Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Всеобщая история КонспектыМетодическая помощь учителям истории

Методическая помощь учителям истории

библиотека
материалов

КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ ИСТОРИИ

1.Прочитай  название  параграфа.   Определи  по оглавлению учебника, в какую тему он входит.

2.Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.

3.Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси на звание пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.

При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.

Обрати внимание на то, какие события происходили в это время за рубежами России. Используй для этого синхронистическую таблицу.

4. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.

5. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.


























ВЫПОЛНЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ ПО ИСТОРИИ

1. Решите, в какой последовательности лучше всего выполнять задания:

- устные задания должны чередоваться с письменными;

- выполнив задание по какому-либо предмету, следует переходить к наиболее близкому к нему.

2. Ознакомьтесь с содержанием домашнего задания. Если на уроке по изучаемой теме делались какие-то записи, их обязательно надо просмотреть перед чтением соответствующего параграфа учебника — это поможет вспомнить изложение данной темы учителем.

3. Прочитайте текст параграфа. Составьте (при необходимости) план изученного материала. Составление плана позволяет достаточно легко усвоить весь остальной материал.

4. Для запоминания текста совсем не нужно читать его по несколько раз подряд. Необходимо в процессе чтения обращать внимание на ключевые слова, факты и их описания, причинно-следственные связи между ними, выделять закономерности и мировоззренческие идеи. Мыслительная работа в процессе чтения позволит ускорить усвоение материала. Изучение текста целесообразно сочетать с работой над исторической картой.

5. После чтения следует ответить на вопросы и задания к тексту.

6. Завершив работу над вопросами и заданиями, целесообразно восстановить последовательность изложения текста, пересказав его устно.

7. Не забывайте о самоконтроле! Самоконтроль нужно проводить не только после окончания работы, но и непосредственно в ходе нее, чтобы сразу не только обнаружить ошибку, но и установить ее причину. Проверять свои знания и способы действий требуется и спустя некоторое время, чтобы выяснить прочность усвоения учебного материала.











КАК РЕЦЕНЗИРОВАТЬ ОТВЕТ ТОВАРИЩА

Оценивая ответ товарища, подумай, соответствует ли он следующим требованиям:

1. Полнота и правильность изложения фактов, выводов, датировки событий.

2. Последовательность и доказательность изложения.

3. Использование и объяснение новых исторических терминов.

4. Использование карты, хронологии, цифровых данных.

5. Отметить речевые ошибки (ненужные повторы, длинноты, бедность речи). Учитывая замечания, объективно оцени ответ. Постарайся сначала отметить положительные черты, а потом недостатки.

































ПРАВИЛА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ

1.    Вопрос должен быть осмысленным и корректным. Для проверки корректности следует проверить, истинны ли предпосылки вопроса.

2.    Вопрос должен быть сформулирован по возможности кратко и ясно. Длинные, сложные, нечеткие вопросы затрудняют их понимание и поиски ответа на них.

3.    Если вопрос сложный, то его лучше разбить на несколько простых. Это связано с тем, что, к примеру, сложный, уточняющий вопрос не всегда допускает однозначный ответ. Ситуация упрощается, если разложить вопрос на два простых и ответить в отдельности на каждый.

4.    В сложных разделительных вопросах необходимо указывать все возможные альтернативы.

































ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ   В  КОНКРЕТНОМ СОБЫТИИ

1.     Каковы мотивы, которыми руководствуется этот человек в своих поступках?

 

2.     Каковы цели, которые преследует этот человек в своей деятельности?

3.     Какими действиями (средства достижения цели) он пользуется?

4.     Каких ценностей придерживается этот человек?

5.     Какова оценка деятеля (по целям и результатам его действий)?

6.     Какова роль исторического лица в данном событии?

 































ХАРАКТЕРИСТИКА ИСТОРИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

1.   БИОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ: когда родился, система воспитания, наиболее важные моменты в детстве, этапы жизни, карьера.

 2.       ЛИЧНОСТНАЯ (ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ) ХАРАКТЕРИСТИКА: темперамент, характер, познавательные способности, одарённость, потребности, направленность. Интеллектуальные, волевые, эстетические качества человека, поведенческие реакции в различных обстоятельствах и отношении к людям.

3.       СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: мировоззрение, участие в политической, общественной, государственной жизни и степень влияния на неё.

4.       ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: значение для государства, общества, идейно-политические и нравственные критерии, альтернативные оценки деятельности исторической личности.































ПАМЯТКА ДЛЯ ХАРАКТЕРИСТИКИ ИСТОРИЧЕСКОГО ДЕЯТЕЛЯ

1.Имя  исторического деятеля.  В  какое время он жил (если возможно, установи точную дату)? К какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?

2.Если возможно, опиши его внешность, черты характера.

3. Расскажи о его делах. В чьих интересах он действовал? Каким путем добивался своей цели? Установи по делам, поступкам, какие сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.

4. Оцени результаты его деятельности: для государства, народа, живущих рядом с ним людей, для развития культуры.

5. Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, какие - неодобрение?

 































ХАРАКТЕРИСТИКА  РЕВОЛЮЦИИ

1.  Причины революции.

2.  Задачи революции («зеркально» причинам).

3.  Движущие силы (классы, которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их).

4.  Класс-гегемон (класс руководитель данной революции).

5. Характер революции (определяется по лозунгам, задачам революции, а также по составу движущих сил).

6.   Ход революции (основные этапы, их краткая характеристика).

7.   Итоги революции.































ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЙНЫ

1.     Хронологические рамки войны.

2.     Страны-участники войны.

3.     Причины и характер войны:

 а) основные противоречия, приведшие к войне;

б) подготовка к войне, соотношение сил. Планы сторон.

      4. Ход войны (основные этапы):

а) повод к войне и её начало;

б) основные этапы и главные сражения;

       5. Окончание войны, условия мира, итоги.

       6. Значение войны: экономические, социальные, политические и другие последствия войны. 

























ПАМЯТКА ДЛЯ АНАЛИЗА ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ СТРАНЫ

1. Положение страны на международной арене.

2. Цели и приоритеты внешней политики государства.

3. Основные направления внешней политики, их результаты за определенный промежуток времени.

4. Влияние внутриполитических сил на внешнюю политику государства. Влиятельные (ключевые) фигуры в истории внешней политики государства в определенный период времени.

5. Влияние внешнеполитической деятельности на внутреннее положение в стране.

 































ОБОБЩАЮЩАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ

ИСТОРИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

1. Причины возникновения явления:

-противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления,

-потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий.

2. Сoдержание явления, его развитие:

-важнейшие факторы, связанные с борьбой за разрешение противоречия,

-социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий.

3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления.

4. Последствия развития и значение явления:

-разрешение данным явлением назревших противоречий,

-влияние данного явления на общий процесс исторического развития.

 











Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ ИСТОРИИ

1.Прочитай  название  параграфа.   Определи  по оглавлению учебника, в какую тему он входит.

2.Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.

3.Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси на звание пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.

При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.

Обрати внимание на то, какие события происходили в это время за рубежами России. Используй для этого синхронистическую таблицу.

4. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.

5. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.

 

 

Общая информация

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.