Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методическая разработка урока русского языка «Категория состояния как часть речи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методическая разработка урока русского языка «Категория состояния как часть речи»

Выбранный для просмотра документ Категория состояния.pptx

библиотека
материалов
Категория состояния как часть речи Автор: Мелешко Ирина Васильевна, учитель р...
Реши кроссворд: 1.Что объединяет слова (ПО)ПРЕЖНЕМУ, (В)ТРЕТЬИХ, (КОЕ)КАК с т...
- Опираясь на знание лексических терминов, вспомните, как называются слова, е...
Материал для наблюдения. А) Семья брата встретила нас тепло и радушно. Б) В к...
Категория состояния как часть речи Сформулируйте тему , которую мы с вами обс...
Ученые-филологи лишь недавно определили как самостоятельную часть речи, котор...
Краткие прилагательное Наречия Слова категории состояния Признак предмета При...
Итак, вернёмся к вопросу: есть ли основания выделять категорию состояния в от...
Алгоритм определения КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ. 3. Изменяется ли слово? 2. На какой...
Задание: Днём холодно. Преобразуйте предложения так, чтобы 1) происходящее мы...
Задание-игра «Помоги Пете Ошибкину». На уроке русского языка Петя Ошибкин, вы...
А. Утро туманно. Б. Он говорил туманно. В. Было туманно, сыро. Г. Хорошо утро...
Задания: 1. Упражнение № 275 (устно): прочитать предложения. Распределить их...
Айвазовский И. К. «Туманное утро в Италии»  1864 г. А.П. Боголюбов «Большой к...
3. Упражнение № 277 (письменно): № 2,3,4,5. Списать, расставляя недостающие з...
Домашнее задание: Изучить теорию параграфа № 45. Устно (или на черновике) сос...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Категория состояния как часть речи Автор: Мелешко Ирина Васильевна, учитель р
Описание слайда:

Категория состояния как часть речи Автор: Мелешко Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 43» г. Владимира Урок русского языка 7 класс

№ слайда 2 Реши кроссворд: 1.Что объединяет слова (ПО)ПРЕЖНЕМУ, (В)ТРЕТЬИХ, (КОЕ)КАК с т
Описание слайда:

Реши кроссворд: 1.Что объединяет слова (ПО)ПРЕЖНЕМУ, (В)ТРЕТЬИХ, (КОЕ)КАК с точки зрения их правописания? Вспомните другие пункты правила. 2.Чем похожи общие грамматические значения наречия и прилагательного как частей речи? (что они обозначают?) 3. В какую смысловую группу отнесём наречие, если оно отвечает на вопрос ЗАЧЕМ? (на что оно указывает?) 4. Написание какой морфемы наречия регулируется одним из способов словообразования и выбором приставки из «группы трёх»? Вспомните это правило. 5. Какое прилагательное (в какой форме?) вне контекста легко принять за наречие? Почему? Краткое прилагательное среднего рода и наречие совпадают в звучании и написании. 3. 1. 4. 5. 2. Д Е Ф И С4. С У Ф Ф И К С К Р А Т К О Е П Р И З Н А К Ц Е Л Ь

№ слайда 3 - Опираясь на знание лексических терминов, вспомните, как называются слова, е
Описание слайда:

- Опираясь на знание лексических терминов, вспомните, как называются слова, если одинаково звучат, но обозначают разное? - Как бы вы объяснили, что такое грамматические омонимы, по-другому – омоформы? *Из каких разделов языкознания состоит грамматика, что изучается в них? *Вспомните, что слово «ὁμός» (греч.) переводится как «одинаковый». В грамматических омонимах, иначе - омоформах, совпадение в звучании и написании слов происходит только в одной форме, частями речи и членами предложения они могут быть разными

№ слайда 4 Материал для наблюдения. А) Семья брата встретила нас тепло и радушно. Б) В к
Описание слайда:

