Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Методическая разработка открытого урока по предмету технология малярных работ на тему: Классификация и виды отделочных работ. Тема урока: Способы нанесения и разравнивания раствора.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка открытого урока по предмету технология малярных работ на тему: Классификация и виды отделочных работ. Тема урока: Способы нанесения и разравнивания раствора.

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

«Губернского техникума м.р. Кошкинский»







Методическая разработка

открытого урока

на тему:

«Набрасывание и разравнивание раствора»

по профессии: «Мастер отделочных строительных работ»








Выполнила:

мастер п/о

ГБОУ СПО «ГТ м.р.К»

Жандарова Н.Г.












с. кошки 2011/2012 уч.год


Утверждаю:

Директор ГБОУ СПО

«Губернского техникума м.р. Кошкинский»

А.В. Чугунов






























Согласованно:

Зам. директора по УПР

Батановой В.Н.

Рассмотрено и согласованно:

На заседании

Методической комиссии

Зам. по УМР

Нуризяновой Н.Г.



Структура и содержание методической разработки.

Методическая разработка состоит их следующих разделов.



                1. Пояснительная записка.

                2. Цели и задачи методической разработки.

                3. Обязанности и задачи отделочника.

                4. Распределение материала темы на уроки.

                5. Урок №1.

                6. Краткий конспект.

                7. Список использованной литературы.













































Пояснительная записка.


По теме Набрасывание и разравнивание раствора.


Учебным планом и программы теоритического и практического обучения, по профессии: Мастер отделочных строительных работ отводится по теоритической части 4 часа по практической части 12 часов.

Учащиеся должны знать способы набрасывания и способы разравнивания раствора.

В процессе изучения темы у учащихся должны сформироваться определённые знания и умения.

Технологический процесс подготовки основания.

Рецептуру и приготовление растворов.

Виды штукатурных наметов, и их толщину.

Виды штукатурок.

Необходимо развивать у учащихся любовь к избранной профессии, воспитывать трудовую дисциплину, прививать чувство ответственности и уважения к старшим.

Правильно организовывать рабочее место.

Формирование убеждений и потребности в новых знаниях, умениях и навыках возможно лишь в условиях активного обучения, которое исключает пассивность, способствует целям, содержанию, условиям образования, а также росту качества профессиональной подготовки. Повышать качество профессиональной подготовки сегодня невозможно без умения создавать и внедрять новые (нестандартные) уроки и подходы в обучении.



















Цели и задачи

Углубить и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках по технологии нанесения раствора на поверхность, штукатурных слоях, видах штукатурок по качеству.

Сформировать прочные знания о штукатурных слоях и способах их нанесения на поверхность.

Обобщить и систематизировать знания по теме, о методах и приемах выполнения операций, используемом ручном инструменте.


Сформировать и развить умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Установить связи причины и следствия, провести анализ элементов, свойств изучаемых объектов.

Научить учащихся рационально организовывать, планировать свой труд, находить пути совершенствования операций, приемов и навыков.


Сформировать нравственные, поведенческие качества, ответственное отношение к труду, трудолюбие.

Сформировать у учащихся стремление к постоянному развитию профессиональных качеств и способностей.

Сформировать способность адекватно оценивать результаты своего труда и труда товарищей.

Воспитать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Должен знать.


- методы организации труда на рабочем месте;

- нормы расходов сырья и материалов на выполняемые работы;

- основы экономики труда;

- правила техники безопасности;

- виды основных материалов, применяемых при производстве штукатурных работ;

- требования, предъявляемые к свойству материалов, применяемых при производстве штукатурных работ;

- наименование, назначения и правила применение ручного инструмента, приспособления и инвентаря;

- способы подготовки различных поверхностей под штукатурку;

- свойства основных материалов и готовых сухих растворных смесей, применяемых при штукатурных работах;

- требования, предъявленные к качеству материалов;

- виды и назначения, составы и способы приготовления растворов из сухих смесей;

-технологическую последовательность обычного оштукатуривания поверхностей;

- технику безопасности при выполнении штукатурных работ;

- виды, причины появления и способы устранения дефектов штукатурки;- правила техники безопасности при выполнении ремонтных работ.

Тестовый контроль на уроках технологии в системе профессионального образования


Мастеру производственного обучения и преподавателю в системе профессионального образования необходимо обеспечивать постоянный интерес и эстетическое удовлетворение от процесса обучения каждому учащемуся, сделать учебу для будущего рабочего естественной, неотъемлемой частью от рабочего процесса. Причём создание условий эффективного обучения касается организация любого вида деятельности учащегося в течение рабочего процесса. Как в процессе теоретического обучения на уроках, так и на уроках производственного обучения происходит процесс освоение техники, выполнение технологического процесса, овладении навыками и приёмами работы с инструментами и материалами .

Профессия «Мастер отделочных строительных работ» стала терять привлекательность для выпускников основной школы, но поскольку потребность в таких специалистах на рынке труда есть, в нашем техникуме стали комплектовать группы из числа учащихся школ, в силу разных причин, не получивших основного образования, а также из выпускников специальных (коррекционных) школ.


Формирование убеждений и потребности в новых знаниях, умениях и навыках возможно лишь в условиях активного обучения, которое исключает пассивность, способствует целям, содержанию, условиям образования, а также росту качества профессиональной подготовки. Повышать качество профессиональной подготовки сегодня невозможно без умения создавать и внедрять новые (нестандартные) уроки и подходы в обучении. На нашем уроке мы постарались использовать метод рефлексии, т. е. обсуждение с учениками процесса их работы и итогов урока (что узнали, что понравилось, что хотелось бы повторить или изменить на следующем уроке).


Анализируя современную методическую литературу, апробируя предлагаемые методики, учитывая психологические и возрастные особенности обучаемых мною ребят, я пришла к выводу, что познавательная активность и самостоятельность – качества, характеризующие интеллектуальные способности учащихся к учению, проявляются и развиваются в процессе деятельности. Вот почему целесообразно использовать нестандартные уроки, активных методов обучения; именно их применение на уроках побуждают учащихся к мыслительной и практической деятельности.


Чтобы сделать процесс обучения интересным и занимательным, я включила в урок игры и игровые моменты. Большие возможности игры как средства активизации учебного процесса, обладающего сильным мотивирующим воздействием, имеют значение в практике многих преподавателей. Дидактические игры возбуждают интерес к изучаемому материалу, вызывают эмоциональный отклик, одновременно развивая сообразительность, находчивость, способствуют более прочному усвоению знаний. В связи с тем, что большинство учащихся коррекционных групп слабо владеют письменной речью, при организации контроля знаний я использовала тестирование.

По теме теоретического обучения мною составлены задания трёх уровней сложности. В идеале группа заданий I уровня должна выполняться всеми учащимися отдельно. После выполнения заданий I уровня все учащиеся приступают к выполнению тестовых заданий II уровня сложности. Тестовые задания III уровня выполняются учащимися по желанию. Но на практике учащимся сложно выполнять эти условия, поэтому им предлагается выполнять тестовые задания, следуя не то простого к сложному, а в разнобой. В этом случае проверка и оценка работ должна вестись с учётом уровня выполненного задания.

Критерии оценивания тестового задания:

«3» выставляется за правильно выполненные задания I уровня;

«4» выставляется, если выполнены задания I и II уровней;

«5» - за выполненные грамотно задания всех трёх уровней сложности.


Для проведения контроля знаний по производственному обучению в мастерской были подготовлены рабочие места, на которых были показаны приемы задания.
























Тест

I уровень


1. Штукатурка, состоящая из трёх слоев, является высококачественной?


а) да б) нет


2. Слой обрызга относится к высококачественной штукатурке?


а) да б) нет


3. Является ли грунт основным слоем высококачественной штукатурке?


а) является б) не является


4. Накрывка является первым слоем высококачественной штукатурки?


а) является б) не является


5. Какова толщина высококачественной штукатурки?


а) 12 мм б) 15 мм в) 30 мм г) 20 мм


6.Минимальная толщина каждого слоя грунта равна:


а) 5 мм б) 6 мм в)7мм г) 10 мм


7. Сколько слоев включает в себя высококачественная штукатурка?


а) 1 б) 2 в) 3 г) 4


8. Для провешивания потолка используется следующий инструмент


а) уровень; б) ватерпас; в)угольник ; г)водяной уровень












Тест II уровень

  1. Перечислите все слои высококачественной штукатурки



2. Укажите недостающие операции в технологической цепочке высококачественного оштукатуривания

а) ……………................. .... нанесение обрызга, нанесение грунта, разравнивание грунта

б)………………… …................................затирка, проверка качества.

  1. Чему равно расстояние между маяками и марками в метрах?


4. Дайте определение обрызгу.



Тест

III уровень

1. При высококачественном оштукатуривании на поверхности стен устраивают гипсовые маяки. После нанесения и разравнивания грунта гипсовые маяки вырубают. (Обоснуйте выполнение этой операции или поясните, чем это вызвано.)

2. При высококачественном оштукатуривании на поверхности стен и потолков устраивают марки и маяки. (Поясните, чем это вызвано.)

3. При оштукатуривании поверхностей перед нанесением раствора поверхности придают шероховатость. (Обоснуйте выполнением этой операции.)






















Утверждаю:

Зам. директора по УПР

«Губернского техникума м.р. Кошкинский»

Батанова В.Н.

План интегрированного урока

по профессии: «Мастер отделочных строительных работ».


Тема программы: Классификация и виды отделочных работ.
Тема урока:
Способы нанесения и разравнивания раствора.

Цели урока:

образовательная: создать условия для получения учащимися знания о видах штукатурных работ, применяемых инструментах, способах нанесения и разравнивание раствора;

развивающая: развивать знания о видах и способах отделки конструктивных элементов зданий и сооружений; экономия материалов

воспитательная: воспитывать трудолюбие, стремление к самосовершенствованию, привить любовь к избранной профессии, ответственность за порученное дело.

Тип урока: интегрированный урок. Урок формирования и совершенствования профессиональных компетенций, повторительно-обобщающий.

Методы проведения: урок с элементами блиц-опроса, логического конструктирования, практического показа и деловой игры, урок-практикум.

Средства обучения: Инструменты штукатурная лопатка, сокол, ковш, бучарда, скребок стальной, щетка стальная, терка деревянная, кисть рогожная, кисть маховая, растворный ящик, ведра, правило, сетка с ячейками 3x3 мм, полутерок, песок.


Оснащение урока:

  • Мультимедийный проектор.

  • Ноутбук.

  • Карточки-задания.

  • Презентация Microsoft Office PowerPoint

Межпредметные связи:

  • Технология штукатурных работ: Штукатурные работы.

  • Материаловедение: Приготовление растворов.

  • Производственное обучение

  • Охрана труда: Гигиена труда, Техника безопасности.

  • Химия, Экономика


Оформление урока:

  • На доске.

1. Тема «Набрасывание и разравнивание раствора.

2. Плакат с приемами набрасывания и разравнивания.

  • На демонстративном столе:

1. Инструменты штукатура.

2. измерительные инструменты.

  • На ученических столах:

1. Тесты.

2. Буклеты «Правила техники безопасности»

Ход урока:

Знакомство с начальными профессиональными навыками.

1. Закрепление пройденого материала (15 мин)

Штукатурные работы относят к одному из основных видов отделочных работ.

Штукатурка — это отделочный слой, наносимый на поверхности различных конструктивных элементов зданий и сооруже­ний и выравнивающий эти поверхности или придающий им определенную форму и фактуру.

Оштукатуривают как внутренние помещения, так и наружные поверхности зданий и сооружений. По способу нанесения на поверхность штукатурка бывает мокрой (монолитной) и сухой.


Выполнение монолитной штукатурки состоит в послойном нанесении, разравнивании и заглаживании раствора на поверхности строительных конструкций.

По качеству различают три вида штукатурок: простую, улучшенную и высококачественную.

Простая штукатурка состоит из обрызга и грунта и применяется для сглаживания неровностей строительных конструкций. Выполняют ее для оштукатуривания временных зданий, а также стен подвальных и цокольных этажей.

Улучшенная штукатурка состоит из обрызга, грунта и накрывки. Применяют ее в жилых и общественных, иногда в промышленных зданиях.

