Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Методическая разработка открытого урока по окружающему миру на тему «Что такое деньги» (3 класс).

Методическая разработка открытого урока по окружающему миру на тему «Что такое деньги» (3 класс).



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образовательное учреждение
Маловасилёвская средняя общеобразовательная школа

Кимрский район

Тверская область











Методическая разработка

открытого урока по окружающему миру

на тему «Что такое деньги»

(Проведена в рамках районной методической недели 9.04.2012 – 14.04.2012)

3 класс















Разработала и провела

Учитель начальных классов:

Акимкина Н.Ф.

2012г.

Окружающий мир 3  класс  



Тема урока. «Что такое деньги?»

Цели:

I. Образовательная:

1) В процессе дидактической игры подвести детей к понятию БАРТЕР, показать трудности такого обмена.

2) Вывести понятие «ДЕНЬГИ», исследуя причины, по которым люди использует деньги, рассмотреть происхождение денег, познакомить учащихся с историей развития различных форм денег, денежными единицами других стран.

II Развивающая:

1) Через обобщение и выделение отличительного признака способствовать развитию логического мышления

2) Развивать индивидуальные способности ребят, умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач.

3) Развивать диалогическую речь учащихся.

4) Способствовать развитию памяти, внимания учащихся.

5) Продолжить работу по формированию навыка взаимопроверки, взаимопомощи.

6) Совершенствование коммуникативных навыков – совершенствование умения слушать другого человека

III Воспитательная:

1) Вырабатывать у детей умение работать в коллективе, ответственно относиться к своему труду и уважительно - к труду своих одноклассников.

2) Способствовать формированию спокойного отношения к деньгам в том случае, когда они есть, и тогда, когда их нет.

3) Поддерживать интерес к изучению окружающего мира и других областей знаний.

II.Методы обучения: рассказ, беседа, самостоятельная работа.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Виды деятельности и формы работы:

  • фронтальная работа;

  • индивидуальная работа на местах;

  • работа в группах;

  • самостоятельная работа.

Межпредметные связи: история, литература, математика, русский язык.



Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока: комбинированный.





Оборудование:

  • компьютер;

  • мультимедиа проектор;

  • учебник для 3 класса "Мир вокруг нас" часть 2; (Плешаков А.А.)

  • рабочая тетрадь "Мир вокруг нас".

  • Металлические деньги.

Раздаточный материал:

  • монеты достоинством 1 рубль, 1 копейка;

  • три карточки с заданиями.

Использование ИКТ: слайды, выполненные в компьютерной программе Power Point.

Ход урока:

I Организационный момент.

II.Сообщение темы и целей урока.

- Сейчас мы с вами отправимся в виртуальный магазин для покупки товара.(Слайд 2)

Что необходимо для покупки товара? (Деньги)

А что такое деньги?

- На этот вопрос мы с вами должны ответить на уроке.

III.Работа по теме урока.

Объяснение нового материала.

Учитель: Каждую минуту на Земле производится бесчисленное множество товаров. Причём разные люди и предприятия производят различные товары. Скажите, кто что производит? (Слайд 5).

Фермер

автомобили

Кондитерская фабрика

картофель

Молочный комбинат

конфеты

Автомобильный завод

творог


Учитель:
Что же происходит с этими товарами дальше?

(Высказывания детей)

На столах у учащихся лежат карточки. На одной стороне карточки нарисована картинка - это тот товар, который есть у ребенка. На другой - написано, что ему нужно получить в обмен на этот товар.

Карточки составлены таким образом, что обмен может состояться только через посредника.

1 группа:

1 ученик имеет карточку: есть цыпленок, нужна курица;

2 ученик: есть курица, нужна собака;

3 ученик: есть собака, нужен цыпленок.

2 группа:

1 ученик имеет карточку: есть зерно, нужна ткань;

2 ученик: есть ткань, нужно масло;

3 ученик: есть масло, нужно зерно.

Цель игры: поменяться карточками так, чтобы получить нужный товар.

Игра: дети ищут нужный предмет и пытаются обменяться. Когда все обмены состоялись, проходит обсуждение.

Выводы по игре: Какие возникают трудности в таком обмене?

1. Затрачивается много времени.