Материал для наблюдения. А) Семья брата встретила нас тепло и радушно. Б) В комнате тепло и уютно. В) Тепло от камина быстро распространилось по комнате. Г) Тесное общение в нашей семье всегда тепло и приятно. Д) Весь вечер в гостях мы ощущали душевное тепло и радушие хозяев. тепло Как, каково? Слово категории состояния (КС) тепло Тепло тепло ______ ______ Существительное ИМ.П Что? Как? Наречие ______ ______ _____ Краткое прилагательное Каково? тепло Что? Существительное ВИН.П - - - - - - 1. Прочитайте данные предложения. Какое слово в записанных предложениях даёт нам картину грамматической омонимии, что является омоформами? 2. Обозначьте, каким членом предложения и какой частью речи является слово «тепло» в каждом предложении. Разберите слово по составу. Запишите предложения в тетрадь, начиная с наиболее простых и понятных для вас примеров. 3. В работе с каким из предложений возникли проблемы, вопросы, сомнения? В чём они заключались? Сопоставьте с другими предложениями: с какими частями речи у этого слова есть сходство и в чём? 4. Что можно сказать о слове из предложения Б) как о части речи? Вспомните структуру всех правил о частях речи. Начните с того, что это слово обозначает.

№ слайда 5 Категория состояния как часть речи Сформулируйте тему , которую мы с вами обс
Описание слайда:

Категория состояния как часть речи Сформулируйте тему , которую мы с вами обсуждаем.

№ слайда 6 Ученые-филологи лишь недавно определили как самостоятельную часть речи, котор
Описание слайда:

Ученые-филологи лишь недавно определили как самостоятельную часть речи, которая называется категория состояния. На слова типа жаль, лень, стыдно, нельзя обращали внимание еще языковеды ХIX века (Н. Кошанский, А. Востоков, Ф. Буслаев), отмечавшие, что подобные слова обладают особым лексическим значением и специфическими синтаксическими свойствами, которые дают основание не считать их ни существительными, ни прилагательными, ни наречиями. Первым, кто выделил слова категории состояния в особую часть речи, был академик Л.В. Щерба. В работе "О частях речи в русском языке" (1928) он впервые употребил этот термин. Вопрос о категории состояния как о самостоятельной группе слов до сих пор остается дискуссионным. Академические грамматики русского языка, а с ними и некоторые школьные учебники категорию состояния как особую часть речи не выделяют, рассматривают ее как наречие. Из истории языковедения Выскажите своё мнение по этому поводу: есть ли основания выделять категорию состояния в отдельную часть речи? Предварительно выполните следующее задание.

№ слайда 7 Краткие прилагательное Наречия Слова категории состояния Признак предмета При
Описание слайда:

Краткие прилагательное Наречия Слова категории состояния Признак предмета Признак действия, другого признака Состояние природы, окружающей среды, человека Каково? Как? Каково? Имя существительное Глагол-сказуемое, отглагольное образование Независимы, но могут сочетаться с глаголами БЫТЬ , СТАНОВИТЬСЯ, (С)ДЕЛАТЬСЯ Род: м., ж., ср. Число: ед.-мн.ч. Степень сравнения Не изменяются. Степень сравнения Не изменяются. Степень сравнения Сказуемое Обстоятельство Сказуемое в безличном предложении Выполните задание: а) Прочитайте самостоятельно параграф учебника на странице 126-127. б) Работа в парах. Опираясь на свои наблюдения языкового материала и теорию параграфа учебника, заполните данную таблицу, выяснив особенности категории состояния как части речи в сравнении с прилагательным и наречием. Часть речи Общее грамматическое значение Вопрос От чего задаём вопрос Морфологические признаки (словоизменение) Член предложения

№ слайда 8 Итак, вернёмся к вопросу: есть ли основания выделять категорию состояния в от
Описание слайда:

Итак, вернёмся к вопросу: есть ли основания выделять категорию состояния в отдельную часть речи? Кто согласен? Кто против? Объясните свою позицию. Если категория состояния – самостоятельная часть речи, то как её идентифицировать, как доказать, что слово относится именно к категории состояния? Как отличить от грамматических омонимов? Работая в парах, выполните задание: Прочитайте теорию в учебнике на с. 128, составьте в тетради алгоритм определения категории состояния. Сколько шагов будет в вашем алгоритме? Какие вопросы вы должны задать и как ответить, чтобы идентифицировать категорию состояния?

