожить без своей гвардии.

Таким образом, получится текст:

Солдат и король поспорили, кто из них важнее. Они решили пойти и спросить об этом у людей. Свинопас ответил, что из них важнее тот, кто без другого проживет. Солдат сказал, что проживет без королей, а король промолвил, что не сможет прожить без своей гвардии.

Учителю при подготовке к написанию текста (впервые можно это сделать всем вместе) стоит поработать  с детьми над синонимами глаголов рече-мыслительной деятельности, чтобы избежать ошибок: спросить, ответить, сказать, промолвить и др.

         Данный вид деятельности достаточно сложен и сегодня применяется редко, хотя раньше был рекомендован для работы по развитию речи. Примеры таких заданий представлены в книге Е.И Никитиной «Связный текст на уроках русского языка». – М.: Просвещение, 1966. Это задания для учеников 9 классов по теме «Сложноподчиненное предложение», связанные с передачей содержания басен Крылова, описанием иллюстраций к художественным произведений. Уровень сложности таких заданий достаточно высок, и готовиться к данной работе можно начать и в 5 классе, когда дети уже имеют представление о простых и сложных предложениях и их строении.