Высококачественная штукатурка состоит из обрызга, грунта и накрывки и выполняется по маякам. Применяют в общественных зданиях и жилых домах I класса.


По назначению штукатурки классифицируют на обыкновенные, декоративные и специальные.


Обыкновенную штукатурку применяют для отделки наружных поверхностей и внутренних помещений. После ее высыхания поверхность может быть окрашена или оклеена обоями.


Декоративную штукатурку используют в основном для отделки фасадов. Для приготовления этого вида штукатурки применяют цветные цементы, мраморную муку и крошку, слюду и другие материалы.

Специальная штукатурка по своему назначению может быть теплоизоляционной, акустической, гидроизоляционной и других видов.

При производстве штукатурных работ штукатурный раствор является основным материалом. Раствор состоит из воды, вяжущего, заполнителей и различных добавок.

Внутренние каменные и бетонные поверхности помещений с нормальной влажностью оштукатуривают известковым и цементно-известковым раствором, а гипсовые — гипсовым и известково-гипсовым. Для оштукатуривания наружных поверхностей и поверхностей помещений с повышенной влажностью используют цементные растворы.

Штукатурные растворы в виде полуфабрикатов и сухих смесей приготавливают на растворобетонных заводах и доставляют на объекты. В ряде случаев осуществляется централизованная доставка готового штукатурного раствора на объекты с помощью автосамосвалов.

При подготовке поверхности под штукатурку применяют металлическую сетку, проволоку, драночные щиты и другие материалы. При выполнении штукатурных работ в процессе возведения зданий и сооружений все технологические операции выполняются механизированным способом.


Вручную раствор наносят при небольшом объеме работ и в индивидуальном строительстве.

Бригада штукатуров должна быть оснащена комплектом необходимых инструментов. Их наличие и правильное использование создают условия для производительного труда.

Кельму применяют для набрасывания и разравнивания раствора.

Сокол — металлический щит размером 40X40 см с деревянной ручкой длиной 15 см. Он предназначен для переноса раствора при нанесении его на оштукатуриваемую поверхность вручную.

Ковш служит для набрасывания раствора на оштукатуриваемую поверхность.

Различные варианты терок из дерева, или синтетического материала применяют. для затирки накрывочного слоя штукатурки .


Полутерок предназначен для выравнивания и уплотнения штукатурного намета, нанесенного на поверхность, или для устройства лузг (внутренних углов) в свежем растворе. Он состоит из полотна и ручки.

Правило служит для разравнивания слоя штукатурного раствора и проверки горизонтальности или вертикальности оштукатуренных поверхностей.

Правило лузговое применяют для отделки лузг (внутренних углов) при штукатурных работах.

Правило усеночное используют для отделки усенок (наружных углов).

Бучарда штукатурная предназначена для насечки бетонных поверхностей с целью получения шероховатости.

Скребок служит для очистки поверхностей от грязи и наплывов раствора. Желательно иметь несколько скребков разной ширины. Широкие скребки применяют на ровных поверхностях, более узкие — на неровных.

Для очистки поверхностей от загрязнений предназначены стальные щетки. Кроме бучарды, для насечки поверхностей применяют также зубила и молоток.

2. Практическая работа.

Правила техники безопасности.


1.При работе с цементом, известью, сухими смесями применять индивидуальные средства защиты для глаз и дыхательных путей.


2.При насечке поверхности стены учащемуся необходимо плотно застегнуть рабочую форму, надеть рукавицы и защитные очки. Бучарды следует держать двумя руками.


3.Если насечку поверхности стены производят зубилом, его нужно располагать под углом 30—45° к поверхности.


4.Ручной инструмент, применяемый при насечке поверхности, должен быть плотно насажен на ручки и заклинен, не иметь заусенцев и надколов.


5.Штукатурные работы вести с пола без использования подмостей.


6.При нанесении раствора на стену следить за тем, чтобы брызги от раствора не попадали на товарищей, работающих рядом.


7.Ручки всех инструментов, применяемых для ручного нанесения раствора, должны быть без острых углов и кромок, прочно закреплены и подобраны по размеру рук.


8.После окончания работы снять спецодежду и вымыть лицо и руки с мылом.

3. Закрепление нового материала.

Вопросы к группе:

1.Что такое штукатурка? Каково ее назначение?


« Отработка приемов набрасывания раствора на вертикальную поверхность штукатурной лопаткой и ковшом»

Вводный инструктаж

Работу ведут звеньями по 2 человека.

Используют кирпичные или бетонные поверхности стен.

Перед началом работы с помощью правила (перемещая его по вертикали, по горизонтали и под углом 45°) проверяют, насколько ровная поверхность стен. Места, требующие выравнивания раствором, отмечают мелом.

В целях экономии раствора отработку приемов его набрасывания производят прокаленным песком.

4. Самостоятельная работа учащихся

Учащиеся в защитных очках встают вдоль стены на расстоянии 2,5—3 м друг от друга. Набрав с помощью штукатурной лопатки порцию песка на сокол, они отрабатывают стойку с соколом. Сокол при этом держат под некоторым углом по отношению к оштукатуриваемой поверхности стены. Это предохраняет в дальнейшем руку от попадания на нее раствора и создает удобство в работе. Упражнение по набору песка на сокол будет повторяться в дальнейшей тренировке.

При броске лопаткой работать должна не вся рука, а только кисть. Делают взмах лопаткой и резко ее останавливают. Взмах делают не очень сильный. В противном случае песок разлетается в стороны. Набрасывание песка штукатурной лопаткой в ходе данного тренировочного занятия следует производить слева направо

Затем первые и вторые номера в звене меняются ролями: вторые работают, первые наблюдают.

Отработку приемов набрасывания песка с помощью ковша производят перед операцией нанесения грунта для частичного выравнивания, которое ведут с использованием раствора.

5.Текущий инструктаж учащихся - в процессе целевых обходов.

Первый обход: проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.


Второй обход: проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности операций.


Третий обход: проверить способность осуществления учащимися самоконтроля. Провести приемку и оценку работ.


6. Заключительный инструктаж (5 мин)


6.1. Подведение итогов работы по определению возможности экономии материала.


6.2. Анализ характерных ошибок и их причин.


6.3. Сообщение оценки работы учащихся.

6.4. Рефлексия.

7. Уборка рабочих мест (10 мин)








Список использованной литературы.


  1. Завражин Н.Н. «Штукатурные работы высокой сложности» М.; - Издательский центр «Академия» 2008 г.

  2. Мороз А.М. «Штукатур» Технология и организация работ Издательство «Феникс» 2006 г.

3. Петров И.В. Общая технология отделочных строительных работ. – Издательство центр «Академия» 2006.

4. Смирнов В.А.Материаловедение для отделочных строительных работ Издательство центр «Академия» 2006 г.

5. .Ромен Е.И, Куликов О.Н. Охрана труда Издательство «Академия» 2006

Справочники:

1.Белоусов. В. Д.- Справочник молодого штукатура, и отделочника.

2.Белоусов. В. Д., Чмырь В.Д.- Справочник молодого штукатура. издательство переработано и дополнено М.; Высшая школа 1988 г.

3.Н.П. Фрисенко «Руководство по производственному обучению штукатуров» Издательство М.; Высшая школа 1990 г.

4.Череваченко С.А.,. Гога Я.Ю «Современный ремонт и дизайн» Издательство клуб семейного досуга Белград 2011 г

Дополнительные источники:

Учебники и учебные пособия:

1.Домашний мастер; Отделка стен; Отделочные работы Издательство дом «Вече» . Борисов К.А.. 2005 г.

2.Школа домашнего ремонта (Полная энциклопедия) .Бессмертнова А.П и др. «Авторский коллектив» Издательство Санкт – Петербург «Весть» 2007 г.

3.Ищенко-М. Н.- учебник. Инструменты, приспособления и механизмы применяемыми при штукатурных работах.

Отечественные журналы:

1.«Технология отделочных работ»

2.«Квартирный вопрос»

3.«Инструмент.

4.Технология.

5.Оборудование»

6.«Информационные технологии»

7.«Сухие строительные смеси».



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

«Губернского техникума м.р. Кошкинский»

 

 

 

 

 

 

Методическая  разработка

открытого  урока

на тему:

«Набрасывание и разравнивание раствора»

по профессии: «Мастер отделочных строительных работ»

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

 мастер п/о

ГБОУ СПО «ГТ м.р.К»

Жандарова Н.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

с. кошки 2011/2012 уч.год

 

Утверждаю:

Директор ГБОУ СПО

«Губернского техникума м.р. Кошкинский»

А.В. Чугунов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                               Согласованно:

 Зам. директора  по  УПР

                                                                                         Батановой В.Н.

                                                                       

Рассмотрено и согласованно:

На заседании

Методической комиссии

Зам. по УМР

 Нуризяновой Н.Г.                                    

 

 

Структура и содержание методической разработки.

Методическая  разработка состоит их следующих разделов.

 

 

1.    Пояснительная записка.

2.    Цели и задачи методической разработки.

3.    Обязанности и задачи отделочника.

4.    Распределение материала темы на уроки.

5.    Урок №1.

6.    Краткий конспект.

7.    Список использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

По теме  Набрасывание и разравнивание раствора.

 

Учебным планом и программы теоритического и практического  обучения, по профессии: Мастер отделочных строительных работ  отводится по теоритической части  4 часа по практической части 12 часов.

Учащиеся должны знать способы набрасывания и способы  разравнивания раствора. 

В процессе изучения темы у учащихся должны сформироваться определённые знания и умения.

Технологический процесс подготовки основания.

Рецептуру и приготовление растворов.

Виды штукатурных наметов, и их толщину.

Виды штукатурок.

Необходимо развивать у учащихся любовь к избранной профессии, воспитывать трудовую дисциплину, прививать чувство ответственности и уважения к старшим.

Правильно  организовывать рабочее место.

  Формирование убеждений и потребности в новых знаниях, умениях и навыках возможно лишь в условиях активного обучения, которое исключает пассивность, способствует целям, содержанию, условиям образования, а также росту качества профессиональной подготовки. Повышать качество профессиональной подготовки сегодня невозможно без умения создавать и внедрять новые (нестандартные) уроки и подходы в обучении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цели и задачи

 Углубить и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках по технологии нанесения раствора на поверхность, штукатурных слоях, видах штукатурок по качеству.

 Сформировать прочные знания о штукатурных слоях и способах их нанесения на поверхность.

 Обобщить и систематизировать знания по теме, о методах и приемах выполнения операций, используемом ручном инструменте.

 

 Сформировать и развить умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

 Установить связи причины и следствия, провести анализ элементов, свойств изучаемых объектов.

 Научить учащихся рационально организовывать, планировать свой труд, находить пути совершенствования операций, приемов и навыков.

 

 Сформировать нравственные, поведенческие качества, ответственное отношение к труду, трудолюбие.

 Сформировать у учащихся стремление к постоянному развитию профессиональных качеств и способностей.

 Сформировать способность адекватно оценивать результаты своего труда и труда товарищей.

 Воспитать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Должен знать.

 

- методы организации труда на рабочем месте;

- нормы расходов сырья и материалов на выполняемые работы;

- основы экономики труда;

- правила техники безопасности;

- виды основных материалов, применяемых при производстве штукатурных работ;

- требования, предъявляемые к свойству материалов, применяемых при производстве штукатурных работ;

- наименование, назначения и правила применение ручного инструмента, приспособления и инвентаря;

- способы подготовки различных поверхностей под штукатурку;

- свойства основных материалов и готовых сухих растворных смесей, применяемых при штукатурных работах;

- требования, предъявленные к качеству материалов;

- виды и назначения, составы и способы приготовления растворов из сухих смесей;

-технологическую последовательность обычного оштукатуривания поверхностей;

- технику безопасности при выполнении штукатурных работ;

- виды, причины появления и способы устранения дефектов штукатурки;- правила техники безопасности при выполнении ремонтных работ.


Тестовый контроль на уроках технологии в системе профессионального образования

 

Мастеру производственного обучения и преподавателю в системе профессионального образования необходимо обеспечивать постоянный интерес и эстетическое удовлетворение от процесса обучения каждому учащемуся, сделать учебу для будущего рабочего естественной, неотъемлемой частью от рабочего процесса. Причём создание условий эффективного обучения касается организация любого вида деятельности учащегося в течение рабочего процесса. Как в процессе теоретического обучения на уроках, так и на уроках производственного обучения происходит процесс  освоение техники,  выполнение технологического процесса,  овладении навыками и приёмами работы с инструментами и материалами .

Профессия «Мастер отделочных строительных работ» стала терять привлекательность для выпускников основной школы, но поскольку потребность в таких специалистах на рынке труда есть, в нашем техникуме стали комплектовать группы из числа учащихся школ, в силу разных причин, не получивших основного образования, а также из выпускников специальных (коррекционных) школ.

 

 Формирование убеждений и потребности в новых знаниях, умениях и навыках возможно лишь в условиях активного обучения, которое исключает пассивность, способствует целям, содержанию, условиям образования, а также росту качества профессиональной подготовки. Повышать качество профессиональной подготовки сегодня невозможно без умения создавать и внедрять новые (нестандартные) уроки и подходы в обучении. На нашем уроке мы постарались  использовать  метод рефлексии, т. е. обсуждение с учениками процесса их работы и итогов урока (что узнали, что понравилось, что хотелось бы повторить или изменить на следующем уроке).

 

 Анализируя современную методическую литературу, апробируя предлагаемые методики, учитывая психологические и возрастные особенности обучаемых мною ребят, я пришла к выводу, что познавательная активность и самостоятельность – качества, характеризующие интеллектуальные способности учащихся к учению, проявляются и развиваются в процессе деятельности. Вот почему целесообразно использовать нестандартные  уроки, активных методов обучения; именно их применение на уроках побуждают учащихся к мыслительной и практической деятельности.

 

 Чтобы сделать процесс обучения интересным и занимательным, я  включила в урок игры и игровые моменты. Большие возможности игры как средства активизации учебного процесса, обладающего сильным мотивирующим воздействием, имеют значение в практике многих преподавателей. Дидактические игры возбуждают интерес к изучаемому материалу, вызывают эмоциональный отклик, одновременно развивая сообразительность, находчивость, способствуют более прочному усвоению знаний. В связи с тем, что большинство учащихся коррекционных групп слабо владеют письменной речью, при организации контроля знаний я использовала  тестирование.

По  теме теоретического обучения мною составлены задания трёх уровней сложности. В идеале группа заданий I уровня должна  выполняться всеми учащимися отдельно. После выполнения заданий I уровня все учащиеся приступают к выполнению тестовых заданий II уровня сложности. Тестовые задания III уровня выполняются учащимися по желанию. Но на практике учащимся сложно выполнять эти условия, поэтому им предлагается выполнять тестовые задания, следуя не то простого к сложному, а в разнобой. В этом случае проверка и оценка работ должна вестись с учётом уровня выполненного задания.

Критерии оценивания тестового задания:

«3» выставляется  за правильно выполненные задания I уровня;

«4» выставляется, если  выполнены задания I и II уровней;

«5» - за выполненные грамотно задания всех трёх уровней сложности.

 

Для проведения контроля знаний по производственному обучению в мастерской были  подготовлены  рабочие места, на которых были  показаны приемы  задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест

I уровень

 

1. Штукатурка, состоящая из трёх слоев, является  высококачественной?

 

 а)  да                      б) нет

 

2. Слой обрызга относится к  высококачественной штукатурке?

 

а)  да                      б) нет

 

3. Является ли грунт основным слоем высококачественной штукатурке?

 

а) является            б) не является

 

4. Накрывка является первым слоем высококачественной штукатурки?

 

а)  является           б) не является

 

5. Какова толщина высококачественной штукатурки?

 

а) 12 мм                б) 15 мм            в) 30 мм        г) 20 мм

 

6.Минимальная толщина каждого слоя грунта равна:

 

а) 5 мм                  б) 6 мм               в)7мм            г) 10 мм

 

7. Сколько  слоев включает в себя высококачественная  штукатурка?

 

а) 1                        б)  2                    в)  3                г)  4

 

8. Для провешивания потолка используется следующий инструмент

 

Общая информация

Номер материала: 381419

Похожие материалы