№ слайда 9 Алгоритм определения КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ. 3. Изменяется ли слово? 2. На какой
Описание слайда:

Алгоритм определения КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ. 3. Изменяется ли слово? 2. На какой вопрос отвечает слово? От чего зависит? 1. Что обозначает слово? каково? не зависит от других слов 4. Каким членом предложения является и в каком предложении находится слово? состояние не изменяется сказуемое в безличном предложении Какие из этих перечисленных свойств слов можно считать главными, определяющими для отнесения слова к КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ ? Состояние природы, среды, человека + сказуемое в БЕЗЛИЧНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

№ слайда 10 Задание: Днём холодно. Преобразуйте предложения так, чтобы 1) происходящее мы
Описание слайда:

Задание: Днём холодно. Преобразуйте предложения так, чтобы 1) происходящее мыслилось в прошлом; 2) происходящее мыслилось в будущем; 3) происходящее в будущем или в прошлом мыслилось в сравнении с настоящим. Можно заменять слова и использовать дополнительно другие. Сегодня ветрено. 1 в. 2 в. Днём (было, стало, сделалось) холодно. Вечером (будет, станет, сделается) холодно. Вечером (Утром) (было, будет, станет, сделается) холоднее. Сегодня (было, стало, сделалось) ветрено. Сегодня (будет, станет, сделается) ветрено. Вчера (Завтра) (было, будет, станет, сделается) ветренее. Сопоставьте записанные в тетради примеры со следующими: Мы встретились холодно. Он вёл себя ветрено. Одной и той же или разными частями речи являются слова холодно и ветрено в этих предложениях? Какую роль играют глаголы быть, стать, (с)делаться для слов КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ? Сопоставьте свои выводы с теорией в учебнике на с. 127 (вверху за чертой)

№ слайда 11 Задание-игра «Помоги Пете Ошибкину». На уроке русского языка Петя Ошибкин, вы
Описание слайда:

Задание-игра «Помоги Пете Ошибкину». На уроке русского языка Петя Ошибкин, выполняя синтаксический разбор предложения Вечером сделалось холодно, расссуждал так: «Вечером сделалось (как?) холодно. Сделалось – сказуемое, потому что это глагол. Холодно – это наречие, так как вопрос задаём от глагола, слово обозначает признак действия». http://img-fotki.yandex.ru/get/6406/20573769.11/0_82bfc_57e5fd5f_XL Прав ли Петя?

№ слайда 12 А. Утро туманно. Б. Он говорил туманно. В. Было туманно, сыро. Г. Хорошо утро
Описание слайда:

А. Утро туманно. Б. Он говорил туманно. В. Было туманно, сыро. Г. Хорошо утром на речке. Д. Ваше выступление на концерте было очень хорошо. Е. Он хорошо справился с заданием. Ж. Мне страшно. З. Говорил он страшно, угрожающе. И. Выражение лица его было страшно. К. Мы весело проводили время. Л. Мне было веселее всех. М. Грустно смотреть на осенний пейзаж . Н. Мне стало грустно. Назовите буквы предложений с категорией состояния: ___________________________________________________ Н Задание первичного контроля: В, Г, Ж, Л,

№ слайда 13 Задания: 1. Упражнение № 275 (устно): прочитать предложения. Распределить их
Описание слайда:

Задания: 1. Упражнение № 275 (устно): прочитать предложения. Распределить их согласно смысловым группам категории состояния.

№ слайда 14 Айвазовский И. К. «Туманное утро в Италии»  1864 г. А.П. Боголюбов «Большой к
Описание слайда:

Айвазовский И. К. «Туманное утро в Италии»  1864 г. А.П. Боголюбов «Большой канал в Венеции» 1854 г. А.М. Герасимов «Полдень. Тёплый дождь» 1939 г. 2. Упражнение № 276 (устно): в форме игры “Кто больше?” Продолжить смысловой ряд словами категории состояния , используйте возможности синонимии и антонимии В.Д. Поленов «Золотая осень» 1893 г. И.С.Куликов «Ярмарка» 1910 г. Б.М. Кустодиев «Зима. Масленица» 1916 г. А.А. Пластов «Родник» 1952 г. Иссак Ильич Левитан 1860 - 1900 гг. «Владимирка» 1892 г. А. М. Герасимов «Портрет дочери» 1951 г.

№ слайда 15 3. Упражнение № 277 (письменно): № 2,3,4,5. Списать, расставляя недостающие з
Описание слайда:

3. Упражнение № 277 (письменно): № 2,3,4,5. Списать, расставляя недостающие знаки препинания, объясняя это при помощи схемы. Подчеркнуть грамматические основы, обозначить слова категории состояния. Какое значение имеет умение находить слова категории состояния для пунктуационных навыков?

№ слайда 16 Домашнее задание: Изучить теорию параграфа № 45. Устно (или на черновике) сос
Описание слайда:

Домашнее задание: Изучить теорию параграфа № 45. Устно (или на черновике) составить вопросы к нему. Упражнение № 277 (оставшиеся предложения) – по заданию.

Выбранный для просмотра документ Сценарий урока Категория состояния.docx

библиотека
материалов











Методическая разработка

урока русского языка



«Категория состояния как часть речи»



7 класс



(авторы учебника: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.)









Автор: Мелешко Ирина Васильевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ № 43» г. Владимира

Цель урока:

  • ознакомление с понятием «слова категории состояния»;

  • формирование умения находить их в предложении и определять синтаксическую роль.

Задачи:

- показать возможности использования слов категории состояния для передачи внутреннего мира человека (его физического и душевного состояния) и состояния природы.

- рассмотреть группы слов категории состояния по значению и потренироваться в их определении;

- выявить особенности слов категории состояния: они не изменяются, могут быть употреблены в положительной и сравнительной степени; в предложении без подлежащего употребляются в роли сказуемого.

- научиться различать наречия и слова категории состояния,

- совершенствовать пунктуационные навыки в написании сложных предложений со словами категории состояния в роли сказуемого.

Ход урока

I. Организационный этап.

II. Этап проверки выполнения домашнего задания.

упр. 269 – в форме игры «Зоркий глаз».

Найдите слова с орфограммами и объясните их правописание:

  • В корнях слов

  • В приставках

  • В суффиксах слов

  • В окончаниях слов

  • На различение приставок и предлогов

А также:

  • Предложение с причастным оборотом.

  • Сложные предложения, в составе которых грамматическая основа одной из частей состоит только из сказуемого.

  • Наречия, определив их смысловую группу.

Оформление классной работы.

Слово учителя.

Сегодня мы заканчиваем изучение «Наречия». Подведём черту, решая кроссворд на повторение. А затем перейдём к новой теме – знакомству с ещё не известной вам частью речи, о которой будем говорить несколько позже, поэтому для записи формулировки темы урока вам необходимо пропустить пустую строку в тетради.

СЛАЙД 2. КРОССВОРД


Ц








Д

Е

Ф

И

С






Л



У






Ь



Ф



К






Ф



Р




П

Р

И

З

Н

А

К





К



Т






С



К









О









Е


ВОПРОСЫ К КРОССВОРДУ:


1. Что объединяет слова (ПО)ПРЕЖНЕМУ, (В)ТРЕТЬИХ, (КОЕ)КАК с точки зрения их правописания? (дефис)

2. Чем похожи общие грамматические значения наречия и прилагательного как частей речи? (что обозначают?) (признак)

3. В какую смысловую группу отнесём наречие, если оно отвечает на вопрос ЗАЧЕМ? (на что оно указывает?) (цель)

4. Написание какой морфемы наречия регулируется одним из способов словообразования и выбором приставки из «группы трёх»? Вспомните это правило.

5. Какое прилагательное вне контекста легко принять за наречие? (в какой форме?) почему? (краткое прилагательное, т.к. наречие и краткое прилагательное среднего рода звучат и пишутся одинаково)


III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

СЛАЙД 3. БЕСЕДА.

- Опираясь на знания лексики, вспомните, как называются слова, если одинаково звучат, но обозначают разное? (омонимы)

- Вспомните или догадайтесь, что значит в переводе «омонимы» и конкретно часть «ОМОС» в этом слове? (омонимы - «одинаковый», «имя»)

- Как бы вы объяснили, что такое «омоформы», представляющие грамматическую омонимию?

(В грамматических омонимах, иначе омоформах, совпадение в звучании и написании слов происходит только в одной форме)

- Как вы думаете, какую проблему создаёт явление омоформов для отнесения слова к части речи и члену предложения?

(При совпадении в звучании и написании только в одной форме частями речи и членами предложения слова могут быть разными).


Наблюдение языкового материала.


Предложения для наблюдения выведены через проектор (или записаны на доске).

СЛАЙД 4.

А) Семья брата встретила нас тепло и радушно.

(как?) (наречие) (обстоятельство)

Б) В комнате тепло и уютно.

(как? каково?) (слово категории состояния) (сказуемое)

В) Тепло от камина быстро распространилось по комнате.

(что?) (существительное ИМ.П.) (подлежащее)

Г) Тесное общение в нашей семье всегда тепло и приятно.

(каково?) (краткое прилагательное) (сказуемое)

Д) Весь вечер мы ощущали душевное тепло и радушие хозяев.

(что?) (существительное ВИН. П.) (прямое дополнение)


- Прочитайте данные предложения.

Какое слово в записанных предложениях даёт нам картину грамматической

омонимии? Иначе говоря, что является омоформами? (слово «тепло»)


Задание для обсуждения в группах-четвёрках:


- Определите часть речи, грамматическое значение, морфемный состав, морфологические признаки и синтаксическую роль слова «тепло» в каждом из предложений. Выполните все необходимые графические обозначения. Предварительно прочитав все предложения, записывайте их, начиная с наиболее простого и понятного для вас случая. Особенно внимательно отнеситесь к предложению, которое окажется последним. Подумайте, почему оно последнее, какие проблемы, вопросы, сомнения возникли в работе с ним.

(Выступления учащихся с выводами по предложениям В, Д, А, Г).


- В работе с каким из предложений возникли проблемы? Что в чём понятно, а что заставляет сомневаться? В чём обнаруживается сходство и различие слова из этого предложения с другими похожими частями речи? (Предложение Б - последнее. Вызывает ряд сомнений. Сходство есть с наречием (предложения А-Б: неизменяемость, одинаковый суффикс, значение признака); с кратким прилагательным (Б-Г: вопрос каково?, синтаксическая роль сказуемого) Проблема в определении части речи слова «тепло», к которому можно задать вопрос краткого прилагательного КАКОВО? и наречия КАК?)


- Как бы вы определили и сформулировали нашу цель и задачи в работе с этим словом? Что мы должны понять про него и как это сделать?


IV. Формулируем цель.


Выяснить, какой частью речи является слово, сравнить его с похожими частями речи и найти общее и отличительные признаки.


- Вспомните структуру всех правил о частях речи.

(Для определения частей речи важны следующие четыре шага:

1) поставить смысловой вопрос и определить грамматическое значение слова;

2) определить морфологические свойства и признаки – изменяется слово и как (склоняется или спрягается) или не изменяется;

3) определить его синтаксическую роль.)


V. Знакомство с новым знанием.


- С чего начнём идентификацию слова? Что обозначает это слово? (состояние)

У чего бывает состояние? (у природы, человека, того, что его окружает)

Учитель.

Исследуемая нами часть речи так и называется: КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ.

И теперь мы можем наконец-то записать тему урока. Как бы вы её сформулировали? Запишите в тетрадь:

СЛАЙД 5. Категория состояния как часть речи.


Чтение вслух текста

СЛАЙД 6. Из истории языкознания.

Ученые-филологи лишь недавно определили как самостоятельную часть речи, которая называется категория состояния.

На слова типа жаль, лень, стыдно, нельзя обращали внимание еще языковеды ХIX века (Н. Кошанский, А. Востоков, Ф. Буслаев), отмечавшие, что подобные слова обладают особым лексическим значением и специфическими синтаксическими свойствами, которые дают основание не считать их ни существительными, ни прилагательными, ни наречиями. Первым, кто выделил слова категории состояния в особую часть речи, был академик Л.В. Щерба. В работе "О частях речи в русском языке" (1928) он впервые употребил этот термин. Вопрос о категории состояния как о самостоятельной группе слов до сих пор остается дискуссионным. Академические грамматики русского языка, а с ними и некоторые школьные учебники категорию состояния как особую часть речи не выделяют, рассматривают ее как наречие.


Создание проблемной ситуации.

Учитель.

- Выскажите своё мнение по этому поводу:

есть ли основания выделять категорию состояния в самостоятельную часть речи?

Для этого нужно понять, в чём её особенность в отличие от похожих частей речи.

С чем будем сравнивать? кратким прилагательным и наречием)


СЛАЙД 7. Задание для работы в парах:


- Чтобы обосновать своё мнение, работая в парах, заполните таблицу сравнения слов категории состояния с краткими прилагательными и наречиями, параллельно знакомясь с теоретическим материалом учебника на странице 126-128.