2. Сложность и неудобство поиска.

3. Обмен может сорваться.

Работа с учебником (страница 68)

Прочитайте и найдите ответ на вопрос: Как можно назвать ваши действия по обмену товаров с точки зрения экономики?

Учитель: Итак, каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается. Для этого происходит : (обмен товарами).(Слайд 6).

Учитель: Назовите два способа обмена.

Ученики: Бартер и купля-продажа.(Слайд7)

Учитель: Прочитаем, что такое бартер.(Слайд 8.)

Учитель: Бартер - это прямой обмен одних товаров на другие. Предположим, один завод производит кирпич, а нужны ему трубы. Работники завода находят другое предприятие, которое производит трубы, а нуждается в кирпичах. И они меняются. Подобный обмен знаком каждому. Вы, наверное, тоже менялись с друзьями наклейками.

Кажется, всё просто и удобно. Но на самом деле сложно и неудобно! Представьте только, что вам придётся выменивать у кого-то всё, что требуется для жизни: и зубную пасту, и ботинки, и хлеб, и телевизор: Очень сложен бартер и для предприятий. Гораздо удобнее другой способ обмена - купля-продажа. Это такой обмен, в котором участвуют : (деньги) (Слайд 9).

Учитель: Как происходит купля-продажа?

(Высказывания детей)

Учитель: Купить или продать товар - это значит обменять его на какое-то количество денег. На какое именно - указывает цена товара.

Учитель: Тот, кто производит нужный тебе товар, без всяких хлопот отдаст его за деньги.

А сам на эти деньги в любое удобное для него время купит то. Что ему необходимо. Так что такое деньги? (Слайд 10).

Всегда ли существовали деньги? ввысказывания детей).

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба. На смену им постепенно пришли монеты и бумажные деньги.

Учитель: В разных странах сейчас используются различные денежные единицы. Назовите денежные единицы России.(Слайд11,12)

Ученики: Рубль, копейка.

Учитель: Кто знает, как образовались эти слова?

(Высказывания детей)

Учитель: "Из истории российских денег".

Рубль на Руси появился не сразу. Долгое время денежными единицами служили шкурки животных, особенно куницы и белки. Были в ходу и серебряные слитки - гривны. Если нужно было заплатить половину гривны, её рубили топором пополам. Такую половину называли "рубль" (от слова "рубить"). Отсюда пошло хорошо нам известное название российских денег. Гораздо позже стали выпускать копейки - монеты, на которых был изображён всадник с копьём, а потом и рублёвые монеты.

Практическая работа.

Учитель: У вас на столе российские монеты: 1 рубль и 1 копейка. Что на них изображено и написано? Кто знает, как называются части монеты?

(Высказывания детей)

Учитель: Сторона, на которой изображён герб (портрет или другой рисунок), - лицевая. Она называется "аверс" или "орёл". Другая сторона - оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль, 5 рублей). Эта сторона называется "реверс" или "решка". Надпись на монетах называется легенда, а ребро монеты - "гурт".(Слайд 13)

Учитель: Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона. Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная сторона. Как она называется? Какой номинал на ней указан? А легенда?

Учитель: А сейчас откройте тетради и выполните задание №2. (Выполняется взаимопроверка)

Физминутка.

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

.Нас работа ещё ждёт.

Руки вниз, на пояс, вверх,

Убегаем мы от всех.



Учитель: А кто знает денежную единицу многих стран Европы? ( Слайд 14).

Ученики: Евро.

Учитель: В качестве чего получают деньги большинство людей?

Ученики: В качестве заработной платы, то есть платы за работу (сокращённо - зарплата).

Учитель: Что покупает человек на заработанные деньги?

Ученики: Товары и услуги.

Учитель: Но всегда ли человек что-то покупает на деньги? Нет, он может часть денег отложить на будущее, сберечь. Как называются такие деньги?

Ученики: Сбережения.

Учитель: Где хранят сбережения? (В банке). Зачем люди ходят в банк? Чем занимается банк? (Меняет деньги, переводит деньги со счета на счёт, выдаёт кредит, накапливает).(Слайд15)

Работа над пройденным материалом.

(Слайд 16).

Задача 1: Пчела Майя, живущая в Цветочной стране, прилетев в магазин, купила 100 граммов меда и заплатила за это 2 зернышка арахиса. Продавец Муравей сдал сдачу - 2 лепестка розы. Какие деньги существуют в Цветочной стране? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов:

- средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).)

(Слайд 17).

Задача 2. Цена телевизора - 15000 рублей. Цена плеера - 1600 рублей. Какой товар дороже? Какую функцию выполняют деньги в данном случае? (Выберите один из вариантов:

-средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара).)

(Слайд 18).

Задача 3. Бобер решил себе к зиме шубу купить. Нанялся он к Зайцу в работники дом строить. Когда дом построил и получил деньги, не стал их тратить, а спрятал их в свой сундучок. Какую функцию здесь выполняют деньги? (Выберите один из вариантов:

-средства накопления (сбережения);

-средства обмена на товары или услуги;

-мера стоимости (цена товара)).

2. Обобщение.

Учитель: Но есть люди, которые тоже откладывают деньги и их нельзя назвать сбережениями. С какой целью они это делают? Чтобы узнать правильно ли вы рассуждаете, для этого прочитаем материал из рубрики "Копилка интересных фактов".

(Чтение детьми материал из рубрики "Копилка интересных фактов" на странице 71 )

Учитель:. Все ли можно купить за деньги? (Высказывания детей). Что нельзя купить за деньги?

Ученики: Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.

Учитель: Как надо относиться к природе?

(Высказывания детей)

Домашнее задание: Задание1 раздел «Подумай!» с.71

Задание 4 в рабочей тетради с.39

Итог урока.

Учитель: Давайте вспомним начало урока и вопрос, "Что такое деньги?"

А сам на эти деньги в любое удобное для него время купит то, что ему необходимо. Так, что же такое деньги?

(Высказывания детей)

Учитель: Прочитаем определение. Деньги - особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.



Литература:

1.Дмитриева О.И., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 3 класс

2.Интернет ресурсы:1. belbur.okis.rufile/belbur/bur/okr_mir_3.doc

2. metodsovet.suload/okr_mir/razr…chto_takoe_dengi



:












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Окружающий мир 3  класс  

 

Тема урока.  «Что такое деньги?»

Цели:

I. Образовательная:

1) В процессе дидактической игры подвести детей к понятию БАРТЕР, показать трудности такого обмена.

2) Вывести понятие «ДЕНЬГИ», исследуя причины, по которым люди использует деньги, рассмотреть происхождение денег, познакомить учащихся с историей развития различных форм денег, денежными единицами других стран.

II Развивающая:

1) Через обобщение  и выделение отличительного признака  способствовать развитию логического мышления

2) Развивать индивидуальные способности ребят, умение использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач.

3) Развивать диалогическую речь учащихся.

4) Способствовать развитию памяти, внимания учащихся.

5) Продолжить работу по формированию навыка взаимопроверки, взаимопомощи.

6) Совершенствование коммуникативных навыков – совершенствование умения слушать другого человека

III Воспитательная:

1) Вырабатывать у детей умение работать в коллективе, ответственно относиться к своему труду и уважительно - к труду своих одноклассников.

2) Способствовать формированию спокойного отношения к деньгам в том случае, когда они есть, и тогда, когда их нет.

3) Поддерживать интерес к изучению окружающего мира и других областей знаний.

II.Методы обучения: рассказ, беседа, самостоятельная работа.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Виды деятельности и формы работы:        

·         фронтальная работа;

·         индивидуальная работа на местах;

·         работа в группах;

·         самостоятельная работа.

Межпредметные связи: история, литература, математика, русский язык.

 

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока: комбинированный.

 

 

Оборудование:

  • компьютер;
  • мультимедиа проектор;

·         учебник для 3 класса "Мир вокруг нас" часть 2; (Плешаков А.А.)

  • рабочая тетрадь "Мир вокруг нас".
  • Металлические деньги.

Раздаточный материал:

  • монеты достоинством 1 рубль, 1 копейка;
  • три карточки с заданиями.

Использование ИКТ: слайды, выполненные в компьютерной программе Power Point.

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров874
Номер материала 416994
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх