Интернет, помощник в подготовке к итоговой
аттестации учащихся по математике.
На уроках математики компьютер может использоваться с
самыми разными функциями и, следовательно, целями: как способ диагностирования
учебных возможностей учащихся, средство обучения, источник информации,
тренинговое устройство или средство контроля и оценки качества обучения.
Проблема контроля учебных достижений всегда очень
актуальна, особенно по такому предмету как математика.
Большинство учителей математики признают, что в
современных быстроизменяющихся условиях необходим инструментарий, позволяющий
быстро, без затрат времени, непрерывно отслеживать, как осваивает знания по
математике каждый учащийся. Нужна такая информация главным образом для
того, чтобы оперативно устранять пробелы в знаниях обучаемых.
К настоящему времени в сети Интернет
представлено очень много сайтов, помогающих повысить качество математического
образования школьников и помочь учителю как в проведении урока, так и в
организации контроля знаний учащихся.
Можно выделить
следующие наиболее популярные направления:
·
Собственно
математические сайты, содержащие математическую
теорию, описания различных методов решения
задач.
·
Видеоуроки.
·
Сайты
математических олимпиад и конкурсов.
·
Сайты
дистанционных школ и центров дополнительного образования детей.
·
Личные
странички методистов, учителей, авторов учебников по математике.
·
Сайты,
содержащие тесты-тренажеры по проверке знаний, подготовка к итоговой
аттестации..
·
Форумы, на
которых происходит обсуждение решения задач.
Сайты, содержащие тесты-тренажеры
по проверке знаний, подготовка к итоговой аттестации.
В своей работе использую:
Дистанционная обучающая система
для подготовки к экзамену «РЕШУ ЕГЭ» и «Сдам ГИА».
Возможности сайта.
·
Учитель может
составить проверочную работу:
1) воспользовавшись случайным
генерированиeм теста,
2) подобрав определённые задания из
каталога,
3) включив в работу собственные
задания.
·
Для каждой
работы система выдаст индивидуальную ссылку, содержащую номер варианта, который
нужно сообщить учащимся. Учащиеся вводят полученную ссылку на странице
«Ученику», проходят тестирование и сохраняют результаты, нажав кнопку
«Сохранить результаты».
Работы учащихся могут
быть в виде Контрольных работ или Домашних работ.
Если вы хотите, чтобы учащиеся увидели
правильные решения заданий выбирайте «Составить домашнюю работу».
При выборе «Составить контрольную
работу, ответы и решения заданий появятся в статистике у учащихся
только после проверки работы учителем.
Для проведения контрольных
работ предусмотрено 2 варианта:
·
тестирования
в формате ЕГЭ по одному из предустановленных в системе вариантов
·
по индивидуальному
случайно сгенерированному варианту.
ü
Нет необходимости
предварительно вводить в систему фамилии и имена учащихся: их результаты
появятся в системе автоматически, как только они выполнят и сохранят
составленную учителем работу.
ü
Сводные результаты
выполнения работ по каждой созданной учителем группе учащихся
автоматически заносятся в КЛАССНЫЙ
ЖУРНАЛ.
Если учащиеся несколько раз выполнят одну и ту же работу, в журнал будут
внесены все их результаты.
ü
Результаты
можно экспортировать в электронные таблицы.
ü
Система автоматически
проверяет решения заданий частей В, а также выводит на экран учителю
загруженные учащимися решения заданий части С. Учитель может просмотреть,
оценить и прокомментировать их.
ü
Для ознакомления
с правилами проверки экзаменационных работ дана возможность учителю
узнать критерии проверки заданий части С и проверить в соответствии с
ними задания с открытым ответом.
ü
Для организации
тематического повторения разработан классификатор экзаменационных
заданий, позволяющий последовательно повторять те или иные небольшие
темы и сразу же проверять свои знания по ним.
Для контроля
уровня подготовки система ведет статистику изученных тем и решенных
заданий.
•
Личный кабинет
учащегося. (видит только ребенок)
•
Журнал класса
(видит только учитель).
•
Мониторинг
(Папка) знаний учащихся. (Находится в классе. Доступ имеет и учитель и
ученик). Папка будет продемонстрирована на семинаре.
Формы работы в классе:
•
В школе 1
кабинет информатики.
•
Урок делится
на 2 части по 20 минут.
•
Класс делится
на 2 части по количеству учащихся.
•
Первые 20 мин
в кабинете информатики работает одна группа, вторые – 2 группа. (зачетное
задание).
•
Остальные
учащиеся работают к кабинете математике с тетрадью «Вопрос-ответ». (Тетрадь где
учащиеся «собирают» свои вопросы при выполнении домашних работ или при
самостоятельной подготовке к экзамену. Их цель -найти ответы на вопросы на
дополнительных занятиях, личных беседах с учителем и др.
Формы работы дома:
•
Тематические
зачеты.
•
Полные
варианты в формате ЕГЭ и ГИА.
•
Работа с
каталогом заданий.
•
Работа со
справочным материалом («ассоциации»)
•
Работа с
разделом: «Экспертам» (Учащиеся получают задание из этой части в качестве
домашнего задания, с пометкой «найди ошибку».
При изучении разных тем курса математики в любом
классе учителю необходимо знать уровень усвоения темы всеми учащимися, это
позволяет сделать «Электронный журнал -компьютер школьного учителя
математики».
Учитель имеет возможность в любой момент проследить с
помощью диаграммы уровень обученности учащихся по определённой теме, т. е.
получить наглядную информацию о том, как усвоена тема всеми учащимися класса в
сравнении, а так же получить статистику по отдельно взятому ученику. Все это
позволяет сделать «Электронный журнал -компьютер школьного учителя математики»
Программа сервиса формирует задания каждого теста
случайным образом в момент, когда тест открывает учащийся. Поэтому число
вариантов диагностических тестов огромно. Компьютер помогает решать проблему
индивидуализации обучения.
После того, как учащийся нажмет кнопку
"Проверить" программа сервиса отправит результаты в базу данных,
отсортирует правильные и неправильные ответы, по каким они темам, вычислит
процент выполнения данной темы и сохранит эти результаты для учащегося, который
проходил тестирование.
А так же компьютер дает возможность преодоления
субъективизма выставления оценок (используется заранее продуманная система
оценивания результатов).
Вся информация хранится и у учителя в печатной
форме, чтобы в любой момент ознакомить и родителей и учащихся.
Эффективность
применения Интернет ресурсов на уроках математики заключается в том, что
ü использование Интернет-ресурсов
повышает информационную культуру учащихся;
ü появляется возможность
использовать более обширную информацию на уроках;
ü обеспечивается оперативность
пополнения учебного материала новыми сведениями;
ü уроки становятся более интересным,
насыщенными, качественным, результативными;
ü обеспечивается объективность и
независимость результатов ученика от мнения учителя;
ü повышается мотивацию к обучению.
Результаты итоговой аттестации
учащихся 11-х классов, по итогам использования данного метода.
Результаты ЕГЭ по математике (в
сравнении).
|
Год
|
город
|
Чкаловский район
|
Школа № 87
|
|
2012/2013
|
48,0
|
46,3
|
43,1
|
|
2013/2014
|
48,7
|
45,5
|
46,6
|
Из таблицы видно, что за год использования
интернет-ресурсов, результат средний балл ЕГЭ по математике вырос.
Выводы:
•
Необходимо
начинать работу с учащимися как можно раньше.
•
Повышается
мотивация к предмету. (Родители 5 класса не хотели принимать такую форму, но
убедились в необходимости использования ПК и интернета при обучении, после
того, как увидели заинтересованность детей)
•
Учащиеся
желают работать в такой форме (видят личную статистику, выполняют работу над
ошибками)
•
Достаточно
легко построить индивидуальную траекторию каждого ученика. (Если в 1 четверти
более 30% учащихся не могли набрать и 5 баллов на
тренировочной работе, то последняя работа – все перешли минимальный порог)
•
В планах:
провести урок на планшетах или даже на телефонах.
Применение Интернет
технологий открывает перспективное направление в обучении. Вместе с тем
необходимо понимать, что использование только Интернет на уроке математики не
решает моментально всех проблем учителя. Необходимо соблюдать принцип «в нужном
месте, в нужное время, в нужном объеме».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.