Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Методическая разработка "Классификация межпредметных связей, уровни и виды интеграции"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методическая разработка "Классификация межпредметных связей, уровни и виды интеграции"

библиотека
материалов

hello_html_16ce16fd.gif



Учитель I категории

Гутикова

Галина Николаевна







Тема: «Классификация

межпредметных связей,

уровни

и виды интеграции













Ноябрь 2013 г.

г. Севастополь

В математике надо ценить то, что

способствует развитию смежных

дисциплин и практической

деятельности.

П. Чебышев



А. Кушнир: «Все многообразие жизни – общение, деятельность, достижения, коллизии, события, переписывания по поводу названного, - буквально все происходящее с ребенком развивает его. Специально организованное обучение может стать частью этой жизни, продолжать, направлять и усиливать это движение жизни и развитие, и тогда оно обязано быть жизнеспособным, строиться на жизненном языке, перекликаться с жизненными реалиями».


***


Технологическое образование – есть важнейшее составляющее общеобразовательной подготовки. Место черчения в системе школьного образования означает его роль в интеллектуальном, социальном и моральном развитии личности.

Одним из факторов раскрытия и реализации личностного потенциала школьника является интегративность образовательного процесса.

Интегрированное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, которая имеет конкретную цель – создать комфортные условия обучения, в каких каждый ученик чувствует свой успех, интеллектуальный рост.


Уровни интеграции:


I уровень – вводные и обобщающие уроки (осознать социальную значимость учебного материала, увидеть его место в целостной картине мира).


Учебное занятие (урок, семинар и т.д.), рассматривается как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимодействующих частей. Именно это взаимодействие обеспечивает получение интегративного результата учебного занятия.



Примерная структура вводимого занятия:


  1. Цели учебного занятия.

  2. Мотивационный этап (показ практической значимости и социальной значимости).

  3. Ориентировочный этап (обзор темы).

  4. Инструктаж учащегося о выполнении творческих заданий (обзор литературы, статей; рисунки, модели).

  5. Этап рефлексии.


Все отмеченные элементы взаимосвязаны между собой и составляют так называемый дидактический ПЯТИУГОЛЬНИК (рис.1).

hello_html_1529affd.png


ОЗ – образовательные задачи.

МО – методы обучения.

СУМ – содержание учебного материала.

ФОПД – формы организации учебно-познавательной деятельности.


II уровень – учитель разрабатывает единую программу формирования ведущих понятий межпредметного характера (выделение стержневых линий учебных курсов).




Межпредметные связи обуславливают:


    • Углубление и расширение учащимися фактических данных.

    • Эффективное формирование научных понятий.

    • Осознанное усвоение теории, которую изучает каждая дисциплина естественно-природного цикла.


Межпредметные связи черчения с другими предметами могут развиваться в двух направлениях:

  1. Разные науки естественного цикла выступают источником чертежей.

  2. Технические чертежи – вспомогательный инструмент исследования в естественных науках.



Классификация межпредметных связей:


  1. Связи между знаниями в смежных дисциплинах, которые используются как начальный материал.

  2. Связи между знаниями в смежных дисциплинах, как способы деятельности учащегося.

  3. Связи между знаниями в смежных дисциплинах, как формирования мотивов обучения.



III уровень – интеграция за счет усиления практической направленности не только конкретного предмета, но и цикла предметов (реализация горизонтальных структур взаимосвязей учебных дисциплин).








Исторически сложилось

hello_html_m1e8f44f4.gif

Наука – особая

форма знания.




Оhello_html_m502918ec.gifбособились:

hello_html_25d9a91c.gifhello_html_20ab8dc0.gifhello_html_7e2fa8f9.gifhello_html_m60721d76.gifhello_html_190ffa22.gif

В XVIII ст.

Логика Физика

Математика Химия

Астрономия Биология



Но природные связи между этими науками остались навсегда.

Теперь науки опять объединяются для изучения комплексных проблем современности: «Информация и человек», «Человек и общество», «Природа и техника», «Техническое черчение». Появляются и набирают темп развития синтезированные науки:


  • Математическая лингвистика

  • Биохимия

  • Биофизика

  • Синергетика

  • Прикладная физика и математика

  • Биотехнология



Решение прикладных

задач активизирует

hello_html_m41fc6e25.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_c2445dd.gifhello_html_622d8944.gif



анализ синтез аналогия закономерность

hello_html_6397e5ed.gif


различные мыслительные процессы


В каждом случае применения черчения дело сводится к построению и исследованию технической или математической модели реального процесса, т.е. преобразование фактически математических выражений и числовых данных.

Связь черчения с предметами естественного цикла (геометрия, алгебра и начала анализа, физика, технический труд, начертательная геометрия):


Украинский педагог Г.Г. Ващенко:

«Технические науки освещенные историческими данными, становится все более живыми и интересными».


  • Происхождение технических терминов

  • Решение прикладных задач

  • Биографии ученых, их философское наследие

  • Предметные экскурсии



IV уровень – использование общенаучных методов познания,

обучение этим методам учащихся (наблюдение,

гипотеза, эксперимент).


Благодаря единству видов деятельности учащихся возможно обеспечить системное овладение ими различными способами самоуправления деятельностью в учебной и внеучебной работы.


  • Уhello_html_m2b60acdd.gifчебные предметы по выбору

  • Ф

    Единство видов деятельности

    акультативы и дополнительные

занятия

  • Кружки

  • Творческие объединения и т.д.


Учащиеся

Социум школы

Педагогический процесс

hello_html_5351c983.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_59f2ef0b.gif


Идеи интеграции взаимосвязаны, взаимопроникают друг в друга.

Осуществление интеграции учебного материала позволяет:


  • Рационально сократить объем информации, предлагаемой учащимися

  • Более четко систематизировать учебный материал

  • Создать у детей представления о целостной научной картине мира



Технология – это мельница, которая перерабатывает количественные отношения, содержащиеся в моделях реального процесса. И ей все равно где эти отношения возникли: в биологии, астрономии, или военном деле. С одной и той же равнодушной отстраненностью она перемелет высокосортное зерно традиционных математических моделей из области техники и грубые булыжники пустопорожних моделей. «Мука» на выходе получается разная, но это уже дело заказчика, что он собирается из нее выпекать.

Краткое описание документа:

В математике надо ценить то, что

способствует развитию смежных

дисциплин и практической

деятельности.

П. Чебышев

 А. Кушнир: «Все многообразие жизни – общение, деятельность, достижения, коллизии, события, переписывания по поводу названного, - буквально все происходящее с ребенком развивает его. Специально организованное обучение может стать частью этой жизни, продолжать, направлять и усиливать это движение жизни и развитие, и тогда оно обязано быть жизнеспособным, строиться на жизненном языке, перекликаться с жизненными реалиями».

 Одним из факторов раскрытия и реализации личностного потенциала школьника является интегративность образовательного процесса.

Общая информация

Номер материала: 399846

Похожие материалы