(Таблицы либо расчерчиваются в тетради, либо раздаются каждому учащемуся в напечатанном виде, заполнены верхняя строка и первый столбик, остальные ячейки не заполнены).


Составление сравнительной таблицы, общее обсуждение и корректировка данных.


- Сравните свой вариант с данным. Сделайте поправки.

(По ходу рассуждений, используя возможности анимации, заполнить таблицу на экране.)


Часть речи

Краткие прилагательное

Наречия обр. д-я

Слова категории состояния

Общее грамматическое значение

Признак предмета

Признак действия,

другого признака

Состояние природы, окружающей среды, человека.

Вопрос

Каково?


Как?

Каково?

От чего задаём вопрос)

Имя существительное

Глагол-сказуемое

Отглагольное образование.

Слова категории состояния не зависят от других слов в предложении

Морфологические признаки (словоизменение)

Краткие прилагательные могут быть м., ж., ср. рода, мн.ч.

Не изменяются.

Не изменяются.

Синтаксическая роль (член предложения)

Сказуемое

Обстоятельство

Сказуемое в безличном предложении


СЛАЙД 8. БЕСЕДА.

- Итак, вернёмся к вопросу: есть ли основания выделять категорию состояния в отдельную часть речи? Кто согласен? Кто против? Объясните свою позицию.


- Если категория состояния – самостоятельная часть речи, то как её идентифицировать,

как доказать, что слово относится именно к категории состояния?

Как отличить от грамматических омонимов?


- В чём обнаруживается сходство и различие категории состояния и других похожих частей речи? По каким признакам можно отличить слова категории состояния?


- Опираясь на теорию в учебнике на с. 128, составьте алгоритм определения категории состояния. Сколько шагов будет в вашем алгоритме? Какие вопросы вы должны задать и как ответить, чтобы идентифицировать категорию состояния?


(ответы учащихся)

Обобщающий вывод учителя

Хотя далеко не все лингвисты согласны с этим, достаточно сильна и понятна позиция тех, кто определяет категорию состояния в самостоятельную часть речи.   Категория состояния – это средство для образного описания выражения состояния природы или состояния человека.   Категория состояния похожа на наречие, поэтому большинство лингвистов рассматривает ее как наречие. Слова категории состояния и наречия не изменяются. На конце у них стоит суффикс -о-, из-за чего их часто путают. Однако наречие и категория состояния являются разными членами предложения. Наречие обычно бывает обстоятельством, а категория состояния сказуемым. В этом их принципиальное различие.   Своеобразие категории состояния заключается в том, что в отличие от наречия, она является синтаксически независимой и всегда употребляется в предложении без подлежащего.  Итак, категория состояния имеет свое значение, и я делаю вывод, что она должна рассматриваться как самостоятельная часть речи.

СЛАЙД 9. Составление АЛГОРИТМА определения КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ.

- Какие вопросы вы можете задать, чтобы отнести слово к категории состояния?

- Какие из них можно считать главными, определяющими?

1. Что обозначает слово?

2. На какой вопрос отвечает слово? От чего зависит?

3. Изменяется ли слово?

4.Каким членом предложения является и в каком предложении находится слово?

СЛАЙД 10. Игра «Экспериментатор»

выполните задание по вариантам: рассмотрите и сопоставьте примеры, ответьте на вопросы:

- Одной и той же или разными частями речи являются слова холодно и ветрено в этих предложениях? Если опустить последнее слово в предложении, понятен ли будет в каждом примере смысл предложения. Состоится ли оно как таковое?

- Одинакова ли роль (иначе - значение, важность, статус) глаголов в этих предложениях? Запишите, как изменится предложение в настоящем времени глаголов. Какую роль играют глаголы быть, стать, (с)делаться для слов КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ?



1- й в. Днём (будет, станет, сделается) холодно. (Днём холодно.)

Мы встретились холодно. (Мы встречаемся холодно.)

2- й в. Всем (было, стало, сделалось) весело. (Всем весело.)

Он смеялся весело. (Он смеётся весело.)

(Если опустить последнее слово в первых предложениях пары, то их смысл станет непонятным, а мысль незавершённой. Значит, смысловой акцент падает на последнее слово предложения, а глаголы в смысловом отношении недостаточные, требуют пояснения. В настоящем времени эти глаголы исчезают из предложения, превращаясь в нулевую связку, следовательно, играют служебную, связующую роль, входят в составное сказуемое, главным словом всё-таки является последнее слово, указывающее на состояние природы или человека, это категория состояния.

Во вторых предложениях глагол самостоятелен в смысловом отношении, проявляется и в настоящем времени, он является сказуемым, от него задаём вопрос наречия КАК? к последнему слову, которое обозначает признак этого глагола. Если опустить последнее слово, то предложение смысла не потеряет. Значит, это не главный член, не сказуемое. А значит, это наречие.)

СЛАЙД 11.

Игра «Помоги Пете Ошибкину».

На уроке русского языка Петя Ошибкин, выполняя синтаксический разбор предложения Вечером сделалось холодно, расссуждал так: «Вечером сделалось (как?) холодно. Сделалось – сказуемое, потому что это глагол. Холодно – это наречие, так как вопрос задаём от глагола, слово обозначает признак действия».

- Прав ли Петя?

VI. Контроль над усвоением материала.

СЛАЙД 12.

1. Задание первичного контроля (устно):

- Назовите буквы предложений с категорией состояния (в,г,ж,л,н):

А. Утро туманно.

Б. Он говорил туманно.

В. Было туманно, сыро.

Г. Хорошо утром на речке.

Д. Ваше выступление на концерте было очень хорошо.

Е. Он хорошо справился с заданием.

Ж. Мне страшно.

З. Говорил он страшно, угрожающе.

И. Выражение лица его было страшно.

К. Мы весело проводили время.

Л. Мне было веселее всех.

М. Грустно смотреть на осенний пейзаж.

Н. Мне стало грустно.

2. Упражнение № 275 (устно). (СЛАЙД 13)

- Прочитайте предложения. Распределите их согласно смысловым группам категории состояния.

3. Упражнение № 275 (устно). (СЛАЙД 14)

- В форме игры “Кто больше?”: подберите примеры слов категории состояния к изображённой на картинах русских художников ситуации и продолжите данный в упражнении смысловой ряд.

4. Упражнение № 277 (№ 2,3,4,5) (письменно). (СЛАЙД 15)

- Спишите, подчеркивая грамматические основы, обозначая способ выражения главных членов, особое внимание уделяя словам категории состояния. Расставьте недостающие знаки препинания, объясняя это при помощи схемы.

- Сделайте вывод: какое значение имеет умение находить слова категории состояния для пунктуационных навыков?

VII. Подведение итогов.

- С каким новым понятием вы познакомились на уроке?

- Что вы о нём узнали?

- Оцените свой уровень участия в ходе урока. Что особо удалось? Над чем ещё нужно поработать?

VIII. Домашнее задание (СЛАЙД 16)

  • Изучить теорию параграфа № 45. Устно (или на черновике) составить вопросы к нему.

  • Упражнение № 277 (оставшиеся предложения)

Приложение 1 (на двух учащихся).

Сравнительная характеристика слов категории состояния, прилагательных и наречий

Часть речи

Краткие прилагательное

Наречия обр. д-я

Слова категории состояния

Общее грамматическое значение




Вопрос






Что является главным словом (от чего задаём вопрос)




Морфологические признаки (словоизменение)




Синтаксическая роль (член предложения)






Алгоритм определения категории состояния

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Различение категории состояния и омоформов-прилагательных и -наречий

Часть речи

Краткие прилагательное

Наречия обр. д-я

Слова категории состояния

Общее грамматическое значение




Вопрос






Что является главным словом (от чего задаём вопрос)




Морфологические признаки (словоизменение)




Синтаксическая роль (член предложения)






Алгоритм определения категории состояния

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткое описание документа:



Сценарий урока и презентация «Категория состояния как часть речи» предназначены для проведения занятия  в 7 классе (авторы учебника: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.). Тема является новой для учащихся, поэтому важно осознать воз­можность использования категории состояния для передачи внут­реннего мира человека (его физического и душевного состояния) и состояния природы; показать особенности слов катего­рии состояния и научить различать слова категории состояния и омонимичные части речи (наречия и краткие прилагательные); для совершенствования пунктуационных навыков учащихся необходимо  научить видеть случаи  употребления  слов категории состояния  в роли сказуемого в  предложениях без подле­жащего в составе сложного предложения.  Материалы урока насыщены занимательными заданиями и стимулируют развитие исследовательских способностей учащихся.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров778
Номер материала 285181
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх